ASESORIA-TALLER “El Sentido Numérico”

Turno: Matutino y Vespertino Región: 13

Interzonas Estatales
Ciclo escolar 2021 -2022
Planeación Didáctica

Lic. Jareth Astrid Olivo Cabrera

Docente
Lic. Farah Diva Coronado Abdala
Grupo 3º Fecha o Período 1 Semana
Campos de Formación
Académica/ Área de Organizador
Organizador 1 Aprendizajes esperados Versión
Desarrollo Personal y 2:
Social
1. Compara, iguala y clasifica colecciones
2
Número con base en la cantidad de elementos.
Pensamiento
algebra y Número 2. Relaciona el número de elementos de
matemático
variación una colección con la sucesión numérica
escrita del 1 al 30 2

1. Comunica sus hallazgos al observar

Exploración y Exploración
Mundo seres vivos, fenómenos y elementos
comprensión del mundo de la
natural naturales, utilizando registros propios y
natural y social naturaleza recursos impresos. 2

Transversal 1. Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo

Lenguaje y Oralidad Explicación funciona algo, ordenando las ideas para
2
comunicación que los demás comprendan.
Usen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden
Propósito del nivel
utilizar el conteo y los primeros números; comprendan las relaciones entre
Educativo:
los datos de un problema y usen procedimientos propios para resolverlos.
Situación Didáctica
Nombre de la Estrategia Aprendizaje basado en
SOMOS BUSCADORES DE INSECTOS
situación de enseñanza problemas
Contar elementos de dos o más colecciones aplicando estrategias propias
Propósito/Finalidad para igualar cantidades al agregar y quitar objetos, y establecer una
de la situación correspondencia entre elementos de estas colecciones con los números del 1
didáctica al 30.

Problema a
¿CUÁNTOS INSECTOS NECESITAMOS PARA IGUALAR LAS COLECCIONES?
resolver
 ASESORIA-TALLER “El Sentido Numérico”
Turno: Matutino y Vespertino Región: 13
Interzonas Estatales
Ciclo escolar 2021 -2022
Planeación Didáctica
Secuencia Didáctica
Actividades/ Consignas Organización Tiempo Recursos
- Indagar con los alumnos mediante algunas Grupal en 20 minutos -Libros que tengan en
preguntas para rescatar los conocimientos semicírculo casa relacionados con
previos acerca de los insectólogos o dentro del el tema.
entomólogos, ¿han escuchado estas dos
aula -Búsqueda de
palabras? ¿qué creen que signifiquen? ¿a qué se
información en el
dedican estas personas? ¿Conoces algún
entomólogo? internet.
- Cuestionar al alumno sobre los insectólogos o Grupal -Binoculares o Lupas
entomólogos ¿Qué hacen, dónde trabajan, qué Semicírculo -Pizarrón
animales investigan, qué te parece la profesión dentro del -Computadora
de los insectólogos, te gustaría ser un aula -Bocina
insectólogo cuando seas grande, que insectos -Hojas o libretita para
conoces, cuál o cuáles te gustan más? el registro de los
- Mostrar a los alumnos el video “LOS INSECTOS”
10 minutos insectos
https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
y realizar algunas preguntas al finalizar, ¿Qué
insectos había, conoces alguno de ellos, donde los
has visto, cuáles te llamarón más la atención?
Inicio

- Salir al patio a observar sus alrededores y ver Individual, en 20 minutos

qué tipos de insectos se encuentran en el jardín, el patio del
se les entregarán algunas hojas o libretitas para jardín
que ellos mismos hagan sus registros de lo que
pudieron observar.
- Graficar con ayuda de la docente los insectos Grupal en el 10 minutos
que observaron e identificaron en el patio, uno a
aula
uno los irán mencionando y la educadora escribe
los nombres o los dibuja en el pizarrón,
(SUGERENCIA: puede llevar algunas imágenes de
insectos animados, los más comunes para que
sea más visual y llamativo) posterior a esto y ya
con la cantidad exacta de cada insecto se
podrán ir formando las barras de la gráfica y
así llegar a la reflexión sobre las cantidades que
los alumnos vieron de los insectos hasta
mencionar cuál es el que tiene la mayor cantidad
y cuál es el que tiene menos cantidad de insectos
observados por los niños.
 ASESORIA-TALLER “El Sentido Numérico”
Turno: Matutino y Vespertino Región: 13
Interzonas Estatales
Ciclo escolar 2021 -2022
Planeación Didáctica
- Entregar a los alumnos la red para atrapar En el aula 50 minutos es - Red para atrapar
los insectos que estarán distribuidos por individual todo el insectos
todo el salón. proceso - Colecciones de
- Formar los equipos ya que todos tengan su En equipos insectos (abejas,
bolsita con insectos según el número que les mariposas, hormigas
haya tocado (1-2-3-4) se van a reunir en una y catarinas)
mesita, ya que cada número representa a - Hojas para registrar
una colección de insectos. - Colores
- Clasificar los insectos en sus mesas de - Regleta o recta con
trabajo sacándolos de las bolsitas, ya que de serie numérica
aquí se irán formando las 4 colecciones.
- Elegir dos colecciones para un par de alumnos En Binas
y las otras 2 para la otra pareja, luego las
irán colocando en fila y a la vez las irán
contando, al final del conteo registran en su
hoja hasta el número llegaron. Luego a un lado
Desarrollo

se coloca la otra colección realizando las

mismas acciones que la anterior (contar y
registrar el núm.) poner atención a los
equipos para ver si alguno se da cuenta por
si solo que una colección tiene más que la
otra, y así la educadora podrá intervenir
para cuestionarlos acerca de ¿Cómo pueden
igualar las dos colecciones? Hacerlos
reflexionar para que ellos resuelvan el
problema aplicando sus propias estrategias.
- Las NN cuentan de nuevo las dos colecciones Grupal
y resuelven si hay que agregar o quitar
según sea el caso y/o sus decisiones.
- Si se mantiene el interés los equipos
intercambian las colecciones y realizan la
actividad con base en la experiencia anterior.
- Observar la serie numérica que la educadora
tiene pegada en el pizarrón, luego Grupal
relacionarán el número de elementos de su
 ASESORIA-TALLER “El Sentido Numérico”
Turno: Matutino y Vespertino Región: 13
Interzonas Estatales
Ciclo escolar 2021 -2022
Planeación Didáctica
colección de insectos con la sucesión
numérica escrita del 1 al 30 o más según sea
el caso. (que los alumnos vayan agregando
las colecciones una a una y así ellos podrán ir
utilizando los tres tipos de procedimientos:
conteo, sobreconteo y resultado
memorizado. PEP 2004 p.256)
- Comparar las cantidades de insectos que
tenga cada equipo, y luego Grupal en el 30 minutos
- Responder algunos cuestionamientos ¿por aula
qué tienen diferentes cantidades de insectos
los equipos? ¿Qué estrategia utilizaste para
igualar la cantidad de insectos en tus
Cierre

colecciones? ¿Qué equipo logró atrapar más

de 30 insectos? ¿Quién atrapó menos de 30
insectos? Menciona el insecto que tienes de
mayor cantidad y comenta una
característica, menciona el que tienes de
menor cantidad y comenta una
característica.
-Ajustar la cantidad de insectos para aquellos alumnos que lo requieran.
Ajustes
-Organizar los equipos de cierta manera para que los alumnos que tienen un mayor
Razonables
avance sean tutores de los que requieren más apoyo.
Instrumento de
Criterios o Indicadores de evaluación RÚBRICA
Evaluación

Firma del Docente Firma del Directivo

 Educación Preescolar
“Nombre del Plantel” Fecha: Marzo del 2022
Nombre de la Educadora Campos de formación y áreas de desarrollo
Grupo: 3º
Situación de aprendizaje: “Somos buscadores de insectos” LC PM ECM ARTES ED. S ED. F

Organizador Organizador Enfoque Orientaciones didácticas Finalidad

curricular 1 curricular 2
Participar con sus Comparar colecciones y establecer Contar elementos de dos o más
compañeros en la búsqueda relaciones “tantos como”, “mayor colecciones aplicando estrategias
Número, de soluciones; ponerse de que” y “menor que”. propias para igualar cantidades y
Igualar la cantidad de elementos de
Algebra y Número acuerdo sobre lo que
dos colecciones.
quitar objetos, y establecer una
variación pueden hacer en parejas, Reconocer que entre más elementos correspondencia entre los
equipos pequeños o con tiene una colección se avanza más elementos de estas colecciones
todo el grupo. tanto en la sucesión numérica oral con los números del 1 al 30.
como en la escrita
Aprendizajes Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos. Versión
esperados: Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita 2
del 1 al 30

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Nivel de desempeño Indicador de dominio Indicador de dominio Indicador de dominio Indicador de dominio
sobresaliente satisfactorio básico insuficiente

Clasifica colecciones de
Compara (donde hay más,
forma cualitativa y Separa colecciones
menos o igual), iguala y
cuantitativa, puede Clasifica colecciones de acuerdos a su
clasifica colecciones con
Alumnos base en la cantidad de
comparar dos
colecciones y con
por sus
características
interés diciendo
que hay mucho o
elementos. (mayor a
apoyo del docente observables. poco en las
menor, de menor a
igualar(agregando y colecciones
mayor)
quitando elementos.

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Nivel de desempeño Indicador de dominio Indicador de dominio Indicador de dominio Indicador de dominio
sobresaliente satisfactorio básico insuficiente

Relaciona el número 6 Relaciona el cardinal

Identifica la cantidad de Identifica la cantidad con la cantidad de de una
elementos de una de elementos de una elementos de una colección menor a 5
Alumnos colección y lo relaciona con colección y lo colección y lo elementos
el cardinal 10 que le relaciona con el cardinal reconoce en la y los reconoce en la
corresponde. 8 que le corresponde sucesión numérica del sucesión
1-10. numérica
 Educación Preescolar
Nombre del Plantel Fecha: Marzo del 2022
Lic. Nombre de la Educadora Campos de formación y áreas de desarrollo
Grupo: 3º
LC PM ECM ARTES ED. S ED. F
Situación de aprendizaje: “Somos buscadores de insectos”

Organizador Organizador Enfoque Orientaciones didácticas Finalidad

curricular 1 curricular 2
Contar elementos de dos o
Registran información que van más colecciones aplicando
Tener tiempo y orientación
obteniendo mediante distintos estrategias propias para
para realizar practicas de
Exploración de la medios: la observación directa, la igualar cantidades y quitar
Mundo Natural exploración y poder
naturaleza consulta de información, la objetos, y establecer una
reflexionar , representar,
entrevista a algún especialista o correspondencia entre los
hablar y discutir,
conocedor. elementos de estas colecciones
con los números del 1 al 30.

Versión
Aprendizajes Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales,
esperados: utilizando registros propios y recursos impresos 2

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel IV

Indicador de dominio Indicador de dominio Indicador de dominio Indicador de dominio
Nivel de desempeño
sobresaliente Satisfactorio básico insuficiente

Realiza registros propios

de acuerdo a las
características que
Alumnos observa en seres vivos,
fenómenos y elementos
naturales comunica y
comparte con los demás
sus hallazgos.
Realiza registros propios
de acuerdo a las Observa elementos
Se fija en las propiedades
características que
observa en seres vivos,
del medio natural y
naturales y comunica al
menos una idea
comenta lo que observa
fenómenos y elementos relacionada con el tema
naturales.