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Unidad Didctica:

Conociendo a los animales del Zoolgico

SALA; B 4 AOS T.T.

DOCENTE; CAROLINA TRAPANI

Duracin: 20 das (mes de septiembre)


2007

FUNDAMENTACIN:
En el transcurso del trabajo con los animales prehistricos el grupo
mostr gran curiosidad por las caractersticas morfolgicas de
estos animales y se mostraban muy entusiasmados realizando
comparaciones con los animales tales como; len, elefante, aves,
entre otros. Con los cuales se interesaron por realizar
comparaciones entre distintos animales en relacin con las partes
del cuerpo en los animales. Por otro lado se interesan por
establecer relaciones entre distintos tipos de miembros y su
locomocin.
En la presente Unidad Didctica Conociendo a los animales del
zoolgico se propone que los alumnos indaguen aspectos de los
animales, caractersticas, necesidades, cambios que experimentan,
con el fin de que los nios; amplen sus ideas acerca de los seres
vivos, y al mismo tiempo conozcan el espacio del zoolgico.Los nios forman parte del ambiente social y natural, y es
responsabilidad del Nivel Inicial brindarles la oportunidad de salir a
explorar ese entorno para contribuir a la formacin de nios cada
vez ms curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la
realidad, exploran, buscan informacin, etc. Nio cada vez ms
autnomos con posibilidad de trabajar cooperativamente, de
enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el propio,
para que sean capaces de integrarse creativamente a la sociedad de
la que forman parte.
Objetivos:
Que los nios logren
Utilizar en conteo para resolver distintas situaciones en forma
espontnea. (Designar cantidades oralmente en situaciones de
conteo)
Iniciarse en la lectura y escritura de nmeros
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Comunicar y reproducir trayectos


Explorar formas usando diferentes materiales y herramientas;

papeles trozados y recortados, bollos con papel de diario para


construir en tridimencin, estampados, grabados
Se inicien en la exploracin de formas utilizando diferentes
materiales y herramientas: modelado con arcilla, construccin con
cajas.Logren comparar las partes del cuerpo en diferentes animales por
ejemplo: distintos tipos de patas, de boca, dientes, alimentacin,
formas de locomocin.
Comiencen a identificar diversos portadores de informacin e
hipoteticen sobre su contenido.
Se inicien en la observacin sistemtica y registro de la
informacin.
Exploracin de formas utilizando diferentes materiales y
herramientas: modelado con arcilla, construccin con cajas.Realizar juegos con las palabras; exploracin de rimas, sonoridad,
comparaciones, significados a partir de las caractersticas de los
animales inventar adivinanzas y rimas.

Contenidos
Indagacin del ambiente social y natural
Establecimiento de relaciones entre las funciones que cumplen
una institucin y los trabajos que desempean las personas para
que funcionen.; guas, personal que alimenta a los animales,
boleteros.
Comparacin entre las partes del cuerpo en diferentes animales
por ejemplo: distintos tipos de patas, de boca, dientes,
alimentacin, formas de locomocin
Reconocimiento y valoracin de la necesidad de normas para el
funcionamiento grupal;

Matemticas
Utilizar en conteo para resolver distintas situaciones en forma
espontnea. (Designar cantidades oralmente en situaciones de
conteo)
Iniciarse en la lectura y escritura de nmeros

Comunicar y reproducir trayectos

Expresin Plstica
Exploracin de formas usando diferentes materiales y
herramientas; papeles trozados y recortados, bollos con papel de
diario para construir en tridimencin, estampados, grabados
Exploracin de formas utilizando diferentes materiales y
herramientas: modelado con arcilla, construccin con cajas.Prcticas del Leguaje
Opinar acerca de distintos acontecimientos en los cuales han
participado como espectadores; visita al zoolgico; elaborar
preguntas para orientar la observacin en el zoolgico (Entrevista
a la gua).
Escuchar con atencin las consignas dadas para la realizacin de
diferentes tareas y tratar de organizar la actividad de acuerdo
con esas consignas.
Elaboracin de distintos reglamentos para ser cumplidos por toda
la sala; reglamento de salida y renovacin del reglamento de la
sala
Jugar con las palabras; exploracin de rimas, sonoridad,
comparaciones, significados a partir de las caractersticas de los
animales inventar adivinanzas y rimas.
Lectoescritura:
Planificar sus producciones: comenzar a pensar junto a un
compaero que van a escribir y como.
Revisar sus producciones; relectura y reescritura.

Actividades
Inicio:

Juego con imgenes; qu animales encontraremos en el


zoolgico?
Conversamos sobre el zoolgico; cmo es? Observacin de
imgenes.
Lectura de imgenes; Frida Calo (rostro con monos) observamos
las caractersticas de la imagen; luego con tmpera y pincel
realizamos una obra en relacin a lo observado.
Confeccionamos el reglamento para la salida.
A partir de lo conversamos Qu le queremos preguntar a la gua?
Armamos una entrevista.

Durante la visita:
Observamos carteles, espacios y recorridos
Registramos lo observado (registro fotogrfico)
Entrevista a la gua.Desarrollo:

Miramos la pelcula Madagascar y luego conversamos y


comparamos con el zoo.

Escuchamos sonidos de animales y descubrimos cual es.

Jugamos a adivina adivinados, qu animal soy? La docente les


ofrecer a los nios tarjetas de animales del zoo y el grupo de
nios debern adivinar que animal es con pistas que les darn sus
compaeros sobre sus caractersticas el que adivina ser el que
tome otra tarjeta.

Adivina adivinador A) Inventamos adivinanzas a partir de las


caractersticas de los animales (se tendr como soporte imgenes
de los mismos) la seo escribir las adivinanzas.

B)realizarn un dibujo sobre el animal con el que crearon la


adivinanza y los dems adivinarn de que animal se trata.-

C) En otra actividad los nios realizarn la adivinanza e intentarn


escribir el nombre del animal para que sus compaeros adivinen.

D) por ltimo los nios intercambiarn las producciones con otros


para revisar las escrituras y establecer acuerdos.

Armamos el cancionero de la sala con canciones de animales; la


docente identificar las mismas con imgenes.

Armamos con cartn y tmpera caretas de animales.

Dramatizamos a los animales del zoolgico; confeccionamos


disfraces con cartulina, bolsas de residuos decoradas, caretas
confeccionadas por el grupo.

Actividad 1 Safari Fotogrfico tridimensional Materiales;

1 cuadrcula dibujada sobre el piso, cono no menos de 25


casilleros.

5 tarjetas con imgenes de animales

1 reloj de arena.

Descripcin de la actividad:
Establecer un casillero como punto de partida y se distribuyen
en diferentes casillas 5 tarjetas con imgenes de animales.
Formamos dos grupos con todos los alumnos de la sala.

Consigna: por turnos cada equipo debe guiar a su Fotgrafo hasta un animal.
Se Hace de la siguiente manera; el fotgrafo se pondr en el punto de partida
y el resto de su equipo toma al azar una tarjeta y debern guiarlo, sin decirle
el nombre del animal que sali, el recorrido que deber realizar para llegar,
pero debern tener en cuenta que deber pasar primero por la casilla de otro

animal y desde all seguir viaje hasta llegar al casillero del animal que les toco
en la tarjeta
Aclaraciones: No vale decir ac, all, ah ni sealar.
Aquel equipo que realice el recorrido ms rpido se llevar las tarjetas (de
ambos grupos).

Gana el equipo que ms tarjetas tiene.

Actividad 2 Safari Fotogrfico con mapa Materiales:


Una cuadrcula de 15 casilleros dibujada en el piso.
Una cuadrcula idntica en papel, con la foto de una serpiente
en uno de los casilleros.
Foto de una serpiente idntica a la de la cuadrcula
Un pauelo

Descripcin de la actividad: Nuevamente establecemos un casillero como


punto de partida (el cual deber coincidir en ambas cuadrculas)

Consigna: Elegimos un gua quien tendr la cuadrcula de papel y ser el

encargado de guiar al /los fotgrafo/s (ubicados desde el mismo lugar para


evitar posibles confusiones)
El/los Fotgrafos debern seguir las indicaciones del Gua para llegar al lugar
donde debe colocar la imagen (foto) de la serpiente y luego todo el grupo
observar Qu paso? Veremos si la serpiente esta en el mismo casillero tanto
en el mapa como en el tablero de piso.

Aclaraciones:
Para seguir indicaciones objetivas del gua, los nios estarn ubicados en la
misma posicin de su fotgrafo, evitando as confusiones en la interpretacin
de los datos.

Si el fotgrafo llega a una casilla equivocada se propiciar un debate sobre las


posibles causas del error.
Esta actividad puede realizarse en 2 grupos, grupo total o por parejas.
El docente podr retomar lo realizado en la actividad anterior por ejemplo: se
acuerdan como hicieron en el safari Fotogrfico para darles indicaciones a sus
compaeros (fotgrafos)? Qu diferencias hay entre lo que hicieron en esta
actividad y la anterior?
Las indicaciones que deban dar aqu eran las mismas que en la actividad
anterior? Por qu?
Se concluir con los nios a partir de los mensajes verbales y grficos emitidos
por ellos que un mensaje verbal es claro si indica el objeto o persona y la
posicin o ubicacin de ste. En cambio una representacin grfica debe
contener solo los objetos y personas que se ven, en la posicin en que estn sin
agregar ni quitar nada.
Luego la reflexin estar centrada en la relacin entre lo observado en el mapa
y lo realizado en el recorrido.

Entre lo decodificado y lo realizado se analizar:


1. Los aciertos; para ver si se deben a un trabajo de observacin y
descodificacin bien realizado o a algo azaroso.
2. Los errores; con el objeto de reconocerlos, conocer las formas de
resolucin y explicitar como se podran superar.
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Otras posibles intervenciones ser plantearles a los nios por ejemplo; Qu


hubiera pasado si? Tambin aprovechar para realizar las aclaraciones
pertinentes en relacin a los contenidos que se estn trabajando y a los
emergentes del grupo.
Actividad 3: Batalla en la selva Materiales:

1 cuadrcula en papel, 15 casilleros con un punto de partida


para cada uno de los alumnos.

Lpices para todos los nios

Un biombo/o tela amplia.

Descripcin de la actividad:

5 nios formarn un grupo (A) y cada uno dibujar un animal el resto del grupo
formara el grupo B. Cada uno tendr su cuadrcula (en la cul solo figura el
punto de partida) y un lpiz.
Consigna: Cada nio del grupo A indicar, por turnos, qu animal, dibuj . Y
guindose por su cuadrcula, dar las indicaciones necesarias para que el grupo
B pueda registrarlo en su mapa/cuadrcula. Y luego veremos que sucede. (Tipo
batalla naval)

Cmo lo hicieron mis compaeros? Es as como lo registraron los del grupo


A?
Luego el grupo que dicto las pistas ser el que registra y el que registr dar
las pistas.

Objetivo: realizar el recorrido dictado por el otro grupo .

Dnde est ese animal? En una lmina o sobre cartn la docente


les mostrar a los nio una maqueta donde estar las Casas
hbitat de cada animal y los nios por turnos debern indicarles
a sus compaeros la ubicacin del misma sin sealar ( esta al lado
de esta en frente de)

Realizamos un cuadro comparativo sobre los animales y los


clasificamos segn su alimentacin y formas de locomocin.

Escuchamos narraciones sobre los animales; lila la jirafa


enjabonada; fbulas de la liebre y la tortuga, entre otras.
Con cajas de remedias y botellas de actimel, temperas y pinceles,
y realizado de cartapesta confeccionamos una maqueta sobre los
animales del zoolgico.

Armamos una enciclopedia de los animales del zoolgico:


seleccionamos los animales, describimos sus caractersticas, y
escribimos su nombre.

Modelamos con masa de sal y creolina los animales

Exposicin de la maqueta y los animales realizados.

Cierre

Firma de la docente

firma de la coordinadora

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F.M.

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