SECUENCIA INTEGRADA: conocemos insectos y arácnidos

FUNDAMENTACIÓN:
Después de haber trabajado con la secuencia hablemos de chagas y observar el interés que les generó el trabajar con la vinchuca
vemos la necesidad de profundizar en el conocimiento de otros insectos y arácnidos (abejas, hormigas, mosquitos, arañas,
alacranes) que podemos encontrar en el jardín. Comenzaremos por reconocer algunas particularidades de los lugares en los cuales
habitan y luego profundizaremos, a través de la observación detenida y la búsqueda de información en libros o enciclopedias, acerca
de sus características y diferencias. Habitualmente los niños y niñas de edades más pequeñas no los reconocen como una categoría
dentro del reino animal. El modo de referirnos a ellos en la vida cotidiana (los llamamos generalmente “bichos”) suele contribuir a
reforzar estas ideas. Es por ello que resulta importante tener presente esta cuestión con el fin de estar atentos a los comentarios de
los niños y niñas, y apuntar a promover la reflexión sobre los rasgos que los diferencian.

CAPACIDADES:
Oralidad, lectura y escritura.
 Poder expresar conocimientos, ideas, hipótesis.
 Expresar lo aprendido mediante su lenguaje, escritura o dibujo.
Pensamiento crítico y creativo
 Plantearse preguntas y problemáticas
 Representar con diversos lenguajes una idea, tema o saber científico.
 Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos.
Resolución de situaciones problemáticas.
 Buscar y experimentar vías de alternativas de solución a las situaciones planteadas.
Trabajo en colaboración
 Realizar aportes individuales durante el desarrollo de la secuencia.
 Trabajar en grupo cooperativamente para resolver situaciones.

OBJETIVOS:
CIENCIAS NATURALES
Iniciarse en la exploración y observación del ambiente cercano.
Identificar y reconocer   características de los insectos y arácnidos, su hábitat, los beneficios que generan en el medio, si son
transmisores de enfermedad o si inyectan veneno.
 Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos.
Elaborar hipótesis y conclusiones a partir de la información encontrada.
Defender o modificar sus propias ideas.
Escuchar a otros y entender su punto de vista.
Exponer libremente sus ideas frente a sus pares.
TECNOLOGÍA
Iniciarse en el reconocimiento de las TIC y su utilidad.
LENGUA Y LITERATURA
Fortalecer su capacidad de expresar y compartir ideas, sentimientos, experiencias, deseos y preferencias, demostrando interés por
ser escuchado y entendido.
Explorar y apropiarse progresiva de nuevas palabras.
Iniciarse en la escucha atenta y activa según objetivos sencillos (escuchar para decir qué es, quién es, qué hacen, dónde están).
Desarrollar gusto e interés por los textos literarios.
PLÁSTICA
Explorar, elegir y organizar modos de accionar acordes a lo que quiere realizar.
Motivar el placer por el movimiento creativo, la soltura en el movimiento de los niños.
EDUCACIÓN FÍSICA
Explorar sus posibilidades expresivas a través de sus prácticas corporales y motrices.
Participar y disfrutar de los juegos, comprendiendo y recreando sus reglas, asumiendo roles.
MATEMATICA:
Explora el uso de referentes espaciales para resolver problemas en los que requiere comunicar su propia ubicación, la ubicación de
objetos.
Utilizar los números en situaciones variadas que implican poner en juego el conteo.

CONTENIDOS:
CIENCIAS NATURALES
 Desplazamientos y búsqueda de los objetos y elementos naturales, identificando la ubicación en el espacio.
 Iniciación en la noción de la diversidad de los seres vivos que hay en el ambiente (animales).
 Exploración, planteo de interrogantes, observación, experimentación, anticipación, registro, búsqueda y comunicación de
información.
TECNOLOGÍA
 Iniciación en el uso de las TIC.
LENGUA Y LITERATURA
 Uso del lenguaje oral para expresar necesidades, emociones, sentimientos y deseos
 Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras.
 Escucha atenta y activa según objetivos sencillos (escuchar para decir qué es, quién es, qué hacen, dónde están). Escucha
comprensiva de instrucciones sencillas.
 Escucha de cuentos breves e intervenciones espontáneas sobre lo escuchado.
PLÁSTICA
 Exploración, uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo.
 Modelado.
 Exploración delas posibilidades del movimiento expresivo en el espacio.
EDUCACIÓN FÍSICA
 Acciones motrices expresivas: corporación de ritmos musicales simples, cuentos, imágenes, etc.
 Aceptación de roles, reglas y pautas para jugar.
MATEMATICA:
 Uso de referencias espaciales para interpretar y producir mensajes que describan posiciones en diferentes contextos.
 Utilización de los números en situaciones variadas que implican poner en juego el conteo.

ACTIVIDADES:
Realizamos una búsqueda de animales como la semana anterior pero esta vez vamos a recolectar todos los animalitos que
encontremos para luego indagar en la sala: ¿son todos iguales? ¿Es peligroso o inofensivo? ¿De qué se alimentaran? ¿Dónde viven?
Registramos en un afiche lo que sabemos sobre estos animales.
En otro afiche registramos lo que queremos saber, como duermen, donde viven, como se hacen las casas, como comen y que,
porque son insectos, transmiten alguna enfermedad, tienen veneno, en que nos benefician.
Cada mesa elegirá un animal para investigar, traerán información de la casa, fotos, folletos, dibujos.
Se les propone a los niños y niñas que observen animales utilizando las tablets o invitarlos a ver algunos museos virtuales. Museo
Argentino de Ciencias Naturales Bernardino Rivadavia (Buenos Aires, Argentina) https://bit.ly/3h3rAL8 Museo de Ciencias
Naturales de La Plata (Buenos Aires, Argentina) https://bit.ly/3DK8TG2
Museo Rocsen (Córdoba, Argentina) Las salas B2 y C muestran muchos animales. https://bit.ly/3tgU9K7
 Luego que la mesa de las hormigas cuenten a sus pares lo que investigaron en familia registraremos lo más importante y
realizaremos las siguientes propuestas:
Construimos nuestra hormiga con material reciclado (caja de huevos o rollos de papel higiénico), con ellas armaremos un
hormiguero en la sala.

Escuchamos la fábula: “la hormiguita trabajadora” comentamos lo que sucede en la fábula, retomamos lo
investigado sobre su trabajo para alimentarse.
Creamos través de sellado (de papa) y collage nuestra hormiga con su alimento que serán dibujados por los niños.

Luego que la mesa de las abejas cuenten a sus pares lo que investigaron en familia registraremos lo más importante y realizaremos
las siguientes propuestas:
Técnica de sellado para realizar una hoja soporte y luego dibujar una abeja.

¡A bailar! Con cintas de friselina vamos a bailar al compás de la música Todos los bichos. Bichikids
Creamos un títere de abeja con rollos de papel higiénico.

Vemos el video: “¿porque hacen miel las abejas?” https://youtube.com/watch?v=HtTOF_dLbQ4&feature=share conversamos

sobre lo observado, agregamos en el afiche de abejas lo que crean importante del video.
Juego matemático de recorrido “Abejas al panal”
 Luego que la mesa de los mosquitos cuenten a sus pares lo que investigaron en familia registraremos lo más importante y
realizaremos las siguientes propuestas:
Escuchamos el cuento “el mosquito Lito”. Enumeramos las acciones preventivas correspondientes para la eliminación de los
criaderos de mosquitos. Le pedimos a los chicos que mencionen los lugares donde puede acumularse el agua como los objetos
inservibles que se encuentren a la intemperie: latas, neumáticos, macetas rotas, juguetes, lo dibujamos.
Armamos un cartel de prevención del dengue elaborado entre todos para exponer en la cartelera de la escuela donde se resuma
alguna información en forma clara con mensajes del siguiente tipo:
“El mosquito del dengue se cría en recipientes de agua acumulada. Por eso hay que evitar la acumulación innecesaria del agua”
Mantener boca abajo los recipientes que no estén en uso: baldes, frascos, tachos. Renovar el agua de bebederos de animales,
floreros, jarrones y lavar cuidadosamente los recipientes antes del recambio.
Trabajamos con la robotita recorridos hasta llegar a los lugares donde se cría el mosquito del dengue latas, neumáticos, macetas
rotas, juguetes, etc.
Creamos un folleto informativo de la prevención del dengue que llevarán a casa. Anteriormente observamos diferentes folletos, y
seleccionamos un diseño.
Realizamos plegado para construir el mosquito.

Observamos el video: “los insectos” https://youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE&feature=share conversamos y comparamos con

lo investigado.
Luego que la mesa de las arañas cuenten a sus pares lo que investigaron en familia registraremos lo más importante y realizaremos
las siguientes propuestas:
Jugamos a la Araña Peluda. Para empezar a jugar a la Araña Peluda se traza una línea con la tiza en el suelo y se escoge un jugador
que hará de Araña. La Araña debe colocarse sobre la línea trazada. La Araña puede moverse únicamente a lo largo de la línea.
El resto de jugadores se colocan a un lado de la línea. Entonces la Araña grita "ARAÑA" y los jugadores deben responder "PELUDA". A
partir de ese momento, todos los jugadores deben correr hasta el otro lado de la línea sin ser tocados por la Araña.
Cuando la Araña toca a un jugador, éste/a queda atrapado por la araña y debe tomar su mano.
La Araña vuelve a gritar "Araña", el resto de jugadores responden "PELUDA" y deben correr hacia el otro lado de la línea trazada. La
Araña y su atrapado deben tocar al resto de jugadores sin soltarse de la mano. Al volver a tocar a un jugador, éste/a quedará
atrapado y se toma de la mano de la araña o del ya atrapado.
El juego termina cuando todos los jugadores quedan atrapados por la Araña. Puede decirse que el último jugador que queda sin
atrapar es el superviviente.
Realizamos hoja soporte, con tempera realizamos arañas.
Luego que la mesa de los alacranes cuenten a sus pares lo que investigaron en familia registraremos lo más importante y
realizaremos las siguientes propuestas:
Realizamos un cuadro comparativo estableciendo la diferencia de los alacranes, venenosos de los no venenosos (pinzas, color,
etc.)
Se les entregará los distintos tipos de alacranes para q lo decoren.
Observamos el video: “los arácnidos” https://youtube.com/watch?v=OaSlWPG890I&feature=share conversamos y comparamos con
lo investigado.
Armamos un cuadro comparativo entre los insectos y los arácnidos.
Adivinanzas de insectos y arácnidos.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Crear un clima flexible y respetuoso para que el niño vaya adquiriendo paulatinamente confianza y seguridad.
Interactuar con los chicos tanto a través de consignas generales, como de intervención en pequeños grupos o individualmente.
Atender el requerimiento de cada alumno.
Estimular el dialogo: comentar, preguntar, responder.

EVALUACIÓN:
¿Cómo observa a los niños/as en clase.
Se interpretó consignas?
Participan ¿de qué manera?
¿De qué manera describe lo observado?

RECURSOS:
Humanos: docentes, alumnos, integrantes de las familias.
Materiales: con los que cuentan en sus hogares
Tecnológico: uso del celular y videos uso de las Tablet (YouTube) la robotita.
 Videos educativos

DESTINATARIOS: salas 4 del Jardín María Elena Walsh

DURACIÓN: 15 días