LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2018-2019

JARDIN DE NIÑOS Quequetzalli CLAVE 21DJN0097 ZONA 134 SECTOR 33

DIRECTORA Carmen Hernández López EDUCADORA Lizeth Castillo Espinoza GRUPO 1° No. Niños “A”
ALUMNA NORMALISTA Karla Lidia Mendoza Sánchez SEMESTRE 4to GRUPO “C”
PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO VAMOS A CONOCER A LOS PECES
PROPÓSITO Que los alumnos puedan reconocer las características y el hábitat de los peces.

RED DE CAMPOS DE FORMACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO

Oralidad Descripción 1.Menciona características de
Lenguaje y comunicación Explicación objetos y personas que conoce y
observa.
2.Responde a porque o como
sucedió algo en relación con sus
experiencias y hechos que
comenta.
Número algebra y variación Número 3.Cuenta colecciones no mayores
Pensamiento matemático a 20 elementos

Mundo natural Exploración de la naturaleza 4.Describe y explica las

Exploración y comprensión del características comunes que
mundo natural y social identifiquen entre seres vivos y
elementos que observa de la
naturaleza.

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO

SOCIAL
Expresión artística Familiarización con los elementos 5.Combina colores para obtener
Artes básicos de las artes nuevos colores y tonalidades

FECHA DE INICIO DEL Lunes 11 de marzo de 2019.

PROYECTO
SESIONES
1RA SESIÓN
Nombre: CONOCIENDO MI PEZ
Aprendizajes esperados en esta sesión: Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
INICIO
¿Han visto a los peces?

¿Como nacen los peces?

¿Donde viven?

¿Qué comen?

¿Cómo respiran?

¿Cómo nadan?

¿Cómo duermen?

¿Porque siempre tienen los ojos abiertos?

¿Por qué no se ahogan en el agua?

¿Porque es más grande uno que el otro?

● Dejar de tarea una pequeña investigación sobre los peces , en donde viven, y sus caracteristicas, Preguntar, ¿Que investigaron?, ¿Quién de ustedes tiene
uno en casa?, ¿Qué color es?, ¿saben en donde viven?

● Se va a realizar un proyecto en el cual hablaremos acerca de los peces y de sus características.

● Sentarse en media luna.

● Levantar su silla y pasarla al frente, sentarse sin pelearse y todos deberán guardar silencio, mostrar el pez y regresar a su lugar ordenadamente.

DESARROLLO
● Mostrar pez real en su pecera
● Mencionar características físicas del pez (de qué color es, tamaño, partes de su cuerpo, etc.)
● Contar cuántos peces hay en la pecera.
● Observar y nos comenten más características.
● Comentar alguna experiencia con algún pez.
CIERRE
● Repartir a cada alumno masa moldeable o plastilina, crear su pez.

● Comentar ¿porque hicieron ese pez?, ¿de qué color lo hicieron?, ¿dónde está su cabeza?, ¿dónde está su cola?,?donde están sus ojos?, etc.

2DA SESIÓN
Nombre: DÓNDE VIVE EL PEZ
Aprendizajes esperados en esta sesión:
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Responde a porque o como sucedió algo en relación con sus experiencias y hechos que comenta.

INICIO

● Preguntar ¿Por qué los peces viven en el agua?, ¿Que hay en donde viven los peces? ¿hay coches en donde viven los peces?, ¿Por qué no?

● Analizar por qué los peces viven en el agua y que es lo que hay en donde viven.

● Sentarse en equipos de 3 integrantes

● Ver un video, sentare en equipo a un lado de las mesas, terminar actividad y regresar a su lugar en silencio.

DESARROLLO
● Ver el video de donde viven los peces
● Comentar que vieron en el video
● Tomar una pecera y poner el agua que se es dará.
● Colocar con un gotero 2 tipos de colorante a su agua.
● Colocar 7 peces en la pecera, 2 algas, y 10 piedritas.
● Pedir a un integrante del grupo que comente que fue lo que realizó y cómo se sintió al realizar su pecera.
CIERRE
● Jugar a la casa de los peces. Levantarse del piso y tomarse de la mano 2 de los compañeros y uno quedará dentro de ellos. Cambiará únicamente de lugar
el alumno que esté adentro cuando se diga “pez”, buscando otra casita, posteriormente cambiara de lugar únicamente las casitas cuando se indique, y el
pez se quedara en su lugar, y finalmente cuando se diga “mar” todos intercambian de equipo.

3RA SESIÓN
Nombre:CUÁNTOS PECES TENGO
Aprendizajes esperados en esta sesión:
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

INICIO
● De manera individual.
● ¿Saben contar? Presentar una colección de objetos y pedir que cuenten los objetos.
● Lograr que el alumno cuente los objetos de la colección presentada
● Explicar que tendrán una pecera en donde deben contar los peces. Deben permanecer en su lugar y en silencio.
DESARROLLO
● Recibir material
● Contar los peces
● Al terminar cambiar de pecera con otro compañero de su misma mesa.
● Realizar un memorama en donde una carta tendrá el numeral y en otra el conjunto de objetos, en este caso una pecera con peces.

CIERRE
● ¿Qué fue lo que hicimos el día de hoy?
● ¿Como lo hicimos?

4TA SESIÓN
Nombre: Un pequeño pececito

Aprendizajes esperados en esta sesión:

Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Responde a porque o como sucedió algo en relación con sus experiencias y hechos que comenta

INICIO
● ¿Han escuchado del cuento “un pequeño pececito?
● Poner mucha atención, escuchar el cuento, ya que al terminar se harán preguntas respecto a lo sucedido a lo largo del cuento.

DESARROLLO
● Sentarse en el suelo (medio círculo).
● Con apoyo del material hecho, escuchar el cuento.
● Levantar la mano cuando se quiera participar.

CIERRE
● Preguntar:
● ¿Quienes eran los personajes del cuento?
● ¿Que pez es el que tiene varios colores?
● ¿A donde no quería estar?
● ¿Por qué?
● ¿Qué fue lo que encontró en la caña?
● ¿Qué hizo el ratón?
● ¿Que le dijo el ratón al pez?
● ¿Despues se encontro con su mamá?
● ¿Prometió ir a la escuela y ya no salirse?

Anexo:
Existía un pececito que vivía en lo más profundo del mar, era pequeñito y lleno de bonitos colores con manchas en su piel. El pececito siempre quería jugar y a la
escuela no quería ir a estudiar. Su mamá siempre le decía:
-Pececito vete a la escuela, si no no vas a aprender.

Pero el pececito se reía de su mamá y le decía:

-Ay mamá, déjame disfrutar y poder navegar, soy muy joven y quiero conocer el mar.

En lugar de ir a la escuela, todos los días se iba a explorar el mar.

Un día vio a lo lejos una tirita de color rosa, se acercaba y se acercaba cada vez más, en una de esas se dio cuenta que era comida.
De un solo aleteo llegó a esa tirita “era un gusano”.
De pronto sintió que se alejaba.
Salió del mar un poco y vio a un ratón, éste le dijo
-Que haces tu aquí, eres muy pequeño para estar a estas horas del día solo, ¿que no deberías estar en la escuela? ¿No tienes mamá?
El pez le respondió: -Sí, pero quería explorar el mar y además mi mamá piensa que estoy en la escuela y por eso no me dice nada de que vengo por aquí.
-Por favor no me hagas nada, no me comaaas!
El ratón le dijo: -Tengo mucha hambre así que no me queda opción
Muy asustado y desesperado el pez estaba.
El ratón se dio cuenta y le dijo: -Está bien, pero debes prometerme una cosa, cuando te suelte deberás ir con tu mamá y pedirle perdón, es más deberás contarle
todo, y la otra cosa es que iras a la escuela y portarte bien.
El pececito aceptó y se fue directo con su mamá, le contó todo lo que había hecho todos los días, jamás volvió a ese lugar y menos solo y en lugar de eso se iba todos
los días a estudiar.

5TA SESIÓN
Nombre: ¿ De qué color es mi pez?
Aprendizajes esperados en esta sesión:
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
INICIO
● Para comenzar utilizaremos la pecera que pusimos en el aula el primer día y que contendrá peces de distintos tipos (por lo menos uno por cada equipo de
alumnos).
● cada equipo elegirá un pez
● Deben observar al pez
● Preguntar cuales son las características de “su” pez (color, tamaños. etc)
DESARROLLO

● Entregar a cada niño una tarjeta con un pez, pinturas y un pincel

● Antes de comenzar a pintar el pez, se tendrá que explicar la manera en que se mezclan los colores para obtener otros colores, para que los niños utilicen
esa técnica
● Deberán colorear su pez de acuerdo con el que le ha tocado
CIERRE
● Al finalizar cada equipo pasará a decir las características de su pez
● Realizar preguntas sobre lo aprendido sobre los peces durante todas las actividades realizadas anteriormente.

ADECUACIÓN Dependiendo de las necesidades que tenga cada salón.

CURRICULAR Alumnos con menos interés académico, motivarlos a realizar las distintas actividades.
AMBIENTES DE Positivo, de manera colectiva e individual.
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN A través de la observación
MATERIALES Plastilina o masa moldeable.
Video
Colorante
Agua
Simulación de peceras.
Piedras
Peces de plástico
Algas
Memorama
Cuento hecho con cartón.
Tarjetas con un pez prediseñado
Pintura (rojo, azul y amarillo)
Pinceles

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA EDUCADORA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA

M.DURÁN. Q 2018