PLANEACIÓN DIDÁCTICA

UJAT-DAEA

Datos de identificación de la asignatura

Clave de la
Diseño de proyectos culturales C0110333
asignatura

Área de Docencia frente a Trabajo de Campo Carácter de la asignatura

formación grupo según Supervisado según
SATCA SATCA

HCS HPS TH C HTCS TH C TC

Sustantiva
5 0 5 5 3 48 1 6 (X) Obligatoria ( ) Optativa
Profesional
Seriación implícita Seriación explícita

X
Asignaturas antecedentes Asignaturas subsecuentes

Desarrollo y Evaluación de
Ninguna
Proyectos Culturales

Datos del profesor

Nombre de la profesora: Ramona Elizabeth Sanlúcar Estrada Fotografía

División Académica: Educación y Artes
Gestión y Promoción de la Cultura-
Programa Educativo:
Plan 2016
Período 2024 01 Grupo 4AGPC
• Licenciatura en Ciencias de la Educación
Formación • Maestría en Administración Educativa
Académica • Doctorado en Ciencias de la Educación
• 26 años de experiencia docente en educación superior (licenciatura y
maestría).
• 12 años de experiencia en administración educativa.
• Perfil Deseable PRODEP.
• Evaluadora externa del Comité para la Evaluación de Programas de
Experiencia Docente Pedagogía y Educación (CEPPE)y evaluadora nacional PRODEP
• Experiencia en tutoría, asesoría, participación en eventos académicos.
• Publicación de artículos y capítulos de libros.
• Línea de investigación: Intervención pedagógico-curricular, escolar e
institucional para la mejora de la práctica educativa.
• Asesora curricular como profesional independiente.
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Datos generales de la asignatura

Bienvenida al estudiante
Apreciable estudiante: te doy una cordial bienvenida a la asignatura de Diseño de
Proyectos Culturales. En esta planeación encontrarás la información académica
necesaria para que durante el ciclo escolar 2024-01 desarrolles las competencias
conceptuales y actitudinales que te permitan alcanzar el aprendizaje esperado.

Estudiaremos esta asignatura en la modalidad presencial y con el apoyo de los recursos

de Microsoft Teams, que la UJAT ha dispuesto para ti. El propósito, el contenido, las
actividades de aprendizaje y demás acuerdos plasmados en este documento están
basados en el programa de la asignatura.

Requiere de ti: mucho estudio, dedicación, disciplina y responsabilidad para que logres
tus metas académicas. Contarás con mi acompañamiento a través de diversas
estrategias y retroalimentación pertinentes y oportunas. Te deseo muchos éxitos.
Propósito de la asignatura
Aplicar procesos metodológicos en el diseño de un proyecto cultural que esté vinculado
pertinentemente con las necesidades del entorno cultural.
Se requieren conocimientos sobre el
proceso administrativo, técnicas de
Conocimientos Previos
diagnóstico y psicología de las
organizaciones culturales.
Competencias genéricas .Competencias específicas
•Capacidad de organizar y planificar Aplicar los principios teóricos-prácticos de
•Resolución de problemas. la administración, gestión escolar y
•Valoración por la diversidad y educativa para la mejora continua de las
multiculturalidad. instituciones con sustento en los
•Diseño y gestión de proyectos. escenarios actuales.
•Capacidad para aplicar los conocimientos
en la práctica.
Unidades
Unidad 1. El proyecto cultural.
Unidad 2. Diagnóstico para el diseño de un proyecto cultural.
Unidad 3. Diseño del Proyecto.
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Metodología de trabajo

Presencial
• La entrega de materiales didácticos, de lectura y tareas se llevarán a cabo a través de
la Plataforma Microsoft Teams.

• La Plataforma está disponible las 24 horas del día, por lo que, el estudiante tendrá
acceso a los contenidos y actividades en el momento que lo disponga y en las fechas
señaladas para la entrega de actividades.

• Las sesiones presenciales estarán programadas en los días y horarios asignados.

• Las consultas extraescolares se realizarán en el mediante mensajes en la plataforma

de Microsoft Teams. Las respuestas a estas consultas serán atendidas por el mismo
medio y en horarios laborales.

• Los exámenes ordinarios y extraordinarios serán aplicados de forma presencial el día

y horario asignado por la Universidad.

• Se nombrará a un representante de la “asignatura” el cual tendrá el número de

celular de la profesora. Este será el único alumno que dispondrá de este dato. La
finalidad de contar con este medio de comunicación será exclusivamente atender
asuntos urgentes.

• Otra función del representante de la asignatura será llevar el registro de las

participaciones individuales.

Formas de comunicación

• Se utilizará para:
❖ compartir con los estudiantes los materiales de lectura de
Videoconferencias cada actividad de aprendizaje.
Aula virtual de la UJAT ❖ compartir con los estudiantes recursos multimedia de apoyo
Microsoft Teams asincrónico.
❖ recibir los productos o resultados de aprendizaje de los
alumnos en la fecha señalada para cada actividad.
• Se utilizará solamente entre profesor y alumno representante
Celular
de la asignatura.
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Desarrollo y tratamiento didáctico de las unidades

Nombre de la unidad
Unidad 1. El proyecto cultural.
Contenidos conceptuales
1.1 Tipología de planeación
1.1.1. Diferencia entre un proyecto de investigación y un proyecto de gestión
cultural
1.1.2. Diferencia conceptual entre plan, programa, proyecto, tarea y actividad.
1.2 Qué es un proyecto cultural.
1.2.1 Tipos de proyectos culturales: artístico y cultural
1.2.2 Características del proyecto cultural
Nombre de la unidad
Unidad 2. Diagnóstico para el diseño de un proyecto cultural.
Contenidos conceptuales
2.1 La comunidad como fuente sustantiva del diagnóstico.
2.2 Planeación del diagnóstico
2.3 Realización del diagnóstico.
2.4 Identificación del problema a intervenir.
2.5 Elaboración del informe del diagnóstico
Nombre de la unidad
Unidad 3. Diseño del Proyecto
Contenidos conceptuales
3.1 Denominación del proyecto.
3.2 Naturaleza del proyecto
3.3 Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar.
3.4 Métodos y Técnicas a utilizar.
3.5 Determinación de los plazos o calendario de actividades.
3.6 Determinación de los recursos necesarios.
3.7 Elaboración del presupuesto, determinación de los costos del proyecto.
3.8 Formulación de las técnicas de evaluación de la intervención.
Lecturas básicas
Ander-Egg, E. y Aguilar, M. (2005). Como elaborar un proyecto. Buenos Aires:
Lumen/Humanitas.[18 Edición].
Cerda, G. H. (2003). Cómo elaborar proyectos. Diseño, ejecución y evaluación de proyectos
sociales, económicos y educativos.
Guía para la gestión de proyectos culturales. (2011) Chile: Consejo Nacional para la Cultura
y las Artes.
https://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2013/04/guia-para-la-gestion-de-proyectos-
culturales.pdf
García, C. (2014). Cómo elaborar un proyecto cultural y no frustrarse si no lo seleccionan.
México: Versalita producciones.
Miranda, M. J.J. (s.f.). Gestión de Proyectos. Identificación-formulación-evaluación
file:///C:/Users/ES/Downloads/Gestion_de_Proyectos_Juan_Jose_Miranda_M.pdf
Solarrabia, E. (s.f.) Cómo hacer proyectos. Manuales de gestión voluta.
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Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

• Trabajar en equipo para elaborar el • Honestidad
diagnóstico y diseñar un proyecto • Reconocimiento y respeto a la
cultural. diversidad, diferencia, igualdad y
• Analizar situaciones problemáticas. equidad.
• Aplicar técnicas para diagnóstico. • Apreciación y preservación del arte y la
• Procesar datos. cultura.
• Diseñar proyectos culturales. • Apertura y fomento a la inclusión.
• Solidaridad.
• Honradez
• Justicia.

Programación General de Sesiones

Criterios de evaluación de la asignatura por parcial

Primer Parcial
El primer parcial comprende los temas de la primera unidad.
Para la evaluación formativa y sumativa de esta unidad, se considerarán:

• Entrega de las actividades de aprendizaje.

• Examen escrito.
• La sumatoria y promedio entre las calificaciones de las tareas y la calificación
del examen escrito, equivaldrán a la calificación del primer parcial.

Segundo Parcial
El segundo parcial comprende los temas de la segunda unidad.
Para la evaluación formativa y sumativa de esta unidad, se considerarán:

• Examen escrito
• Entrega del informe del diagnóstico: grupal
• La calificación obtenida en el examen escrito más el informe del diagnóstico,
equivaldrá a la calificación del segundo parcial.

Tercer Parcial
El tercer parcial comprende los temas de la tercera unidad.
Para la evaluación formativa y sumativa de esta unidad, se considerarán:

• Entrega de portafolio con Informe de proyecto final programado (formato

electrónico)
• Exposición del informe ejecutivo del proyecto diseñado
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• La calificación obtenida por el diseño del proyecto equivaldrá a la calificación

del tercer parcial.

Indicaciones generales de la evaluación de la asignatura

• Para la evaluación formativa y sumativa de esta asignatura, se considerarán:

1. Tareas diversas para control de lectura

2. Dos exámenes escritos,
3. Elaboración del diagnóstico,
4. Elaboración del proyecto,
5. La sumatoria y promedio que integran los criterios de evaluación de cada
unidad equivaldrán respectivamente a la calificación en cada parcial (El
Reglamento escolar señala que durante el ciclo escolar deben aplicarse tres
evaluaciones parciales).
6. La calificación final se obtendrá de la suma de las tres calificaciones obtenidas
en los parciales, dividido entre tres.
7. Para tener derecho exentar el Examen Ordinario y se considerará lo señalado
en el Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible vigente: promedio
mínimo de 8 a partir del promedio de las 3 evaluaciones parciales y tener
mínimo el 80% de asistencia.
8. Para tener derecho al Examen Extraordinario se considerará lo señalado en el
Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible vigente: contar con el 50%
de asistencia al ciclo escolar.