Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Gestión integral de residuos
Código: 358011

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 Gestión

de residuos peligrosos

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 130 puntos
La actividad inicia el: 17 de La actividad finaliza el: 14 de
abril del 2023 mayo del 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Recomendar medidas de manejo de los residuos conforme a

estrategias y procedimientos de la gestión integral de residuos sólidos.

La actividad consiste en:

1. Cada uno de los integrantes del grupo debe verificar el contenido

de la “Unidad 2 - Gestión Integral de Residuos Sólidos Peligrosos” y
consultar los materiales localizados bajo el subtítulo “Situación
RESPEL en Colombia”. Los materiales son:

- “Política ambiental para la gestión integral de residuos o desechos

peligrosos” (págs. 11 a 18).
- El video “Manejo de Residuos Peligrosos”.

Después de consultar los materiales, cada uno de los integrantes

debe realizar un esquema donde exponga la problemática del manejo
de residuos peligrosos en el país. Para esto debe utilizar la técnica
“espina de pescado”. A continuación, en el siguiente link se puede
visualizar el uso de la técnica.
https://www.youtube.com/watch?v=VM8Tz3xHwsM

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2. Dentro de las referencias de la “Unidad 2 - Gestión Integral de
Residuos Sólidos Peligrosos”, busque el título “Política ambiental para
la gestión integral de residuos o desechos peligrosos”. Leer las pág.
86 a 101.

Posteriormente, cada uno de los estudiantes debe seleccionar un

principio de la política de residuos peligrosos (cada estudiante elige
uno diferente), y debe analizar cómo el principio seleccionado podría
aportar al mejoramiento de las problemáticas identificadas en el
punto 1. El análisis del principio de la política de residuos peligrosos y
su aporte al mejoramiento de la problemática, deben hacerlo a través
de uno o varios párrafos máximo 400 palabras.

3. Cada estudiante debe seleccionar una empresa generadora de

residuos peligrosos de la cual tenga muy buen conocimiento o
disponga de suficiente información. Podrán seleccionar una de las
siguientes opciones:

• Construcción u obra civil

• Estación de servicio
• Curtiembre
• Cultivo agrícola
• Clínica Dental

Una vez seleccionada la empresa, deben realizar un diagrama de flujo

de proceso donde presenten las principales actividades desarrolladas.
Cada una de las actividades debe representar, a su vez, un análisis de
entradas y salidas de materiales, de tal forma que se puedan visualizar
los residuos generados en cada actividad. A continuación, se presenta
un ejemplo de la forma como deben presentar cada una de las
actividades del proceso:

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4. Después de desarrollar el punto 3, cada estudiante debe elegir un
residuo peligroso generado por la empresa seleccionada.
Posteriormente, deben clasificarlo según el Anexo 1 del decreto 4741
de 2005, el cual pueden consultar en las referencias requeridas de la
Unidad 2.

Paso seguido, deben clasificar el residuo según su característica de

peligrosidad. Estas características se explican en el documento
Gestión integral de residuos o desechos peligrosos. Bases
conceptuales, el cual pueden consultar en las referencias requeridas
de la Unidad 2. Por favor leer las pág. 21 a 27.

Finalmente, proponga y justifique una medida de tratamiento o

disposición final del residuo seleccionado. Para esto deberá consultar
los materiales presentados en las referencias requeridas de la Unidad
2, bajo el título “Manejo y tratamiento de RESPEL”.
Cada estudiante debe presentar su clasificación, su característica de
peligrosidad y su propuesta de tratamiento o disposición final en una
tabla de tres columnas.

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 Todos los aportes individuales de los puntos 1 a 4 deben evidenciarse
en el foro colaborativo.

5. Es necesario escuchar el programa radial sobre posconsumo

realizado por la emisora de la Unad:
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/caminando-por-nuestra-
tierra/5369-pos-consumo

Posteriormente, deben responder como grupo las siguientes

preguntas, las cuales deben presentar en una página en el documento
final:

• Indique el propósito del manejo del posconsumo.

• Diga y explique tres residuos que puedan someterse al manejo
de posconsumo.
• Qué es la REP?
• Diga tres ventajas que se asocian con el manejo posconsumo?

Finalmente, es necesario que estructuren el trabajo colaborativo con

los aportes individuales.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Revisar la agenda del curso
y la webconferencia indicada.

En el entorno de Aprendizaje debe: Participar en foro colaborativo y

revisar los contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad 2 -
Gestión Integral de Residuos Peligrosos

En el entorno de Evaluación debe: Entregar documento grupal en PDF

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Participación en foro colaborativo con aportes de la actividad.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Documento grupal en PDF

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

Formato:
-Hoja: Carta
-Márgenes: Superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm.
-Interlineado: Sencillo.
-Texto: Arial 12.
-Formato de entrega: PDF.

El trabajo debe contener:

-Portada (1 pág.).
-Esquema espina de pescado (1 pág. x estudiante).
-Texto principios de la política (2 o 3 pág. en total).
-Diagrama de flujo RESPEL (1 pág. x estudiante).
- Tabla de análisis de residuos peligrosos (2 pág. en total).
- Cuestionario posconsumo (1 pág. en total).
-Bibliografía (1 pág.).

Nota: Es muy importante que todos los aportes individuales estén

marcados con el nombre del estudiante dentro del trabajo final.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

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Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 130 puntos
Nivel alto: El estudiante reconoce la normatividad relacionada con
el manejo de los RESPEL, elabora el análisis de problemas y describe el
Primer criterio de
principio de la política de RESPEL y se aplica el diagrama de flujo y
evaluación: características del residuo peligroso seleccionado.

Conocimiento de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

análisis de problemas,
entre 40 puntos y 50 puntos
el principio de la
política de RESPEL,
diagrama de flujo y Nivel Medio: El estudiante reconoce parcialmente la normatividad
características del relacionada con el manejo de los RESPEL, elabora el análisis de
residuo peligroso problemas y describe el principio de la política de RESPEL y se aplica el
seleccionado. diagrama de flujo y/o características del residuo peligroso seleccionado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 20 puntos y 39 puntos
representa 50
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no reconoce la normatividad relacionada
con el manejo de los RESPEL, elabora el análisis de problemas y
de 130 puntos de
describe el principio de la política de RESPEL y se aplica el diagrama
la actividad.
de flujo y/o características del residuo peligroso seleccionado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 19 puntos
Segundo criterio
Nivel alto: El estudiante participa de manera oportuna y
de evaluación:
significativa en los aportes a los puntos individuales y grupales.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación oportuna
en el foro
entre 15 puntos y 20 puntos
colaborativo.
Nivel Medio: El estudiante participa solo en algunos aportes a los
puntos individuales y grupales, o no lo hace de manera oportuna y
significativa.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20
entre 8 puntos y 14 puntos
puntos del total
de 130 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no participa en los aportes a los puntos
la actividad
individuales y grupales.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos
Nivel alto: El grupo elabora las actividades grupales con calidad y
suficiencia y consolida el documento de acuerdo con lo especificado.
Tercer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 25 puntos y 40 puntos

Desarrollo de Nivel Medio: El grupo elabora las actividades grupales consolida el

actividades grupales y documento, pero no lo realiza con calidad y suficiencia o no está de
entrega de acuerdo con lo especificado.
documento. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 24 puntos
Este criterio
representa 40
Nivel bajo: El grupo no realiza las actividades grupales ni consolida
puntos del total el documento solicitado.
de 130 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 9 puntos

Nivel alto: El documento presenta un uso adecuado de citas y

Cuarto criterio de referencias bibliográficas en normas APA.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 13 puntos y 20 puntos
Uso de normas APA
en el documento Nivel Medio: El documento presenta errores en el uso de citas y
grupal referencias bibliográficas en normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 12 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: El documento no presenta un uso de citas y referencias
de 130 puntos de bibliografías en normas APA.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos