Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diseño y Evaluación de Proyectos
Código: 303045

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 3 - Fase 4 -

Evaluar los impactos ambientales de un proyecto

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 15
18 de abril de 2022 de mayo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 4: Analizar de forma estructurada y

argumentada los impactos ambientales que generan diferentes tipos de
proyectos y actividades productivas a través de las metodologías
dispuestos para esto.

La actividad consiste en:

1. Cada estudiante deberá leer el artículo Toro, J., Martínez, R., &
Arrieta, G. (2013), posteriormente escogerá uno (1) de los
métodos de evaluación de impactos ambientales y escribirá las
ventajas y desventajas de éste, en el trabajo final unirán todo en
un solo cuadro comparativo donde estén todos los métodos que
cada miembro del grupo analizo.

2. Retomando el proyecto en fase de diseño y su localización (ciudad,

barrio y/o vereda), se realizará una descripción del área donde se
llevará a cabo, esto corresponde a la línea base ambiental, se
deben desagregar por componentes bióticos, abióticos y socio-
económicos.

Cada estudiante seleccionara y describirá al menos 3 factores

ambientales de alguno de los componentes, se debe procurar que
1
 los aspectos que se describan incluyan valores cuantitativos aparte
de la descripción cualitativa. Por ejemplo, si un estudiante escoge
trabajar el componente biótico y sus tres factores son:
Biodiversidad de aves, Especies endémicas y Bosques naturales,
entonces para el caso de las especies endémicas deberá decir
cuáles son las especies que existen en esa área, pero también
cuantas y si hay un porcentaje de cuanto corresponden las
endémicas con respecto a las totales; para el caso de los bosques
naturales deberá describir las especies que lo componen pero
también incluir el área de cobertura de ese tipo de bosques y así
sucesivamente se busca que la línea base sea cualitativa y
cuantitativa.

3. Elaboraran una matriz de Leopold en la que se identificará la

magnitud e importancia de los impactos, en el eje de las columnas
deberán ir las actividades del proyecto, mientras que en el eje de
las filas irán los factores ambientales que se describieron en el
punto anterior (línea base ambiental). Si la afectación es positiva
se pondrá adicionalmente un signo positivo, pero si es negativa se
pondrá un signo negativo, o también podrá distinguirse por
colores. Revisar la bibliografía de la unidad 3 donde se tienen
varios textos que explican esta metodología en detalle.

Realizar una sumatoria de los impactos e identificar aquellos

factores ambientales que más se afectarán por el proyecto e
identificar las actividades que más afectan el ambiente. Se podrán
dividir los impactos ambientales entre los de nivel bajo, medio y
alto.

4. Cada estudiante describirá los impactos negativos y positivos

encontrados en los factores ambientales que describió en el
punto de línea base, esta descripción debe contener argumentos
técnicos y deberá citar suficiente bibliografía que justifiquen el
valor puesto en la calificación de la magnitud e importancia del
impacto.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

2
 En el entorno de Información inicial debe:

En este entorno no se requiere hacer ninguna actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Participar en el foro colaborativo

En el entorno de Evaluación debe:

Solo un miembro del grupo deberá subir el trabajo en formato pdf.

Evidencias de trabajo independiente:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.

Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

En el entorno de evaluación se deberá cargar un solo trabajo grupal

con la siguiente estructura:

1. Portada
2. Cuadro comparativo de los métodos de Evaluación de Impacto
Ambiental.
3. Línea base ambiental del sitio del proyecto.
4. Matriz de Leopold con identificación de impactos ambientales.
5. Descripción de los impactos encontrados, haciendo énfasis en
aquellos con mayor puntuación después de aplicar la matriz de
Leopold.
6. Bibliografía

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo
de la actividad.

3
 2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el
producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza su aporte correctamente
identificando las ventajas y desventajas del método de EIA
Primer criterio de
seleccionado, acorde a la bibliografía recomendada.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Se identifican las
entre 14 puntos y 20 puntos
diferencias de los
tipos de métodos de
Nivel Medio: El estudiante hace un aporte regular, no profundiza
EIA.
en las ventajas y desventajas del método seleccionado, no utiliza
la bibliografía recomendada.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20
entre 7 puntos y 13 puntos
puntos del total
de 110 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no participa en la elaboración del
la actividad.
cuadro comparativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos
Nivel alto: Se describen de forma completa los factores socio-
ambientales solicitados, 3 por estudiante, integrando aspectos
Segundo criterio
cualitativos y cuantitativos de cada uno.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Se realiza una línea
entre 21 puntos y 30 puntos
base cualitativa y
cuantitativa del área
Nivel Medio: Se describen de forma completa los factores socio-
del proyecto.
ambientales solicitados, 3 por estudiante, pero no integran
aspectos cuantitativos de cada uno.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30
entre 10 puntos y 20 puntos
puntos del total
de 110 puntos de
Nivel bajo: No se describen de forma completa los factores
la actividad.
socio-ambientales solicitados, 3 por estudiante.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos

5
 Nivel alto: La matriz valora la magnitud e importancia de todas
las actividades del proyecto sobre todos los factores
Tercer criterio de ambientales de la línea base y presenta la priorización acorde a
evaluación: la sumatoria de los impactos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 30 puntos
La matriz de
Leopold está
Nivel Medio: La matriz no valora la magnitud e importancia de
correctamente
todas las actividades del proyecto sobre todos los factores
elaborada.
ambientales de la línea base, pero presenta la priorización final.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 11 puntos y 19 puntos
representa 30
puntos del total de Nivel bajo: No se presenta la matriz solicitada o no presenta la
110 puntos de la priorización de impactos.
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos

Nivel alto: Se justifican y argumentan todos los impactos

Cuarto criterio de identificados y su valoración usando bibliografía técnica
evaluación: especializada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Se justifican y entre 14 puntos y 20 puntos
argumentan los
impactos Nivel Medio: Se justifican todos los impactos identificados y su
valoración, pero no cita bibliografía técnica especializada.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 7 puntos y 13 puntos
puntos del total
de 110 puntos de Nivel bajo: No se justifican todos los impactos identificados y
la actividad su valoración, ni se usa bibliografía técnica especializada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos
Quinto criterio de Nivel alto: A lo largo del texto se usan citas bibliográficas,
evaluación: especialmente en la descripción de los impactos ambientales,
igualmente éstas se presentan de forma completa en la
Se da un uso correcto bibliografía.
de las citas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
bibliográficas y la entre 8 puntos y 10 puntos
bibliografía para

6
argumentar el proceso Nivel Medio: Se usan citas bibliográficas, pero no en partes
de EIA realizado. donde se requiere argumentación técnica como en la descripción
de impactos, además no se presentan de forma completa en la
Este criterio bibliografía.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 4 puntos y 7 puntos
de 110 puntos de
la actividad Nivel bajo: No hay uso de citas bibliográficas y la bibliografía
no cumple normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos