Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Ordenamiento Territorial
Código: 303042

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Identificación y mecanismos de ordenamiento

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: miércoles,
31 de agosto de 2023 27 de septiembre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Identificar los mecanismos y herramientas de Ordenamiento del

Territorio, así como el estado actual de la región y el país en cuanto a
la aplicación de la normatividad relacionada con esta temática.
La actividad consiste en:
1. Cada estudiante debe seleccionar un rol para esta actividad y
darlo a conocer en el respectivo foro; es importante que lo lleve
a cabo durante todo el desarrollo de la misma.

2. El estudiante realizará las lecturas de los temas que se

encuentran dentro de su entorno de aprendizaje en la unidad 1
y plasmará 3 ideas principales de las lecturas realizadas.

3. Determinar la importancia de la relación existente entre el

desarrollo sostenible y desarrollo económico a través de un
cuadro comparativo plasmando las ventajas y desventajas de
cada aspecto analizado y su efecto en el Ordenamiento territorial
de los municipios.

4. Realice un diagrama de flujo que permita evidenciar los aspectos

que se deben tener en cuenta a la hora de implementar los

1
 cambios en el uso del suelo y cuál es la afectación ambiental
derivada de estos (principalmente cuando se llevan a cabo sin
planificación en los municipios).

5. Cada estudiante debe identificar por medio de una infografía

cuáles son los mecanismos y herramientas de ordenamiento que
se aplican en su territorio (el municipio, la cuenca, o el
departamento de su residencia), de acuerdo con lo concebido en
el Decreto 1076 de 2015 (POMCA), la Ley 388 de 1997 y la Ley
Orgánica de Ordenamiento Territorial.

6. Responder las siguientes preguntas de acuerdo con el libro

“Políticas latinoamericanas de ordenamiento territorial” de la
Unidad 1.
a) ¿Colombia hace parte de los países latinoamericanos en donde
ha prevalecido el enfoque de planificación física con énfasis
ambiental, referido al uso de los recursos naturales, la protección
ambiental, la prevención de desastres? Justifique.
b) ¿Cuáles países latinoamericanos están redefiniendo su enfoque
de planificación con un enfoque en función de los nuevos
modelos de desarrollo? Justifique.
c) ¿Cuáles son las diferencias entre las políticas de ordenamiento
territorial (OT) entre América Latina y Europa?

Colaborativo/Grupal
• Entre todo el grupo de trabajo colaborativo construirán de manera
didáctica un video que plasme a partir de las construcciones
individuales ¿cuáles son las herramientas metodológicas más
importantes para la planificación territorial? (de acuerdo con lo
evidenciado en cada infografía y las respuestas dadas a las
ilustraciones de Latinoamérica), así como la argumentación sobre
la situación actual de sus territorios en cuanto al uso de la tierra y
los conflictos ambientales existentes. La duración máxima del video
es de 5 minutos. Para esto, cada estudiante debe participar en el
mismo con su voz. El link o enlace del video lo deben adjuntar en
el documento final que enviaran por medio del entorno de
evaluación.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

2
En el entorno de Información inicial debe:
 Revisar constantemente la agenda del curso, las franjas de
atención sincrónica, la programación de web conferencias y el foro
de noticias para soportar el desarrollo de la actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe:

 Participar en el foro de la actividad y socializar sus aportes al foro
colaborativo y participar con sus compañeros según los
requerimientos solicitados.

En el entorno de Evaluación debe:

 Subir el trabajo individual por este entorno según lo solicitado en
la guía, así como el trabajo colaborativo.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

 Desarrollo de tres ideas principales a partir de la lectura realizada.

(1 hoja)
 Construcción del cuadro comparativo plasmando las ventajas y
desventajas de la importancia de la relación existente entre
desarrollo sostenible, desarrollo económico y ordenamiento
territorial. (1 hoja)
 Elaboración del diagrama de flujo sobre los cambios en el uso del
suelo y la afectación ambiental (1 hoja)
 Respuestas a las preguntas planteadas en la guía (1 hoja)
 Elaboración del infograma con los mecanismos y herramientas de
ordenamiento que se aplican en su territorio (1 hoja)
 Construcción de las referencias bibliográficas en Normas APA

El estudiante quién asuma el rol entregará en un documento en

formato PDF el desarrollo de los ítems individuales dentro del
entorno de evaluación.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
El estudiante que haya asumido el rol del líder se encargará dentro de
su trabajo individual de copiar el enlace del video realizado por el grupo
dentro del entorno de evaluación.

3
 7. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

4
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

5
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 115 puntos
Nivel alto:
El estudiante participa activamente dando a conocer sus aportes
y realizando a su vez una retroalimentación objetiva a sus
Primer criterio de
compañeros
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos
Participación en el
foro
Nivel Medio:
El estudiante no participa activamente dentro del foro y no realiza
Este criterio
una retroalimentación objetiva a sus compañeros.
representa 10
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 1 puntos y 5 puntos
de 115 puntos de
la actividad.
Nivel bajo:
El estudiante no participa dentro del foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Segundo criterio Nivel alto:
de evaluación: Construye de manera objetiva y documentada todos los aspectos
solicitados en la guía para cada ítem sugerido (Ideas, cuadro
Construcción de comparativo, diagrama de flujo e infograma) identificando los
cuadro comparativo, temas relevantes de desarrollo sostenible, económico,
diagrama de flujo, mecanismos y herramientas de ordenamiento. Resuelve las
resolución de las preguntas de lectura crítica planteadas y argumenta sus
preguntas e respuestas.
infograma. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 50 puntos

Este criterio Nivel Medio:

representa 50 Construye de manera parcial los aspectos solicitados en la guía
puntos del total para cada ítem sugerido (Ideas, cuadro comparativo, diagrama
de 115 puntos de de flujo e infograma) No aborda a completitud las temáticas
la actividad solicitadas, no se apropia de los mecanismos de ordenamiento
relacionados con POMCA y POT, EOT y PBOT. Resuelve las

6
 preguntas de lectura crítica planteadas, pero no argumenta sus
respuestas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 29 puntos

Nivel bajo:
No construye los ítems solicitados dentro de la guía (Ideas,
cuadro comparativo, diagrama de flujo, infograma, resolución de
preguntas de lectura crítica)
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 14 puntos
Nivel alto:
Construye los ítems solicitados dentro de la guía (Ideas, cuadro
comparativo y diagrama de flujo, resolución de interrogantes)
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos
Tercer criterio de
evaluación: Nivel Medio:
El desarrollo de los ítems (Ideas, cuadro comparativo, resolución
Presentación y de interrogantes y diagrama de flujo) no presenta buena
organización organización y no es clara en la secuencia como da las ideas el
estudiante en su construcción.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 5 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo:
de 115 puntos de Los ítems (Ideas, cuadro comparativo, resolución de
la actividad interrogantes y diagrama de flujo) desarrollados por el estudiante
no son organizados ni tiene una secuencia lógica en su
construcción.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos

Nivel alto:
Cuarto criterio de
Participa activamente dando aportes pertinentes en la
evaluación:
construcción del video en inglés.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación en la
entre 10 puntos y 15 puntos
construcción del
video interactivo
Nivel Medio:

7
desarrollado en No participa activamente ni genera aportes significativos en la
grupo. construcción del video en inglés
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo:
de 115 puntos de No participa ni genera aportes en la construcción del video.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto:
El video cuenta con los aspectos solicitados por la guía, la
explicación es excelente, las ideas están correlacionadas y es
coherente en su totalidad, es presentado de manera creativa. El
Quinto criterio de video cumple con un máximo de 5 minutos y está en inglés.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 30 puntos
Construcción del
video Nivel Medio:
El video cuenta parcialmente con los aspectos solicitados por la
Este criterio guía, la explicación no es muy clara ni es coherente con lo
representa 30 solicitado por la guía. Supera el Máximo de 5 minutos. El manejo
puntos del total del idioma inglés no es bueno.
de 115 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 1 puntos y 14 puntos

Nivel bajo:
El grupo no presenta el video dentro del entorno de evaluación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos