DESARROLLO DE LAS PREGUNTAS DEL EXAMEN DE PLANIFICACIÓN MEDIACIÓN Y

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Integrantes : Kelly Judith Saldaña Peralta

Vilas Ruiz Flor Karina

Especialidad : Ciencia y Tecnología

1. ¿Cuál es el rol del docente para la formación de la adolescencia?

 Orientar al estudiante en aspectos académicos y personales para su
formación integral.
 Guía
 Facilitador
 Mediador en enseñarles a mejorar de manera positiva y con optimismo
cada situación o problema.
 generador de espacios para el intercambio de experiencia.

2. ¿De qué manera podemos promover el desarrollo del potencial cognitivo del
adolescente?
 Generale situaciones retadoras para que el estudiante desarrolle su
potencial cognitivo.
 Alentarle al adolescente a que piense de manera independiente y que el
desarrolle sus propias ideas.
 Debemos animarlos a los adolescentes a que compartan sus ideas y
pensamientos con su familia como también en su institución educativa
sobre cual problemática que se presente.
 Ayudarle a fijar sus metas.
 Animarle a que participe en algunas actividades sociales como por ejemplo
en su comunidad como también en su institución educativa.

3. ¿Cuál es el rol del docente como mediador de los aprendizajes?

 Promueve y emplea acciones necesarias para que se desarrolle el
aprendizaje.
  Provee estrategias y recursos para que los estudiantes avancen en los
aprendizajes esperados.
 Es portador de una cultura y mediador cultural.
 Promueve el dialogo de saberes.
 En su práctica pedagógica pone en juego sus valores, saberes sociales,
creencias y prácticas culturales.

4. ¿explique el objeto de la evaluación?

Es la unidad de analices que se considera para llevar a cabo la evaluación que
son las competencias del CNEB, que se evalúan mediante criterios, niveles de
logro, así mismo técnicas e instrumentos que recoge información para tomar
decisiones que retroalimentar al estudiante y a los propios procesos
pedagógicos.

5. ¿Los propósitos de aprendizaje?

Son las:
 competencias.
 Capacidades.
 Desempeños
 Enfoques transversales.
Estos criterios permiten contextualizar los propósitos de aprendizaje con
relación a situaciones y condiciones del estudiante y su entorno.