UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN 2019 EN MODALIDAD
PRESENCIAL
TRABAJO PRACTICO EXPERIMENTAL
“Evaluar el contexto Educativo, detectar problemas y proponer
alternativas para implementar y solucionar los mismos.”.

NOMBRES:
➢ Karla Susana Vargas Salazar
➢ Natasha Pamela Mayorga Mora
➢ Darlyn Francisco Reyes León
➢ Maritza Alexandra Alarcón Varas
➢ Ana Roxana Tapia Tipan
➢ Estefany Michelle Ríos García
ASIGNATURA:
➢ SISTEMAS Y CONTEXTOS EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA Y POLÍTICA EDUCATIVA
DOCENTE:
➢ Ps. Cl. Edu. Lourdes González Romero, MSc.
LINK DEL VIDEO:
➢ https://youtu.be/NEnlHZ1jbC0

MILAGRO – ECUADOR
 Desarrollo

La evaluación se reconoce actualmente como uno de los puntos privilegiados para

estudiar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Abordar el problema de la evaluación

supone necesariamente tocar todos los problemas fundamentales de la pedagogía.

Cuanto más se penetra en el dominio de la evaluación tanta más conciencia se

adquiere del carácter enciclopédico de nuestra ignorancia y más ponemos en cuestión

nuestras incertidumbres. Cada interrogante planteada lleva a otras. Cada árbol se

enlaza con otro y el bosque aparece como inmenso.

Evaluación en general y más específicamente, evaluación en el campo la educación,

tal vez, es uno de los temas más controvertidos al mismo tiempo, porque invierte

demostró idiosincrasia personal e institucional y una de la más literatura pedagógica

farpática durante varias décadas. A pesar de todo, las disputas aún están abiertas,

ambas en muchos de sus enfoques teóricos como en su aplicación práctica. Por

ejemplo, el lanzamiento de Lomce y su certificación y propuesta externa para evaluar el

aprendizaje adquirido los estudiantes siempre han revivido una contradicción oculta.

Delimitación conceptual: evaluación continua, formativa y evaluación

puntual, diagnóstica, certificadora

Partiendo de esta definición y haciendo abstracción de las innumerables

definiciones del concepto de evaluación, tres son los elementos fundamentales que la

caracterizan: primero, recogida de información y medición; segundo, valoración,

interpretación de esa información y tercero, toma de decisiones en función de los dos

primeros.
Distinguiremos pues, las dos funciones primordiales de la evaluación que quedan

perfectamente dibujadas en las ya clásicas expresiones de “evaluación para el

aprendizaje” o evaluación formativa y “evaluación del aprendizaje.

Evaluación en su dimensión pedagógica y formadora, como otro elemento el

proceso de aprendizaje: el aprendizaje se manifiesta más claramente cuando la

evaluación no tiene calificación o cuando no tiene consecuencias además de evaluar el

progreso del lado interesado, es decir, solo el entrenamiento, como tal, es un objetivo o

por satisfacción que el objeto de este la capacitación nos produce en sí mismo,

motivación o consecuencias recibido de dicha motivación externa de capacitación

SINTESIS DE LA INVESTIGACION

El viernes 2 junio del 2023 realizamos un trabajo experimental el cual consistía en un

pequeño programa para niños especiales y la realización de una entrevista para los

profesores a continuación detalles de la entrevista. La escuela consta con 8 espacios

educativos y estos están divididos por rangos de edades y acorde a la discapacidad de

cada alumno solo tienen un espacio recreativo por lo que se esta adecuando a otras

áreas tienen un parque infantil para los niños de inicial de rango de edad de 4 a 5 años

y también disponen de una cancha para las demás edades entre 5 hasta los 12 años.

Respecto a los servicios sanitarios cada aula tiene su respectivo baño cada aula tiene

entre 12 a 15 alumnos la tecnología esta de sus partes ya que si poseen de este servicio

y lo utilizan poniéndoles videos didácticos la cual les enseñan los valores y de esta

manera les ayuda a controlar sus emociones y como deben comportarse ante la

sociedad. Una de las barreras es el desconocimiento de los padres ya que en algunos

casos no aceptan y les cumplen todos los caprichos a los nenes. Necesitan más ayuda

del gobierno en el ámbito de la infraestructura, apoyo monetario ya que los alumnos

requieren de muchos servicios. Cada docente encargado en su aula aporta con lo que

pueden brindar y con ayuda de los padres para que el espacio educativo sea más

favorable. Los docentes les inculcan como deben expresar sus emociones a

independizarse como ir al baño por ellos mismos entre otros factores y como consejos

nuestro entrevistado termino con unas palabras hacia nosotros las cuales fueron que

seamos nosotros mismos y al tratar con niños así seamos afectivos ya que ellos son

muy recíprocos a todo.

JUICIO CRITICO VALORATIVO

Desarrollar el pensamiento crítico es un gran desafío para los estudiantes con tipos

intelectuales específicos para las necesidades educativas, precisamente por las

características que poseen y que son necesarias para estimular su desarrollo, mejorar

su desempeño y facilitar el proceso de aprendizaje, educación e inclusión social. Cabe

agregar que, teniendo en cuenta la diversidad de estudiantes con necesidades

educativas intelectuales, no siempre existen medios suficientes para promover el

desarrollo de su pensamiento crítico. Teniendo en cuenta lo anterior, la búsqueda de

alternativas en el contexto de la educación para promover el desarrollo del

pensamiento crítico de los estudiantes con necesidades educativas intelectuales se ha

convertido en un punto de interés y consideración para todos los pedagogos y

funcionarios encargados de la formación de estos estudiantes.

 RECOMENDACIONES

• Comprender las funciones biológicas, así como aprender y desarrollar patrones

de conducta saludables, evitar los factores de riesgo y llevar una vida activa en

armonía con el medio ambiente son importantes para una buena salud.

• La comprensión de una persona de sí misma y la interacción con otras

pertenecientes a su entorno y sociedad requiere la adquisición de patrones de

comportamiento y habilidades personales, instrumentales, cognitivas,

lingüísticas, conducta social.

• Control del equilibrio mental personal, evaluación de la salud mental, adopción

y ejecución de intereses, estrategias y actividades para mantener la salud.

• Una oportunidad objetiva asociada con un entorno y una comunidad justos,

equitativos y solidarios. La educación es el motor de la ciudadanía, la

participación, el activismo y la provisión de recursos y servicios.

CONCLUSIONES

Mediante esta investigación hemos detectado que, en la unidad educativa de

estudiantes con discapacidades especiales, uno de sus principales problemas es la

necesidad de una psicóloga para los estudiantes y también las inseguridades que

tienen a sus alrededores, también es bueno reconocer que esta unidad educativa

cuenta con maestros para cada una de sus áreas. La unidad educativa cuenta con

suficientes áreas verdes para sus estudiantes y así ellos tienen un buen ambiente con la

naturaleza.
Nuestras recomendaciones como estudiantes serian que crearan reglas claras y

precisas y colocárselos en un lugar destacado y recordárselos periódicamente también

a utilizar diferentes técnicas de modificación de conducta de acuerdo a su nivel de

desarrollo esto les ayudaría a los estudiantes a desarrollar destrezas que quizás antes

no conocían.

Evalaución y reflexion sobre la práctica realizada y el desarrollo de

competencias como futuro docente

Este método de integración del conocimiento se refleja en el desarrollo de

habilidades de enseñanza. Utiliza conocimiento, habilidades, valores y relaciones;

Moviliza el conocimiento, las cualidades, los atributos personales para encontrar varias

situaciones, dentro de una persona y socialmente aceptable y valioso. Este es un

desempeño racional y razonado para responder a los requisitos sociales que se

presentan a la profesión y a las personas como ciudadanos, así como a miembros de la

comunidad. Esto significa que el conocimiento disciplinario, así como la experiencia y

las prácticas académicas, se convierten en recursos para la creación, invención o

adaptación de soluciones en situaciones en las que se desarrolla un profesional. Por lo

tanto, el plan de estudios debe tener un espacio y tiempo para desarrollar las prácticas

que llevan a cabo al estudiante como resultado del desempeño de estas habilidades, en

la movilización armoniosa de sus conocimientos, habilidades y habilidades.

Un buen maestro desarrolla esquemas de reflexión más personal de manera

contextualizada, utilizada con criterios y sensibilidad. En consecuencia, las

competencias se entienden como un conjunto de conceptos, procedimientos y

relaciones unidas e integradas para dar respuestas efectivas o tomar decisiones en una

forma contextualizada.

ANEXOS