Prof.

Zenaida Ysabel del Carpio Medina

Contenido
I.- ASPECTOS PERSONALES Y PROFESIONALES.
¿Quién soy?
Mi filosofía de docente:
• ¿Qué concepción tengo de los niños y niñas y de su aprendizaje?
• ¿Qué concepción tengo de la docencia?
• ¿Cuál es mi rol frente a la situación social y política actual?
• ¿Qué valores considero esenciales en mi profesión?

Mis objetivos:
• En relación a mi II.EE,
• En relación a los estudiantes y sus aprendizajes,
• En relación a la comunidad y
• Con mi profesión.
• Mis expectativas respecto al acompañamiento pedagógico (IE Focalizadas)

II.-EXPLORACIÓN DE ASPECTOS DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

• ¿Qué fortalezas y aspectos a mejorar tengo en mi desempeño docente?
• ¿Qué necesidades y demandas de formación he logrado detectar?
• Anexar a estas reflexiones la ficha de autoevaluación del docente y director

III.-COMPROMISOS CON LA MEJORA DE LA PRÁCTICA.

• ¿Cuáles son mis compromisos?
• Plan de acompañamiento pedagógico

IV.-REFLEXIONES DEL PROGRESO LA MEJORA DE LA PRÁCTICA

DOCENTE.
• . I trimestre
• II trimestre
• III trimestre

V.- REFLEXIÓN SOBRE LOS LOGROS ANUALES EN LA MEJORA DE LA

PRÁCTICA DOCENTE.
• ¿Qué logros he observado en mi práctica?
• ¿Cómo lo hice?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo las superé?
• ¿Asumir los compromisos que me plantee?
• ¿Cuáles son mis compromisos para el siguiente año?
• Reflexiones del progreso de la mejora de la práctica docente.

VI.-MI HOJA DE VIDA: Según esquema del MED

Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

I.- ASPECTOS PERSONALES Y PROFESIONALES.

¿Quién soy?

MI FILOSOFÍA DE DOCENTE:

• ¿Qué concepción tengo de los niños y niñas y de su aprendizaje?

El alumno es un ser constructor activo de su propio conocimiento. Es un aprendiz que
posee un nivel determinado de conocimiento las cuales determinan sus acciones y
actitudes. El alumno debe ser animado a conocer los físicos, lógicos-matemáticos y sociales
por sus propios medios.

• ¿Qué concepción tengo de la docencia?

El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de
prácticas y medios socio culturalmente determinados, y como un mediador esencial entre
el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos (véase Medina 1996).

Un mediador del aprendizaje, un mediador de la cultura social e institucional y un

arquitecto del conocimiento. El docente ha de considerar que no solo, deberá promover la
colaboración y el trabajo grupal, para establecer mejores relaciones con los demás, para
aprender más, tener alumnos más motivados, con un aumento de su autoestima y que
aprenden habilidades sociales más efectivas como es el saber convivir, la enseñanza debe
individualizarse, permitiendo a cada alumno estudiar o trabajar con independencia y a su
propio ritmo.

Un buen docente, tratará de acortar el camino del alumno, pero no lo recorrerá por él,
sabrá dar las pautas necesarias y los elementos para que sepan lo que les hace falta
aprender, teniendo siempre en cuenta el nivel de desarrollo e inclinaciones personales.

• ¿Cuál es mi rol frente a la situación social y política actual?

Es la escuela, en su función formativa por su esencia académica; y el docente como
protagonista, quienes asumen los roles de la formación humana de los estudiantes en el
proceso enseñanza-aprendizaje con formación ética para contribuir al desarrollo de la
investigación en nuestro país. Es todo un reto, es verdad. Pero estamos asistiendo a
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

vislumbrar un nuevo panorama de calificación docente que ya viene dando resultados

auspiciosos en la reforma educativa.

Para lograr estos retos, el docente debe construir espacios investigativos, que vayan desde
la observación simple del contexto socio cultural, a la curiosidad científica, basados en las
leyes del método científico. Esto permite afirmar que el docente se convierte en un
protagonista inspirador y creativo para el abordaje de las problemáticas que la educación
peruana tiene por delante. El docente formador tiene ante sí la tarea de su propia
realización profesional, que le permitirá alcanzar niveles superiores de capacitación.

• ¿Qué valores considero esenciales en mi profesión?

En la lista de valores que la sociedad adjudica a los docentes, son innumerables, es que
deben estar muy cerca de la santidad, sin embargo, y en tono más terrenal, los valores que
un docente debe tener y practicar sin discusión.
La propuesta de valores es esta:
Honestidad. Un docente honesto se caracteriza por reconocer las habilidades de las
personas, actuando con respeto y justicia, razonando sus acciones con rectitud, decencia
y honradez, actúan con base a la verdad.

Responsabilidad. La función del docente no es solo estar frente a un grupo, para ello, existe
todo un gran proceso, como la planificación, selección de contenidos, elaboración de
materiales. El buen docente, tiene que ser responsable, mantener una actitud positiva
hacia sus funciones dentro del aula, ser puntual y organizado, esto lo llevara al
cumplimiento del objetivo docente.

Ético. El docente se preocupa por sus estudiantes, manifestando un interés por lo que les
sucede, y que los obliga a establecer un compromiso con ellos.

La ética encierra en sí misma la noción de deber, en el caso de los docentes el respeto a los
códigos morales que tienen como propósito orientar las actitudes docentes en favor del
estudiante. Desde esta perspectiva tiene el deber de asegurar el derecho que tienen los
estudiantes: el desarrollo pleno de sus potencialidades a partir de sus personas.

Respeto. Considerando que este valor hace hinca pie a respetar el valor de alguien,
podemos decir que este valor en un docente empieza desde la planificación, preparación
adecuada de actividades de aprendizaje, no se puede dar el lujo de planear para no trabajar,
el tiempo de las personas es valioso por lo tanto se debe de aprovechar tal cual.

Aquí también, se toma en cuenta el comportamiento hacia los demás, si se requiere respeto,
se tiene que empezar por respetar a los demás.

Tolerancia. Los docentes en un aula, a veces tienen más de 20 alumnos con diferentes
formas de aprender, diferentes caracteres, diferentes situaciones familiares, económicas,
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

unos aprenderán más rápido o más lento que otros. Ante estas situaciones el docente debe
de ser tolerante una de sus misiones es que todos sus alumnos aprendan.

Equidad. Considerando que este valor es dar a cada quien lo que merece, el docente no
debe dejarlo a un lado. Al momento de calificar, se deben de considerar los criterios de
igual manera para todo, así mismo, no se debe de excluir a ningún alumno o participante
de adquirir un conocimiento nuevo.

Generosidad. Se dice que la generosidad es compartir con los demás, ya sea algo tangible
como algo material o intangible como lo pueden ser los conocimientos. Todo docente se
tiene que identificar con este valor, ofreciendo a sus alumnos, los medios necesarios para
que este aprenda de manera óptima. El docente no debería ser una barrera para que los
alumnos aprendan, sino todo lo contrario, el debe fungir en determinados momentos como
guía, mediador u orientador.

MIS OBJETIVOS:

•En relación a mi II.EE,

Elevar la atención con educación de calidad, respondiendo a la demanda de PPFF de

Majes.

Superar los resultados alcanzados en las pruebas ECE y otras evaluaciones en las que
haya participado la IE.
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

•En relación a los estudiantes y sus aprendizajes,

Planificar mis documentos de trabajo en función a las demandas y necesidades de los

estudiantes.

Negociar constantemente los proyectos de aprendizaje.

Analizar, desarrollar y evaluar los estándares, competencias, capacidades y desempeños

que el MED establece.

• En relación a la comunidad y

Proyectar hacia la comunidad las evidencias que requieran según su realidad, demanda y
problemas socio-culturales.

•Con mi profesión.

Analizar los lineamientos y exigencias del MED a los maestros del Perú.

Reflexionar deficiencias y buenas prácticas en mi labor docente, planteando acciones para

la mejora de mi desempeño.

Responder al máximo nivel exigido por las rúbricas de observación al docente que
establece el ministerio de Educación.
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

•Mis expectativas respecto al acompañamiento pedagógico (IE Focalizadas)

Que se logre contribuir con el fortalecimiento de las competencias pedagógicas de los

docentes y mejorar en forma continua el aprendizaje de los estudiantes, con la
incorporación progresiva de las tecnologías de la información y comunicación, al proceso
de enseñanza – aprendizaje mediante el acompañamiento pedagógico.
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina
II.-EXPLORACIÓN DE ASPECTOS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE.
• ¿Qué fortalezas y aspectos a mejorar tengo en mi desempeño docente?
Competencias
Competencia 1
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos,
los contenidos
disciplinares que enseña, los
enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito
de promover capacidades
de alto nivel y su formación
integral.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma
colegiada, garantizando la
coherencia entre los
aprendizajes que quiere
lograr en sus estudiantes, el
proceso pedagógico, el uso de
los recursos disponibles y la
evaluación, en una
programación curricular en
permanente revisión.
Competencia 3
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en
todas sus expresiones, con
miras a formar ciudadanos
críticos e interculturales.
Desempeños Fortaleza Aspecto a mejorar
Demuestra conocimiento y comprensión de las Conozco y comprendo las Capacitarme en
características individuales, socioculturales y evolutivas características y identificación de
de sus estudiantes y de sus necesidades especiales. necesidades de mis necesidades de niños NEE.
estudiantes.
Demuestra conocimientos actualizados y comprensión
de los conceptos fundamentales de las disciplinas
comprendidas en el área curricular que enseña.
Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de
las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de
las áreas que enseña.
Elabora la programación curricular
analizando con sus compañeros el plan más pertinente a
la realidad de su aula, articulando de manera coherente
los aprendizajes que se promueven, las características
de los estudiantes y las estrategias y medios
seleccionados.
Selecciona los contenidos de la
enseñanza en función de los aprendizajes fundamentales
que el currículo nacional, la escuela y la comunidad
buscan desarrollar en los estudiantes.
Diseña creativamente procesos
pedagógicos capaces de despertar
curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes,
para el logro de los aprendizajes previstos.
Contextualiza el diseño de la
enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
Diseña la evaluación de manera
sistemática, permanente, formativa
y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros de aprendizaje
esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.
Construye, de manera asertiva y
empática, relaciones interpersonales con y entre todos
los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Orienta su práctica a conseguir
logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas
expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el
que esta se exprese y sea valorada como fortaleza y
oportunidad para el logro de aprendizajes.
Genera relaciones de respeto,
cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Resuelve conflictos en diálogo con
los estudiantes sobre la base de
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina
Competencia 4 Conduce el
proceso de enseñanza con
dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos
pertinentes, para que todos los
estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crítica lo
que concierne a la solución de
problemas relacionados con
sus experiencias, intereses y
contextos culturales.
Competencia 5 Evalúa
permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales
previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a
sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo
en cuenta las diferencias
individuales y los contextos
culturales.
Competencia 6 Participa
activamente, con actitud
democrática, crítica y para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
colaborativa, en la gestión de la
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
criterios éticos, normas concertadas de convivencia,
códigos culturales y mecanismos pacíficos.
Organiza el aula y otros espacios de
forma segura, accesible y adecuada para el trabajo
pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
Reflexiona permanentemente con
sus estudiantes sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Controla permanentemente la
ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los
estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo
cambios oportunos con apertura
y flexibilidad para adecuarse a
situaciones imprevistas.
Propicia oportunidades para que los
estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de
problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
Constata que todos los estudiantes
comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y
las expectativas de desempeño y progreso.
Desarrolla, cuando corresponda,
contenidos teóricos y disciplinares
de manera actualizada, rigurosa y
comprensible para todos
los estudiantes.
Desarrolla estrategias pedagógicas
y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y
creativo en sus estudiantes y que los motivan a
aprender.
Utiliza recursos y tecnologías
diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito
de la sesión de aprendizaje.
Maneja diversas estrategias
pedagógicas para atender de manera individualizada a
los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Utiliza diversos métodos y técnicas
que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes
esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los
estudiantes.
Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y
logros en el aprendizaje individual y grupal de los
estudiantes.
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones
para la toma de decisiones y la retroalimentación
oportuna.
Evalúa los aprendizajes de todos los
estudiantes en función de criterios
previamente establecidos, superando prácticas de
abuso de poder.
Comparte oportunamente los resultados de la
evaluación con los estudiantes, sus familias y
autoridades educativas y comunales, para generar
compromisos sobre los logros de aprendizaje.
Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
iniciativa,
pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera
sostenible un clima democrático en la escuela.
Participa en la gestión del Proyecto
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

del Proyecto Educativo Educativo Institucional, del currículo y de los planes de

Institucional y así este pueda
generar aprendizajes de
calidad.
Competencia 7 Establece
relaciones de respeto,
colaboración y reconociendo sus aportes.
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la
sociedad civil; aprovecha sus
saberes y recursos en los
procesos educativos y da
cuenta de los resultados.
Competencia 8 Reflexiona
sobre su práctica y experiencia
institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y
colectivo, para construir y
afirmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una
ética de respeto de los
derechos fundamentales de las
personas, demostrando
honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso
con su función social.
mejora continua, involucrándose activamente en equipos
de trabajo.
Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la
calidad del servicio educativo de la escuela.
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con
las familias en el aprendizaje de los estudiantes,
Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su
entorno.
Comparte con las familias de sus
estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los
retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus
avances y resultados.
Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su
práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de
todos sus estudiantes
Participa en experiencias significativas de desarrollo
profesional en concordancia con sus necesidades, las de
los estudiantes y las de la escuela.
Participa en la generación de políticas educativas de
nivel local, regional y nacional, expresando una opinión
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional
docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la
vida escolar sobre la base de ellos.
Actúa y toma decisiones respetando
los derechos humanos y el principio
del bien superior del niño y el adolescente.

• ¿Qué necesidades y demandas de formación he logrado detectar?

Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior
del niño y el adolescente.

• Anexar a estas reflexiones la ficha de autoevaluación del docente y director

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III.-COMPROMISOS CON LA MEJORA DE LA

PRÁCTICA.
A partir de las necesidades y demandas identificadas plantear compromisos anuales para
mejorar la práctica en relación a las competencias y desempeños priorizados:

• ¿Cuáles son mis compromisos?

A la revisión del trabajo durante el año 2019, se tiene como compromiso capacitarme tanto
en cursos del MED, DRE o UGELs como de forma autodidacta para superar los siguientes
desempeños:

Competencias
Competencia 1
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos
disciplinares que enseña, los
enfoques y procesos pedagógicos,
con el propósito de promover
capacidades
de alto nivel y su formación integral.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma
colegiada, garantizando la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere
lograr en sus estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluación, en una
programación curricular en
permanente revisión.
Competencia 3
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en
todas sus expresiones, con miras a
formar ciudadanos críticos e
interculturales.
Competencia 4 Conduce el proceso
de enseñanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso de
Desempeños
Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las
disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña.
Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la
didáctica de las áreas que enseña.
Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la
realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las
características de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
Selecciona los contenidos de la enseñanza en función de los aprendizajes fundamentales que el
currículo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso
en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de
desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia
con los aprendizajes esperados.
Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros de
aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.
Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre todos los
estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas expectativas
sobre sus posibilidades de aprendizaje.
Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que esta se exprese y sea valorada como
fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas
concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico
y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
Reflexiona permanentemente con sus estudiantes sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto tanto
en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
 Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina
estrategias y recursos pertinentes,
para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y
crítica lo que concierne a la solución
de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos
culturales.
Competencia 5 Evalúa
permanentemente el aprendizaje de
acuerdo con los objetivos
institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los
contextos culturales.
Competencia 6 Participa
activamente, con actitud
democrática, crítica y colaborativa,
en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional y así este
pueda generar aprendizajes de
calidad.
Competencia 7 Establece relaciones
de respeto, colaboración y
corresponsabilidad con las familias,
la comunidad y otras instituciones del
Estado y la sociedad civil; aprovecha
sus saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de
los resultados.
Competencia 8 Reflexiona sobre su
práctica y experiencia institucional y
desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y
colectivo, para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad
profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con
su función social.
•Anexar el plan de acompañamiento pedagógico consensuado con el acompañante.
Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de
problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las
expectativas de desempeño y progreso.
Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa
y comprensible para todos los estudiantes.
Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento
crítico y
creativo en sus estudiantes y que los motivan a aprender.
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito
de la sesión de aprendizaje.
Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada a los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de
los estudiantes.
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentación oportuna.
Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente establecidos,
superando prácticas de abuso de poder.
Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y
autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias,
organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
democrático en la escuela.
Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de los planes de mejora
continua, involucrándose activamente en equipos de trabajo.
Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora
de la calidad del servicio educativo de la escuela.
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los
estudiantes, reconociendo sus aportes.
Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la
comunidad y su entorno.
Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados.
Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el
aprendizaje de todos sus estudiantes
Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus
necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una
opinión informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
normativos de la vida escolar sobre la base de ellos.
Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y
el adolescente.
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

IV.-REFLEXIONES DEL PROGRESO LA MEJORA DE LA

PRÁCTICA DOCENTE.

I trimestre Resultado Evidencia

analizada
¿Qué logros he
observado en
mi práctica?

¿Cómo lo hice?

¿Qué
dificultades
debo superar?

¿Cómo lo voy
hacer?

¿Cuáles son
mis
compromisos?

Anexar evidencias de su desempeño: registros de su práctica, sesiones de aprendizaje,

evidencias del aprendizaje de sus estudiantes, etc.
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

II trimestre Resultado Evidencia

analizada
¿Qué logros he
observado en
mi práctica?

¿Cómo lo hice?

¿Qué
dificultades
debo superar?

¿Cómo lo voy
hacer?

¿Cuáles son
mis
compromisos?

Anexar evidencias de su desempeño: registros de su práctica, sesiones de aprendizaje,

evidencias del aprendizaje de sus estudiantes, etc.
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

III trimestre Resultado Evidencia

analizada
¿Qué logros he
observado en
mi práctica?

¿Cómo lo hice?

¿Qué
dificultades
debo superar?

¿Cómo lo voy
hacer?

¿Cuáles son
mis
compromisos?

Anexar evidencias de su desempeño: registros de su práctica, sesiones de aprendizaje,

evidencias del aprendizaje de sus estudiantes, etc.
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

V.- REFLEXIÓN SOBRE LOS LOGROS ANUALES EN LA

MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
Resultado Evidencia
demostrativa
¿Qué logros he
observado en
mi práctica?

¿Cómo lo hice?

¿Qué
dificultades
tuve?

¿Cómo las
superé?

¿Asumí los
compromisos
que me
plantee?

¿Cuáles son
mis
compromisos
para el
siguiente año?

Anexar evidencias finales de su desempeño que le permita reflexionar sobre su práctica.

Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

Reflexiones del progreso de la mejora de la práctica docente.

III trimestre:

II trimestre:

I trimestre:
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

VI.-MI HOJA DE VIDA: Según esquema del MED

FORMATO ESTÁNDAR DE HOJA DE VIDA

I. DATOS PERSONALES.-
____________________________________________________________________ (*)
Nombres Apellido Paterno Apellido Materno

LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO:

___________________________________________
Lugar día mes año

ESTADO CIVIL: _______________________________________

NACIONALIDAD: __________________________________________
DOCUMENTO DE IDENTIDAD (*): _______________________________
DIRECCIÓN(*): _________________________________________________
Avenida/Calle/Jr. No. Dpto.
URBANIZACIÓN: ___________________________________________
DISTRITO: ___________________________________________
PROVINCIA: ___________________________________________
DEPARTAMENTO: ___________________________________________
TELEFONO: ___________________________________________
CELULAR: ___________________________________________
CORREO ELECTRONICO: _____________________________________
COLEGIO PROFESIONAL: _____________________________________
REGISTRO N°: ___________________________________________

PERSONA CON DISCAPACIDAD (*): SÍ ( ) NO ( )

En caso que la opción marcada sea SÍ, se deberá adjuntar copia simple del documento sustentatorio,
emitido por el Consejo Nacional de Integración de la Persona con Discapacidad – CONADIS.
LICENCIADO DE LAS FF.AA. (*): SÍ ( ) NO ( )
En caso que la opción marcada sea SÍ, se deberá adjuntar copia simple del documento que acredite dicha
condición.

II. FORMACIÓN ACADEMICA

La información a proporcionar en el siguiente cuadro deberá ser precisa, debiéndose adjuntar los documentos que
sustenten lo informado (copia simple).

Fecha de
Extensión
Centro de Año Año
Nivel Especialidad del Ciudad/ País
Estudios Inicio Fin
Título
(Mes/Año)
DOCTORADO
MAESTRIA
POSTGRADO
LICENCIATURA
BACHILLER
TÍTULO TÉCNICO
ESTUDIOS
BÁSICOS

a) Estudios complementarios: Cada curso deben tener no menos de 12 horas de capacitación y los
programas de especialización (ó diplomados), no menos de 90 horas.
b) Se podrán considerar acciones de capacitación con una duración menor a doce (12) horas, siempre que
sean mayor a ocho (8) y organizados por un ente rector, en el marco de sus atribuciones normativas.
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

Nivel
(cursos de
especialización, Centro de Duración
Tema Inicio Fin Tipo de constancia
Diplomados, Estudios (Horas)
seminarios,
talleres, etc.)

c) b) Exposiciones y/o Ponencias

Nombre de la
Institución Tema de la exposición o Ciudad/ Fecha del Tipo de participación
organizadora del ponencia País evento (Expositor o ponente)
evento

d) c) Publicaciones

Grado de
Tipo de
Nombre de la participación
Título de la Ciudad/ Fecha de la publicación
editorial, revista o (Autor, Co-
publicación País publicación (Libros, artículos,
medio de difusión Autor, miembro
etc.)
de equipo,
asistente, otros)

III. EXPERIENCIA DE TRABAJO

En la presente sección el postulante deberá detallar en cada uno de los cuadros siguientes, SÓLO LAS
FUNCIONES/TAREAS CUMPLIDAS EN CADA UNA DE LAS ÁREAS QUE SERÁN CALIFICADAS, DE
ACUERDO AL SERVICIO REQUERIDO. En el caso de haber ocupado varios cargos en una entidad, mencionar
cuáles y completar los datos respectivos.
La información a ser proporcionada en los cuadros deberá ser respaldada con las respectivas certificaciones.

e) Experiencia General

Experiencia acumulada relacionada con el perfil requerido, que se califica ______años ______meses

Nombre de la Fecha de Fecha de Tiempo

Descripción del trabajo
Entidad o Cargo Inicio(Me Culminación en el
realizado
Empresa s/ Año) (Mes/ Año) Cargo
Prof. Zenaida Ysabel del Carpio Medina

f) Experiencia específica (en el servicio requerido)

Experiencia acumulada en el servicio que se califica ________años _______meses

Detallar en el cuadro siguiente, los trabajos que califican la experiencia específica, de acuerdo al requerimiento.

Nombre de la Fecha de Tiempo

Descripción del trabajo Fecha de fin
Entidad o Cargo Desempeñado inicio (mes/ en el
realizado (mes/ año)
Empresa año) Cargo

IV. REFERENCIAS PROFESIONALES.-

En la presente sección el candidato podrá detallar las referencias profesionales correspondientes a las tres últimas
instituciones donde estuvo prestando servicios.

Teléfono de la
Nombre del Referente Cargo Nombre de la Entidad
Entidad

Declaro que la información proporcionada es veraz y, en caso necesario, autorizo su investigación.

Huella Digital (*)

________________________________________

Firma (*)

Majes, 6 de agosto 2019