ento utilizado para realizar seguimiento de la implementación de la ruta de acompañamiento PTA y se utiliza para

reportar información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada
establecimiento educativo y evidenciar los logros obtenidos, las oportunidades de mejora y los compromisos para
las siguientes semanas.

1. DATOS GENERALES
No. de agenda: 04 Fase Apertura
Fecha de inicio 10/04/2023 Fecha de finalización 14/04/2023
Nombre del establecimiento educativo: CABUYA Código DANE: 223678000042

Nombre(s) de la(s) sede(s) acompañada(s): Código(s) DANE:223678000042

Las sedes no están focalizadas
Entidad territorial: CORDOBA
Nombre del tutor: EUGENIA MARGARITA ROJAS ALMANZA
Nombre directivo docente: VILMA CALLEJAS ALVAREZ

2. OBJETIVO DE LA FASE

Fortalecer las competencias docentes en el desarrollo de estrategias didácticas que beneficien los aprendizajes
fundamentales de los estudiantes teniendo en cuenta el desarrollo de las competencias comunicativas,
pensamiento matemático y las habilidades socioemocionales en proyección al abordaje posterior de acciones
que contribuyan a la estructuración de currículos pertinentes para la trayectoria educativa completa.

3. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

En este apartado complete únicamente la información de las actividades realizadas en la semana. Si no realizó
alguna de las actividades relacionadas escriba “No aplica”.
ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA
REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Taller de Matemáticas 28/03/202
Formación presencial ( x )

STS de Lenguaje Escriba la fecha de realización de la actividad.

Formación presencial ( X )

Taller de acompañamiento 11/04/2023 Plataforma virtual ( )

competencias socioemocionales Formación presencial ( )

Otras CDA Escriba la fecha de realización de la Plataforma virtual ( )

actividad. Formación presencial ( )

Reunión con Directivos Docente 13//04/2023

Formación presencial ( x )

Acompañamiento en aula- (AA en 12 /04/2023

aula a docentes en las fases de Formación presencial ( X )
planeación, observación y
realimentación)
Regreso de vacaciones de 11/04/2023
semana santa Formación presencial (x )
14/04/2023
Entrega de informes

4. DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO

FORMACIÓN SITUADA
A. STS o Taller de profundización: la redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos
planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron
 los objetivos de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se
fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente la
información del A1 al A6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).
A.1 STS Lenguaje. El fanzine como herramienta para fortalecer la competencia narrativa en los estudiantes: Fortalecer
los procesos de lectura y escritura a través del uso de estrategias y textos autobiográficos como los fanzines para
explorar las historias de vida de los estudiantes y reconocerlos como sujetos colectivos e históricos.
A.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado
Transición
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Docentes de secundaria
Directivos docentes
Docente orientador
Docente de ciclo
complementario
Otros

A.3 Descripción general de la actividad realizada: La

.4 Logros alcanzados:

A.5 Necesidades de formación identificadas:

A.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere de manera puntual, los compromisos y las acciones
de mejoramiento:

B. STS o Taller de profundización: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los
objetivos planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se
lograron los objetivos de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que
se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar
completamente la información del B1 al B6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de
actividades realizadas).
B.1 Taller de Profundización Matemáticas. Trabajando en la recuperación de los aprendizajes para un plan de aula
integrador: Acompañar a los docentes en el proceso de reflexión e identificación de los aprendizajes matemáticos
a recuperar en el año 2023 con el fin de construir actividades pertinentes, realizables y eficaces que permitan su
recuperación.
B.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado
Transición
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Docentes de secundaria
Directivos docentes
Docente orientador
Docente de ciclo
complementario
Otros

B.3. Descripción general de la actividad realizada:

B.4 Logros alcanzados:

B.5 Necesidades de formación identificadas:

B.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las acciones
de mejoramiento:

C. Taller de profundización: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos
planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron
los objetivos de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se
fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente
la información del B1 al B6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).
B.1 Taller de acompañamiento para apoyar el fortalecimiento de competencias socioemocionales: Identificar cómo
los docentes y directivos docentes perciben la metacognición emocional y el desarrollo de las competencias
emocionales en el aula.
B.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado
Transición 1
Primero 1
Segundo 1
Tercero 1
Cuarto 1
Quinto 1
Docentes de secundaria
Directivos docentes
Docente orientador
Docente de ciclo
complementario
Otros

B.3. Descripción general de la actividad realizada: La actividad se desarrolló con los estudiantes y los docentes en
el aula de clase, con el objetivo de fortalecer las competencias blandas de docentes y estudiantes. Que le sirva
para afrontar las consecuencias del confinamiento pasan por una perspectiva humanista basada en el
reconocimiento del sujeto en todas sus dimensiones y especialmente en las emociones como motor del desarrollo
humano. Competencias socio-emocionales cada persona es un espejo para los demás y este reflejo puede
convertirse en un potente método para generar ambientes más armónicos dentro de las escuelas.

Se analiza un video y las diapositivas, luego de esto se realiza una charla con los estudiantes, donde se invitan a
pensar en su vida que causa emociones positivas y negativas en su vida y como las manejamos.

Luego de la reflexión ellos pasan a la imagen que está en el tablero y colocan una carita donde siente las emociones
y por ultimo llenan un cuestionario, posteriormente se hace el análisis.

B.4 Logros alcanzados:

 Se logró que los estudiantes entendieran un poco el manejo que hay que darles a las emociones.
 Como manejar las emociones en la escuela y en casa.

B.5 Necesidades de formación identificadas:

Seguir trabajando talleres sobre la emociones, ya que en la actualidad se ha detectado que los jóvenes, no tienen
muy claro el manejo que hay que darles, todo lo quieren resolver a los golpes.

B.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las acciones
de mejoramiento:
 Los docentes se compromete a planear actividades donde se trabajen las emociones y realizar
seguimiento a los estudiantes.

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:
El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El
tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades
de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas.
C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó
al docente según los criterios establecidos en el Anexo 7 y/o Anexo 8.
Relación de guías o de actividades acompañadas
Área(s) Modalidad Tipo Fase
Mediada por Marque con una
x
Implementación del plan Marque con una x
Planeación Marque
con
TIC de aula una x

Presencial Marque con una

x
Configuración didáctica Marque con una x
Observación Marque
con
(Guías de aprendizaje, una x

secuencias didácticas,
Retroalimentación Marque
proyectos pedagógicos, con
una x
otros.)

Código del docente acompañado y grado: 4º

Sede Principal

(Descripción general del acompañamiento al docente

Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):

● Describir fortalezas (pedagógico, metodológico y didáctico):

● La planeación evidencia una estructura clara de la clase acorde a la edad e intereses de los estudiantes y se registran actividades que
promueven altas expectativas por el aprendizaje.

o Dentro de la planeación se consideran otros materiales o recursos adicionales a los propuestos por el Programa Todos a
Aprender.

● Describir oportunidades de mejora (pedagógico, metodológico y didáctico):

● El docente le falta propiciar un ambiente de aprendizaje seguro y accesible considerando la organización del espacio físico y los recursos
disponibles.
● La docente debe crear estrategias para mejorar interacción entre estudiantes.

● Describir compromisos (actividades concretas a desarrollar en el marco de la realimentación tomando como

referencia lo pedagógico, metodológico y didáctico):

● Realizar actividades para contribuir al desarrollo de habilidades socioemocionales de sus estudiantes.

● Se invita al docente a utiliza los materiales (Aprendamos Todos a Leer, Prest, Entre Textos, Emociones para la Vida) entregados por el
Programa para desarrollar la práctica pedagógica planeada.

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase.

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:
El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor
debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo
diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas.
C.2. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al
docente según los criterios establecidos en el Anexo 7 y/o Anexo 8.
Relación de guías o de actividades acompañadas
Área(s) Modalidad Tipo Fase
 Mediada por Marque con una x
Implementación del plan Marque con una x
Planeación Marque con
una x
TIC de aula
Presencial Marque con una x
Configuración didáctica Marque con una x
Observación Marque con
una x
(Guías de aprendizaje,
secuencias didácticas,
Retroalimentación Marque con
proyectos pedagógicos, una x

otros.)

Código del docente acompañado y grado:

Código: E02
Grado: Segundo.
Sede: Principal.
Área: Matemáticas

Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):

Fortalezas:
La docente de la sede principal cuenta con 16 estudiantes en grado 2ª
 La docente cuenta con una planeación diseñada para trabajar las necesidades de los estudiantes.
 La docente utiliza material didáctico en el desarrollo de la clase.
 Trabaja con cariño y utiliza varias actividades en el desarrollo de la clase, pasa al tablero, recortan,
pegan, colorean y escriben en el cuaderno y piso.

Oportunidades de mejora:
 Le falto manejo en el clima de aula, mientras ella explica o pasa los niños al tablero hay otros con mucho
desorden.
 Le falto trabajo colaborativo.

Compromisos:
 Generar estrategias para mejorar en clima de aula.
 Incluir en las planeaciones trabajo colaborativo.

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase. x

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:
El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor
debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo
diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas.
C.3. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al
docente según los criterios establecidos en Anexo el 7 y/o Anexo 8.
Relación de guías o de actividades acompañadas
Área(s) Modalidad Tipo Fase
Mediada por Marque con una x
Implementación del plan Marque con una x
Planeación Marque con
una x
TIC de aula
Presencial Marque con una x
Configuración didáctica Marque con una x
Observación Marque con
una x
(Guías de aprendizaje,
secuencias didácticas,
Retroalimentación Marque con
proyectos pedagógicos, una x

otros.)

Código del docente acompañado y grado:

Código:
Grado: Segundo.
Sede: Principal

Descripción general del acompañamiento al docente.

Fortalezas:

Oportunidades de mejora:
Compromisos:

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase. x

(Nota: incluya tantas casillas de reporte como acompañamientos de aula haya realizado)

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
D. Comunidad de Aprendizaje (CDA): es un espacio de trabajo colaborativo mediado por las TIC o en
presencialidad que congrega a los docentes de educación inicial y básica primaria en torno a la reflexión, estudio
y generación de estrategias del Programa (agregue las casillas necesarias según el número de CDA realizadas).
D.1. Comunidad de Aprendizaje Comunidad de Aprendizaje (CDA - otro). SEGIMIENTO AL APRENDIZAJE
Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:

Seguimiento al proceso:

D.2. Comunidad de Aprendizaje (CDA - otro). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.
Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:
.
Compromisos:
Seguimiento al proceso:
Compromisos:

Seguimiento al proceso:

5. ACTIVIDADES ADICIONALES
Ingrese en este espacio actividades adicionales que se realizaron durante el acompañamiento a la institución
durante la semana y que no se han mencionado arriba, entre ellas, reuniones con directivos docentes, (puede incluir
en este apartado las actividades pedagógicas complementarias).

1. Reunión con directivo docente:

2. Trabajo operativo:

a. Evaluar para Avanzar

b. Festival del usado

3. Otros:
6. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO
En esta semana se trabajó tres (3) días, porque se regresó de vacaciones de semana santa el 11 de marzo y el 14 se
entregó boletines del primer periodo realizó reunión con el directivo docente para el cierre del ciclo de apertura.

7. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

FECHA LÍMITE DE
ACCIONES PREVISTAS RESPONSABLE
EJECUCIÓN
Inscripción de docentes y estudiantes a pruebas tutor 30/04/2023
Sts de Las Emociones Tutor - Docentes 14/04/2023
Reunión con directivo docentes Tutor - Rector 14/04/2023

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 24 de 04 de 2023

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del establecimiento educativo una vez
terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva legalización.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser Sí x
enviado al formador asignado No

En caso de no ser presentado al rector, por favor describa la causa:

Nombre: Fecha entrega informe:

EUGENIA MARGARITA ROJAS ALMANZA

________________________________________________ Día Mes Año

Nombres y apellidos del (de la) tutor(a): 25 04 2023

EVIDENCIAS
ACOMPAÑAMIENTO