I.E.I.

T N° 30573 “MARICAL ANDRES AVELINO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
I.
CACERES “
DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : Junín
 I.E.I : N°30573 “ ANDRES AVELINO CACERES”
 DIRECTOR : Lic. Oswaldo CRLOS RICSI
 DOCENTE : Prof. Carmen Cecilia DELGADO CÓRDOVA
 AULA : 3 Años
 SECCIÓN : “Gotitas de Ternura”
 DURACIÓN : Del lunes 18 de abril al 29 de abril del 2022.

NOMBRE: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CON MUCHA ALEGRIA”

SITUACION SIGIFICATIVA :En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños de la institución educativa N° 30573 “M.A.A.C ”observarán el entorno de su
aula (puerta, pizarra, ventanas y paredes inferiores e interiores) identificaran las características que la hacen particular como la puerta tiene un letrero, las
mesas son de colores, las sillas son adecuadas a su edad a la vez serán participe de colaborar en la ambientación de ella, mencionando diversas estrategias como
también utilizando imágenes, carteles y letreros; contribuyendo así al cuidado y conservación de su ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las
acciones que puedan realizar en su aula, junto a su profesora, realizarán prácticas y hábitos de responsabilidad para mejorar la convivencia dentro y fuera del
aula, tales como usar los tacho para colocar los papeles y mantener la limpieza, elaborar carteles para ubicar en cada sector que prefiera, separar y agrupar los
materiales que corresponden en cada espacio, entre otros. A través de creaciones artísticas, comunicarán la importancia de cuidar su entorno, por la cual
ubicarán en un espacio dentro de su aula para que los integrantes puedan observar. Para esto, harán uso de diferentes materiales reciclados, experimentando
con ellos y combinando su uso con otros lenguajes que contribuyan a desarrollar su propia creativa.

RETO: En esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas reconocerán los carteles, sectores y espacios pedagógicos de su aula por lo tanto debemos organizar
para identificar los sectores y espacios pedagógicos donde ellos podrán manipular y explorar los materiales, elaboraran conjuntamente con su maestra los
diferentes carteles: su cartel de asistencia, cartel meteorológico, sus normas de convivencia, registro de asistencia, palabras mágicas ,sus responsabilidades y su
 espacio de lectura dentro de su aula, etc. tomando decisiones con independencia y seguridad de sus deseos, necesidades e intereses.

Valor: Justicia y Solidaridad

ENFOQUE AMBIENTAL Actitud: Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen, de manera crítica, sobre los impactos que generan las acciones de las
personas en el ambiente y nuestro rol en el cuidado del mismo.
ENFOQUE
Valor: Responsabilidad
Actitud: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
ORIENTATION AL BIEN
Se demuestra cuando: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
COMÚN
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:(Del 18 al 29 de abril del 2021) – 2 SEMAMAS

ACTIVIDAD CRITERIOS DE
DÍA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Y PROPÓSITO EVALUACION
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.

LUNES 18 DE PLANIFICAMOS INDAGA ● Problematiza Hace preguntas que expresan Investiga con Escribe en un
ABRIL NUESTRO PROYECTO MEDIANTE situaciones para su curiosidad sobre los preguntas sobre los papelote
MÉTODOS hacer indagación. objetos, seres vivos, hechos o residuos que generan preguntas sobre
“los estudiantes fenómenos que acontecen contaminación en su
CIENTÍFICOS ● Diseña estrategias la contaminación
buscaran información en su ambiente; y, al entorno y se
PARA para hacer y representa con
sobre las cosas o responder, da a conocer lo información sobre los
CONSTRUIR indagación. dibujos los
residuos que que sabe acerca de ellos. problemas que
CONOCIMIENTOS ● Genera y registra residuos
contaminan el medio afectan el medio
datos o información. observados que
ambiente a atreves de ambiente.
● Analiza datos e contaminan el
preguntas y medios de
información. medio ambiente
comunicación”
● Evalúa y comunica el
proceso y resultado
 de su indagación

ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.

MARTES ORGANIZAMOS MI INDAGA ●Problematiza Obtiene información sobre las Explica cómo los Mediante un
19 DE ESPACIO DE MEDIANTE situaciones para características de los objetos y problemas que ha video comenta
LECTURA Y materiales que explora a través identificado afectan el que residuos
ABRIL MÉTODOS hacer indagación.
COLOCAMOS LOS de sus sentidos, establece la ambiente, plantea contaminan su
MATERIALES CIENTÍFICOS ●Diseña estrategias
PARA para hacer relación entre ellos. Utiliza hipótesis sobre las medio ambiente
“Los estudiantes CONSTRUIR indagación. algunos posibles causas de donde vive, y
objetos y herramientas en su dichas problemáticas y presenta su
identificaran los CONOCIMIENTOS ●Genera y registra
exploración. Comunica los propone ideas de espacio de
agentes que datos o información.
descubrimientos que hace solución. lectura.
contaminan la tierra ●Analiza datos e cuando explora. Registra la
y comunican la información. información de diferentes
causa y el efecto que ●Evalúa y comunica el formas (dibujos, fotos,
proceso y resultado modelados).
producen”
de su indagación

ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
MIERCOLES NOS DIVERTIMOS INDAGA ●Problematiza Obtiene información sobre las Explica cómo los Representa con
MI MEDIANTE situaciones para características de los objetos y residuos que dibujos los
20 DE ABRIL HACIENDO
MÉTODOS hacer indagación. materiales que explora a través encuentra contaminan residuos que
RELOJ CLIMATICO el agua y plantea contaminan el
CIENTÍFICOS ●Diseña estrategias de sus sentidos, establece la
“Los estudiantes hipótesis sobre las agua.
PARA para hacer relación entre ellos. Utiliza
identificaran los posibles causas de Presentan su
 agentes que CONSTRUIR indagación. algunos objetos y herramientas dichas problemáticas y trabajo realizado.
contaminan el agua y CONOCIMIENTOS ●Genera y registra en su exploración. Comunica los propone ideas de
comunican la causa y datos o información. descubrimientos que hace solución.
el efecto que ●Analiza datos e cuando explora. Registra la
producen, mientras información. información de diferentes formas
elaboran su reloj ●Evalúa y comunica el (dibujos, fotos, modelados).
climático con proceso y resultado
materiales reciclados. de su indagación

ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.

JUEVES 21 ELABORAMOS INDAGA ● Problematiza Obtiene información sobre Explica cómo los Mediante un
DE ABRIL LA LINEA DE MEDIANTE situaciones para las características de los objetos, residuos que produce audio comenta
TIEMPO PARA MÉTODOS hacer indagación seres vivos o fenómenos la población los residuos que
LAS CIENTÍFICOS ● Diseña estrategias naturales que observa y/o contaminan el aire y contaminan el
ACTIVIDADES PARA para hacer explora, y establece relaciones plantea hipótesis aire y menciona
DIARIAS. CONSTRUIR indagación entre ellos. Registra la sobre las posibles la enfermedad
CONOCIMIENTOS ● Genera y registra información de diferentes formas causas de dichas que se sufre
“Los estudiantes datos e (dibujos, fotos, modelados). problemáticas y actualmente.
identifican los información propone ideas de Presentan su
residuos contaminan ● Analiza datos e solución. trabajo realizado.
el aire y comunican información.
las causas y efectos ● Evalúa y comunica
que producen, el proceso y
 mientras elaboran su resultados de su
línea de tiempo con indagación
materiales reciclados”

ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes
y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

VIERNES ELABORAMOS CONVIVE Y • Reflexiona y evalúa, • Realiza actividades cotidianas Participa activamente Muestra a sus
NUESTRAS PARTICIPA la forma, el con sus compañeros y se en la elaboración de compañeros el
22 DE ABRIL contenido y interesa por conocer sus las normas de trabajo realizado
NORMAS DE DEMOCRÁTICA
contexto del texto costumbres, así como los convivencia, haciendo mediante una
CONVIVENCIA MENTE EN LA escrito. Construye lugares de los que proceden. sugerencias y pequeña
BÚSQUEDA DEL normas, y asume Realiza preguntas acerca de lo determinando
“Que los exposición.
estudiantes
BIEN COMÚN acuerdos y leyes. que le llamó la atención. aquellas para convivir
construyan sus • Participa en acciones • Participa en la construcción en armonía con sus
propias normas de que promueven el colectiva de acuerdos y normas, compañeros.
convivencia, bienestar común basados en el respeto y el
decorándolo con bienestar de todos, en
materiales situaciones que lo afectan o
reciclados” incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
 Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
ESTÁNDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias
y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
LUNES RECONOCEMOS CREA • Explora y Explora por iniciativa propia Explora diversos Presenta su
PROYECTOS
25 DE ABRIL LAS PALABRAS experimenta los diversos materiales de acuerdo materiales, los material
MAGICAS DESDE LOS lenguajes del arte. con sus necesidades e intereses. selecciona y organiza elaborado con
“Los niños y niñas LENGUAJES Descubre los efectos que se en contenedores, para materiales
• Aplica procesos
elaboraran un cartel ARTÍSTICOS producen al combinar un material elaborar o transformar reciclados
creativos.
decorativo de las • Socializa sus procesos con otro. lo que se propone. mediante una
palabras mágicas con fotografía.
y proyectos.
materiales reciclados”

ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte, como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones

MARTES MIS CREA • Explora y Explora por iniciativa propia Explora diversos Mediante una
PROYECTOS experimenta los diversos materiales de acuerdo materiales para la fotografía envía
26 DE ABRIL RESPONSABILIDA con sus necesidades e
DES DESDE LOS lenguajes del arte elaboración de sus la elaboración
• Aplica procesos intereses. Descubre los efectos tachos ecológicos de tus tachos
“Los estudiantes LENGUAJES que se producen al combinar un
tendrán la oportunidad ARTÍSTICOS
creativos para usar en su ecológicos.
material con otro.
• Socializa sus hogar y a la vez Muestra u
de crear sus tachos
procesos y elabora tablero de tablero de
ecológicos para
proyectos responsabilidades. responsabilidad
clasificar los residuos
es.
orgánicos e
inorgánicos, y su
tablero de
responsabilidades.
ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes
y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

MERCOLES CARTEL DE CONVIVE Y  Interactúa con todas Colabora en actividades Realiza acciones Presentan los
PARTICIPA las personas. colectivas orientadas al cuidado orientadas al cuidado tachos ecológicos
27 DE ABRIL ASISTENCIA DEMOCRÁTICA  Construye normas, y de los recursos, materiales y
de su entorno y del decorados donde
MENTE EN LA asume acuerdos y espacios compartidos.
“los estudiantes leyes. ambiente, y establece irán los residuos
BÚSQUEDA DEL
podrán clasificar los acuerdos con sus orgánicos e
BIEN COMÚN  Participa en
residuos que compañeros para inorgánicos para
acciones que
promueven el tener limpio
contaminan y no llevarlas a cabo.
bienestar común. nuestro
contaminan el ambiente.
medio ambiente”
ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte, como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones

JUEVES MIS TRABAJITOS CREA • Explora y experimenta Explora por iniciativa propia Explora diversos Presentan sus
“los estudiantes PROYECTOS los lenguajes del arte diversos materiales de acuerdo materiales para la maceteros
28 DE ABRIL con sus necesidades e
reconocerán algunos DESDE LOS • Aplica procesos elaboración de sus ecológicos
creativos intereses. Descubre los efectos maceteros utilizando
objetos que se pueden LENGUAJES que se producen al combinar un
reciclar para ARTÍSTICOS • Socializa sus procesos ecológicos y la diferentes
material con otro.
reutilizarlo” y proyectos utiliza para los fines materiales
que el crea reutilizables
conveniente. como botellas,
latas, etc.
ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte, como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones
 VIERNES AMBIENTAR MI CREA • Explora y - Representa ideas acerca de sus Explora diversos Presentan el
SECTOR DE ASEO PROYECTOS experimenta los vivencias personales usando materiales para la sector de aseo
29 DE ABRIL
“los estudiantes DESDE LOS lenguajes del arte diversos lenguajes artísticos (el decoración de su personal,
• Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el macetero ecológicos ambientado con
tendrán la LENGUAJES movimiento, el teatro, la música, utilizando diversos
creativos sus maceteros
oportunidad de ARTÍSTICOS los títeres etc.). ecológicos
• Socializa sus lenguajes del arte
decorar sus procesos y decorados.
maceteros para proyectos
sembrar sus
plantas”

III. PRODUCTO: CARTELES DE LOS DIFERETES ESPACIOS, CUADROS DE ASISTENCIA, SILUETAS DEL CARTEL CRONOLOGICO, ETC
IV. VI. BIBLIOGRAFIA: Textos del MINEDU, Diseño Curricular De Aprendizaje, Programación Curricular Y Guía Docente.
VII. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

- Enfoque Basado en Proyectos Desarrolla competencias de manera combinada usando el pensamiento crítico, razonamiento y creatividad, donde el niño
se va preguntar que quieren descubrir, buscan información, piensan si han logrado entender lo que quieren investigar y construyen una alternativa de solución
y crear respuestas y dar soluciones nuevas. Capacidades, cuestionándose, planteando preguntas, orientándoles para que encuentren las respuestas
dando la posibilidad de discusión de querer saber más sobre sus costumbres y tradiciones que vienen practicando dentro de su familia y su comunidad
devolviéndoles su curiosidad e imaginación.

XIII. REFLEXIÓN DOCENTE:

- Mediante el trabajo colegiado, tertulias, cafecitos docentes, GIAS, Asistencia técnica, etc.
Análisis: ¿Qué aprendizaje lograron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué actividades, materiales y estrategias funcionaron y cuáles no?
¿Qué evidencias obtuvieron?

Carhuamayo, abril del 2022

_______________________________ _______________________________
DIRECTOR
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

PLANIFICAMO LAS ORGANIZAMOS MI ESPACIO NOS DIVERTIMOS ELABORAMOS LA LINEA ELABORAMOS NUESTRAS
ACTIVDADES A REALIZAR DE LECTURA Y HACIENDO MI RELOJ DE TIEMPO PARA LAS NORMAS DE
COLOCAMOS LOS CLIMATICO ACTIVIDADES DIARIAS. CONVIVENCIA
MATERIALES

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

RECONOCEMOS LAS CARTEL DE NUESTRAS CARTEL DE ASISTENCIA MIS TRABAJITOS AMBIENTAR MI SECTOR DE
PALABRAS MAGICAS RESPONSAILIDADES ASEO