UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela Profesional de Educación Primaria
E Intercultural Bilingüe

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Director(a) de la I. E. :
2.1 Institución Educativa :
3.1 Docente De Aula :
4.1 Ciclo/Grado :
5.1 Turno :
6.1 Área Curricular : Matemática
7.1 Docente De PPP :
8.1 Estudiante De La EPEPIB :Carla Fabiola Riveros
Jean Piers Matamoros Rojas
9.1 Fecha :

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Hoy aprenderemos a utilizar

los términos “Mayor que ” ,“ Menor que ” “ e igual a ”, para expresar el resultado de la
comparación de números de hasta 20 con materiales concretos.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Resolvemos de comparación en que 20

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
Resuelve problemas  Usa estrategias y Emplea las Resuelven
de cantidad procedimientos de siguientes problemas de
estimación y calculo. estrategias: comparación de
números hasta 20.
Estrategia de
 Argumenta comparación ,
afirmaciones sobre como la
las relaciones
correspondenci
numéricas y las
a 1 a 1.
operaciones.
- Realiza
afirmaciones
sobre las
diferentes
formas de
representar el
número y
explica con
ejemplos.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES

TRANSVERSAL OBSERVABLES
Orientación al bien Empatía Los docentes identificas, valoran y destacan
común continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieren.
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III. PREPARACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA CLASE RECURSOS O MATERIALES

CNEB
Leer la sesión Preparar Regletas , base diez
los materiales Papelote , plumones
Tener copias de las fichas de aplicación Ficha de trabajo

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS
Temporali
DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
zación
CLASE
El docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida a un
nuevo día de clases.

MOTIVACIÓN
La docente entregamos al azar material concreto. Ejemplo: regletas
de colores.

Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuántos objetos hay en cada

colección?, ¿ Dónde hay más ?,¿ Dónde hay menos?, ¿ Cómo lo
supieron ?

Planteamos en siguiente pregunta:

INICIO Jericó tiene 12 soles y Nataly tiene 18 soles ¿ Quien tiene mas
soles ? , ¿ Por qué ?

Nos familiarizamos con el problema a través de preguntas ¿ Qué

datos nos da el problema ?, ¿ Qué nos pide ?, ¿ Como lo
resolvemos?
FALTA LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DETALLADOS

PROPÓSITO
La docente presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a
utilizar los términos “Mayor que ” ,“ Menor que ”, “ e igual a ”,
para expresar el resultado de la comparación de números hasta 20
con materiales concretos.

La docente junto con los estudiantes propone las normas de

convivencia.
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La docente plantea algunas preguntas: ¿Qué es lo primero que

deben hacer ?, ¿Qué material elegirán ?, ¿ Para que utilizaran los
materiales?, ¿ Cómo lo harán ?.
DESARROLL
O
Observamos la forma de cuantificar. Ejemplo : Monedas

12 < 18
Con materiales base diez:

12 < 18
En el tablero posicional:

D U
1 8
D U
=
1 2
<
Social
Socialización de sus representantes
Explican con sus palabras el procedimiento para comparar dos
colecciones de objetos.
Verbalizan las relación encontrada. Ejemplo “ 12 es menor que 18
Formalización y reflexión
Construimos con los estudiantes la siguiente información:
Comparación de números naturales
Para comparar números naturales se utilizan los signos
de designación e igualdad:
> “Mayor que ” ,“ < Menor que ”, “ e igual a = ”
Se compara primero la cantidad de cifras. Será mayor el que tenga
más cifras. Ejemplo:
16 > 2
Dos cifra Una cifra
Se tienen igual cantidad de cifras , se comparar de izquierda a
derecha hasta encontrar la cifra desigual.
Ejemplo :
11 < 14
=

<
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La docente pregunta a los estudiantes ¿ Fue fácil representar los

datos del problema?, ¿ Es fácil comparar los números y emplear
los signo de comparación?

Los niños y niñas escriben en sus cuadernos la resolución del

problema.
Planteamos otros problemas

FALTA LOS PROCESOS DIDACTICOS

DEL AREA DE MATEMATICA
REFLEXIÓN
El docente dialoga con los estudiantes acerca de comparación de números.

METACOGNICIÓN
¿Qué es lo que me ha parecido más interesante e importante de la actividad
CIERRE desarrollada?

EVALUACIÓN
Resuelven una ficha de practica
RETROALIMENTACIÓN
El docente da a conocer de manera breve el tema que se realizó en clase

EXTENSIÓN El docente presenta una práctica referida al tema

V. BIBLIOGRAFÍA:

MINEDU; (2016) Programación Curricular de Educación Primaria, Perú, pág. 145

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf
https://concepto.de/triangulo/#ixzz7ZJR6fN86

Estudiante Practicante Profesor(a) de Aula

Docente de P.P.P Director de la I. E.

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FALTA LA PARTE TEORIA

FALTA SISTEMATIZACION DE CONOCIMIENTO
FALTA FICHA DE TRABAJO