13 octubre 2021

Asesores Pedagógicos GCDA:

- Karina Olivos Aracena

- Genaro González Ayala
- Hanna Matter Recabal 
MANUAL DE ORIENTACIONES DOCENTES

 Planificación
 Metodología y Didáctica de la disciplina
 Evaluación de Aprendizajes
 Comunicación y Empatía
 Motivación y Confianza en el aula
 Objetivo del Taller Consultivo
Entregar orientaciones elementos y acciones puntuales que debe realizar el
docente respecto a la Evaluación, por medio de las consultas realizadas por los
docentes.
 EVALUACIÓN

¿Que sabemos?

Objetivo: Identificar conocimientos
previos sobre Evaluación


Tiempo: 10 minutos.


Abrir micrófonos
 ¿QUÉ ES EVALUACIÓN EDUCATIVA?

Ministerio de Educación de Chile expresa que:

La evaluación es una herramienta centrado en el logro de los objetivos de aprendizaje, ya que permite al
docente y a las y los estudiantes ir evidenciando el avance en sus trayectorias de aprendizaje, reflexionar sobre
ellas y ajustar los procesos pedagógicos según la información obtenida (p.4)

Calificar Medir
“Es un proceso por el cual se asignan
“Conlleva inevitablemente poner
números a atributos, observables y no
una nota, ya sea numérica o
observables, de acuerdo con parámetros y
conceptual”
reglas claramente definidas”
 Contenidos ¿Por dónde
empezar?
A) ¿Qué se debe evaluar?¿Cómo elaborar indicadores de

logros?

B) Diferencia entre procedimientos e Instrumento de

evaluación.

C) Tipos de evaluaciones según el momento www.menti.com

Código : 87 21 7133
D) ¿Cuál es el foco de la evaluación?
Video Introductorio: Evaluación
 FOCOS DE EVALUACIÓN

Evaluación del  Evaluación para el 

aprendizaje aprendizaje

“La evaluación del aprendizaje “La evaluación para el aprendizaje

muestra lo ya conseguido,
memorizado y asimilado y
presenta una radiografía de la
situación actual”
explora las capacidades de dicho
aprendizaje y señala los pasos a seguir
para fomentarlo, además se orienta
hacia procesos de enseñanza y
aprendizaje dinámicos”
 ¿QUÉ SE EVALÚA?

“Se evalúan los resultados de aprendizaje (RA)

declarados en el currículum, por lo mismo, es tan
importante que estos estén claramente redactados,
sean conocidos y compartidos por toda la
comunidad educativa y sean operativizables”
 ELABORACIÓN DE INDICADORES DE LOGRO
Resultado de aprendizaje: Describe los elementos que definen la sostenibilidad en el área de la
Ingeniería Industrial.
Indicador: Identifica los conceptos básicos de administración en relación a la sostenibilidad.

¿Qué debe
Acción hacer el Identifica
alumno?

Contenido ¿Qué los Conceptos básicos

Contenido? de Administración

¿Cómo?¿En
en relación a la sostenibilidad
Condición qué
contexto?
Diferencias entre procedimientos e Instrumento de evaluación
 TIPOS o MOMENTOS DE EVALUACIÓN

“[…]está dirigida a conocer qué aspectos de la

realidad los alumnos conocen y cuáles son necesario
Evaluación  Diagnóstica conocer, pero también permite identificar qué
conocimientos o ideas previas es necesario
relativizar, profundizar y/o modificar”

Inicio de la unidad didáctica

Recogida de información inicial

Que maneja y que no

 TIPOS o MOMENTOS DE EVALUACIÓN

Evaluación Formativa “Es central para ir monitoreando si las estrategias

pedagógicas están permitiendo a los y las estudiantes
aprender lo que se espera que aprendan”

-Evaluación realizada en el desarrollo de la

unidad didáctica
-Parte de la evaluación diagnóstica y compara si
los nuevos conocimientos y estrategias son los
correctos para conseguir el aprendizaje
esperado.
 TIPOS o MOMENTOS DE EVALUACIÓN

“Es el cierre de la unidad didáctica, y tiene como Evaluación

propósito medir resultados después del proceso de Sumativa
aprendizaje midiendo a largo plazo permitiendo
conocer si los objetivos principales fueron cumplidos”

Cierre de la unidad didáctica.

Mide resultados después del proceso de
aprendizaje permitiendo conocer si los
objetivos principales fueron obtenidos
adecuadamente.
 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBA •Permite evaluar conocimientos y
procedimientos. Prueba

“Es el más conocido en

el ámbito educacional •En algunos casos es fácil de aplicar
y es posible definirlo
comoIdentifica
: Un conjunto
áreas débilesde •Existe diversos tipos de respuestas ( de
tareas que se usa para
Identifica habilidades
medir una muestra de
alternativas, verdadero o falso, respuestas
Capacidad de describir
diversas destrezas y
procedimientos,
cortas, etc.)
conocimientos de un
identificar problemas o
situaciones de un tema
individuo o colectivo”
específico y objetivo
establecido
•Se utiliza una escala o pauta de valoración para
medir los resultados.
 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
ENSAYO •Para comprobar la calidad de la expresión
escrita o uso de referencias.
“Una composición
escrita ende destrezas
Práctica prosa, •Para comprobarAplicación
la habilidad para
gramaticales y de
decomposición
extensión por parte Análisis
del estudiante.
variable, en la que desarrollar un argumento
Síntesis coherente.
Hay mayor Evaluación
damos nuestras
Permite expresar su punto
probabilidad de ser
subjetivo a la hora de
ideas y sobre
de vista punto algúnde
tema
•Para comprobar la comprensión y transferencia
ser calificados.
vista particular
fomenta la capacidad
No puede del conocimiento y el análisis crítico de ideas,
creativa.
sobre un
Evalúa la tema”
capacidad den
abordarse
totalidad de los
la
transmitir un mensaje contenidos aeventos
evaluar en el o fenómenos.
(escobar) mismo producto.
 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
EXPOSICIÓN
•Para verificar la capacidad de presentar
ORAL
información oral atendiendo a la audiencia y al
Consiste en presentar tema.
un tema frente a una
audiencia,
Demostrarpor suslo que Comprensión profunda
un buen habilidades para
manejo de la
seleccionar, ordenar,
•Para comprobar comprensión del tema.
de asuntos complejos

expresión oral es
analizar y sintetizar
información. Capacidad de explicarlos
necesario para en términos simples
realizarla de forma
Seleccionar y elaborar
adecuada. Puede
materiales didácticos
llevarse a trabajo
para su cabo bajo
las modalidades
grupal o individual
 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
•Para validar sus progresos a través de un conjunto de
Portafolio
PORTAFOLIO
materiales.

Permite recoger •Incluye su trabajo, sus reflexiones sobre su propia práctica y

evidencia sobre el
desarrollo y evidencias.
resultados de El trabajo se analiza,
aprendizaje del aclara, evalúa y explora
alumno, que se •También se usa para la evaluación sumativa, como los
en relación a su propio
proceso de aprendizaje
Producto personalizado,
realiza durante
periodo deindividual
tiempo
un
una evidencia del esfuerzo portafolios
Requiere de tiempo para profesionales, con múltiples evidencias de los
su revisión,
relativamente mejores
principalmente desempeños.
cuando
se trata de cursos
extenso
favorece la autonomía numerosos.
 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

FORO •Cada alumno participa fundamentado través deForo

procesos dialógicos, sociales y culturales.
Es una herramienta
No busca llegar a respuestas
para la reflexión
concretas, sino al desarrollo •Demuestra capacidad
Reflexión sobre
aprendizaje adquiridosde intuir, debatir, sustentar,
de
sobre habilidades
los del
pensamiento
aprendizajes,
a opinar, decidir
Si el número de
y, sobre todo, se aprende a
Identificar procesos y

dificultaconvivir.
participantes es elevado, se logros de aprendizaje
generalmente es el correcto
Promueve la participación desarrollo del debate.
elaborada y guiada
de los más introvertidos Desarrollo de habilidades y
por el profesor con la pensamiento

finalidad de que el
Los comentarios
•La clase esta en el tipo de pregunta.
La participación del docente
en este tipo de actividades
realizados son más puede requerir un tiempo
estudiante
meditadosidentifique
y reflexivos. considerable
sus procesos y logros
de aprendizaje. •El profesor es quien lo elabora y lo dirige.
Otros ejemplos de Evaluación de desempeño
LISTA DE COTEJO
RÚBRICA
ESCALA ESTIMATIVA