Experiencia 01

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 07

NOMBRE DE LA SESIÓN CONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS

ÁREA MATEMÁTICA
DOCENTE YEANETTE CHOQUE CRISPIN
TEMPORALIZACIÓN 135 minutos FECHA 13-04-23 GRADO Y SECCIÓN 1° A

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ TÉCNICAS E
COMPETENCIA Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Emplea estrategias • Explica cuál es el
Emplea estrategias
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA heurísticas y estrategias de patrón de la Lista de
heurísticas y estrategias de
Y CAMBIO. cálculo para encontrar seriación. cotejos
cálculo para encontrar
• Traduce datos y condiciones a equivalencias o crear, • Agrupan objetos
equivalencias o crear,
expresiones algebraicas y continuar y completar por características
continuar y completar
graficas. patrones. en común como
patrones.
• Comunica su comprensión • Explica cómo continúa el tamaño color y
Explica cómo continúa el
sobre las relaciones algebraicas. patrón y lo que debe hacer forma.
patrón y lo que debe hacer
• Usa estrategias y para encontrar una
procedimientos para encontrar para encontrar una equivalencia, así como su
equivalencias y reglas generales. equivalencia, así como su proceso de resolución
• Argumenta afirmaciones sobre proceso de resolución.
relaciones de cambio y
equivalencia.

Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

• Preparación de materiales para juegos • Pizarra interactiva, laptop. USB

• Tapas • Plumones, hojas bond, cinta adhesiva, témperas, bajalenguas.
• Fichas de trabajo • papelotes

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESOS / ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO: 20 minutos DIDÁCTICOS
 Nos saludamos y oramos a nuestro creador y tomamos asistencia.
 La maestra muestra los siguientes dibujos: Laptop
Pizarra
USB
Texto
Ficha
Hojas
goma

Plumones
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas al presentarles las siluetas de los dibujos y responden Lápiz
Cuaderno
interrogantes: ¿Qué figuras son? ¿todos son iguales? ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian? Si
quisiéramos ordenarlos ¿cómo lo haríamos? ¿qué deberíamos tener en cuenta? etc.
 Se les da la oportunidad a los niños y niñas de participar en forma ordenada.
 Conocen el propósito a lograr hoy:

“Hoy realizaremos seriaciones según las características de los

objetos”

 Recordamos con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a lograr el propósito de la
sesión.
o Respetar las opiniones de los demás.
o Esperar su turno para hablar.
o Prestar atención al compañero que habla.
RECURSOS
DESARROLLO: 90 minutos
DIDÁCTICOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Lee
 Los niños leen la situación problemática de manera grupal. Laptop
USB
Nico y Urpi ordenaron sus lápices. ¿Qué tuvieron en cuenta para pizarra
ordenarlos? Hoja impresa
Plumones
Folder
Lápiz

FAMILIARIZACÓN DEL PROBLEMA

 Para asegurar la comprensión de los niños y niñas pide que observen las imágenes y léeles en voz alta el
problema y plantea las siguientes preguntas: ¿Qué imágenes observamos? ¿Qué objetos quieren ordenar Nico
y Urpi? ¿Qué creen que pueden hacer? ¿Qué características tienen los objetos? ¿Todos son iguales? ¿Qué
podemos hacer para ayudarlo?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Motiva a los niños y a niñas para que, en parejas, planteen sus estrategias de resolución del problema. Guíalos
con las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden agrupar los objetos? ¿Todos son del mismo tamaño? ¿Todos son
del mismo color? ¿Todos tienen la misma forma? ¿Sirven para lo mismo? ¿En qué se parecen? ¿En qué se
diferencian?, etc.
 Se reparte las siluetas de los lápices a los niños y a las niñas para en forma grupal identifiquen las
características de los objetos y los agrupan según corresponda: la forma, el tamaño, el color y grosor.
 Recortan las figuras, lo ordenan y lo pegan en los cuadros correspondientes.

FORMALIZACION Y REFLEXION
 Ayúdales a formalizar lo aprendido mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo reunieron los objetos? ¿Por qué
lo hicieron de esa forma? ¿Qué debemos tener en cuenta para ordenar y/o hacer seriaciones con diversos
objetos?
 Se explica que los objetos se pueden agrupar según las características comunes que presentan: POR SU
FORMA, POR SU COLOR, POR SU TAMAÑO Y POR SU GROSOR.
 Concluye que para agrupar o reunir objetos debemos tener en cuenta las CARACTERÍSTICAS COMUNES
PARA HACER SERIACIONES.
 Reflexiona con los estudiantes sobre la solución del problema, formulando algunas preguntas como estas:
¿Qué necesitaron para ordenar los objetos? ¿Cómo lo hicieron? ¿En qué se parecen los objetos que ordenaron
Urpi y Nico? ¿Cómo realizaste las seriaciones?

PLANTEA OTROS PROBLEMAS

 Se plantea otra situación problemática.

CIERRE: RECURSOS
20 minutos DIDÁCTICOS

 Pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy
 sobre las características comunes de lo objetos? ¿Cómo se pueden reunir o agrupar los objetos que hay en
nuestro entorno? ¿Podemos considerar las tres características comunes a la vez? ¿Podemos considerar solo
una característica en común? ¿Y solo dos características? ¿Qué características tienen los objetos? ¿Para
qué les servirá lo aprendido?
 Meta cognición
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de

cálculo para encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones.
 Explica cómo continúa el patrón y lo que debe
hacer para encontrar una equivalencia, así como
su proceso de resolución.

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V.B. Sub Dirección Docente de Aula

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MATEMÁTICA

COMPETENCIA/CAPACIDAD
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
 Criterios de evaluación
Emplea estrategias Explica cómo
heurísticas y continúa el patrón y
estrategias de cálculo lo que debe hacer
para encontrar para encontrar una
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes equivalencias o crear, equivalencia, así
continuar y completar como su proceso de
patrones. resolución.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 Aquino Mendoza Juan David
2 Carrillo Crispin Jesus Jose
3 Ccari Diazjermias Jader
4 Chambilla Huarcusi Genesis
5 Choque Apaza Anyhi Yhamilet
6 Condori Maquera Dylan Estefano
7 Estalla Fernadez Jhenifer Belen
8 Flores Mamani Kendra Nicoll
9 Hualpa Llanos Cristofher Edinson
10 Lanchipa Acho Yoselin Katty
11 Limachi Condori Yhon Sebastian Dario
12 Lupaca Tonconi Ana Gabriela
13 Mamani Chambilla Mathias Fabricio
14 Mamani Pari Yamiley Shirley
15 Mamani Pozo Jose Daniel
16 Maquera Gomez Brianna Ashley
17 Mendoza Ulacio Johanny De Los Angeles
18 Pari Fernandez Gustavo Alexis
19 Quispe Limache Javier Carlos
20 Ramos Ramos Alisson Nicol
21 Rios Oroccollo Genesis Antonella
22 Romero Rojas Nicol Jazmin
23 Ticahuanca Challo Jhedael Kenneth
24 Ticona Vizcacho Antonella Pia Jose
25 Vilca Balcona Dana Alexandra
Nombre:
 COLOREA SEGÚN CONTINUA LA SECUENCIA
COLOREA SEGÚN CONTINUA LA SECUENCIA
Descubre el patrón y colorea las figuras que faltan.
Descubre el patrón y colorea las figuras que faltan.

Nombre:

Nombre:
RECORTA, ORDENA Y PEGA SEGÚN EL TAMAÑO, RECORTA, ORDENA Y PEGA SEGÚN EL GROSOR,
DEL MÁS GRANDE AL MÁS PEQUEÑO DEL MAS DELGADO AL MAS GRUESO.

Propósito de
hoy:
“Hoy realizamos
seriaciones y los
ordenamos según la
ORDENA SEGÚN EL
TAMAÑO, DEL MÁS
GRANDE AL MÁS
ORDENA SEGÚN EL
TAMAÑO, DEL MÁS
PEQUEÑO AL MÁS
GRANDE.
ORDENA SEGÚN EL
GROSOR, DEL MÁS
GRUESO AL MÁS
DELGADO.
ORDENA SEGÚN EL
GROSOR, DEL MÁS
DELGADO AL MÁS
GRUESO.