ACTIVIDAD N°3

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C La Se comunica - - - -
comunicación oralmente en su información elementos de comunicación valoraci
y sus lengua materna. explícita de los la . ón
elementos - textos orales que comunicación. -
información del escucha, - aplicación
texto oral. seleccionando mensaje en
- datos específicos, situaciones de
información del y que presentan comunicación.
texto oral. expresiones con
-
sentido figurado,
- condiciones
vocabulario que
desarrolla las para una
incluye sinónimos y
ideas de forma buena
términos propios
coherente y comunicación.
de los campos del
cohesionada.
saber.
-
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
-
estratégicamente
con distintos
interlocutores
-
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
AyC Habilidades Crea proyectos - - - -
artísticas desde los lenguajes experimenta líneas que técnica de cotejos
artísticos. maneras de usar puede utilizar dibujo con
- los elementos del para dará líneas
experimenta los arte y reconoce los armonía a sus
lenguajes del arte. efectos que puede dibujos
- lograr combinando -
creativos. diversos medios, materiales
materiales, utilizó para
herramientas y realizar la
técnicas para técnica de
comunicar ideas. líneas
Ejemplo: El
-
estudiante realiza
técnicas o
mezclas de color
estrategias
con témperas, para
que ha usado
crear diferentes to-
y la manera
nos de color que se
en que se
parezcan más a su
siente al
color de piel al
culminar su
hacer su
trabajo de
 Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático autoretrato forma exitosa evaluación

ER Recorremos Asume la - - - -
el vía crucis experiencia del mediante acciones activamente gráfica del cotejos
encuentro personal y concretas en la en la Vía crucis.
comunitario con Dios convivencia diaria; celebración -
en su proyecto de para ello, aplica las de Semana trabajo
vida en coherencia enseñanzas Santa.
con su creencia bíblicas y de los -
religiosa. santos. estaciones del
- - Vía crucis.
entorno desde el de Dios asumiendo -
encuentro acciones para significado de
personal y mejorar la relación las 7 palabras
comunitario con con su familia, que dijo Jesús
Dios y desde la fe institución en la cruz.
que profesa. educativa y
- comunidad.
coherentemente -
en razón de su fe de Dios en su vida
según los personal y en su
principios de su entorno, y celebra
conciencia moral su fe con confianza
en situaciones y gratitud.
concretas de la
vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Observa la imagen y lee el diálogo.

o ¿Cómo se comunican Camila y su mamá?

o ¿Cómo transmite su mensaje la enfermera de la imagen?
SABERES PREVIOS
o ¿Cuáles son los elementos de la comunicación?
 o ¿Qué es el canal?
o ¿Cuál es la función del emisor y el receptor?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuáles son las barreras de la comunicación?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCER LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar a la persona que habla.
 Levantar la mano para participar
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO

 Recuerdan que la sesión anterior trataron acerca de las formas o tipos de comunicación.
Tipos de comunicación
El acto de comunicar no está limitando a la expresión verbal (como, por ejemplo, el dialogo entre Camila
y su mamá), sino que también existen señales visuales o auditivas que nos transmiten un determinado
mensaje (como el gesto de la enfermera que nos pide guardar silencio).
Hay dos tipos de comunicación:

Comunicación verbal
Se transmite por medio del habla (lenguaje oral) o cuando escribimos (lenguaje
escrito).

Ejemplos: las cartas, que transmiten ideas y sentimientos. En el mundo moderno, tenemos los e-mails,
los mensajes de chat y de texto.

Comunicación no verbal
RECUERDA
Para transmitir un mensaje, se hace uso de señales, que También son ejemplos de
pueden ser auditivas (sonidos) y visuales. comunicación verbal las
novelas y los diarios, las
Ejemplo: la imagen de la enfermera que vemos en la viñera es recurrente noticias de periódicos, los
en los centros de salud, pues en esos lugares se requiere que las artículos de revistas, los post
personas guarden silencio. Como señal auditiva tenemos el “shhh” de la de los blogs, los grafitis, los
mamá de Camila, que le indica que debe callarse. Así, también tenemos jeroglíficos, los logotipos, los
al lenguaje corporal, expresiones faciales y ciertas onomatopeyas. afiches, etc.

 Observan imágenes de situaciones de comunicación.

1. Hablar por teléfono. La forma de diálogo es similar a la

conversación per
2. La televisión
3. La radio.
4. Una conversación personal entre dos personas
5. Entrevista de trabajo.
 1. Cartas.
2. Internet.
3. Revistas.
4. Periódico.
5. Receta Médica.

 Leen y comprenden la siguiente información:

¿Qué es un medio de comunicación social?

Entendida la comunicación como el arte de transmitir la información, las ideas y los sentimientos
de una persona a otra edad, deberá emplear para ello un canal, constituyéndose en un medio, que
es “UNA COMPLICADA MAQUINARIA MULTIFACÉTICA, cada vez más fantástica. Por su
capacidad, supera las barreras, comunicándose instantáneamente de un extremo a otro del
mundo, tanto en audio como en imagen. Hacen del tiempo y del espacio lo que queramos”.

¿Qué significa un medio de comunicación?

Los medios de comunicación social son sistemas de transmisión de mensajes escritos visuales y/o
auditivos, aun público numeroso, mediante un soporte, instrumento o canal de comunicación.

Para comunicarnos recurrimos a diferentes tipos de signos. Veamos los siguientes ejemplos:
 Cuando encendemos la radio, estamos frente a una comunicación sonora.
 Cuando saludamos a una amiga con un beso, es una comunicación gestual.
 Cuando nos despedimos de alguna amistad con “hasta pronto”, es una comunicación
verbal.
 Para cruzar la calle, esperamos que el semáforo esté en rojo. Es una comunicación
icónica.
Reconocen y describen el significado de los elementos de la comunicación:
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
En toda comunicación intervienen:
Elementos básicos O
OradorD
DiscursoA
AuditorioPersona que
hablaLo que diceLos que
oyenQuiénQuéQuiénes
 CÓDIGO

EMISOR CANAL RECEPTOR

MENSAJE

CONTEXTO

Emisor. Es la persona que genera o emite el mensaje. También es conocido con el nombre de
Fuente. De ella parte la comunicación.
Mensaje. Es la idea o conjunto de ideas que expresa el primer elemento comunicativo, es decir, el
emisor.
Código. Es el conjunto de signos linguisticos y no linguisticos que se emplea en la transmisión del
mensaje. Este elemento está conformado por normas y reglas establecidas para transmitir y cifrar
el mensaje.
Por código se entiende, pues, a todo grupo de símbolos que puede ser estructurado de manera
que tenga algún significado para alguien. Otros ejemplos de códigos son los idiomas, la música, la
pintura, el baile, las luces del semáforo.
Los miembros de una sociedad desarrollan sus actividades de acuerdo con ciertas normas pre-
existentes, convencionales, a los que se llama “codificados”
Canal. Es el instrumento mediante el cual la comunicación se hace posible. Significa el medio que
utiliza el receptor y el emisor para ponerse en contacto. Puede ser un medio directo (voz, gestos y
movimientos), también se le denomina “canal natural”. El medio indirecto lo conforman por ejemplo
las cartas, el teléfono, la radio y el telex, también se les conoce con el nombre de “canales
técnicos”
Receptor. Es la persona o conjunto de personas que reciben el mensaje emitido. Puede invertir el
proceso y brindar otro mensaje como respuesta (lo que significa el ideal cumbre de la
comunicación)
Contexto. Es el entorno ambiental, psicológico, social y humano que condicionan el acto de la
comunicación ya sea que la faciliten o la entorpezcan. En primer orden están la atención, la
motivación y el interés de quienes han de recibir el mensaje. También hay que tener en cuenta
circunstancias personales y condicionantes externos del momento.

Quien dice………………….…… Emisor

Qué dice …………………...…… Mensaje
Por qué canal …………….……. Medio
Quien escucha ……………….... Receptor

c. Barreras de la comunicación
son las dificultades de comprensión que se presentan en la comunicación entre las personas.
Resulta que el que escucha puede no oír bien, no comprender lo que se le dice o comprender
según sus intereses, ideas o sentimientos.
Estas barreras pueden ser:
 Físicas, como ruidos, interferencias,
etc.
 Fisiológicas, tales como la sordera, la
pronunciación deficiente, etc.
 Lingüísticas, como el uso de
diferentes lenguas o modismos.
 Sicológicas, con el temor, la antipatía,
simpatía, los mismos que pueden
alterar la comprensión del mensaje.
 Semánticas, pues no todos
entendemos lo mismo cuando decimos
una palabra.

Condiciones de una buena comunicación

Para que haya una buena comunicación el mensaje debe reunir las siguientes condiciones:
Claro, es decir, de fácil comprensión.
Preciso, o sea que exprese lo que se quiere decir.
Breve, es decir, que se exprese solo con las palabras imprescindibles.

Comunicación y dialogo
Diálogo es la comunicación profunda y completa.
En una simple comunicación sólo se necesita de
un emisor, un receptor y un mensaje. El diálogo,
en cambio, implica; conocimiento mutuo;
reciprocidad en dar y recibir el mensaje; confianza;
franqueza; actitud receptiva; y tal vez lo más
importante: saber escuchar.

Para comentar:
Señala con tus compañeros de clase las ventajas del diálogo sobre una simple comunicación.

Los medios de comunicación

Los medios de comunicación son los diversos canales de
información que se dirigen a grandes grupos de personas.
Existen diferentes medios de comunicación:
a. Comunicación directa. Es la más completa, pues
permite una respuesta inmediata.
b. Comunicación grupal. Se representa en grupos más o
menos pequeños, como en los sociodramas, dinámica de
grupo, etc.
¿Sabías que…

Enriquezco mi vocabulario:
Busco en el diccionario el significado
de las siguientes palabras:
Símbolo signo diálogo
Ícono gestual comunicación
El código es el sistema de signos
condicionales que nos permiten
comprender el mensaje?
 La comunicación es el acto por el cual una persona transmite sus pensamientos,
sentimientos, o cualquier otra cosa que se desee y se pueda transmitir.

 Participan en diferentes actividades de comunicación:

 Indica con un compañero los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones:
- Una cajera del banco le informa a una señora cuánto debe pagar.
- Susana le envía un mensaje de texto por su celular a su amiga.
 Pega en tu cuaderno tres imágenes que designen tres tipos de comunicación.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí los elementos de la comunicación.

Interpreté el mensaje en situaciones de
comunicación.
Expliqué las condiciones para una buena
comunicación.
LA COMUNICACIÓN - ELEMENTOS
 PRACTICAMOS
1. Observa y analiza la siguiente situación comunicativa. Luego, contesta las preguntas:

a. ¿Quién comunica algo?

___________________________________________

b. ¿Quién recibe el mensaje?

___________________________________________

c. ¿Cuál es el mensaje?
___________________________________________

___________________________________________
d. ¿Cómo ha transmitido el niño el mensaje?

___________________________________________
___________________________________________

2. Observa y analiza, luego, contesta las preguntas.

Querido papá:
Te escribo desde mi colegio para darte las gracias por el barquito de plomo que me hiciste el
otro día. ¡Estoy muy feliz de tener un papá como tú!
Te quiero mucho.
Tu hijo.

Responde las siguientes preguntas:

• ¿Quién escribe la tarjeta?
_________________________________________________________________________________
• ¿A quién se la envía?
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué le dice?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Lee el siguiente texto. Luego completa el esquema.

¿Qué hubiera sucedido si los vecinos no hablaban castellano, sino quechua o aimara?
_________________________________________________________________________________

Conoces el juego: ¿El teléfono malogrado?

Hazlo así con tus compañeros:
Un participante recibe una tarjeta con una frase, que deberá decir en voz baja al oído de su compañero
de la derecha y este, al siguiente, y así sucesivamente. El último participante debe decir la frase en voz
alta para compararla con la frase inicial de la tarjeta.
Nota informativa: Lima, 27 de diciembre 2016
Delfines tienen un lenguaje especial y ayudan a la salud de las personas.
Últimas investigaciones confirman que los delfines tienen dos tipos de lenguaje. Uno se caracteriza por
la emisión de 4000 silbidos diferentes y el otro, por los chasquidos parecidos al ruido de un barco.
Algunos investigadores dicen que los delfines contribuyen a la rehabilitación física y emocional de
pacientes con sindrome de Down, autismo y parálisis cerebral, pues los sonidos que emiten estos
animales marinos estimulan el sistema nervioso de los pacientes, relajándolos y dándoles serenidad.
María Loza

4. Identifica los elementos de la comunicación:

1. Una emisora de radio transmite una noticia a unos oyentes en un momento y lugar
determinados y lo hace empleando la lengua castellana.
Emisor ________________________ Código _____________________
Receptor________________________ Canal _____________________
Mensaje ________________________ Contexto _____________________
2. Anita en el ómnibus le dice al chofer, ¡bajo en la siguiente esquina!
Emisor ________________________ Código _____________________
Receptor________________________ Canal _____________________
Mensaje ________________________ Contexto _____________________
3. José Carlos estaba en la Av. La Marina y de repente ve a su amigo Germán; trata de llamarlo
agitándole la mano a manera de saludo.
 Emisor ________________________ Código _____________________
Receptor________________________ Canal _____________________

Mensaje ________________________ Contexto _____________________

4. José Alejandro dio un fraternal abrazo a su hermano Anthony con motivo de su cumpleaños.

Emisor ________________________ Código _____________________

Receptor________________________ Canal _____________________

Mensaje ________________________ Contexto _____________________

5. Al ingresar a clases, el profesor les indicó a sus alumnos con la mano, que tomaran asiento.

Emisor ________________________ Código _____________________

Receptor________________________ Canal _____________________

Mensaje ________________________ Contexto _____________________

5. Observa la exposición que hace el niño en el aula ante su profesora y sus demás compañeros.

Analiza la situación comunicativa anterior, luego, contesta estas preguntas:

a) ¿Quién es el emisor? _______________________________________

b) ¿Quiénes son los receptores? ________________________________

c) ¿Cuál es el mensaje? Resúmelo. ______________________________
6. Observa las siguientes situaciones y completa los esquemas:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
Criterios de evaluación
Reconoce los Interpreta el Explica las
elementos de la mensaje en condiciones para
comunicación. situaciones de una buena
comunicación comunicación.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y les pedimos organizarse en grupos para visualizar diversos dibujos con
líneas.

En grupo clase
 Rescatamos saberes previos: ¿Qué imágenes observan?¿Que materiales creen que se han utilizado?
¿creen que podrían elaborar este tipo de trabajos?¿cómo lo harían?
 Preguntamos: ¿Cómo podemos realizar dibujos usando líneas de diferentes formas?
 El propósito del día de hoy es:
DESARROLLAR SUS HABILIDADES ARTÍSTICAS
CON LÍNEAS.

 Normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Levantar la mano antes de hablar

DESARROLLO

 Conversar con su familia sobre la belleza y sobre cómo las personas la interpretan de muchas formas
diferentes.
 Ingresa al siguiente enlace: La belleza - Martina y Rigoberto https://www.youtube.com/watch?
v=RaLyrvTzxP8
 Responde a las siguientes preguntas:
o ¿Qué es la belleza para ti?
o ¿Dónde la podemos encontrar?
o ¿Qué es el arte?
o ¿Cuáles son los colores primarios, secundarios y terciarios?
PERCIBIMOS, DESCRIBIMOS Y ANALIZAMOS
 Observa estas imágenes o pide que un familiar te las describa con mucho detalle y te cuente todo lo
que ve en ellas. Luego, elige la que más te guste para analizarla a mayor profundidad.

ACTIVIDAD: ¿Qué nos cuenta la imagen?

o ¿Qué ves? ¿Qué está pasando?

o ¿Qué más puedes ver?
o ¿Cómo son las líneas, las formas y los colores? ¿Qué color destaca más?
o ¿Con qué material se ha elaborado el collage?
o ¿Qué tipos de textura puedes apreciar?
o ¿En qué te hace pensar la imagen?
o ¿Qué te hace sentir?
o ¿Crees que la textura de la imagen ayuda a transmitir mensajes? ¿Por qué?
o ¿Qué te ha llamado más la atención de la obra? ¿Por qué?
o ¿Qué es la belleza para ti?
o ¿Qué es imaginar?
Preguntas de autorreflexión

 Luego de observar la imagen elegida y contestar las preguntas,

 ¿Consideras que es bella?, ¿por qué?
 ¿Es necesario que a todas las personas nos guste la misma música, la misma pintura o cualquier
otra manifestación artística? ¿Por qué?
ACTIVIDAD: EXPLORAMOS Y RECOLECTAMOS

 Recorre todos los espacios de tu casa para encontrar 10 tipos de textura (en el piso, las paredes, los
objetos, la ropa, etc.). Toca esas texturas con tus manos o pies, pero con los ojos cerrados. ¿Cómo
se sienten? ¿Qué tipos de textura son? (lisas, rugosas, ásperas). ¿A qué te recuerdan?
 Ahora, recolecta diversos materiales que puedan servir para elaborar un collage. Por ejemplo: cartón,
revistas, plástico, retazos de tela, lana, empaques, etiquetas u otros que encuentres en casa.
Considera que pueden tener texturas táctiles (se pueden sentir con el tacto) o visuales (sugieren
texturas, como las imágenes de una revista).
ACTIVIDAD: PLANIFICAMOS, ELABORAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO TRABAJO

¿Sobre qué te gustaría elaborar tu collage?

 Piensa de qué manera se puede relacionar con lo que tú consideras que representa la belleza. Podría
ser sobre un lugar que recuerdas, un espacio dentro de tu casa, sobre animales o personas, o sobre
las estrellas.
 Primero, haz un dibujo rápido (o más) en una hoja reciclada para desarrollar posibles ideas.
 Elige la idea que desarrollarás y agranda el dibujo que hiciste para que abarque la mayor parte de una
hoja, una cartulina o un cartón (de preferencia, usa material reciclado).
 Observa los materiales que encontraste y selecciona los que mejor se ajustan a tus intenciones.
Piensa dónde podrías colocar cada tipo de textura o material y empieza a pegarlos dentro de tu
dibujo.
 Luego, agrega algunos detalles utilizando lápiz, colores o plumones. También, puedes utilizar
algunos recortes de dibujos o fotos de periódicos o revistas.
 Registra tu proceso de creación con una cámara de fotos o video, para que puedas ver después cómo
empezaste el collage y cómo terminó. Comparte tu experiencia y tu trabajo final con tu familia, amigas
y amigos.
Preguntas de autorreflexión

o ¿Qué descubrí durante mi proceso de creación?

o ¿He logrado mis intenciones iniciales o algo salió distinto? Explica tu respuesta.
o ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?
o ¿Qué fue lo que más disfruté?
o ¿Dónde está la belleza para mí?
o ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?

 Entregamos a los estudiantes diversos paisajes o dibujos para que empleen las líneas según su
elección para dar color. Indicamos también que pueden utilizar lápices de diferentes colores o
plumones .

INCLUDEPICTURE "https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcQLxJmn7Z2HY9NahU_1D8EhofjNlP-
ioIGckQI0qCQrRyA7lgec0JuG87DRPGYktIlYEWc&usqp=CAU" \* MERGEFORMATINET

 Finalmente pedimos pegar sus trabajos en un lugar visible para que sus compañeros puedan
apreciarlos.
 INCLUDEPICTURE "https://i0.wp.com/cuadernodeprimaria.com/wp-content/uploads/2021/06/colorear-

lineas-rectas.jpeg?resize=474,326&ssl=1" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "https://dibujafacil.com/wp-content/uploads/2022/03/Dibuja-Con-Lineas-Rectas-

Facil-Paso-a-Paso.jpg" \* MERGEFORMATINET
 Felicitamos a los estudiantes por su participación
CIERRE

Metacognición:
 Preguntamos a los estudiantes:¿cómo se sintieron?¿tuvieron dificultades para realizar sus dibujos
usando la técnica de líneas?¿creen que ustedes pueden crear otros dibujos y usar esta técnica?
¿cómo lo harían?
 Damos un tiempo para dialogar con los estudiantes y los felicitamos por haber participado en las
actividades que realizaron
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

-
utilizar las líneas en diferentes figuras
-
utilización de las diferentes línea.
-
aplicando lo aprendido?
FICHAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Criterios de evaluación
Identifica las Explica que Explica las
líneas que puede materiales utilizó técnicas o
utilizar para dará para realizar la estrategias que ha
armonía a sus técnica de líneas usado y la manera
dibujos en que se siente
al culminar su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes trabajo de forma
exitosa

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Se saluda a los estudiantes, se realizan peticiones y entonan canciones religiosas.

https://www.youtube.com/watch?v=L6JQMv89CcM&t=4s
Peticiones
❖ Pidamos por la Iglesia, el Papa, obispos y sacerdotes, para que el Espíritu Santo para que los ilumine y
guie las decisiones para el pueblo de Cristo. Roguemos al Señor.
Todos: Te lo pedimos Señor.
❖ Pidamos por la paz en el mundo, para el diálogo se anteponga a las armas, la miseria, la muerte y el
dolor que trae la guerra. Roguemos al Señor.
Todos: Te lo pedimos Señor.
❖ Pidamos por aquellos que son responsables de cualquier sufrimiento, para que se produzca la conversión
de su corazón en nombre de Cristo. Roguemos al Señor.
Todos: Te lo pedimos Señor.
❖ Pidamos por las familias y amigos que han perdido seres queridos en la pandemia, para que sean
 PEQUÉ, PEQUÉ
Pequé, pequé, Dios Mío,
piedad, Señor, piedad,
//.Si grandes son mis culpas,
mayor es tu bondad.//
❖ Por tu preciosa sangre,
perdón, señor piedad.
//.Si grandes son mis culpas,
mayor es tu bondad.//
❖ Por tu costado abierto
perdón, señor, piedad,
//.Si grandes son mis culpas,
mayor es tu bondad.//
❖ Por tu madre afligida
perdón señor piedad.
//.Si grandes son mis culpas,
mayor es tu bondad.//

PERDONA A TU PUEBLO SEÑOR

Perdona a tu pueblo, Señor,
perdona a tu pueblo,
perdónale, Señor.

Por las tres horas de tu agonía,

en que por madre diste a María,
Perdónale, Señor

Por la abertura de tu costado,

No le dejes caer en pecado,
Perdónale, Señor.

Por las heridas de pies y manos,

por los azotes y los tres clavos,
Perdónale, Señor
 Contesta:
o ¿Les gustó la canción?
o ¿De qué trata?
SABERES PREVIOS
 Se dialoga con los estudiantes y se pregunta: ¿Qué es VÍA CRUCIS?
¿Qué significan las 14 estaciones? ¿Cuándo se cae Jesús?
¿Por qué Jesús fue crucificado?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Ayudarías a Jesús a cargar la cruz? ¿Cómo?
 El propósito del día de hoy es:
 REFLEXIONAN Y PARTICIPAN DEL VIA CRUCIS

 Dialogan a cerca de las normas de convivencia a cumplir.

 Escucha a la persona que habla
 Participa en las acciones religiosas con respeto

DESARROLLO

VER
 Recuerdan los hechos más importantes de la Semana Santa.

DOMINGO DE RAMOS
Recordamos la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén y el
pueblo lo recibe con palabras de júbilo y alegría.
Colocaron sus mantas en el camino y lo proclamaron
como Rey.

JUEVES SANTO
Jesús tomó pan en sus manos y se le dio a sus discípulos
diciendo: “Tomad y comed, esto es mi cuerpo, que será entregado por vosotros”.
Luego, dijo: “Tomad y bebed, este es el cáliz de mi Sangre, que será derramada por vosotros”.
Y añadió: “Haced esto en memoria mía”

ORACIÓN EN HUERTO DE GETSEMANÍ

Después de la cena, fue Jesús con sus discípulos al Huerto de los
Olivos. Allí se puso muy triste. Comenzó a sufrir mucho y sudó
sangre.
A media noche, llegó Judas el traidor y besó a Jesús, pues ésta
era la señal que había dado a los soldados para que lo
aprendieron.
 VIERNES SANTO
Poncio Pilato hizo azotar a Jesús; también le pusieron una corona de espinas. Luego, Pilato se lo entregó a
los Judíos para que lo crucificasen.
Jesús, llevando la cruz a cuestas, subió al monte Calvario, donde lo clavaron en una cruz junto a dos
ladrones. Allí murió para salvarnos.

La Virgen María, al pie de la cruz, vio morir a su hijo. Luego, unos amigos de Jesús lo bajaron de la cruz
y lo entregaron a su Madre.
Después, la Virgen María y algunos discípulos de Jesús envolvieron el cadáver en un lienzo grande y lo
pusieron en un sepulcro cercano.

 Grupalmente observan imágenes y escenifican el vía crucis. https://www.youtube.com/watch?

v=mhVUAQQ09HY
Las estaciones del Via Crucis son las siguientes:
• Jesús es condenado a muerte.
• Jesús con la cruz a cuestas.
• Jesús cae por primera vez.
• Jesús encuentra a su madre María.
• Simón el Cirineo ayuda a Jesús a llevar la cruz.
• Verónica limpia el rostro de Jesús.
• Jesús cae por segunda vez.
• Jesús consuela a las mujeres de Jerusalén.
JUZGAR

 El docente leerá a los niños pasajes bíblicos relacionados a Semana Santa:

  La entrada triunfal de Jesús a Jerusalén (Mt, 21, 1-11)
 Cena del Señor (Mt. 26, 17-27)
 Pasión y muerte de Jesús (Mt. 26, 47-56) (Mt. 27)
 Resurrección (Mt. 28, 1 - 10)
 Reflexionan acerca de la entrega de Jesús por salvarnos del pecado.
 Escriben mensajes de cada cita bíblica.

ACTUAR
 Resuelven el cuestionario y representan gráficamente el vía crucis.

Cuando terminaron de cenar, ya era tarde en la

noche. ¿Qué hicieron Jesús y los Apóstoles
después de la Ultima Cena?
Jesús quiso ir a orar al huerto de Los Olivos, con
sus Apóstoles, Pedro, Santiago y Juan, porque Él
se sentía muy triste y necesitaba compañía.
¿Por qué Jesús estaría tan triste?
Porque sabía que iba a morir y a sufrir mucho al
día siguiente.
¿Saben qué le sucedió a esos tres Apóstoles?
Se quedaron dormidos, mientras Jesús oraba al Padre, Y Jesús se los reclamó: ¿No podían estar
despiertos conmigo, aunque fuera por una hora?
¿Cómo oró Jesús al su Padre esa noche?
Si es posible, que no tenga que pasar por todo ese sufrimiento. Padre. Pero Yo quiero hacer lo que
Tú deseas de Mi. no lo que Yo quiero. No se haga mi voluntad, sino tu Voluntad. Padre.
¿Qué sucedió mientras Jesús estaba en la Oración en el Huerto de los Olivos?
Vinieron a apresarlo.
Y ¿por qué iban a poner preso a Jesús? Además, ¿cómo sabían que Jesús estaba en ese sitio?
Los enemigos de Jesús querían matarlo, porque no les gustaban las cosas que Jesús hacía, ni sus
milagros, lo que enseñaba. Uno de los 12 Apóstoles. Judas Iscariote, traicionó a Jesús. Judas les
dijo a los enemigos dónde podrían encontrar a Jesús esa noche.
¿A dónde llevaron preso a Jesús?
Lo llevaron ante varias autoridades. Una de ellas era Poncio Pilato. el Gobernador. Pilato no quería
mandarlo matar, porque vio que era inocente. Los enemigos de Jesús presionaron y pedían que lo
crucificaran. Pilato tuvo miedo y terminó condenándolo.
¿Qué le hicieron a Jesús antes de llevado a crucificar?
Primero azotaron todo su cuerpo. Le pusieron una corona de espinas y se burlaron de Él. porque
decía ser Rey de los Judíos. Recibió azotes fortísimos en todo su cuerpo y. las espinas que tenía
clavadas en su frente le causaban mucho dolor.
¿Cómo lo llevaron a crucificar?
Con la Cruz en sus hombros y subió cuesta arriba para llegar al monte de la Crucifixión. En la mitad
de la subida, ya no tenía fuerzas por lo que obligaron a un hombre llamado Simón a que la cargara.
Lo ayudó a llevarla hasta el Calvario.
¿Cómo lo crucificaron?
Lo clavaron las manos y los dos pies con unos clavos inmensos para sostenerlos contra el madero
de la Cruz. Luego clavaron la Cruz en el suelo. Jesús sufría muchísimo, hasta que murió
desangrado y asfixiado.
¿Qué sucedió en el momento de la muerte de Jesús?
 Jesús dio un grito fuerte. Murió y hubo un terremoto y oscuridad como si fuera de noche, a pesar de
que su muerte fue a las 3 de la tarde. (Aquí todos se arrodillan y guardan silencio por unos
instantes). Al pie de la Cruz estaban su mamá, la Virgen María y San Juan. Algunas de las personas
que lo acusaron se dieron cuenta que Jesús era verdaderamente el Hijo de Dios.
¿Qué hicieron con el cuerpo de Jesús?
José de Arimatea amigo de Jesús tenia un sepulcro y junto con la Virgen. San Juan y otro amigo de
Jesús lo sepultaron. Los sepulcros de esa época eran cuevas que se abrían en las montañas.
Adentro sobre una especie de mesa se ponía el cuerpo del difunto. Las autoridades pusieron una
piedra para tapar la entrada, porque temían que robaran su cuerpo y pusieron soldados romanos a
cuidarlo.
¿Por qué tanta guardia en la tumba de Jesús?
Porque Jesús había dicho que Él iba a morir, pero que al tercer dia iba a resucitar.

 Elaboran organizadores visuales del tema en un mapa burbuja.

Entrada de
Jesús a Jerusalén Última cena
Domingo de Domingo de
Ramos Ramos

SEMANA
SANTA
Viernes Domingo de
Santo Pascua

pasión
muerte

Jesús Sábado Resurrección

Santo de Jesús

Vigilia
Pascual

CIERRE

 Se felicita a los estudiantes por el esmero y creatividad puesto en la sesión: ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sirve en nuestra vida? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos en
nuestra vida?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
Semana Santa.
 Describí las 14 estaciones del Vía crucis.
 Expliqué el significado de las 7 palabras que
dijo Jesús en la cruz.

 Extensión: Colorean, recortan y pegan los hechos de Semana santa

 FICHAS DE TRABAJO
1. Enumera las 14 estaciones.

2. Completa.

a. Jesús murió en la cruz para:______________________________________________________

b. Jesús resucitó para ____________________________________________________________

c. En la pascua Jesús unió_________________________________________________________

d. Negó 3 veces a Jesús __________________________________________________________

e. En la última cena Jesús convirtió el pan y el vino en __________________________________

f. Jesús oró en _________________________________________________________________
3. Observan los dibujos, ordenan y escriben los hechos que sucedieron en Semana Santa.

4. Construye un acróstico con la palabra:

J
E
S
U
S
5. Construyen una oración a Jesús pidiéndole perdón por sus pecados.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

9. Escribe el significado de las 7 palabras que dijo Jesús en la cruz.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10. COLOREA.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la
vida.
Criterios
Participa Describe las 14 Explica el
activamente en estaciones del significado de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la celebración de Vía crucis. las 7 palabras
Semana Santa. que dijo Jesús
en la cruz.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
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7
8
9
10