GESTIÓN PEDAGÓGICA Rev.

4
PC.03
Favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de todos los estudiantes a través de un sistema de Anexo 3-A
monitoreo y acompañamiento que asegure el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y Página 1 de 32
actitudes.

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Curso: Tercero básico.

Docente: Makarenna Paredes Lucero.

Eje: Lectura, escritura y oralidad.

Unidad 0 y 1: Repaso/ “Profundización de la Comprensión Lectora”.

Valor 1: Respeto Valor 2: Amor

Actitud 1: Comprensión Actitud 1: Paciencia
Actitud 2: Tolerancia Actitud 2: Aceptación.
Tiempo Estimado Unidad : Marzo.

Objetivos de Habilidades (OA) Indicadores de Tipo de Técnica y/o Contenidos/ Tiempo Metodología de
Aprendizaje Evaluación evaluación Instrumento Conocimientos (semanas) Aprendizaje
(diagnóstica- Evaluativo (actividades) y
formativa- Recursos
sumativa-
autoevaluació
n-
coevaluación)
OA3: Comprender Comprender › Explican lo que Formativa. Preguntas Relacionar Marzo Clase 1
textos aplicando saben de un tema información con
Reconocer la

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actitudes.

estrategias de Relacionar antes de leer un texto orales. sus propias secuencia de

comprensión lectora; sobre el mismo. › experiencias, acciones del texto
por ejemplo: Inferir Relacionan, Dibujos visualizar. “La mesa de la
relacionar la oralmente o por abuela”.
Comparar Preguntas Textos literarios
información del texto escrito, algún tema o escritas. y no literarios. -Se modela la
con sus experiencias Explicar aspecto del texto con
y conocimientos; sus experiencias o lectura.
Selección
visualizar lo que Describir. conocimientos múltiple. -Leen estudiantes
describe el texto; previos. › Describen o voluntarios por
hacer preguntas dibujan lo que tunos.
mientras se lee. visualizan a partir de
una lectura. -Responden
preguntas orales y
escritas.

-Reconocen la
secuencia de
acciones y dibuja
Inicio, desarrollo y
final.

Clase 3

Comprender el
texto informativo
“Descubrimiento

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monitoreo y acompañamiento que asegure el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y Página 3 de 32
actitudes.

de una nueva
especie de
dinosaurio”.

¿Quiénes son los

paleontólogos? ¿A
qué se dedican?

-Se modela la
lectura.

-Leen estudiantes
voluntarios por
tunos.

-Responden
preguntas orales y
escritas.

-Identifican la idea
principal por párrafo.

-vocabulario:
Conservar- fósil-
alusión.

Clase 7

Reconocer el paso

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a paso de un texto
instructivo.

-Se modela la
lectura.

-Leen estudiantes
voluntarios por tunos
“Instrucciones para
hacer un teléfono
casero”.

-Responden
preguntas orales y
escritas.

Reconocen el paso a
paso de las
instrucciones.

-Dibujan el paso a
paso.

-En parejas elaboran

el teléfono casero.

 OA5: Demostrar Comprender › Contestan Formativa. Preguntas Textos literarios Marzo Clase 2
comprensión de las preguntas que aluden orales. y no literarios.
narraciones leídas: a información Describir los

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extrayendo Extraer explícita o implícita. › Dibujos personajes y

información explícita Hacen un recuento ambientes del texto
e implícita; Construir de la historia Preguntas “La mesa de la
reconstruyendo la oralmente, por escrito escritas. abuela”.
Comparar
secuencia de las o a través de Selección -Se modela la
acciones en la Describir imágenes. › múltiple. lectura.
historia; identificando Caracterizan a los
y describiendo las Identificar. personajes mediante -Leen estudiantes
características físicas representaciones, voluntarios por
y sentimientos de los dibujos, recortes, etc. tunos.
distintos personajes; › Describen, dibujan o
recreando, a través recrean el lugar -Responden
de distintas donde ocurre el preguntas orales y
expresiones (dibujos, relato. › Comparan a escritas.
modelos los personajes con
tridimensionales u personas que -Reconocen los
otras), el ambiente en conocen. › personajes y luego
el que ocurre la Establecen si están los describen física y
acción; estableciendo de acuerdo o no con psicológicamente.
relaciones entre el acciones realizadas
-Reconocen
texto y sus propias por los personajes y
ambientes y los
experiencias; explican por qué. ›
describen físico y
emitiendo una Explican por qué les
psicológicamente.
opinión sobre un gusta o no una
aspecto de la lectura. narración. › Clase 4
Relacionan
información que Opinar sobre la

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actitudes.

conocen con la que actitud de los

aparece en el texto. › personajes del
Comentan texto “El flautista
situaciones de sus de Hamelín”.
vidas que se
asemejan a algún -Se modela la
elemento de la lectura.
historia -Leen estudiantes
voluntarios por
tunos.

-Responden
preguntas orales y
escritas.

-Reconocen los
personajes y luego
los describen física y
psicológicamente.

-Opinan sobre la
actitud de los
ratones, la reina, los
niños y el flautista.

-Vocabulario:
arrasar- instalar-

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tacaña.

OA11: Desarrollar la Averiguar › Identifican qué Formativa. Preguntas Vocabulario. Marzo. Clase 6
curiosidad por las palabras de un texto orales.
palabras o Predecir no conocen. › Averiguar el
expresiones que Comprobar. Preguntan a un Dibujos significado de
desconocen y adulto o un par el palabras
Preguntas desconocidas del
adquirir el hábito de significado de una escritas. texto “Érase una
averiguar su palabra que no
significado. comprenden al leerla vez”.
Selección
o escucharla. › múltiple. -Es leído el texto los
Explican con sus estudiantes.
propias palabras el
significado de los -Leen el texto y
términos marcan al menos 7
desconocidas. palabras que no
conozcan su
significado.

-Buscar el
significado en el
diccionario.

-Crean una oración

con cada palabra.

OA2: Leer en voz alta Leer  Leen Formativa. Preguntas Puntuación. Marzo. -Estudiantes leen en
para adquirir fluidez: correctamente todas las clases en

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actitudes.

Pronunciar las palabras orales. voz alta.

 pronunciando de un texto
cada palabra Respetar adecuadopara Dibujos
con precisión, su edad.
aunque se  Leen textos en Preguntas
autocorrijan en voz alta, escritas.
contadas respetando el
ocasiones punto seguido Selección
 respetando el y punto múltiple.
punto seguido aparte.
y el punto  Leen las
aparte oraciones sin
 sin detenerse vacilar frente a
en cada cada palabra.
palabra.

OA12: Escribir Expresar  Escriben al Formativa. Preguntas Trabalenguas. Marzo. Clase 5

frecuentemente, para menos una orales.
desarrollar la Escribir vez a la Crear trabalenguas
semana un Dibujos utilizando la familia
creatividad y Crear.
texto con un de las palabras.
expresar sus ideas, formato que Preguntas
textos como poemas, se adecue a escritas. -Se modela la
diarios de vida, sus lectura.
anécdotas, cartas, necesidades. Selección
recados, etc.  Expresan sus múltiple. -Leen ejemplos de
preocupacione trabalenguas,
s,
estudiantes

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actitudes.

sentimientos o voluntarios por

experiencias tunos.
en una
bitácora, diario -Responden
de vida, preguntas orales y
agenda, etc. escritas.

-Eligen una palabra

y luego escriben
otras 3 palabras de
su familia.

-Escriben sus
trabalenguas.

Unidad 1 Escogen textos en el Formativa. Preguntas Textos literarios Abril y mayo. Clase 11
aula, la biblioteca o orales. y no literarios.
Reconocer internet para Sumativa. Reconocer la
investigar o Dibujos secuencia de
OA7: Desarrollar el Relacionar entretenerse. acciones del texto
gusto por la lectura, Preguntas “Pequeña Masai”.
leyendo habitualmente Describir Leen periódicos, escritas.
diversos textos. revistas y artículos en - ¿Cuál es la idea
Analizar internet para Selección principal del texto?
informarse sobre múltiple.

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actitudes.

Inferir - ¿Quiénes son los

temas de su interés. personajes?
Comparar
Leen durante un -Describen los
tiempo definido (15 a personajes.
20 minutos),
manteniendo la -crean una oración
atención en el texto. con 2 palabras de
Comentan los libros vocabulario.
que han leído.
Comparten los libros -Dibujan el inicio,
que les han gustado. desarrollo y final de
Expresan por qué les
la historia.
gustó un texto leído.
Clase 12

Elaborar un
resumen con sus
palabras sobre el
texto “Mamá
condorina y mamá
suaves- Lanas”.

¿Cuál es la idea
principal del texto?

- ¿Quiénes son los

personajes?

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actitudes.

Elaboran un
resumen con sus
palabras del texto.

¿Qué acciones de
los personajes
corresponden a
buenas acciones?

Dibujan su parte
favorita.

OA2: Comprender Conversan sobre lo Formativa. Preguntas Estrategias de Abril y mayo. Clase 1
textos aplicando que van a escribir. orales. comprensión
estrategias de Reconocer Sumativa. lectora. Opinar
comprensión lectora; Explican para quién y Dibujos sobre el texto
por ejemplo: Relacionar para qué van a “¿Cómo nos
escribir. Recopilan en Preguntas relacionamos con
 relacionar la Describir su cuaderno la escritas. el entorno?”
información del información necesaria
Analizar fundamentando su
texto con sus para escribir sus Selección
experiencias y textos. Explican respuesta.
múltiple.
Inferir cómo o dónde
conocimientos
encontraron la Página 6
 releer lo que no Comparar
fue información que texto escolar.
comprendido incluirán en sus
 visualizar lo que textos. Clase 2
describe el
texto Leer y comprender
 recapitular el texto “Decálogo

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actitudes.

 formular de la buena
preguntas sobre convivencia en el
lo leído y colegio”.
responderlas
 subrayar Página 8.
información
relevante en un
texto.
Clase 3

Reconocer el
propósito del texto
“Decálogo del buen
trato”.

Página 9.

Clase 21

Reconocer la idea
principal década
párrafo de una
noticia.

Leen la noticia:
“Conaf donó 15 mil
árboles nativos para

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actitudes.

compañía mundial
de plantación”.

¿Qué tipo de texto

es la noticia?

¿Cuál es su
estructura?

¿Cuál es la idea
principal de cada
párrafo?

Destacan de color la
estructura de la
noticia.

OA1: Leer en voz alta Reconocer Leen en voz alta: Formativa. Preguntas Signos de Abril y mayo. -Estudiantes leen en
de manera fluida diciendo las palabras orales. exclamación e voz alta, durante
variados textos Leer sin error. Sumativa. interrogación todas las clases.
apropiados a su edad: Dibujos puntuación.
respetando los signos
 pronunciando de puntuación (punto, Preguntas Velocidad
cada palabra coma, signos de escritas. lectora.
con precisión. exclamación y de
 respetando la interrogación) Selección
coma, el punto manteniendo una múltiple.
y los signos de velocidad adecuada a
exclamación e su nivel lector
interrogación

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actitudes.

 leyendo con
velocidad
adecuada para
el nivel.

OA12: Escribir Escribir Escriben al menos Formativa. Preguntas Producción de Abril y mayo. Clase 14
frecuentemente, para una vez a la semana orales. texto
desarrollar la Reconocer un texto con un Sumativa. Crear un cuento
formato que se Dibujos Poemas considerando su
creatividad y expresar Relacionar adecue a sus estructura.
sus ideas, textos como necesidades. Preguntas Diarios de vida
poemas, diarios de Describir escritas. Se recuerda la
vida, cuentos, Escriben para Cuentos estructura del
anécdotas, cartas, Analizar expresar lo que han Selección cuento.
comentarios sobre sus descubierto en los múltiple. Anécdotas
Inferir textos leídos, ya sea
lecturas, etc. -personajes.
emulando estilos de Carta
Comparar
escritura, -ambientes.
comentando la
información leída o
comentando los
recuerdos o las
emociones que les
gatillan.

Expresan sus
preocupaciones,
sentimientos o

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actitudes.

experiencias en un
blog, diario de vida,
agenda, bitácora, etc.
OA17: Planificar la Investigar Conversan sobre lo Formativa. Preguntas Textos literarios Abril y mayo. Clase 4
escritura: que van a escribir. orales. y no literarios.
planificar Sumativa. Elaborar un
 estableciendo Explican para quién y Dibujos decálogo del
propósito y Escribir para qué van a respeto para su
destinatario escribir. Recopilan Preguntas curso.
 generando en su cuaderno la escritas.
ideas a partir de información necesaria ¿Qué
conversaciones, para escribir sus Selección características
investigaciones, textos. Explican múltiple. tiene?
lluvia de ideas u cómo o dónde
otra estrategia. encontraron la ¿Cuál es el
información que
incluirán en sus propósito?
textos.
Escriben su
decálogo que
promueva el respeto
en 3° básico.

Clase 25

Investigar y crear
un artículo
informativo.

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actitudes.

Observan imágenes
de diversos residuos
que se pueden
reciclar y responden
preguntas orales.

Eligen un residuo e
investigan sobre él,
luego responden
preguntas escritas.

Elaboran borrador
de su texto
informativo, con sus
respuestas.

Incorporan mínimo 2
palabras de
vocabulario del
banco de palabras.

Crean un título.

Clase 26

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actitudes.

Revisar y editar
texto informativo
creado.

-se recuerda la
estructura del texto.

-elaboran
introducción y
conclusión.

Leen sus textos y se

retroalimentan

Editan sus textos si

es necesario.

OA18: Escribir, revisar Escribir Desarrollan ideas que Formativa. Preguntas Textos literarios Abril y mayo. Clase 9
y editar sus textos para tienen relación con el orales. y no literarios.
satisfacer un propósito Organizar tema. Sumativa. Crear una leyenda
y transmitir sus ideas Dibujos mediante título
con claridad. Durante Transmitir Separan las ideas en sugerido.
este proceso: párrafos. Preguntas
escritas. Se recuerda la
 organizan las Utilizan conectores estructura de la
ideas en para relacionar las Selección leyenda.
párrafos ideas del texto, como múltiple.
separados con primero, luego, -Se realiza lluvia de
punto aparte después, entonces, ideas con los títulos
 utilizan por eso, pero, así,

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actitudes.

conectores sugeridos por la

apropiados porque, entre otros. docente y
 utilizan un estudiantes.
vocabulario Utilizan un
variado vocabulario variado e Incorporan mínimo 2
 mejoran la incorporan palabras palabras de
redacción del que han aprendido en vocabulario del
texto a partir de clases.
sugerencias de banco de palabras.
los pares y el Mejoran los textos: -
docente agregando datos o
 corrigen la descripciones para
ortografía y la ilustrar las ideas -
presentación. reescribiendo Clase 10
oraciones que no se
comprenden Aclaran Revisar y editar la
sus dudas de leyenda creada.
ortografía a medida
que redactan el texto. Se retroalimentan
Reescriben sus uno a uno los textos
textos, corrigiendo la
y editan sus textos.
ortografía literal y
puntual. Leen en voz alta sus
textos.
Mejoran la
presentación del texto -Finalmente dibujan
para publicarlo
los personajes
principales del texto.

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monitoreo y acompañamiento que asegure el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y Página 19 de 32
actitudes.

Clase 15

Revisar y editar el
cuento creado.

Leen sus textos en

voz alta.

Se retroalimentan
uno a uno.

-Editan sus textos.

Clase 19

Elaborar un afiche
considerando su
estructura.

Se recuerda la
estructura y
características.

Responden
preguntas que
guiarán a la creación
de su propio afiche.

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actitudes.

Incorporan mínimo 2
palabras de
vocabulario del
banco de palabras.

Clase 20

Revisar y editar el
afiche creado.

Presentan sus
afiches al curso.

Se retroalimentan
los afiches y se
entregan
sugerencias.

Revisan y editan sus

afiches, para
finalmente
exponerlos en la
sala.

OA3: Leer y Relacionan Formativa. Preguntas Textos literarios Abril y mayo. Clase 5
familiarizarse con un situaciones de la vida orales.
amplio repertorio de Reconocer cotidiana con Sumativa. Poemas Reconocer las
literatura para personajes o Dibujos características de
aumentar su acciones de los una leyenda,

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actitudes.

conocimiento del Relacionar textos leídos en Preguntas Cuentos mediante el texto

mundo y desarrollar su clases o escritas. “El salmón y el
imaginación; por Describir independientemente. Cuentos Martín pescador”.
ejemplo: Mencionan textos y Selección folclóricos.
Analizar autores que han múltiple. -Características
 poemas leído. Relacionan Leyenda leyenda.
 cuentos Inferir aspectos de un texto
folclóricos y de leído y comentado en Fábula -silueta: Inicio,
Comparar clases con otros
autor desarrollo y final.
 fábulas textos leídos Mito
 leyendas previamente. Releen -Propósito.
 mitos textos que ya
 novelas conocen. Seleccionan
 historietas textos para leer por
 otros. su cuenta. Clase 6
Recomiendan textos
a otros. Describir los
personajes del
texto “El salmón y
el Martín
pescador”.

-eligen un personaje.

-describen
físicamente.

-describen
psicológicamente.

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actitudes.

Clase 13

Reconocer los
ambientes de una
historia mediante el
texto “El soldadito
de plomo”.

¿Qué es el ambiente
de una historia?

- ambiente físico.

-ambiente
psicológico.

-Reconocen la
secuencia de
acciones y dibujan
(inicio-desarrollo
final).

OA6: Leer Explican, oralmente o Formativa. Preguntas Textos no Abril y mayo. Clase 1
independientemente y por escrito, orales. literarios
comprender textos no Reconocer información que han Sumativa. Opinar sobre el
literarios (cartas, aprendido o Dibujos Cartas texto “¿Cómo nos
biografías, relatos Relacionar descubierto en los relacionamos con
históricos, textos que leen. Preguntas Biografía el entorno?”
instrucciones, libros y Describir
fundamentando su

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actitudes.

artículos informativos, Analizar escritas. Relatos respuesta.

noticias, etc.) para Responden por
ampliar su Inferir escrito preguntas que Selección Noticia
conocimiento del aluden a información múltiple.
mundo y formarse una Comparar explícita e implícita biografía Clase 16
opinión: de un texto leído.
Leer y comprender
 extrayendo Cumplen el afiche “#chao
información exitosamente las bolsas plásticas”.
explícita e tareas descritas en
implícita instrucciones leídas. ¿Cuál es la idea
 utilizando los Encuentran principal?
organizadores información usando
de textos títulos, subtítulos, -Qué tipo de texto
expositivos índices o glosarios. es?
(títulos, Describen los textos
subtítulos, discontinuos que - Expresan su
índice y aparecen en un texto opinión sobre el
glosario) para leído y los relacionan texto, justificando.
encontrar con la lectura.
información Expresan opiniones y
específica las justifican
 comprendiendo mencionando Clase 17
la información información extraída
que aportan las de textos leídos. Reconocer el
ilustraciones, propósito de un
símbolos y afiche.
pictogramas a
un texto ¿Cuál es la idea
 formulando una

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actitudes.

opinión sobre principal del texto?

algún aspecto
de la lectura ¿Qué opinas sobre
el texto? ¿Por qué?
fundamentando su
opinión con ¿Cuál es el
información del texto o propósito del texto?
sus conocimientos
previos. ¿Qué elementos
tiene el afiche?

Clase 18

Reescribir el texto
“4 razones para
reciclar” utilizando
sinónimos.

Página 31

La actividad se
realiza en parejas
(compañeros de
banco).

-Responden
preguntas en
conjunto.

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actitudes.

-¿Qué significan las

palabras
destacadas?

-Buscan sinónimos
de palabras
destacadas y
reescriben el afiche
cm sus palabras.

Clase 22

Reconocer la
estructura de una
noticia.

Leen el texto “Niñas

de Indonesia logran
prohibir uso de
bolsas plásticas.

-Marcan la
estructura.

-Responden
preguntas de
comprensión lectora.

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actitudes.

Clase 23

Ordenar una
noticia de acuerdo
a su estructura y
redacción.

-Materiales: noticia
breve de un diario,
tijeras, pegamento, 2
hojas de block,
plumones, lápiz
grafito y goma.

-Cada estudiante lee

su noticia
silenciosamente.

-Responden

De acuerdo a su
noticia ¿Qué?
¿Dónde? ¿Cuándo?
¿Quién? ¿Cómo?
¿Por qué?

Se comenta

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Favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de todos los estudiantes a través de un sistema de Anexo 3-A
monitoreo y acompañamiento que asegure el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y Página 27 de 32
actitudes.

oralmente.

-recortan su noticia
en párrafos.

-ordena la noticia,
considerando su
estructura.

-se retroalimenta la
actividad.

-pegan la noticia a la
hoja de block y
utilizando plumones,
marcan la estructura
de la noticia, con sus
respectivos
nombres.

Clase 24

Leer y comprender
el texto “Reciclaje
de
electrodomésticos”
.

Página 41 texto

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actitudes.

escolar.

Observan la
estructura del
artículo informativo.

¿Cuál es su
estructura?

¿Cuál es la idea
principal?

¿A quién crees tú,

que va dirigido?

Resumen el texto
con sus palabras.

OA4: Profundizar su Comprender  Aluden, en Formativa. Preguntas Textos literarios Abril y mayo. Clase 7
comprensión de las sus orales. y no literarios.
narraciones leídas: Inferir comentarios Sumativa. Describir los
-extrayendo orales y Dibujos personajes del
información explícita e Describir escritos, a texto “¿Por qué el
implícita información Preguntas cóndor es
-reconstruyendo la Reconocer explícita de un escritas. solitario?
secuencia de las texto.
acciones en la historia  Contestan, Selección -escriben listado de
-describiendo a los oralmente o múltiple.
personajes por escrito, los personajes.
-describiendo el preguntas que

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ambiente en que aluden a -reconocen las

ocurre la acción información características
-expresando opiniones implícita del físicas y
fundamentadas sobre texto.
psicológicas.
hechos y situaciones  Describen a
del texto un personaje, -describen los
-emitiendo una opinión mencionando
personajes de forma
sobre los personajes. características
físicas y completa.
sentimientos
que Marcan la estructura
experimenta del texto.
en algunas
situaciones, si ¿Cuál es el
es relevante. propósito del texto?
 Explican,
oralmente o
por escrito, los
problemas a Clase 8
los cuales se
enfrentan los Inferir y comprobar
personajes y el significado de
cómo se palabras del texto
resuelven. “Kamshout y el
 Comunican otoño”.
qué sentirían
ellos si -Elaboran tabla con
estuviesen en significado inferido y
el lugar de
luego significado del
determinado
personaje

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mediante diccionario.
comentarios
orales o -Se dan 2 palabras
escritos, asignadas y eligen
dramatizacion otras 2 que no
es, dibujos u conozcan su
otras
significado.
manifestacion
es artísticas.
- ¿Cuál es el
 Subrayan
adjetivos o propósito del texto?
frases en el
Marcan la estructura
texto que
describen el del texto-.
ambiente.
 Describen,
dibujan o
recrean el
lugar donde
ocurre el
relato.
 Expresan,
oralmente o
por escrito, su
opinión sobre
un personaje.

OA26: Participar Analizar Aportan información Formativa. Preguntas Textos literarios Abril y mayo. Clase 1
activamente en que se relaciona con orales. y no literarios.

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conversaciones Comparar el tema sobre el cual Sumativa. Dibujos Opinar

grupales sobre textos se conversa. sobre el texto
leídos o escuchados en Preguntas “¿Cómo nos
clases o temas de su Se ciñen al tema escritas. relacionamos con
interés: de la
-manteniendo el foco el entorno?”
conversación. Selección
de la conversación  fundamentando su
múltiple.
-expresando sus ideas Formulan respuesta.
u opiniones preguntas para
-formulando preguntas aclarar dudas.
para aclarar dudas
-demostrando interés Clase 25
Expresan
ante lo escuchado desacuerdo frente
-mostrando empatía Exponer
a opiniones
frente a situaciones sobre su texto
emitidas por
expresadas por otros otros, sin favorito de la
-respetando turnos. descalificar las unidad.
ideas ni al emisor.
-Comentan
Hacen de forma resumida y
comentarios que con sus palabras el
demuestran texto que más les
empatía por lo gustó.
que expresa un
compañero. -Expresan su
opinión frente a su
Esperan que el texto favorito y el
interlocutor
que menos le
termine una idea
para agradó, con respecto

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a la unidad.
complementar lo Fundamentan.
dicho.
-Utiliza
vocabulario variado.

-Relacionan
los textos con sus
experiencias.

NOTA: Se sugiere indicar al lado de cada Metodología de aprendizaje en paréntesis (I) Inicio (D) desarrollo (C) cierre. También se puede indicar clase 1,
clase 2 etc.

Glosario:
Técnicas de evaluación: Representa el cómo se va a evaluar. Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación. Algunas técnicas son:
Observación, Simulación, Valoración de productos, Formulación de preguntas, Estudio de Casos, Entrevista.

Instrumentos de evaluación:
Son aquellas herramientas reales y físicas utilizadas para valorar el aprendizaje. Los instrumentos más utilizados para la evaluación del aprendizaje son: lista de
cotejo, escala de valoración y rúbrica.

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