UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD REGIONAL UPN 304 ORIZABA

LA EVALUACION EDUCATIVA EN EL MOMENTO ACTUAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

PLANEACION Y EVALUACION EDUCATIVA

POR
DE JESÚS XOTLANIHUA PERLA CRISTAL

4A
ASESORA
MARIA ISABEL EDITH CASTRO MORA

ORIZABA, VER. 23 DE ABRIL 2023

 LA EVALUACION EDUCATIVA EN EL MOMENTO ACTUAL
La adopción de posiciones basadas en pautas de actuación cualitativas o
cuantitativas para llevar a cabo la evaluación en los diferentes órdenes o cambios
en los que resulta necesario aplicarla. Si bien es cierto que en los últimos años estas
formas de actuación van acercando sus procedimientos a través de ellos, su
fundamentación primera y sustancial continúa planteándose problemas concretos
al enfrentarse con una determinada situación evaluable ante la cual unos pretenden
utilizar esquemas de investigación/ evaluación puramente cuantitativos o esquemas
estrictamente cualitativos como objeto de alcanzar y valorar los datos necesarios
del modo más adecuado posible.
Varios autores que defienden el paradigma cuantitativo y experimental cómo
Campbell y Stanley afirman que es el único medio de establecer una tradición
acumulativa en el que cabe introducir perfeccionamientos sin el riesgo de prescindir
caprichosamente de los antiguos conocimientos en favor de novedades inferiores.
Los experimentos no sólo conducen a conclusiones causales más claras, sino que
al mismo proceso de diseño experimental contribuye a aclarar la naturaleza del
problema social que está siendo estudiado. La experimentación es el método
preferible para obtener una formación válida y fiable sobre la cual proyectar
programas sociales. Hoy entre los autores que se definen como defensores del
paradigma cualitativo pueden citarse a Weiss, Rein, Parlett o Guba.
No hay que descartar ningún método ni modelo paradigmático por principio. Hay
que utilizarlos para los que realmente resulten útiles. Hoy por lo general los métodos
experimentales y cuantitativos se utilizan con validez y fiabilidad para valorar
productos y acabados con el propósito de constatar lo conseguido y tomar las
medidas oportunas a mediano o largo plazo. Los métodos enmarcados en los
modelos cualitativos son idóneos para evaluar procesos y mediante los datos que
se consiguen día a día con las técnicas adecuadas, mejorarlos durante su
realización de forma permanente. Por eso parecen los más apropiados para valorar
la enseñanza y el aprendizaje que tiene lugar en las aulas.
Haremos embozado el camino por el que se ha desarrollado la evaluación
centrándonos en cuatro vertientes de reflexión que puedan resultar interesantes
para comprender la situación presente y para superar los fallos que han venido
arrastrándose a lo largo del tiempo. Las cuatro vertientes a las que se refiere son
las siguientes:
• Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo
• Evolución conceptual de la evaluación
• Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos
• La evaluación en los sistemas educativos descentralizados y democráticos
Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo
El término evaluación aparece a partir del proceso de industrialización que se
produjo en a Estados Unidos a principios de este siglo, hoy no solo incidió y modificó
su organización social y familiar, sino que obligó a los centros educativos a
adaptarse a las exigencias del aparato productivo, cuando la teoría tuvo que
traducirse en metodología las cuestiones sobre valores morales y éticos se
marcaron dentro de una lógica del conocimiento científico y de la organización
burocrática.
En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación ya
que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño
curricular, objetivos del aprendizaje o evaluación educativa. Henry farol quien en
1916 al publicar su obra administración general e industrial estableció los principios
básicos de toda situación en el medio administrativo: hola planificar, realizar y
evaluar. La segmentación técnica del trabajo tuvo su reflejo en la segmentación de
la actividad docente (hoy apareciendo especialistas en currículo, planificación,
organización y evaluación)
Los estudios sobre el rendimiento de los obreros llevaron en pedagogía a la
discusión sobre el aprendizaje del alumnado en términos de rendimiento académico
y lo que es más grave por la simplista de su expresión, su plasmación en números
como garantía de objetividad y rigor. El control empresarial y la evaluación escolar
evolucionaron paralelamente en los momentos de su iniciación y primer desarrollo.
Los 3 ofrecieron al profesorado el instrumento definitivo para poder cuantificar
científicamente las capacidades y el aprendizaje/rendimiento del alumnado con la
incorporación subsiguiente de la estadística descriptiva y la extensión progresiva de
este modo de evaluar.
Evolución conceptual de la evaluación
A la par que se amplían y modifican las aplicaciones de la evaluación en el campo
educativo, va evolucionando el concepto de esta. Ralph Tyler según él, la evaluación
consiste en la constatación de la conciencia o no de los resultados obtenidos al final
de un programa educativo con los objetivos o rendimiento que se pretendía lograr
inicialmente. Define la evaluación como el proceso que permite determinar en qué
grado ha sido alcanzado los objetivos propuestos y delimita 8 fases de trabajo muy
concretas:
• Establecer los objetivos
• Ordenar los objetivos en clasificaciones amplias
• Definir los objetivos en términos de comportamiento
• Establecer las situaciones adecuadas para que pueda demostrarse la
consecución de los objetivos
• Explicar los propósitos de la estrategia de las personas responsables en las
situaciones apropiadas
• Seleccionar o desarrollar las medidas técnicas adecuadas
 • Recopilar los datos de trabajo
• Comparar los datos con los objetivos de comportamiento
Cronbach agrega un elemento importante para la moderna concepción de la
evaluación al definirla como la recogida y uso de la información para tomar
decisiones sobre un programa educativo por lo que se le considera un instrumento
básico para la toma de decisiones, este autor considera la evaluación como un
medio al servicio de la educación al emplearla como un elemento retro alimentador
del objeto evaluado y no sólo como un fin que lo único que pretende es emitir una
valoración determinada acerca de los resultados del proceso educativo.
Se puede decir que en un principio el objetivo de toda evaluación es tomar una
decisión que en muchas ocasiones se inscriba en el marco de otro objetivo mucho
más global. Hoy una diferencia fundamental separa la evaluación del juicio: hoy la
evaluación se orienta necesariamente hacia una decisión que es preciso tomar de
una manera fundada; el juicio no supone que se tome ninguna decisión se queda
solamente en el orden de la constatación, de la opinión dicho de otra forma en la
categoría de una afirmación relativa.
Un tercer momento importante en la evolución del concepto de evaluación lo marca
Screven al incluir en su definición la necesidad de valorar el objeto evaluado: es
decir, de integrar la validez y el mérito de lo que se realiza o de lo que se ha
conseguido para decidir si conviene o no continuar con el programa emprendido.
Hoy esta posición Añade elementos decisivos a la tarea de evaluar, cómo son la
ideología del evaluador y el sistema de valores imperante en la sociedad,
obviamente van a condicionar e incluso sesgar claramente
La evaluación en el momento actual
Durante los años 60 y 70 la necesidad manifiesta de encontrar indicadores
operativos e internos para decidir el éxito de un programa o un centro educativo,
hoy debo a valorar el mismo mediante la comparación con un criterio de resultados
o situaciones deseables, más que por comparación con lo alcanzado por otros
sujetos, programas o centros (evaluación normativa).
Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos
Hasta ahora solamente se ha evaluado el aprendizaje de los alumnos y, ho través
de los resultados obtenidos por estos, la excelencia o hubo deficiencias del sistema.
Nos encontramos en un momento en el que se hoy pone claramente de manifiesto
la necesidad de evaluar los sistemas en todos los ámbitos que lo integran:
administración, hola centros, programas y resultados del alumnado. Hoy es
imprescindible evaluar el sistema educativo con detenimiento externa e
internamente, tus resultados y sus procesos para poder tomar las medidas
oportunas y mejorar cualitativamente en su funcionamiento y sus resultados.
La evaluación en los sistemas educativos descentralizados y democráticos
Hoy importa destacar 2 características que nos interesan principalmente para el
tratamiento de la evaluación que ahora estamos considerando
• La estructura política de México con diferentes niveles en las atribuciones
educativas federales, estatales y municipales.
• Hoy el reconocimiento de la democracia como sistema político de gobierno
Aartir de 1992 el sistema educativo mexicano ha experimentado importantes
transformaciones. Entre ellas destaca el establecimiento del federalismo en materia
educativa, qué ha consistido en la redistribución de las responsabilidades
educativas en los diversos niveles de gobierno. La nueva ley general de educación
aprobada en 1993 ratifica el carácter nacional de la educación básica y de la
formación de profesores, pero al mismo tiempo ampliar las facultades las entidades
federativas. Asi, el establecimiento de los planes y programas de estudio de la
educación preescolar, primaria y secundaria normal es facultad de la federación,
nivel está obligado a consultar a las autoridades educativas estatales en este tipo
de decisiones: por otra parte, corresponde a las entidades la operación de los
servicios educativos, la propuesta de la inclusión de contenidos regionales y el
diseño de programas específicos y materiales en el ámbito de su competencia
Esta medida de organización del sistema ha propiciado el surgimiento de dinámicas
propias en cada entidad, las cuales, combinadas con la desigualdad en el desarrollo
económico, social y técnico entre las entidades, pueden producir la segmentación
del sistema educativo, hoy es decir el establecimiento de servicios de distinta
calidad, aunque formalmente sean equivalentes
La ley general de educación determina como una obligación federal, el
establecimiento de compensatorios y de evaluación sistemática y permanente del
conjunto del sistema sin perjuicio del que realice cada entidad.
La democracia como sistema político de gobierno
Las circunstancias sociopolíticas y culturales que se van transformando la vida de
un país obligado a tomar decisiones que den con coherencia con a las exigencias
planteadas en ella. Hoy el reconocer una democracia como sistema de gobierno
supone una serie de actuaciones consecuentes con los principios que la inspiran,
por lo que pueden encontrarse en las siguientes:
• La justificación del gasto público es un deber de todo gobierno democrático
y un derecho de los ciudadanos, hoy de modo sea posible conocer cómo se
distribuyen las inversiones públicas y los resultados que se están obteniendo
con ellas.
• Las diferentes culturas, ideologías, hh etnias y religiones que conviven
actualmente en la sociedad de un mismo país, ciudad, pueblo, llevan a que
en cada centro escolar se refleje esta variedad y sea necesario tener a cada
 alumno o alumna en función de sus características personales y sociales.
Hoja de cuadro el modelo organizativo debe ser abierto para adaptarse a las
situaciones que se presenten, hoy el modelo de diseño curricular y el modelo
de gestión económica
• Como colofón y resumen de estos racionamientos hay que concluir que si se
aplica la evaluación con funcionalidad eminentemente formativa en
cualquiera de los ámbitos en los que se practiquen, considerando que resulta
la más apropiada para mejorar los procesos de funcionamiento de los centros

COMENTARIO DE METACOGNICION
El paradigma cuantitativo y cualitativo han tenido mucha influencia dentro de la
evaluación, si bien sabemos ambos paradigmas son completamente diferentes. El
paradigma cuantitativo se encarga de analizar los datos numéricos o estadísticos
mientras que el cualitativo analiza las características, cualidades y describe algún
fenómeno.
Ambos paradigmas se han venido confrontando para poder identificar cual es el más
apropiado para poder aplicarlo dentro de la evaluación. Se llevan a cabo diversos
experimentos aplicando los paradigmas según consideren apropiados para estudiar
algún fenómeno. Sin embargo, ningún paradigma debe de ser descartado o
señalado como poco eficiente.
Ahora bien, vemos que el concepto de evaluación ha venido evolucionando
conforme al paso del tiempo, así como también la aplicación que tiene dentro del
campo educativo. La introducción de la evaluación al campo educativo surgió con
la revolución industrial y las necesidades que venía teniendo la sociedad,
necesitaban poder identificar el desempeño que tenían los obreros, para esto la
escuela comenzó a adoptar estrategias pedagógicas en las escuelas para poder
evaluar las carencias que tenían los estudiantes obreros, cabe destacar que esta
evaluación comenzó a realizarse a través de un paradigma cuantitativo.
Ahora bien, dicho concepto ha venido teniendo diferentes concepciones desde
considerarla como un medio para determinar si se han alcanzado los objetivos
establecidos así como una recopilación de información para verificar si existían
algún problema y realizar mejoras en las planeaciones.
Actualmente podemos notar que la evaluación es fundamental dentro de la
educación para analizar como los alumnos van en su proceso de aprendizaje y ver
si hay algo que no está funcionando y buscar alternativas para poder ayudarlos, es
fundamental evaluar al docente para ver si está llevando a cabo una correcta
enseñanza con los alumnos
 REFERENCIAS
Casanova, A. (1998). "La evaluación en el momento actual" en; Evaluación educativa.
Biblioteca para la Actualización del Magisterio - SEP, México. Pp. 15-3