Plan de Sesión de Aprendizaje N° 01

Teoría de Ecuaciones

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Programa de Estudio : Educación Secundaria

1.2. Asignatura : Álgebra como Herramienta Modelizadora I
1.3. Unidad de Aprendizaje : Primera Unidad: Teoría de Ecuaciones
1.4. Unidad de Competencia : Resuelve problemas matemáticos de su entorno,
aplicando reglas y propiedades de la teoría de
ecuaciones
1.5. Tema : Teoría de Ecuaciones Lineales y Cuadráticas.
1.6. Tiempo : 04 h
1.7. Escenario : Aula Virtual – Google Meet
1.8. Docente : Lic. Richard Omar Cercado Vásquez
richardomarc@sanmarcelo.edu.pe

II. ELEMENTOS DE COMPETENCIA

2.1 Determina el objeto, la importancia y utilidad del estudio de los números reales, el sistema de

los números reales y las ecuaciones.
2.2 Desarrolla y aplica principios, leyes y reglas relacionada con las ecuaciones
demostrando dominio del  tema con reflexión y  persistencia, estimulando así mismo el
trabajo cooperativo y la creatividad.
2.3 Expresa con claridad y sin temor de manera concisa sus ideas.
2.4 Se integra y participa en forma individual y grupal.

III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

3.1 Participación activa de los estudiantes en el desarrollo de la sesión.
3.2 Se necesita bastante concentración y puntualidad para poder entender los ejercicios.
3.3 Organiza su material en forma clara y precisa, usando normas, simbología y terminología
propias de la matemática.
3.4 Se preocupan por sus aprendizajes al realizar la investigación tanto individual como
colectiva.
3.5 Aplica las ecuaciones y lo relaciona con la vida diaria.
3.6 Muestra disposición a enfrentarse a situaciones problemáticas.

 
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Teoría de Ecuaciones

IV. PROCESO DIDÁCTICO

MOMENTOS CONTENIDO Y ESTRATEGIAS TIEMPO

Iniciación   Se inicia con la retroalimentación del tema anterior. 10

minutos

MOMENTOS CONTENIDO Y ESTRATEGIAS TIEMPO

  El docente expondrá la teoría de ecuaciones.

40
Desarrollo   Los estudiantes trabajan en equipo identificando minutos
los puntos principales del tema en mención.

 Síntesis: La importancia de los conocimientos de la teoría de
ecuaciones.

 Actividad de Extensión: Hoja de Práctica para ser
desarrollado en clase en forma individual o en equipos de
Culminación trabajo. 30
 Un integrante de cada equipo expone los resultados de los minutos
ejercicios realizados. Lo expuesto será debatido por los otros
equipos de trabajo.
 El docente complementará y de ser necesario corregirá los
ejercicios que son expuestos por cada equipo.

V. REFERENCIAS
1. Figueroa, R. (2006). Matemática Básica. Novena edición Lima – Perú. Edit. Pearson educación.

2. Lazaro, M (2007). Matemática Básica. Lima – Perú. Edit. Pearson educación.

3. Rea, B. (2003). Introducción a la Lógica. Lima – Perú. Edit. Pearson educación.

4. Venero, A (2012). Introducción al análisis Matemático. 2da edición. Representaciones Gemar

E.I.R.I. Lima – Perú.

VI. ANEXOS

 Texto Informativo
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Teoría de Ecuaciones

 Hoja de Práctica
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Ecuaciones e Inecuaciones

TEXTO INFORMATIVO

¿QUÉ ES UNA ECUACIÓN?

En una expresión algebraica intervienen números y letras. Pero no toda expresión algebraica es una
ecuación.
A Briset le han rebajado la décima parte del precio de una impresora, pero, al ir a pagar, le han cargado
la decima parte en conceptos de impuestos. Al final ha pagado 198 euros. ¿Sabrías calcular cuál era el
precio inicial de la impresora?

A la vista del problema que hemos resuelto, podemos concluir que una expresión algebraica será una
ecuación si cumple con las condiciones:

 Tiene que contener una igualdad.

 Tiene que contener una incógnita.
 La igualdad se tiene que cumplir solamente para algunos valores de las incógnitas, llamados
soluciones.

 Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones matemáticas, en la que al menos esté
presente una variable ( incógnita ).


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Ecuaciones e Inecuaciones

Ejemplos:




 La solución de una ecuación, es aquel valor que toma la incógnita de una ecuación y verifica la
igualdad.

Ejemplos: dada la ecuación:

 Si , entonces,
 Si , entonces,
 Si , entonces,

Luego, y son soluciones de la ecuación.

CONJUNTO SOLUCIÓN DE UNA ECUACION

 Es aquel conjunto formado por todas las soluciones de la ecuación. Si la ecuación no tiene
solución, entonces, su conjunto solución es el conjunto vacío .
Por ejemplo, las soluciones de la ecuación.
. son y , entonces su conjunto solución es: .

CLASIFICACION DE LA ECUACION SOLUCIÓN SEGUN SU CONJUNTO DE SOLUCION

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 Compatible: tiene al menos una solución.

 Determinada: tiene un número limitado de soluciones.

 Indeterminada: tiene al menos una solución.

 Incompatible: no tiene solución.

Ejemplos:

 Dada la ecuación:
 Dada la ecuación:
 Dada la ecuación:
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ECUACIONES LINEALES

 Llamada también ecuación de grado, tiene su origen en el polinomio lineal

tal que . La “idea” es “ despejar” el valor de .

Ejemplos:
Resolver:

Solución:

La idea es tener la incógnita en un miembro y los números en el otro miembro.

ECUACIONES CUADRATICAS

 Llamada también ecuación de grado, tiene su origen en el polinomio cuadrático,

tal que . La “idea” es “encontrar” dos valores de .

Ejemplos:

Resolver:

Solución:

La idea es tener los dos valores de .

Factorizando
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Ecuaciones e Inecuaciones

Por lo tanto:

RESOLUCION DE LA ECUACION CUADRATICA

 Por factorización:

Ejemplos:

Resolver:

Solución:

Factorizamos por aspa simple:

Por lo tanto:

 Por fórmula general: las raíces de la ecuación ; están dadas por la

fórmula.
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Ejemplos:

Resolver:

Solución:

Comparando con la fórmula general:

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APLICACIONES DE LAS ECUACIONES

 Las ecuaciones son ampliamente usadas en la ciencia, los negocios, la ingeniería, etc.

Ejemplo:
En un salón de clases, el profesor de matemática propone a uno de sus alumnos
16 problemas, y le ofrece S/. 5 por cada problema que resuelva, a condición de
que el alumno devuelva S/. 3 por cada problema que no logre resolver.
Si el alumno no recibe ni debe cantidad alguna. ¿Cuántos problemas resolvió?

Solución:

 Sea el número de problemas resueltos.

Entonces:

 el número de problemas no resueltos.

 Recibe .
 Debe pagar

Luego, la ecuación:
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Resolvió 6 problemas

Ejemplos:
El aula de inicial de 4 años está dividida en dos grupos, la octava parte de ellos al
cuadrado se aventura por el bosque, mientras que los otros doce juegan en el campo.
¿Cuál es la mayor cantidad de alumnos que había antes de separarse?

Solución:

 Sea el número de alumnos.

entonces:

Luego, la ecuación:

Entonces:
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Ecuaciones e Inecuaciones

La mayor cantidad de alumnos será:

TRABAJO PRÁCTICO Nº 01

ECUACIONES LINEALES, ECUACIONES CUADRATICAS

1. En una institución educativa se realiza una reunión y asisten 399 personas entre varones,
mujeres y niños. Si el número de varones es el quíntuplo de las mujeres, y el de mujeres es
el triple de los niños. ¿Cuántas mujeres hay?

2. Resolver:

3. Un salón rectangular tiene 5 m, más que de ancho. Si tuviera 5 m más de largo y 5 m más de
ancho, su área se duplicaría. Halle el área del salón.

4. Resolver:

5. Diego dispone de cierta cantidad de dinero para ir al circo con sus sobrinos. Si compra
entradas de 30 soles le faltaría 12 soles y si compra entradas de 20 soles le sobraría 38
soles. ¿Cuántos sobrinos tiene Diego?
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