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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : “JOSE CARLOS MAREATEGUI LACHIRA”
1.2. AREA : MATEMATICA
1.3. TRIMESTRE :
1.4. GRADOS Y SECCIONES : TERCERO “A” – “B” – “C”
1.5. DURACION : 02 HORAS
1.6. DOCENTE : CESAR JAIRO VILLALTA ECHE
1.7. FECHA : /06/2018

TÍTULO DE LA SESIÓN
Presentando datos en tablas y gráficos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Comunica y  Expresa información presentada en tablas y gráficos
MATEMATICAMENTE representa ideas pertinentes al tipo de variables estadísticas
EN SITUACIONES DE matemáticas  Representa las medidas de tendencia central para datos
GESTIÓN DE DATOS E agrupados y no agrupados en tablas y gráficos.
INCERTIDUMBRE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas:
¿Qué actividades realizamos en la clase anterior? ¿Qué logramos aprender?
 El docente presenta un PPT en el que plantea cuatro problemas referidos a cómo organizar datos en un tabla:

 Luego, presenta el propósito de la actividad en la cual centrará su atención para el logro de los aprendizajes
esperados: “Vamos procesar la información a partir de la fichas de registro de datos realizados en la sesión
anterior”.
 Para realizar el trabajo, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en grupos de trabajo.


o Cada grupo se organiza para procesar la información.
o Respetan
Desarrollo: 60 minutos
los espacios de participación de cada uno, comunican y explican sus razonamientos, y están
atentos a los comentarios de sus compañeros.
 El docente presenta un video en el cual se muestra como construir una tabla de distribución de frecuencias.

https://www.youtube.com/watch?v=jAGCNvho7Ew

 A continuación, cada grupo de estudiantes procesa la información recogida la sesión anterior


(pueden usar un libro de Excel). Calculan las frecuencias absolutas y relativas.

1. Preferencias de actividades deportivas. Grado:________ Sección:______

Preferencias de 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎


actividades 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎
deportivas 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 porcentual
Fútbol
Fulbito
Vóley
Básquet

2. Horas aproximadas de actividades deportivas. Grado:___________ Sección:______


Horas aprox. de 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
actividades físicas 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎
𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎
en la semana 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 porcentual
1
2
3
4

3. Composición corporal. Grado:________ Sección:______


𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎
Composición corporal 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎
𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎
𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎
𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎
𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 porcentual
IMC
Delgado
Normal
Exceso de peso
Obesidad grado 1
Obesidad grado 2

 Los estudiantes calculan la moda en las tablas de variables cualitativas (tabla 1 y 3) y la calculan la media
aritmética, la mediana y la moda para la variable cuantitativa. (tabla 2).
 El docente orienta a los estudiantes para calcular correctamente las medidas de tendencia central.
Cierre: 15 minutos
 El docente, a través del diálogo llega a las siguientes conclusiones:

Las tablas de distribución de frecuencias son cuadros de doble entrada que permiten organizar y
presentar los datos. En la primera columna ubicamos los diferentes datos que puede asumir la variable
y en la primera fila las diferentes frecuencias. (fi: frecuencia, Fi: frecuencia absoluta acumulada, hi:
frecuencia relativa. Hi: frecuencia relativa acumulada, hi%: frecuencia relativa porcentual).
Es importante diferenciar frecuencia absoluta de relativa:
Frecuencia Absoluta: es el número de veces que se presenta un valor o categoría de una variable. Se
representa por fi.
Frecuencia Relativa: es el cociente fi / n, que se representa hi
Las medidas de tendencia central representan a la distribución total de datos.
Media aritmética: Es el promedio obtenido al sumar todos los datos y dividirlos entre la cantidad de
datos.
Moda: es el dato con mayor frecuencia, es decir el dato que más se repite.
Mediana: es el dato que ocupa la posición central.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Investigar cómo elaborar un tríptico informativo, para presentar el trabajo respecto al IMC del estudio
realizado.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Fichas de actividades
 Papelotes
 Tiza y pizarra

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.
LISTA DE COTEJO

AÑO Y SECCIÓN: ________________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

Indicadores

Redacta preguntas cerradas Expresa información Representa las medidas de


respecto de la variable presentada en tablas tendencia central para datos
estadística de estudio para pertinentes al tipo de agrupados y no agrupados
los ítems de la encuesta. variables estadísticas. en tablas y gráficos.
Estudiantes
Si No Si No Si No

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