I. E. Nº 64103 Tnte.

“DIEGO FERRÉ SOSA”

Nivel Secundaria - Yarinacocha
EXPER. 8
Sesión de aprendizaje N° 1
• Título: Operando con tasas de interés simple
I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Institución Educativa : Nº 64103 Tnte. “DIEGO FERRÉ SOSA” - Nivel Secundaria - Yarinacocha
1.2. Área : MATEMÁTICA
1.3 Grado : 3ro y 5to
1.4. Docente : Lic. Jerry Shapiama Mairn

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Realizar el cálculo de los montos a pagar en cuotas al banco por un préstamo bancario y la regla de formación de una sucesión.

Área/Curso: Matemática / geometría Nivel: Secundaria Grado: Tercer año y quinto año

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CONTENIDOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
EVALUACIÓN

• Traduce cantidades a • Prácticas calificadas

expresiones • Establece relaciones entre datos • Organiza datos a • Intervenciones orales.
numéricas y acciones de comparar, igualar partir de vincular • Separata de trabajo
cantidades o trabajar con tasas información y los
• Participación activa
de interés simple. Las transforma expresa en
Resuelve a expresiones numéricas
modelos referidos
a tasas de interés TIEMPO
problemas de (modelos) que incluyen simple.
cantidad. operaciones de adición,
sustracción, multiplicación,
• Emplea
división con expresiones expresiones como
fraccionarias o decimales y la capital, interés, 90 MINUTOS
notación exponencial, así como el monto y tiempo en
interés simple. modelos de
interés.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

• Se promueve en la sesión los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la

justica para la construcción de una vida en sociedad.

• Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos

espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o

restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Búsqueda de la excelencia
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes

asuman responsabilidades diversas y las aprovechen tomando en cuenta su

propio bienestar y el de la colectividad.

• Se busca que el conocimiento y la educación sean bienes compartidos por

todos, y se promueven relaciones solidarias en comunidad.

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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PEDAGÓGICOS

• Para iniciar la sesión de esta semana, el docente plantea lo siguiente:

PROBLEMATIZA

SABERES PREVIOS
INICIO

Recursos y PROPÓSITOS Y
materiales ORGANIZACIÓN

✓ Pizarra

Tiempo:

10 minutos

MOTIVACIÓN

• El docente retroalimenta aclarando dudas, con algunos ejemplos en la pizarra.

PROCESOS DIDÁCTICOS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PROCESO

Recursos y
materiales
✓ separata
✓ Pizarra
✓ plumones de
colores.
✓ Regla. COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
GESTIÓN Y
• El docente pedirá a los alumnos que presten atención al ejemplo planteado en la
ACOMPAÑAMIENTO
Tiempo: pizarra.

15 minutos
FÓRMULAS (Interés simple)
Crt
I= Cuando “t” esté en “años”
100
Crt
I= Cuando “t” esté en “meses”
1 200
Crt
I= Cuando “t” esté en “días”
36 000
Donde:
I = Interés
r = Rédito o tasa de interés

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C = Capital
t = Tiempo
Observación: “r%” debe considerarse “anual”
 Mensual: 1 mes  
 Bimestral: 2 meses  
PROCESO
 Trimestral: 3 meses  
Recursos y
 Semestral: 6 meses  
materiales  Anual: 12 meses  
✓ Libro  Bi Anual: 24 meses  
✓ Pizarra • Los alumnos analizan y explican cuál es el desarrollo del problema propuesto por
el profesor.
✓ plumones
• El docente explicará que, para resolver estos problemas, se necesita conocer
✓ Regla sobre sistemas de medición angular y sus propiedades.
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
• Para desarrollar problemas sobre sistema de medición angular, es necesario que
Tiempo: el alumno conozca
Crt
35 minutos I= Cuando “t” esté en “años”
100
Crt
I= Cuando “t” esté en “meses”
Tiempo: 1 200

15 minutos Crt
I= Cuando “t” esté en “días”
36 000
REPRESENTACIÓN
• El docente pedirá a los alumnos que sigan la ilación de la teoría presentada en la
separata entregada para desarrollar la parte teórica, aclarar las ideas a todos los
estudiantes y resolver los ejemplos.
FORMALIZACIÓN
• El docente, una vez desarrollada la teoría de forma activa con los alumnos,
comenzará a resolver los ejemplos planteados en la pizarra.
• En el cuaderno trabajarán de forma ordenada los ejercicios del trabajo del
material impreso, para que cada alumno refuerce la sesión aprendida.
• El docente reflexiona junto con los alumnos sobre los pasos que se deben seguir
para analizar los problemas de la hoja de evaluación.
• Primero, deben poner mucha atención y tratar de encontrar la solución del
problema que se plantea.
REFLEXIÓN
• Se pregunta a los alumnos lo siguiente:
- ¿Tuvieron alguna dificultad en aprender el tema?
- ¿Qué logros obtuvieron?
- ¿Cómo se sintieron al momento de explicar el desarrollo del ejercicio en la
pizarra?
- ¿Creen que ahora están preparados para desarrollar este tema por sí solos?

TRANSFERENCIA
• Se indica a los alumnos que deben desarrollar los ejercicios de comprueba lo que
sabes, de forma individual o grupal (se deja a criterio del profesor). El docente irá
monitoreando el salón de clases para que los alumnos los desarrollen de manera
normal y corrobore que hayan adquirido los aprendizajes necesarios.

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• Profundiza sus conocimientos sobre ecuaciones de primer grado y planteo de
ecuaciones en ejercicios y problemas de su entorno.
• Coevaluación: ¿Respeta opiniones? ¿Toma iniciativa? ¿Comparte dudas y
CIERRE soluciones? ¿Presta ayuda solicitada? ¿Aporta buenas ideas?
• Metacognición: ¿Qué desconocía antes y ahora ya no? ¿Para qué me sirve lo
Recursos y que aprendí? ¿Qué estrategias facilitaron mi aprendizaje? ¿Cómo aplicar lo que
materiales aprendí en la solución de un problema?
✓ SEPARATA • Para la casa: Resolver los ejercicios pendientes de las actividades del material
impreso y entrgado, que serán la tarea domiciliaria.
Tiempo: • El alumno logra resolver problemas de ecuaciones de primer grado y planteo de
EVALUACIÓN
ecuaciones, y pone en práctica todos los saberes obtenidos.
15 minutos

AUTOEVALUACIÓN
• El docente preguntará lo siguiente:
- ¿Por qué es importante aprender este tema?
- ¿Creen que es útil y fácil conocer este tema?
- ¿Qué han aprendido hoy?
- ¿Fue sencillo?
- ¿Qué dificultades se presentaron?
- ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?

Pucallpa, …. de noviembre de 2022

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PROF. JERRY SHAPIAMA MARIN

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