PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

AÑO LECTIVO 2022-2023

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Marlene German Plaza Fecha de Inicio de Parcial: / /
Año/Curso: Segundo Bachillerato Paralelo: A - B Especialidad: Ciencia/Técnico Fecha de Término de Parcial: / /
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Identificar las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas. Utilizar de manera selectiva y crítica los
recursos del discurso oral como el foro y el video foro. Identificar las características del texto enciclopédico y su utilidad. Aplicar las pautas generales para la
producción de diferentes tipos de textos: expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos. Identificar los antecedentes literarios, así como a los más
importantes exponentes de la literatura ecuatoriana del siglo XIX.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.5.1.4. Analizar críticamente LL.5.1.1. Reconoce las Anticipación: Explora Rubricas
las variaciones lingüísticas transformaciones de la cultura • Proponer un análisis del video Es Evaluación sumativa
socioculturales del Ecuador escrita en la era digital y sus nuestro idioma-Guatemala e identificar su
desde diversas perspectivas. implicaciones socioculturales. relación con las ideas desarrolladas en el Lección escrita
LL.5.2.4. Utilizar de manera pgs.80, 81 del libro. Lección oral
selectiva y crítica los recursos I.LL.5.3.3. Persuade mediante la Construcción del conocimiento: Conoce y Taller
del discurso oral y evaluar su argumentación con dominio de amplía • Conocer las variables sociales que intervienen en
impacto en la audiencia. las estructuras lingüísticas. • Analizar las consecuencias de la
LL-5.3.2. Valora el contenido I.LL.5.4.1. Elabora argumentos discriminación por razones del uso de la
la conformación de la lengua.
implícito de un texto con propios, los contrasta con fuentes lengua. • Utilizar el debate como un formato y registro de
argumentos propios, al adicionales para valorar el • Leer las página 82 y reflexionar acerca la comunicación oral con la finalidad de persuadir
contrastarlo con fuentes contenido implícito de un texto. de la discriminación por falta de • Vincula conocimientos previos con la nueva
adicionales. comprensión de la realidad multidialectal.
información.
LL.5.4.4. Usar de forma I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de • Analizar las causas por las que puede
habitual el procedimiento de producción en la escritura de darse la discriminación. • Lee de manera selectiva y comprensiva.
planificación, redacción y textos con estructura Aplicación: Desarrolla tus destrezas • Formula preguntas para mejorar su comprensión
revisión para autorregular la argumentativa. • Realizar los ejercicios propuestos en la del texto.
producción escrita, y página 83.
Conocer los elementos estructurales y las
seleccionar y aplicar variadas I.LL.5.7.2. Ubica Anticipación: Explora
técnicas y recursos. cronológicamente los textos más • Indaga en la siguiente dirección: propiedades formales de los párrafos.
LL.5.5.2. Ubicar representativos de la literatura https://goo.gl/zBG5r1 sobre el foro y el • Conocer los elementos estructurales y las
cronológicamente los textos latinoamericana. video foro. propiedades formales de los párrafos.
más representativos de la Construcción del conocimiento: Conoce y
literatura latinoamericana: amplía
siglos XX, y establecer sus • Analizar las características del foro y del
aportes en los procesos de video foro presentadas en las págs. 84,
reconocimiento y visibilizacion 85 y 86 del texto.
de la heterogeneidad cultural. • Identificar las características principales
LL.5.5.5. Experimentar la del foro, los participantes y las formas de
escritura creativa con prepararlo y desarrollarlo.
diferentes estructuras • Comparar la información presentada en
literarias, lingüísticas, visuales el enlace y en el libro y elaborar una
y sonoras en la recreación de presentación en Power Point en la que se
textos literarios. vea la comparación entre el foro y el video
LL.5.5.4. Recrear los textos foro.
literarios leídos desde la Aplicación : Desarrolla tus destrezas
experiencia personal, • Seleccionar un tema y preparar un foro,
mediante la adaptación de apoyarse en las págs. 84 y 85.
diversos recursos literarios. • Seleccionar una película o un video y
preparar un video foro tomando en cuenta
las sugerencias de la pág. 86.
• Resolver los ejercicios de la pág. 87
• Buscar, en la web otras enciclopedias
en línea y compara la estructura de sus
textos con la propuesta en la pág. 88.
• Seleccionar un tema y buscar
información, por lo menos tres
enciclopedias.
• Realizar una tabla comparativa que
recoja las semejanzas y diferencias entre
la información presentada en cada texto.
Aplicación : Desarrolla tus destrezas
• Completar los ejercicios de la pg. 90 del
libro.
• Buscar en medios escritos diferentes
tipos de textos.
 Construcción del conocimiento: Conoce y
amplía
• Leer las pgs. 92, 93 y 94 y analizar las
diferentes características de los textos.
• Identificar los diferentes tipos de textos:
narrativo, descriptivo, argumentativo,
expositivo, informativo.
Aplicación : Desarrolla tus destrezas
• Escribir un texto informativo y un texto
descriptivo.
• Revisar la coherencia, cohesión,
ortografía y puntuación de cada
documento. Utilizar una pauta de
evaluación
• Todos los documentos deben ser
incluidos en el portafolio.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.5.1.4 Analizar críticamente I.LL.5.2.1. Analiza críticamente Anticipación: Explora  Ficha de observación
las variaciones lingüísticas del desde diversas perspectivas • Proponer un análisis del video Identidad perdida e  Trabajos
Ecuador desde diversas (social, étnica, de género, identificar su relación con las ideas desarrolladas en el  Portafolios
perspectivas. cultural), los usos de la lengua y págs. 44 y 45 del libro.  Proyectos
de las variedades lingüísticas que Construcción del conocimiento: Conoce y amplía  Pruebas diferenciadas y
implican algún tipo de • Analizar la importancia de la lengua en la
discriminación (diglosia) en la personalizadas
construcción de la identidad.
literatura, el humor y el • Reflexionar sobre la forma como influyen las
periodismo. (I.3., S.1.) de textos
variaciones al interior de un grupo social.
académicos argumentativos,
• Leer las páginas 46 y reflexionar sobre la importancia
selecciona el tema, formula la
de las variaciones sociales de la lengua al interior de
tesis y diferentes tipos de
argumentos expresados en un grupo.
párrafos apropiados, selecciona
 con precisión las palabras por su
significado para expresar matices
y producir efectos en los lectores,
aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES
Completar con el nombre de las actividades complementarias para Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen
el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes que se estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes a la participación de los estudiantes en
desarrollarán en las horas designadas para el acompañamiento través de las actividades planificadas como talleres, las horas de acompañamiento para el
docente. Estas pueden ser: tutorías, proyectos, entre otros. desarrollo de actividades
complementarias para el refuerzo y
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de los fortalecimiento de los aprendizajes.
Preparatoria) aprendizajes relacionados con Inglés, Educación Física, Esta evaluación será cualitativa.
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de Educación Cultural y Artística. En esta sección se especificará
desarrollo y aprendizaje (subnivel Preparatoria) adicionalmente la rúbrica que se
 Tutorías para los estudiantes utilizará para evaluar cualitativamente
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios la participación del estudiantado.
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad institucional,
local y/o Nacional
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica, neuroeducación,
 STEAM, conciencia plena aquellos que se encuentren en el
marco del proyecto educativo institucional (PEI)
Construcción del proyecto de vida, promoción de la participación
de estudiantes

ELABORADO REVISADO POR DIRECTOR DE ÁREA: APROBADO POR VICERRECTORADO:

POR:
DOCENTE: Lic. Marlene German Plaza NOMBRE: Lic. Marlene German Plaza NOMBRE: Mgtr. Roxana Anastacio
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: 9 de septiembre de 2022 Fecha: 22 de septiembre de 2022 Fecha: 22 de septiembre de 2022