EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 04
DENOMINACIÓN: “ LOS MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS ”
I. DATOS GENERALES
1.1. GRED : LAMBAYEQUE
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CHACUPE ALTO”
1.3. GRADO : 5º
1.4. SECCIONES : UNICA
1.5. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.6. HORAS SEMANALES : 05 h
1.7. DOCENTE : Prof. Abanto Carrión Jorge Eligió
1.8. DIRECTORA : Prof. Mirka del Rosario Alva Garcés

II. SITUACION SIGNIFICATIVA ¿Qué haremos?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO

¿Cómo sabemos que algo se mueve?

El snowboard o snowboarding es un deporte extremo de
invierno, que utiliza una tabla para deslizarse sobre una
pendiente cubierta de nieve. En la actualidad, este deporte es
uno de los favoritos por su alta dosis de adrenalina y velocidad.
Lo más probable es que al pensar en la velocidad la relaciones
inmediatamente con el movimiento. Pero ¿qué es el
movimiento? Definirlo puede ser complicado, pero si observas
cuidadosamente lo que ocurre a tu alrededor, es posible que
reconozcas muchas actividades relacionadas con el
movimiento.
Por ejemplo, una abeja que se desplaza de flor en flor con
movimientos sinuosos, un colibrí que parece saltar en el aire
para llegar a una flor roja, algunos niños jugando con una
pelota, etc. ¿Y cómo sabes que algo se mueve?
A PARTIR DE LA LECTURA RESPONDEMOS A LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS
• ¿Qué significa que un cuerpo está en movimiento?
• ¿Cómo podrías determinar que la deportista está en
movimiento?
• ¿Cuál crees que será la velocidad que alcance?
• ¿La velocidad se mantendrá constante durante todo el
trayecto?
• ¿Qué trayectoria realizará durante sus descensos?

III. PROPOSITO/PRODUCTO
III.1. Propósito de la experiencia de aprendizaje:
Resolver situaciones en donde los cuerpos están sujetos a movimiento
III.2. Producto de la experiencia de aprendizaje:
Resolución de problemas se deben situaciones en donde se apliquen conocimientos del
movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniforme variado, movimiento
curvilínea, caída libre, etc.
 IV.
COMPETENCIA(S)
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre losseres vivos, materiay
energía, biodiversidad tierra y universo
del saber y del quehacer
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS (propósito de aprendizaje)
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende y usa  Identifica y dan a conocer las
conocimientos sobre dificultades técnicas y los
losseres vivos, materia y conocimientos logrados para
energía, biodiversidad, cuestionar el grado de
tierra y universo satisfacción que la respuesta da a
la pregunta de indagación
 Da razones para defender su
Evalúa las implicancias posición respecto a cuestiones
socio científicas, teniendo en
científico y tecnológico cuenta sus implicancias en la
sociedad y el
ambiente.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
 identifica las principales fórmulas para dar
soluciones a los problemas de movimiento y
uniforme
 Reconoce las condiciones en las cuales los
cuerpos están en movimiento
 Identifica las fuerzas que actúan sobre los
cuerpos
 Establece estrategias de resolución de
ejercicios del movimiento
 Tiene en cuenta las leyes de Newton
 Sustenta sus respuestas a partir de gráficas y
esquemas
 Aplica los conocimientos en situaciones del
contexto cotidiano
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
Diseña estrategias para
Genera y registra datos o
proceso y resultados de
Problematiza situaciones • Plantea preguntas referidas al problema que
para hacer indagación  Plantea preguntas sobre hechos pueden ser indagadas.
y fenómenos naturales,
interpretar situaciones y
formular hipótesis • Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables.
hacer indagación
 Propone actividades que
permitan construir un
• Relaciona que, a mayor poder predictivo,
procedimiento, seleccionar
mejor será la hipótesis.
información materiales, e instrumentos e
información para comprobar
por refutar la hipótesis • Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el uso de
Analiza datos e  Obtiene, organiza y registra fuentes de información.
información datos fiables en función de la
variables, utilizando
instrumentos y diversas • Utiliza herramientas tecnológicas para
Evalúa y comunica el técnicas que permitan registrar información.
comprobar o refutar la
su indagación hipótesis
• Organiza datos o información en tablas y
 Interpretan los datos obtenidos cuadros
en indagación, contrastandolos
con la hipótesis P información
relacionada al problema para
elaborar conclusiones que
comprueben o refuten la
hipotesis
  Propone alternativas de
Determina una solución creativas basadas en
alternativa de solución conocimientos científicos,
tecnológica tecnológicos y practicas locales,
evaluando su pertinencia para
Diseña la alternativa de seleccionar una de ellas
solución tecnológica
 lleva a cabo la alternativa de
Diseña y construye soluciones tecnológicas
Evalúa y comunica el solución, verificando y
para resolver problemas de su entorno
funcionamiento y los poniendo a prueba el
impactos de su cumplimiento de las
alternativa de solución especificaciones de diseño y el
tecnológica funcionamiento de sus partes o
etapas
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al bien común
VALORES
• Selecciona y analiza información de fuentes
confiables para formular ideas
y preguntas del problema. Además, selecciona
materiales en función de sus
propiedades físicas y compatibilidad
ambiental. Explica cómo construyó su
prototipo mediante un reporte escrito.
• Describe el funcionamiento, mantenimiento
y representa gráficamente su
alternativa.
• Explica las dificultades en el proceso de
implementación.
• Comunica y explica sus resultados y pruebas
con medios apropiados.
EJEMPLOS
 Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos en los
Equidad y justicia
espacios educativos con sentido de equidad y justicia
Los docentes ni estudiantes adquieren y emplean estrategias útiles
Solidaridad para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
que se proponen

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

NOMBRE DE LA
N° COMPETENCIAS/CAPACIDADES PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS
ACTIVIDAD

COMPETENCIAS - Comprender los - Analizar el efecto de las

diferentes aspectos fuerzas sobre los cuerpos.
 Explica el mundo físico basándose en de la velocidad de
conocimientos sobre losseres vivos, materiay un cuerpo al ser - Las fórmulas necesarias para
energía, biodiversidad tierra y universo ejercido una fuerza desarrollar las diferentes
Movimiento rectilíneo determinada situaciones presentadas
1
uniforme CAPACIDADES
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo

2 Movimiento rectilíneo COMPETENCIAS - Comprender los - Identifica las variables están

uniformemente variado diferentes aspectos relacionadas a la aceleración
  Explica el mundo físico basándose en de la aceleración de de los cuerpos
conocimientos sobre losseres vivos, materiay un cuerpo al ser - Reconoce la fórmula de
energía, biodiversidad tierra y universo ejercido una fuerza aceleración y de fuerza
determinada aplicando las diferentes
 Indaga mediante métodos científicos para situaciones problemáticas
construir sus conocimientos
CAPACIDADES
 Comprende y usa conocimientos sobre losseres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información

COMPETENCIAS - Resolver - Reconocer y aplicar

situaciones correctamente las fórmulas
Explica el mundo físico basándose en cotidianas necesarias para la resolución
conocimientos sobre losseres vivos, materiay relacionadas a la de problemas
energía, biodiversidad tierra y universo caída de los - Identificar las variables que
cuerpos en se presenten cada una de las
3 Caída libre diferentes situaciones
CAPACIDADES situaciones - Interpretar correctamente las
situaciones problemáticas
Comprende y usa conocimientos sobre losseres para elegir y aplicar
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y adecuadamente las fórmulas
universo a utilizar
- Reconocer el efecto de la
gravedad sobre los cuerpos
 COMPETENCIAS - Aplicación - Resolver situaciones
resolución de aplicativas relacionadas al
Diseña y construye soluciones tecnológicas para situaciones movimiento rectilíneo
resolver problemas de su entorno problemáticas uniforme variado y a la caída
Explica el mundo físico basándose en relacionadas al libre
conocimientos sobre losseres vivos, materiay movimiento
rectilíneo
energía, biodiversidad tierra y universo
uniforme variado
CAPACIDADES y caída libre
4 Práctica
Determina una alternativa de solución tecnológica
Analiza datos e información
Determina una alternativa de solución tecnológica
Comprende y usa conocimientos sobre losseres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo

5 Movimiento parabólico y COMPETENCIAS - Resolver - Reconocer y aplicar

circular situaciones correctamente las fórmulas
Explica el mundo físico basándose en cotidianas necesarias para la resolución
conocimientos sobre losseres vivos, materiay relacionadas al de problemas
energía, biodiversidad tierra y universo movimiento - Identificar las variables que
parabólico y se presenten cada una de las
circular de los situaciones problemáticas
CAPACIDADES cuerpos relacionadas al movimiento
parabólico y circular de los
Comprende y usa conocimientos sobre losseres cuerpos
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y - Reconocer el efecto de la
 universo gravedad sobre los cuerpos
así como también de la
fuerza y el ángulo

COMPETENCIAS - Aplicación - Resolver situaciones

resolución de aplicativas relacionadas al
Diseña y construye soluciones tecnológicas para situaciones movimiento parabólico y
resolver problemas de su entorno problemáticas circular
Explica el mundo físico basándose en relacionadas al
conocimientos sobre losseres vivos, materiay movimiento
parabólico y
energía, biodiversidad tierra y universo
circular
CAPACIDADES
6 Practica
Determina una alternativa de solución tecnológica
Analiza datos e información
Determina una alternativa de solución tecnológica
Comprende y usa conocimientos sobre losseres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo

7 Reforzamiento COMPETENCIAS - Reforzar los - Aplicación y resolución

conocimientos de de situaciones
Explica el mundo físico basándose en los estudiantes en problemáticas
conocimientos sobre losseres vivos, materiay relación a los relacionadas al
energía, biodiversidad tierra y universo diferentes tipos de movimiento rectilíneo
CAPACIDADES movimiento de los uniforme, movimiento
cuerpos rectilíneo uniforme
Comprende y usa conocimientos sobre losseres variado, caída libre,
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y movimiento parabólico y
universo movimiento circular
VII. RETROALIMENTACION:
Para realizar la retroalimentación, tomaré en cuenta las siguientes acciones:

Comunicaré los criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello, revisaré con los
estudiantes los instrumentos de autoevaluación que se encuentran en las fichas de
actividades.
A lo largo de la experiencia de aprendizaje, explicaré el tema las veces que sea
necesario.
Verificaré que los criterios de evaluación sean comprendidos por todos los estudiantes. Si
es necesario, volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclarecidos
para todos.
Retroalimentaré las producciones usando objetivamente los criterios de evaluación.

Realizaré la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guiar a

los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su
desempeño o bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el
origen de sus concepciones o de sus errores.
Organizaré la retroalimentación identificando necesidades individuales (retroalimentación
uno a uno) o grupales (brindas la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes
con la misma dificultad o error).
Propondré algunas preguntas guía para promover la reflexión de mis estudiantes sobre
la actuación o producto que realizan en función de los criterios de evaluación.
Utilizaré el producto de esta reflexión para guiar y ajustar las estrategias teniendo en
cuenta las necesidades educativas de los estudiantes.
Programaré reuniones con mis estudiantes o con los padres de familia que requieran
más apoyo.
Destacaré los aspectos positivos y logros de mis estudiantes, y proveeré de estrategias y
recomendaciones para que mejoren.
Revisaré el cuaderno o portafolio de aprendizaje según la calendarización que he
realizado para la evaluación de los productos o actuaciones.
CRONOGRAMA PARA LA ORGANIZACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE SOBRE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

CRONOGRAMA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

ACCIONES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

Movimiento rectilíneo uniforme 28/06

Movimiento rectilíneo uniformemente

04/07
variado

Caída libre 06/07

11/06
Práctica
13/06
Movimiento parabólico y circular
18/06
Practica
18/06
Reforzamiento

VIII. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO

Acciones con las que podré retroalimentar a los estudiantes de acuerdo a la modalidad de acompañamiento:

A) Acompañamiento a distancia con conectividad

o Formula preguntas a fin de verificar la comprensión de los criterios de evaluación para cada una de las
actividades de forma sincrónica o asincrónica.

o Monitorea el desarrollo de las actividades a través de plataformas (por ejemplo: Meet,

etc.) y brinda retroalimentación de forma oportuna.

o Promueve, durante las sesiones, que los estudiantes se brinden retroalimentación entre sí tomando en
cuenta los criterios de evaluación previamente establecidos. Por ejemplo, puedes pedir a tus
estudiantes que trabajen en pares e intercambien sus producciones. A partir de ello, emplearán los
criterios para retroalimentarse.

B) Acompañamiento a distancia sin conectividad

o Utiliza diferentes medios para comunicarte con tus estudiantes. Puedes hacer llamadas telefónicas, enviar mensajes por WhatsApp o usar
otros medios.

o Busca apoyo de un miembro de la familia y compromételo a acompañar al estudiante en las diferentes actividades. Para tal fin, explícale en
qué consisten las actividades y de qué manera puede aplicar los criterios de evaluación.

o Coordina con un miembro de la comunidad para que te sirva de nexo en la entrega o devolución de algún material o producciones de los
estudiantes que vivan en zonas alejadas o con mala señal. Por ejemplo, se puede dejar y recoger materiales en una locación previamente
acordada.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto de CIENCIAS Y TECNOLOGIA GOOGLE DRIVE Aula
Casa – hogar
5ero de Secundaria - MINEDU Textos
KIT DE LABORATORIO de FISICA
digitales Espacio de la institución educativa

Libro de ciencia y tecnología editorial

SANTILLANA

Ficha informativa y de actividades

X. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

• Practica con los miembros de familia la técnica del lavado de manos.

• Observa las medidas de bioseguridad en los espacios públicos a los cuales recurre

_____________________________ _____________________________
Prof. Mirka del Rosario Alva Garcés Prof. Jorge E. Abanto Carrión
DIRECTORA DOCENTE