PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CIENCIAS COMPETENCIAS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Indaga mediante métodos científicos Diseña y construye soluciones
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y para construir sus conocimientos. tecnológicas para resolver
CAPÍTULO CONTENIDOS problemas de su entorno.
SEMANA universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
Observa el exterior e interior de un objeto
1.1 ¿Cómo puedo conocer Comprende y usa usando todos sus sentidos.
más acerca de mi conocimientos sobre los Explica que la observación le permite
entorno? I
PROYECTO EDUCATIVO 1:
seres vivos, materia y recolectar información de su entorno.
¿Qué es observar? COLECCIÓN DE ESTRUCTURAS DE
SEMANA energía, biodiversidad, Tierra Comprende que en la observación puede TALLER DE INDAGACIÓN 1:
Actividad 1: ¿Qué y universo.
ANIMALES
1 utilizar sus cinco sentidos. OBSERVAMOS SERES VIVOS
encontramos en el
“Banco de objetos”?
Evalúa las implicancias
Valora la importancia de la observación PEQUEÑOS CAPACIDADES
del saber y del quehacer • Determina una alternativa de solución
Actividad 2: Observamos como la base de toda actividad indagatoria.
científico y tecnológico. CAPACIDADES tecnológica.
objetos que nos rodean
• Problematiza situaciones para hacer • Diseña la alternativa de solución
Comprende y usa Compara dos objetos y establece las indagación.
semejanzas y diferencias. tecnológica.
1.1 ¿Cómo puedo conocer conocimientos sobre los • Diseña estrategias para hacer • Implementa y valida la alternativa de
más acerca de mi seres vivos, materia y Comprende que, al establecer semejanzas indagación. solución tecnológica.
SEMANA energía, biodiversidad, Tierra y diferencias entre los objetos, está
entorno? II • Genera y registra datos e información. • Evalúa y comunica el funcionamiento
2 y universo. comparando.
¿Qué es comparar? • Analiza datos e información. y los impactos de su alternativa de
Actividad 3: Observamos Evalúa las implicancias • Evalúa y comunica el proceso y solución tecnológica.
Argumenta la importancia de la
y comparamos monedas del saber y del quehacer resultados de su indagación.
habilidad científica de comparar.
científico y tecnológico. DESEMPEÑOS
Infiere información a partir de la DESEMPEÑOS • Selecciona alternativas de solución a un
1.1 ¿Cómo puedo conocer observación de diferentes líquidos. • Formula preguntas acerca de las problema tecnológico de su entorno.
más acerca de mi Comprende y usa Comprende que la inferencia es una características o causas de un hecho • Explica su alternativa de solución
SEMANA entorno? III conocimientos sobre los conclusión anticipada de un hecho a partir que observa, identifica variables indicando los recursos que necesita.
3 ¿Qué es inferir? seres vivos, materia y de los datos obtenidos. dependiente e independiente • Representa su alternativa de solución
Actividad 4: energía, biodiversidad, Tierra involucradas para formular su tecnológica con dibujos y textos.
Capítulo 1 Observamos, y universo. Explica la importancia de la habilidad hipótesis. • Describe lo que hará para construirla.
Exploramos comparamos e inferimos científica de inferir. • Propone estrategias, selecciona fuentes • Construye alternativas de solución
nuestro entorno Establece diferencias entre una planta de información confiables, herramientas tecnológica utilizando materiales,
1.2 ¿Qué son seres vivos y natural y otra artificial en base a sus y materiales a fin de obtener datos que instrumentos y herramientas.
seres no vivos? I observaciones. confirmen o refuten su hipótesis. • Cumple normas de seguridad y
Actividad 5: Observamos Comprende y usa • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos ecoeficiencia.
Registra y compara de forma sistemática
una planta natural y una conocimientos sobre los que evidencian la relación entre las • Realiza ensayos hasta que funcione.
SEMANA seres vivos y no vivos.
4 planta artificial seres vivos, materia y variables, los registra y representa • Realiza pruebas para verificar su
Comprende que los seres vivos
Actividad 6: Registramos energía, biodiversidad, Tierra en diferentes organizadores. Sigue funcionamiento.
necesitan aire, agua y alimento para
y comparamos y universo. instrucciones para mantener la • Describe cómo la construyó, su uso y
vivir.
observaciones durante seguridad. beneficios.
un período de tiempo Explica las diferencias entre los seres • Compara sus hipótesis con la • Comenta las dificultades que tuvo.
vivos y los seres no vivos. interpretación de los datos cualitativos/
Clasifica diversos elementos utilizando cuantitativos obtenidos. Elabora
OBJETIVOS
Comprende y usa diversos criterios. conclusiones que explican las
5
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Indaga mediante métodos científicos Diseña y construye soluciones
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y para construir sus conocimientos. tecnológicas para resolver
CAPÍTULO CONTENIDOS problemas de su entorno.
universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
1.2 ¿Qué son seres vivos y conocimientos sobre los Comprende que los seres vivos tienen relaciones estudiadas. • Observa, compara y clasifica estructuras
seres no vivos? II seres vivos, materia y diferente tiempo de vida. • Describe logros y dificultades de su animales (huesos, plumas, pieles,
SEMANA Actividad 7: Agrupamos energía, biodiversidad, Tierra Explica las diferencias entre los seres indagación, propone mejoras al mismo y conchas, etc.) recolectadas de su
5 objetos de nuestro y universo. vivos y los seres no vivos. explica por qué sus resultados responden entorno.
alrededor a la pregunta de indagación. Fundamenta • Clasifica estas estructuras de acuerdo al
Evalúa las implicancias
Actividad 8: Cuidado y Manifiesta una posición reflexiva acerca del sus conclusiones usando conocimientos tipo de animal de origen.
del saber y del quehacer
preocupación por los maltrato animal. científicos de manera oral, escrita o • Comprende la importancia de los
científico y tecnológico.
seres vivos gráfica. animales dentro del desarrollo de un
ecosistema.
 Comprende y usa Describe las funciones vitales de todo ser
2.1 ¿Qué funciones cumplen conocimientos sobre los vivo.
SEMANA
6 los seres vivos? seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra Propone ejemplos de las funciones
Fichas de aplicación 1 y 2 TALLER DE INDAGACIÓN 2:
y universo. vitales aplicadas a todo ser vivo.
CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS
Comprende y usa Aplica criterios de clasificación al agrupar
2.2 ¿Cómo clasificamos a los
conocimientos sobre los diversos objetos. CAPACIDADES
SEMANA seres vivos?
7 seres vivos, materia y • Problematiza situaciones para hacer
Actividad 9: Importancia Comprende que clasificar es agrupar
energía, biodiversidad, Tierra elementos en base a sus semejanzas. indagación.
de la clasificación y universo. • Diseña estrategias para hacer
2.3 ¿En qué se diferencian las Observa detalladamente un ser vivo indagación.
plantas y los animales? durante un periodo de tiempo. • Genera y registra datos e información.
Actividad 10: Comprende y usa Registra seres vivos al explorar diversos • Analiza datos e información.
Observamos y conocimientos sobre los ambientes de su entorno. • Evalúa y comunica el proceso y
SEMANA
8 Capítulo 2 comparamos seres vivos seres vivos, materia y resultados de su indagación.
Seres vivos Actividad 11: Exploramos energía, biodiversidad, Tierra Describe semejanzas y diferencias entre las
lugares donde se y universo. plantas y los animales. DESEMPEÑOS
encuentran los seres • Formula preguntas acerca de las
vivos características o causas de un hecho que
Clasifica a las plantas en plantas con flores y observa, identifica variables dependiente
Comprende y usa plantas sin flores. e independiente involucradas para
conocimientos sobre los Indaga las características comunes a todas formular su hipótesis.
2.4 ¿Cómo clasificamos a las seres vivos, materia y las plantas. • Propone estrategias, selecciona fuentes
SEMANA plantas? energía, biodiversidad, Tierra Comprende que las plantas podrían de información confiables, herramientas
9 Actividad 12: y universo. clasificarse según diferentes criterios. y materiales a fin de obtener datos que
Clasificamos las plantas Evalúa las implicancias confirmen o refuten su hipótesis.
Argumenta acerca de la importancia de
del saber y del quehacer • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
valorar la bioversidad de las plantas.
científico y tecnológico. que evidencian la relación entre las
Establece la clasificación de un animal a variables, los registra y representa
partir de la resolución de un cuestionario. en diferentes organizadores. Sigue
Comprende que los animales pueden instrucciones para mantener la seguridad.
clasificarse en mamíferos, aves, peces e • Compara sus hipótesis con la
insectos. interpretación de los datos cualitativos/
2.5 ¿Cómo clasificamos a los cuantitativos obtenidos. Elabora
animales? conclusiones que explican las relaciones
Comprende y usa
Actividad 13: estudiadas.
SEMANA conocimientos sobre los
Clasificamos con un • Describe logros y dificultades de su
10 seres vivos, materia y
propósito determinado indagación, propone mejoras al mismo y
energía, biodiversidad, Tierra
Actividad 14: Explica las principales características de los explica por qué sus resultados responden
y universo.
Clasificamos a los mamíferos y las aves. a la pregunta de indagación. Fundamenta
animales sus conclusiones usando conocimientos
científicos de manera oral, escrita o
gráfica.
Indaga las condiciones para la aparición de
Comprende y usa hongos.
conocimientos sobre los Comprende que existen diferentes tipos
2.6 ¿Qué son los hongos? seres vivos, materia y de hongos.
energía, biodiversidad, Tierra
SEMANA Actividad 15: Describe las principales características de
y universo. los hongos.
11 Observamos alimentos Evalúa las implicancias
durante cinco días. del saber y del quehacer Emite juicio acerca de los aspectos
científico y tecnológico. beneficiosos y perjudiciales de los hongos.
 Investiga sobre el tamaño, forma y
Comprende y usa capacidad de adaptación de las bacterias. TALLER DE INDAGACIÓN 3:
conocimientos sobre los BACTERIAS POR TODOS LADOS
Comprende que existen bacterias que
seres vivos, materia y ayudan a producir algunos alimentos.
2.7 ¿Qué son las bacterias? CAPACIDADES
SEMANA CapÍtulo 2 energía, biodiversidad,
Actividad 16: Identifica algunas enfermedades • Problematiza situaciones para hacer
12 Seres vivos Descubrimos más acerca
Tierra y universo.
provocadas por bacterias. indagación.
de las bacterias • Diseña estrategias para hacer
Evalúa las implicancias Argumenta en favor de la importancia de
del saber y del quehacer indagación.
conocer las características de las bacterias. • Genera y registra datos e información.
científico y tecnológico.
• Analiza datos e información.
3.1 ¿De qué materiales están Clasifica objetos según el material con que • Evalúa y comunica el proceso y PROYECTO EDUCATIVO 2:
hechos los objetos que están elaborados. resultados de su indagación. ÁREA DE COMPOSTAJE
nos rodean? Comprende y usa Analiza los materiales que pueden
Actividad 17: CAPACIDADES
conocimientos sobre los utilizarse para elaborar un objeto. DESEMPEÑOS
SEMANA Agrupamos objetos • Formula preguntas acerca de las
• Determina una alternativa de solución
13 seres vivos, materia y Comprende que los objetos están tecnológica.
hechos de diferentes energía, biodiversidad, elaborados con uno o más materiales. características o causas de un hecho que
• Diseña la alternativa de solución
materiales Tierra y universo. observa, identifica variables dependiente
Actividad 18: Entiende que los materiales pueden ser tecnológica.
e independiente involucradas para
naturales o artificiales. • Implementa y valida la alternativa de
Identificamos materiales formular su hipótesis.
• Propone estrategias, selecciona fuentes
solución tecnológica.
3.2 ¿Cómo podemos Identifica el material más duro utilizando la • Evalúa y comunica el funcionamiento
Comprende y usa prueba de raspado simple. de información confiable, herramientas
comparar los materiales? I y los impactos de su alternativa de
conocimientos sobre los y materiales a fin de obtener datos que
SEMANA ¿Qué materiales son más Comprende que los materiales tienen solución tecnológica.
duros? seres vivos, materia y confirmen o refuten su hipótesis.
14 diferentes propiedades físicas. • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
Actividad 19: energía, biodiversidad, DESEMPEÑOS
Tierra y universo. Explica cómo podemos identificar un que evidencian la relación entre las
Comparamos la dureza • Selecciona alternativas de solución a un
de los materiales material duro. variables, los registra y representa
en diferentes organizadores. Sigue problema tecnológico de su entorno.
Comprueba experimentalmente la • Explica su alternativa de solución
instrucciones para mantener la seguridad.
Comprende y usa resistencia de un material. • Compara sus hipótesis con la
indicando los recursos que necesita.
3.2 ¿Cómo podemos comparar conocimientos sobre los • Representa su alternativa de solución
Comprende que un material resistente interpretación de los datos cualitativos/
los materiales? II seres vivos, materia y cuantitativos obtenidos. Elabora tecnológica con dibujos y textos.
puede soportar un peso mayor.
energía, biodiversidad, • Describe lo que hará para construirla.
¿Qué materiales son más conclusiones que explican las relaciones
Tierra y universo. Explica cómo podemos identificar un • Construye alternativas de solución
SEMANA resistentes? material resistente.
estudiadas.
15 • Describe logros y dificultades de su tecnológica utilizando materiales,
Actividad 20:
indagación, propone mejoras al mismo y instrumentos y herramientas.
Comparamos la
Capítulo 3 Evalúa las implicancias Argumenta en favor de conocer bien las explica por qué sus resultados responden • Cumple normas de seguridad y
Materiales resistencia de los
del saber y del quehacer características de un material para poder a la pregunta de indagación. Fundamenta ecoeficiencia.
materiales
científico y tecnológico. utilizarlo de manera adecuada. • Realiza ensayos hasta que funcione.
sus conclusiones usando
• Realiza pruebas para verificar su
conocimientos científicos de manera
oral, escrita o gráfica. funcionamiento.
• Describe cómo la construyó, su uso y
3.2 ¿Cómo podemos comparar Comprueba experimentalmente la beneficios.
los materiales? III flexibilidad de diversos materiales • Comenta las dificultades que tuvo.
¿Qué materiales son más Comprende y usa Comprende que un material flexible puede OBJETIVOS
flexibles? Actividad conocimientos sobre los
SEMANA 21: Observamos y doblarse fácilmente sin romperse. • Implementa un espacio donde pueda
16 seres vivos, materia y
comparamos la energía, biodiversidad, reciclarse parte de la basura orgánica y
flexibilidad de los Reconoce que existen objetos más transformarla en abono.
Tierra y universo.
materiales flexibles que otros. • Escoje los desechos adecuados para la
 Realiza predicciones sobre la capacidad de elaboración de abono orgánico.
3.2 ¿Cómo podemos comparar flotar de diversos objetos. • Explica el proceso de fermentación para
los materiales? IV formar el abono orgánico.
Comprende y usa Experimenta qué materiales tienen la
¿Qué materiales flotan propiedad de flotar o hundirse.
SEMANA y qué materiales se conocimientos sobre los
17 hunden en el agua? seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Reconoce que la propiedad de flotar o
Actividad 22:
Tierra y universo. hundirse depende del material y la
Verificamos predicciones forma del objeto.
de flotabilidad
Infiere de qué tipo de material están
Comprende y usa elaborados diversos objetos. TALLER DE INDAGACIÓN 4:
3.3 ¿Cuáles son las conocimientos sobre los Describe las propiedades de materiales PRINCIPIO DE FLOTABILIDAD
propiedades que hacen como la madera, el plástico, el caucho, los
seres vivos, materia y energía,
8

metales, las telas y los cerámicos. CAPACIDADES

que los materiales sean biodiversidad, Tierra y Explica los usos de diversos materiales en la• Problematiza situaciones para hacer
SEMANA útiles? universo. elaboración de objetos.
18 SEMANA Actividad 23: indagación.
Identificamos los Evalúa las implicancias Valora la diversidad de usos que tienen • Diseña estrategias para hacer indagación.
materiales y sus del saber y del quehacer los materiales de acuerdo a las • Genera y registra datos e información.
propiedades útiles científico y tecnológico. características observadas en ellos. • Analiza datos e información.
Elige un objeto teniendo en cuenta el material • Evalúa y comunica el proceso y
Comprende y usa de elaboración y el uso que desea darle. resultados de su indagación.
conocimientos sobre los Analiza las propiedades de los materiales
seres vivos, materia y energía, utilizados en la elaboración de un objeto. DESEMPEÑOS
biodiversidad, Tierra y Comprende que hay una gran variedad de • Formula preguntas acerca de las
materiales a nuestro alrededor.
universo. características o causas de un hecho que
observa, identifica variables dependiente
e independiente involucradas para
formular su hipótesis.
• Propone estrategias, selecciona fuentes
de información confiables, herramientas

PROGRAMACIÓN CURRICULAR CIENCIAS

y materiales a fin de obtener datos que
3.4 ¿Cómo elegimos los confirmen o refuten su hipótesis.
• Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
materiales que usamos
SEMANA que evidencian la relación entre las
19 Capitulo 3 para hacer los objetos?
Materiales Actividad 24: Propósito variables, los registra y representa
Evalúa las implicancias Argumenta que para elegir el material de en diferentes organizadores. Sigue
de los objetos y elección
del saber y del quehacer elaboración de un objeto debe conocerse el instrucciones para mantener la seguridad.
de los materiales (I)
científico y tecnológico. uso y la propiedades que tendrá el objeto. • Compara sus hipótesis con la
interpretación de los datos cualitativos/
cuantitativos obtenidos. Elabora
conclusiones que explican las relaciones
estudiadas.
• Describe logros y dificultades de su
indagación, propone mejoras al mismo y
explica por qué sus resultados responden
a la pregunta de indagación. Fundamenta
sus conclusiones usando conocimientos
científicos de manera oral, escrita o gráfica.
Elige un objeto teniendo en cuenta el material
Comprende y usa de elaboración y el uso que desea darle.

3.4 ¿Cómo elegimos los
materiales que usamos
SEMANA para hacer los objetos?
20
Actividad 25: Propósito
de los objetos y elección
de los materiales (II)
Capítulo 4
SEMANA 4.1 ¿Qué son las semillas?
Ciclo de vida de Actividad 26:
21
las plantas Observamos semillas
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, Describe las partes de una semilla.
biodiversidad, Tierra y
universo.
Analiza las propiedades de los materiales
utilizados en la elaboración de un objeto.
Comprende que hay una gran variedad de
materiales a nuestro alrededor.
Argumenta que para elegir el material de
elaboración de un objeto debe conocerse el
uso y la propiedades que tendrá el objeto.
Describe las diferencias entre una semilla
seca y otra húmeda.
Observa el interior de una semilla e
identifica al embrión.
Explica las condiciones que necesita la
semilla para poder germinar.

4.2 ¿Cómo es el ciclo de vida
SEMANA
de una planta con flores? I
22
Actividad 27: Observamos
el ciclo de vida de las
plantas
4.2 ¿Cómo es el ciclo de vida
SEMANA de una planta con flores? II
23 Actividad 27: Observamos
el ciclo de vida de las
plantas
4.3 ¿Todas las plantas con
flores tienen el mismo
ciclo de vida?
4.4 ¿Qué importancia tienen
SEMANA
las plantas para la vida en seres vivos, materia y energía,
24
la Tierra?
Actividad 28:
Comparamos los ciclos de
vida de las plantas
4.5 ¿Cómo es la flora del Perú?
SEMANA 4.6 ¿Cómo se relacionan la
25
flora y los climas del Perú? universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, en el ciclo de vida de una planta.
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, en el ciclo de vida de una planta.
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
Realiza el proyecto “Ciclo de vida de una
planta” y hace un seguimiento del mismo
etapa por etapa.
Describe la secuencia de acontecimientos
Describe el orden en que aparecen las
diferentes partes de una planta.
Emite su opinión acerca de la importancia
de conocer el ciclo de vida y forma de
reproducción de la planta para su cultivo y
adecuado uso.
Realiza el proyecto “Ciclo de vida de una
planta” y hace un seguimiento del mismo
etapa por etapa.
Describe la secuencia de acontecimientos
Describe el orden en que aparecen las
diferentes partes de una planta.
Emite su opinión acerca de la importancia
de conocer el ciclo de vida y forma de
reproducción de la planta para su cultivo y
adecuado uso.
Compara los datos de los ciclos de vida de
tres diferentes plantas.
Determina las semejanzas y diferencias
entre los ciclos de plantas comparados.
Entiende que las etapas de los ciclos de vida • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
de las plantas con flores son similares.
Comprende que el tiempo de vida no es el
mismo para todas las plantas.
Clasifica las plantas nativas de nuestro país
según sus usos.
Describe las características de algunas plantas
nativas representativas de nuestro país.
Describe los tipos de clima de la costa, la
sierra y la selva y las relaciona con nuestra
biodiversidad.
TALLER DE INDAGACIÓN 5:
INFLUENCIA DEL AGUA EN LA
GERMINACIÓN DE LA SEMILLA
DE FRIJOL
CAPACIDADES
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
PROYECTO EDUCATIVO 3:
• Analiza datos e información. BIOHUERTO ESCOLAR
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación. CAPACIDADES
• Determina una alternativa de solución
DESEMPEÑOS tecnológica.
• Formula preguntas acerca de las • Diseña la alternativa de solución
características o causas de un hecho que tecnológica.
observa, identifica variables dependiente • Implementa y valida la alternativa de
e independiente involucradas para solución tecnológica.
formular su hipótesis. • Evalúa y comunica el funcionamiento y
• Propone estrategias, selecciona fuentes los impactos de su alternativa de
de información confiables, herramientas solución tecnológica.
y materiales a fin de obtener datos que
confirmen o refuten su hipótesis. DESEMPEÑOS
• Selecciona alternativas de solución a un
que evidencian la relación entre las problema tecnológico de su entorno.
variables, los registra y representa • Explica su alternativa de solución
en diferentes organizadores. Sigue indicando los recursos que necesita.
instrucciones para mantener la seguridad. • Representa su alternativa de solución
• Compara sus hipótesis con la
tecnológica con dibujos y textos.
interpretación de los datos • Describe lo que hará para construirla.
cualitativos/cuantitativos obtenidos. • Construye alternativas de solución
Elabora conclusiones que explican las tecnológica utilizando materiales,
relaciones estudiadas. instrumentos y herramientas.
• Describe logros y dificultades de su • Cumple normas de seguridad y
indagación, propone mejoras al mismo y ecoeficiencia.
explica por qué sus resultados responden • Realiza ensayos hasta que funcione.
a la pregunta de indagación. Fundamenta • Realiza pruebas para verificar su
sus conclusiones usando conocimientos funcionamiento.
científicos de manera oral, escrita o gráfica. • Describe cómo la construyó, su uso y
beneficios.
• Comenta las dificultades que tuvo.
OBJETIVOS
• Comprende el proceso de germinación y
crecimiento de diversas hortalizas.
• Cultiva hortalizas saludables para
 Ficha de aplicación 3 Evalúa las implicancias Reconoce la importancia de preservar y incluirlas en la alimentación en la escuela.
del saber y del quehacer proteger las diversas variedades de • Explica las condiciones necesarias para el
científico y tecnológico. plantas de nuestro país. cultivo y cosecha de diversas hortalizas.
Compara las etapas del ciclo de vida de un
Comprende y usa pollo y una libélula.
conocimientos sobre los Investiga acerca del ciclo de vida de otras
especies animales.
5.1 ¿Cómo es el ciclo de vida seres vivos, materia y energía,
Capítulo 5 de un animal? biodiversidad, Tierra y Describe cada una de las etapas del ciclo de
SEMANA Ciclo de vida de vida de una mariposa.
26 Actividad 29: Observamos universo.
los animales las etapas de desarrollo de Evalúa las implicancias Emite su opinión sobre su preocupación por
un animal del saber y del quehacer la pérdida de diversas especies animales
científico y tecnológico. debido a la alteración de su ciclo vital.
5.2 ¿Cómo estudiamos los Comprende y usa Identifica las fuentes mediante las cuales
SEMANA ciclos de vida de los conocimientos sobre los se puede obtener información al TALLER DE INDAGACIÓN 6:
27 animales? seres vivos, materia y investigar. CRIADERO DE INSECTOS
Actividad 30: energía, biodiversidad, Tierra
10

Explica cómo podemos estudiar los ciclos CAPACIDADES

Recopilamos información y universo.
de vida de los animales. • Problematiza situaciones para hacer
SEMANA 5.2 ¿Cómo estudiamos los Observa sistemáticamente del ciclo de vida indagación.
ciclos de vida de los de un animal. • Diseña estrategias para hacer
animales? Comprende y usa indagación.
Indaga el ciclo de vida de un animal y
SEMANA Actividad 31: conocimientos sobre los • Genera y registra datos e información.
elabora un esquema.
28 Planificamos un proyecto seres vivos, materia y • Analiza datos e información.
energía, biodiversidad, Tierra Comprende que para observar a un
Actividad 32: • Evalúa y comunica el proceso y
y universo. animal fuera de su hábitat debe
Registramos el ciclo de resultados de su indagación.
vida de un animal asegurarse de satisfacer todas sus
necesidades. DESEMPEÑOS
Analiza los ciclos de vida de una mariposa y • Formula preguntas acerca de las
una libélula, y describe sus ideas. características o causas de un hecho que
observa, identifica variables dependiente
e independiente involucradas para
formular su hipótesis.
• Propone estrategias, selecciona fuentes
de información confiables, herramientas
y materiales a fin de obtener datos que
confirmen o refuten su hipótesis.
Capítulo 5 • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
Ciclo de vida de que evidencian la relación entre las
los animales 5.3 ¿Cómo comparamos variables, los registra y representa
los ciclos de vida de los Comprende y usa en diferentes organizadores. Sigue
SEMANA animales? conocimientos sobre los instrucciones para mantener la seguridad.
29 seres vivos, materia y • Compara sus hipótesis con la
Actividad 33: Compara los ciclos de vida de un mosquito
Comparamos los ciclos de energía, biodiversidad, Tierra y una libélula. interpretación de los datos cualitativos/
vida de los animales y universo. cuantitativos obtenidos. Elabora
conclusiones que explican las relaciones
estudiadas.
• Describe logros y dificultades de su
indagación, propone mejoras al mismo y
explica por qué sus resultados responden
a la pregunta de indagación. Fundamenta
sus conclusiones usando
 conocimientos
científicos de manera oral, escrita o gráfica.

Analiza los gráficos de los ciclos de vida de

un mosquito, una mariposa, un escarabajo
5.3 ¿Cómo comparamos Comprende y usa y un saltamontes.
SEMANA los ciclos de vida de los conocimientos sobre los Compara los ciclos de vida de un escarabajo
30 animales? seres vivos, materia y de harina y un mosquito; y de una libélula y
Actividad 34: energía, biodiversidad, Tierra un saltamontes.
Organizamos datos y universo. Describe los ciclos de vida de otros
organismos.
Registra diversos ejemplos de materia que
Comprende y usa observa alrededor.
SEMANA Capitulo 6 6.1 ¿Qué es la materia? conocimientos sobre los Explica que todos los seres vivos están
31 Ciclo de la materia Actividad 35: Materia a seres vivos, materia y hechos de materia.
nuestro alrededor energía, biodiversidad, Tierra
Conoce que la materia tiene masa y ocupa
y universo.
un espacio.

SEMANA 6.2 ¿Cómo medimos la masa?
32 Actividad 36: Medimos
la masa
6.3 ¿Cómo medimos el
volumen?
SEMANA
33 Actividad 37: Medimos el
volumen de la plastilina
Actividad 38: Elección del
Capitulo 6 instrumento apropiado
Ciclo de la materia
SEMANA 6.4 ¿El aire es materia?
34 Actividad 39: ¿El aire es
materia?
6.5 ¿Cómo clasificamos la
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Mide la masa de diversos objetos
utilizando balanza de platillos y balanza
automática.
Entiende que la masa de un objeto se
mide con una balanza y que las unidades
son el gramo y el kilogramo.
Reconoce la importancia de los
instrumentos y unidades de medición de
la masa.
Determina el volumen un objeto utilizando
el principio del líquido desalojado.
Predice los instrumentos a utilizar para
hallar la masa y el volumen de diversos
objetos.
Explica la diferencia para hallar el
volumen de un cuerpo regular y de un
cuerpo irregular.
Comprende los métodos para hallar el
volumen de objetos con formas irregulares.
Comprueba experimentalmente que el aire
es materia.
Explica que el aire contiene masa y ocupa
un espacio, demostrando que es materia.
Argumenta las razones por las cuales el
aire es esencial para diversos procesos de
la vida.
Demuestra que la materia tiene distintas
TALLER DE INDAGACIÓN 7:
EL AIRE TIENE MASA Y VOLUMEN
CAPACIDADES
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
DESEMPEÑOS
• Formula preguntas acerca de las
características o causas de un hecho que
observa, identifica variables dependiente
e independiente involucradas para
formular su hipótesis.
• Propone estrategias, selecciona fuentes
de información confiables, herramientas
y materiales a fin de obtener datos que
confirmen o refuten su hipótesis.
• Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
que evidencian la relación entre las
variables, los registra y representa
en diferentes organizadores. Sigue
instrucciones para mantener la seguridad.
• Compara sus hipótesis con la
interpretación de los datos cualitativos/
cuantitativos obtenidos. Elabora
conclusiones que explican las relaciones
estudiadas.
• Describe logros y dificultades de su
indagación, propone mejoras al mismo y
explica por qué sus resultados responden
a la pregunta de indagación. Fundamenta
sus conclusiones usando conocimientos
científicos de manera oral, escrita o
gráfica.
PROYECTO EDUCATIVO 4:
CONSTRUIMOS MÁQUINAS
SIMPLES (POLEAS Y BALANZAS DE
PLATILLOS)
CAPACIDADES
• Determina una alternativa de solución
tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
• Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
DESEMPEÑOS
• Selecciona alternativas de solución a un
problema tecnológico de su entorno.
• Explica su alternativa de solución
indicando los recursos que necesita.
• Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos.
• Describe lo que hará para construirla.
• Construye alternativas de solución
tecnológica utilizando materiales,
instrumentos y herramientas.
• Cumple normas de seguridad y
ecoeficiencia.
• Realiza ensayos hasta que funcione.
• Realiza pruebas para verificar su
funcionamiento.
• Describe cómo la construyó, su uso y
beneficios.
• Comenta las dificultades que tuvo.
OBJETIVOS
• Comprende la importancia de las
máquinas simples en la vida del hombre.
• Reutiliza material reciclable para la
construcción de sus prototipos.
 materia? formas de acuerdo a sus estados. • Explica
el funcionamiento y aplicación de
Actividad 40: Comprende y usa sus prototipos.
Investigamos las formas conocimientos sobre los Describe que los sólidos tienen forma y
SEMANA de la materia
35 seres vivos, materia y energía, volumen definidos.
Actividad 41: biodiversidad, Tierra y universo. Describe que los líquidos no tienen
Investigamos los forma definida y volumen definido.
volúmenes de la materia
Describe que los gases no tienen ni forma ni
volumen definido.
Presenta soluciones a problemas
propuestos relacionados con los estados de TALLER DE INDAGACIÓN 8:
Comprende y usa la materia.
conocimientos sobre los Identifica los estados de la materia en COMPROBAMOS LA EFECTIVIDAD
seres vivos, materia y energía, diversos objetos de su entorno. DE LA PALANCA
6.5 ¿Cómo clasificamos la
SEMANA biodiversidad, Tierra y Explica que hay otros estados de la materia
materia? como el plasmático y el condensado
36 SEMANA Actividad 42: Estados de universo. CAPACIDADES
Bose-Einstein.
• Problematiza situaciones para hacer
la materia Evalúa las implicancias
Argumenta razones para conocer los indagación.
del saber y del quehacer
procesos de cambio de estado de la materia. • Diseña estrategias para hacer
científico y tecnológico. indagación.
Comprende y usa Construye una polea con materiales caseros. • Genera y registra datos e información.
conocimientos sobre los Experimenta los distintos tipos de palanca. • Analiza datos e información.
seres vivos, materia y energía, Describe distintas aplicaciones de las • Evalúa y comunica el proceso y
biodiversidad, Tierra y máquinas simples. resultados de su indagación.
universo.
DESEMPEÑOS
• Formula preguntas acerca de las
características o causas de un hecho que
observa, identifica variables dependiente
e independiente involucradas para

PROGRAMACIÓN CURRICULAR CIENCIAS

formular su hipótesis.
Capitulo 6 • Propone estrategias, selecciona fuentes
Ciclo de la materia
de información confiables, herramientas
y materiales a fin de obtener datos que
confirmen o refuten su hipótesis.
6.6 ¿Qué es una máquina
• Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
SEMANA simple?
37 que evidencian la relación entre las
Actividad 43:
variables, los registra y representa
Construimos máquinas Evalúa las implicancias en diferentes organizadores. Sigue
simples del saber y del quehacer Valora las distintas aplicaciones de las
instrucciones para mantener la seguridad.
científico y tecnológico. máquinas simples en la vida del hombre.
• Compara sus hipótesis con la
interpretación de los datos cualitativos/
cuantitativos obtenidos. Elabora
conclusiones que explican las relaciones
estudiadas.
• Describe logros y dificultades de su
indagación, propone mejoras al mismo y
explica por qué sus resultados responden
a la pregunta de indagación. Fundamenta
sus conclusiones usando conocimientos
científicos de manera oral, escrita o
 gráfica.

SEMANA
38 ACTIVIDADES