SEGUNDO PARCIAL

EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR (NIVEL 4)

CURSO SEMANA CRITERIO TEMA
8º 1º y 2º CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, Estrategias que utiliza el cuento de
los interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre terror
ella, basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto. Elementos de la narración
El narrador
Improvisamos cuentos de miedo
3º Y 4º CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-
valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios El reportaje
preestablecidos las relaciones explícitas entre sus contenidos, inferir el Estructura del reportaje
tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos Tipos de reportajes
de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en conflicto El ámbito de la información
sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante la
aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas
de acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y
valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando
contradicciones y ambigüedades.
5º y 6º Tilde diacrítica en monosílabos
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos Verboides / El infinitivo
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre El gerundio
otros) y académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, Tipos de gerundio
reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, El participio
autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de Extranjerismos
producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando ¿Cómo se escribe un reportaje?
y precisando significados y apoyándose en diferentes formatos, recursos Escribe un reportaje
y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.

7º y 8º CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la El panel: Analizar un tema desde
lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir diveras perspectivas
acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e integra una Preparamos un panel de discusión
variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en la Organizamos un panel de discusión
 audiencia. Ejecutamos un panel de discusión
Evaluamos el panel de discusión

9º 1º y 2º CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, La poesía: ideas múltiples y riqueza
los interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre expresiva
ella, basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto. El género lírico
Elementos del género lírico
Jugar con las palabras: las figuras
literarias
Recursos literarios de nivel semántico
Recursos literarios de nivel
morfosintáctico
Recursos literarios de nivel fonético
3º Y 4º CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico- Comentarios sobre obras artísticas
valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios ¿Qué es una reseña?
preestablecidos las relaciones explícitas entre sus contenidos, inferir el
tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos
de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en conflicto
sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante la
aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas
de acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y
valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando
contradicciones y ambigüedades.
5º Y 6º CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos Escribo comentarios sobre obras
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre artísticas
otros) y académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, Estructura de la reseña
reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, Características textuales de la reseña
autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de Uso de la ‘v’ en andar, estar y tener
producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando Cohesión textual: sustitución léxica o
y precisando significados y apoyándose en diferentes formatos, recursos sinonímica
y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia . Conjunciones propias e impropias
Uso de la coma en complementos que
afectan toda la oración
Palabras homófonas: a, ah, ha, as,
has, haz
Uso de mayúsculas en obras artísticas
 y literarias
La red o telaraña para analizar un
texto narrativo
7º y 8º CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la Exponemos sobre temas científicos
lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir ¿Qué es un debate? / Organizamos un
acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e integra una debate
variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en la ¿Cómo desarrollar buenos
audiencia de acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades argumentos
identificadas; y valora Ejecutamos un debate
contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando
contradicciones y ambigüedades.
1º y 2º CE.LL.4.2. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas socioculturales y Orígenes, transformaciones y
10º situacionales del Ecuador en las relaciones sociales, así como la correspondencia entre la
variantes de la lengua española
estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de las personas.
Registros del español y jergas
juveniles
3º y 4º CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, El cuento ecuatoriano
los interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre contemporáneo
ella, basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto. La literatura
El cuento
Microcuento
Leer cuentos ecuatorianos.
5º Y 6º CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos Tilde diacrítica en monosílabos
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos
Verboides / El infinitivo
(artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con
coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de El gerundio
producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando Tipos de gerundio
significados y apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las Cohesión textual
TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
Extranjerismos
Estructura de un cuento
Escribe un cuento
7º y 8º CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la La defensa de un punto de vista
lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir El debate
acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e integra una Escuchamos un debate
variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en la Realizamos el debate
audiencia de acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades Hablar en público
identificadas; y valora Estructura del debate
contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando Proceso de elaboración del debate
 contradicciones y ambigüedades.

BACHILLERATO (5 NIVEL)

CURSO SEMANA CRITERIO TEMA

1º 1º y 2º Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de Lectura : Junto al río Ganges
dos o más textos, en función del propósito comunicativo, Estrategias para reconocer la idea
el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias principal de un texto.
cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión.( Ref. Contesta preguntas
CE.LL.5.4.)
3º y 4º CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción La entrevista
de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la Características
tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos Elementos de la entrevista
Escribe una entrevista
apropiados, selecciona con precisión las palabras por su significado para
expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de
citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y digitales.
5º y 6º CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos
formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, La expresión del sentimiento a través de
el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica palabras.
Elementos del poema.
estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la
Clasificación de los versos
comprensión. Figuras literariasm
.
7º y 8º CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos Poemas épicos de la antigüedad
de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador, examina
críticamente las bases de la cultura occidental y establece
sus aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad
cultural.
1º y 2º CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos
2º de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador, examina críticamente las Realismo Social Ecuatoriano:
bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de Generación Del 30.
la heterogeneidad cultural.
 3º y 4º Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de El subrayado
dos o más textos, en función del propósito comunicativo, Mapas mentales
el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión (Ref.
CE.LL.5.4.)
5º y 6º CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción El comentario
de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la El editorial
tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos
apropiados, selecciona con precisión las palabras por su significado para
expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de
citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y digitales.

7º y 8º CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos Estrategias para reconocer la idea
formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, principal de un texto.
el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica
contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar la
información.
1º y 2º CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos Narradores ecuatorianos (siglo XX)
3º de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador, examina críticamente las
La narrativa en las décadas de
bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de
la heterogeneidad cultural. 1960, 1970 y 1980

3º Y 4º CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción Recursos estilísticos y semánticos

de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes para persuadir a los lectores.
tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las Técnicas para planificar la escritura
de un texto: lluvia de ideas,
palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores,
organizadores gráficos, consulta
aplica normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
5º y 6º Textos de la comunicación oral:
CE.LL.5.3. Escucha y valora el,contenido explícito e implícito del discurso y con sus el conversatorio.
respuestas persuade mediante la argumentación y la contraargumentación,
Utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos
del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la
audiencia.
7º y 8º CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con Variedades lingüísticas presentes
en Ecuador como elemento de
las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y las identidad
variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas
perspectivas.