MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCCION REGIONAL DE EDUCACIÓN AMAZONAS

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BAGUA
I.E. “16192 -5 DE JUNIO”
COD.MOD 1401678
___________________________________________________________________________

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
IPSM N°16192 - “5 de Junio”

CARPETA PEDAGOGICA

DOCENTE : . ANA CECILIA FACHO ALFARO

ÁREA : COMUNICACIÓN
DIRECTOR : ALCARI RIVERA SENA

I. Datos Informativos

REGIÓN : AMAZONAS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : DREA

UGEL : BAGUA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 16192

MODALIDAD Y NIVEL : EBR-Secundaria

CICLO : VI

GRADO : 1ro “A” “B” “C”

Nº DE DIRECTIVOS 2

Nº DE PROFESORES 21

N° DE ADMINISTRATIVOS 04

Nº DE AUXILIAR 01

D.N.I : 33591247

CÓDIGO MODULAR :1033591247

Bagua, marzo del 2023

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II. PRESENTACIÓN
La CARPETA PEDAGÓGICA es un documento normativo que tiene por finalidad ser un
instrumento de la acción educativa, en donde se encuentran plasmados de forma concreta los
diferentes aspectos de la programación curricular para el proceso de aprendizaje y actividades
para desarrollar en el presente año lectivo de acuerdo a los grados, que el docente va a
desempeñar.
Su contenido encierra, aspectos técnico pedagógicos; y dentro de estas, estrategias
Metodológicas a utilizar en la formación del aspecto integral de los educandos.
Principios educativos; Bases legales de Educación y valores y actitudes.
La carpeta podrá ayudarnos a comprender mejor el desarrollo de las competencias, capacidades,
estándares desempeños y de esta manera brindar una mejor enseñanza a nuestros estudiantes.
En la presente carpeta se manifiestan, los valores y propuestas en la que nuestros educandos irán
moldeando su personalidad de acuerdo a sus etapas de desarrollo para de esta manera se
conviertan en buenos profesionales y excelentes ciudadanos responsables para el orgullo de sus
padres y de nuestra patria así mismo practicarán la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo
cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.
La carpeta pedagógica es de gran utilidad, puesto que con ella el Docente podrá guiar de forma
planificada los aprendizajes de los estudiantes.

III. BASES LEGALES.

 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria N° 28123.
 D.S. N° 007 – ED. Normas para la Gestión y Desarrollo de las actividades en los centros
educativos.
 Ley N° 27783, Ley de las bases de la Descentralización.
 Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
 D.S. N° 013 – 2004 – ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
 D.S. N° 009 – 2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
 D.S. N° 021 – 2003 – ED, Declarado en Emergencia el Sistema Educativo Nacional.
 Ley N° 28628, Ley que regula la Participación de las Asociaciones de los Padres de Familia en
las instituciones educativas públicas y su reglamento aprobado por D.S. N° 004 – 2006 – ED.
 Ley N° 28411 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
 R.M. N° 168 – 2002 – ED, Aprueban las Disposiciones Complementarias para la Gestión y
Desarrollo de las actividades de los CC. PP. EE.
 D.S. N° 015 – 2004 – ED, Reglamento de la Educación Básica Alternativa.
 D.S. N° 022 – 2004 – ED, Reglamento de la Educación Básica Productiva.
 D.S. N° 002 – 2005 – ED, Reglamento de la Educación Básica Especial.
 D.S. N° 025 – 2001 – ED, Crea la Oficina de Tutoría de Prevención Integral.
 D. LEY N° 25762 – Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
 D.S. N° 026 – 2003 – ED, Década de la Educación Inclusiva, 2003 – 2012.
 R.M. N° 0592 – 2005 – ED, Plan Educativo para Todos.
 R.M. N° 019 – 2005 – ED, Campaña “Tengo Derecho al Buen Trato”.
 R.M. N° 0386 – 2006 – ED, Plan Lector en las Instituciones Educativas.
 R.M. N° 0341 – ED, Aprueban la Directiva para el inicio del año escolar 2012.
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IV. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

a) Formar integralmente al Educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de
su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y
económicas que le permitan elaborar de su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de
toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de los campos de las ciencias, las humanidades, la
técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan
al Educando un buen uso las Tecnologías y la conservación al medio ambiente.

V. HORIZONTE INSTITUCIONAL:
5.1. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL:
MISIÓN:
La Institución Educativa Inicial, Primaria y Secundaria de Menores Nº 16192 – “5 de Junio”
- Bagua, al 2023; desarrolla una educación integral, inclusiva, pertinente y de calidad,
basada en la práctica de valores, formando estudiantes lideres con elevada identidad
institucional, cultural, conciencia ambiental y ciudadana con habilidades micro
empresariales; acceden con éxito al mundo globalizado por la sólida formación que
reciben de nuestros maestros actualizados, innovadores con vocación de servicio y ética
profesional con la participación de padres de familia y autoridades comprometidas con la
educación.
VISIÓN:
La educación en la Institución Educativa Inicial, Primaria y Secundaria de Menores Nº
16192 – “5 de Junio” - Bagua, centrado en el aprendizaje del educando, brinda una
formación integral diversificada mediante el desarrollo de capacidades, habilidades,
conocimientos y valores acorde a los avances y demandas del mundo actual, a fin de lograr
estudiantes lideres innovadores y competitivos que accedan con éxito al mundo
globalizado.
Enfoques transversales
Desde la atención a la diversidad, el área de Matemática fomenta el planteamiento y resolución
de problemas con diferentes niveles de complejidad, motivando, predisponiendo positivamente y
responsabilizando a los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes. Por ello, es
importante que el docente conozca el desarrollo evolutivo del ser humano, respete los diferentes
procesos de resolución, el uso de diferentes estrategias y recursos por parte del estudiante;
valore y respete las dificultades o barreras que enfrenta el estudiante, a fin de superarlas y
viabilizar su avance en relación a sus aprendizajes. Esto implica que el docente visibilice los
objetivos a alcanzar, las estrategias de aprendizaje y organización, así como, la planificación y
gestión de los recursos y apoyos que hacen falta para cubrir las necesidades individuales de los
estudiantes.
La matemática está presente en todos los pueblos y sociedades como un conocimiento que
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permite la adaptación al medio y la resolución de problemas que este le presenta. De esta forma,
podemos hablar de la existencia de las matemáticas, que se manifiestan en la práctica a través
de las acciones de contar, medir, localizar, diseñar, jugar y explicar de acuerdo a la cosmovisión y
lengua de cada pueblo y sociedad. Por tanto, partir de un enfoque intercultural en el área,
supone conocer y valorar la matemática construida por diferentes pueblos y sociedades en
distintos contextos en la historia de la humanidad. Por ello, es importante en nuestra aula de
clases reconocer esta diversidad de conocimientos de los diferentes pueblos del país y del mundo,
en el pasado y en el presente, partir de actividades sociales y productivas de cada pueblo o
comunidad, y generar las condiciones necesarias acorde al contexto sociocultural en consonancia
con el respeto al medio natural en donde se desenvuelven estas poblaciones.
Esta área toma en cuenta el enfoque ambiental por las diversas oportunidades de aprendizaje
que la matemática encuentra para plantear problemas en los que se pueda predecir, interpretar,
reflexionar y actuar sobre los cambios que se dan en la naturaleza y en el entorno social. De esta
manera, el estudiante interviene en su realidad, resolviendo problemas y construyendo
conocimientos matemáticos contextualizados, con una visión global de la realidad para aportar a
la educación ambiental para el desarrollo sostenible.
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VI. CALENDARIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL

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VIII. CRONOGRAMA DE SIMULACROS DE SISMOS

IX. NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA I.E.

Para la generación de un clima adecuado para el logro de los aprendizajes de los estudiantes, y
conforme a las necesidades y características de la IE, la convivencia escolar se define como:
Las normas de convivencia son pautas de protocolo, respeto y organización que rigen el espacio,
el tiempo, los bienes y el tránsito entre las personas que comparten un lugar y un momento
determinados. Son reglas básicas de conducta que determinan cuál es el comportamiento
adecuado en un lugar específico, para cohabitarlo pacíficamente con los demás. En ese sentido,
las normas de convivencia comprenden una serie de responsabilidades y normas para su
cumplimiento, fundamentadas en el respeto mutuo, la tolerancia y el desempeño compartido de
los deberes.
Para que funcionen, por demás, deben ser conocidos y comprendidos por todos los que deseen
compartir el espacio físico en cuestión, o formar parte del grupo social que lo hace, y por esa
razón a menudo son contenidas en textos escritos: carteles, folletos, anuncios, etc.
1. Respetamos la dignidad de las personas, promoviendo y defendiendo los derechos humanos,
con equidad, inclusión y sin discriminación
2. Cuidamos el medio ambiente realizando acciones que protejan al mundo en que vivimos
3. Cuidamos nuestra salud consumiendo productos nutritivos.
4. Mantenemos un clima institucional empático saludable y asertivo.
5. Asistimos responsablemente a la institución educativa cumpliendo nuestras actividades e
identificándose con la institución cuando sea pertinente.
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X. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DE ESTUDIANTES Y DOCENTE.

PERFIL DEL DOCENTE PERFIL DEL ESTUDIANTE

XI. HORARIO ESCOLAR.

XII. PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL.

XIII. UNIDADES DE APRENDIZAJE

XIV. ACTIVIDADES/SESIONES DE APRENDIZAJE

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RIVERA SENA, Alcari Cantorio VASQUEZ RAMALES, Luis.
DIRECTOR SUB DIRECTOR

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BURGOS PEREZ, M. Gloria Ana Cecilia Facho Alfaro
COORDINADORA DE LETRAS DOCENTE DE COMUNICACIÓN