“Comunicación”

“FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL VI

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ACCESO Y USO DEL AGUA” EDA 01

ACTIVIDAD 01: LEEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE EL IMPACTO DE LA

ESCASEZ DEL AGUA

DOCENTE: ANA CECILIA FACHO ALFARO I.E: 16192 “5 de Junio” 11/04/22

ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 1ero “C”
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito Tu propósito será leer, analizar y opinar
textos escritos en  Infiere e interpreta información del sobre la problemática del agua, a partir de lo
lengua materna. texto cual estableceremos una postura. Ten en
 Reflexiona y evalúa la forma, el cuenta que esta actividad te ayudará a
contenido y contexto del texto
establecer una postura respecto al derecho al
acceso y uso del agua.
¡LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN!

Es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de

participación, reflexión y crítica. Asimismo, considerando que tenemos una
1 con
historia Reflexiono sobre
una diversidad la yproblemática
cultural desafíos comunes,de la requerimos
aún escasez del agua
afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el
agua. Observa estas imágenes
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer
nuestro derecho al acceso y uso de recursos básicos como el agua?
Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo
podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la
oportunidad de construir el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las
ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.

AHORA RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Quiénes son los protagonistas en las imágenes?

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¿Cómo crees que se sienten?
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¿Con qué problemas podemos relacionar las imágenes?

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¿Qué opinas sobre la problemática reflejada?

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2 Me informo sobre la problemática de la escasez del agua

LEO Y ANALIZO
Leo. Lee los textos “El poder del agua de la Muyuna” y “En Lima, millones de habitantes enfrentan el coronavirus
con escasez de agua” , que se encuentra en la sección Recursos.

Analizo. Al leer, puedes emplear algunas estrategias de lectura como el subrayado, sumillado o las notas al pie.
Puedes guiarte del recurso “Orientaciones respecto a la identificación del tema, subtema e ideas principales”.

EL PODER DEL AGUA DE LA MUYUNA

Cuenta el abuelo de mi mamá que Moyobamba, ciudad capital de la antigua provincia de Maynas y hoy del
departamento de San Martín, hace muchísimos años era habitada por gente ingenua y muy sana en su actuar. Había
personas que apenas conocían el entorno de su barrio y difícilmente otras ciudades aledañas, pues no había
vehículos motorizados, y los pocos hombres que lograban movilizarse tenían que tramontar cerros y quebradas, y
cruzar ríos nadando, como justamente eran los comerciantes de sombreros de bombonaje.
La población moyobambina estaba rodeada de inmensos árboles madereros. Si una avioneta cruzaba los
aires por estos lares, solamente divisaba un mar verde de vegetación, de tal manera que no se observaban las pocas
viviendas que había.
Moyobamba no tenía agua potable como ahora, pues para su uso doméstico tenían que cargar en latas especiales
desde los chorros naturales como la Muyuna, Caparina, o chupaderos que había en el barrio de Lluillucucha, donde
además las huambras se reunían a lavar las ropas de sus sheretes y llullitos. Una mañana primaveral, apareció por
estos lugares un hombre muthisco, alto, de barba dorada, diríamos un pucacho de la alta alcurnia española, y
quedándose mangañahui, miraba a un ramillete de huambrillas que lavaban ropa en unas bateas hechas de madera.
Este tenía mucha sed, y, acercándose a las damas, expresó:
—¿Qué ha pasado con este pueblo? ¿Por qué no tienen agua potable?
María, que era la chica más chuchusapa y bola siqui, le increpó rápidamente:
—¡Alaocito! ¡Alaocito! Joven, no tenemos agua potable, pero esta agüita del
chorro de la Muyuna es la más pura, cristalina y limpia. ¡Ah!.... y persona que la
bebe, sea hombre o mujer, se queda en esta tierra para toda su vida.
El gringo reía a carcajadas y exclamó:
—¡Qué ocurrencia la tuya, agüita de chorro! Ja, ja, ja; ja, ja, ja. Se queda en esta tierra, ja, ja, ja; ja, ja, ja.
Entonces, sacó de su morral, que llevaba colgado en los hombros, un pocillo dorado y se acercó al chorro y,
llenándolo de agua, la ingirió. Tomó una, otra y otra pócima, y dijo: —¡Qué agradable agua! ¡Increíble! Ni en España
he tomado agua tan exquisita como esta.
Habían pasado cinco minutos aproximadamente; de pronto, empezó a oscurecer y a llover con gran
intensidad, pero la lluvia fue tan rápida que, al querer guarecerse debajo del tambo, hecho con techo de hojas de
palmeras, calmó.
Luego, apareció intempestivamente un hada cubierta con vestidos plateados y una corona de oro. Ellos,
asustados, miraban la presencia de la ninfa de las aguas y, cuando quisieron esconderse, el hada los cogió de la mano
y les dijo:
Glosario
—Yo soy la madre de este antiquísimo chorro de agua. 1. Alaocito. ¡Pobrecito! ¡Qué pena!
Lo cuido y, en su largo recorrido, no permito que
2. Bola siqui. Que tiene nalgas abultadas.
nadie corte los árboles que están a su alrededor,
porque entonces se secarían las fuentes, y como tú la 3. Chuchusapa. Mujer de senos grandes.
has bebido, te casarás con María, porque todo
humano que toma el agua de mi chorro se queda en 4. Chupadero. Terreno pantanoso, cenegoso,
este bello pueblo y se casa. atolladero.
Había terminado de hablar el hada, y el joven se sintió
EXPpor
pusangueado : 01María. Le dijo que la quería y 5. Huambrilla. Señorita, mujer tierna.
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AHORA RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

• ¿Cuáles son los temas en los textos? ¿Cuál es la trama del texto “El poder del agua de la Muyuna”? ¿Qué
ideas principales puedes identificar en el texto “En Lima, millones de habitantes enfrentan el coronavirus
con escasez de agua”?
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• Describe la problemática del agua abordada en el texto “En Lima, millones de habitantes enfrentan el
coronavirus con escasez de agua”.

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• ¿Qué afirmaciones sobre el agua potable se pueden extraer del texto “El poder del agua de la Muyuna”?

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LEO Y COMPRENDO

En Lima, millones de habitantes enfrentan el coronavirus con escasez de

agua
Cerca de un tercio de los 10 millones de habitantes de Lima deben enfrentar la pandemia de coronavirus
con graves deficiencias en el suministro de agua potable y desagües. La pandemia tiene el 70 % de los

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casos en la capital y el vecino puerto del Callao, donde en muchas zonas existen condiciones sanitarias
difíciles por la escasez crónica de agua, que impide cumplir con protocolos de bioseguridad.

Mariella Sánchez, directora ejecutiva de la ONG Aquafondo, dice que 1,2 millones de habitantes en Lima
no tienen acceso a agua y otros 3 millones tienen un servicio restringido. “La crisis del agua en Lima es
una amenaza silenciosa, y en la pandemia de coronavirus las poblaciones más vulnerables son las que
tienen mayor riesgo de exposición”, asegura.

“El agua es un insumo clave para la prevención no solo de coronavirus, sino también de enfermedades
diarreicas, respiratorias e incluso la transmisión del dengue”, explica el infectólogo Augusto Tarazona,
jefe de la Comisión de Salud Pública del Colegio Médico del Perú. “Donde encontramos más
enfermedades infectocontagiosas es en las zonas de mayor pobreza. Se combinan pobreza, falta de
agua y ausencia de viviendas adecuadas”, agrega.

Un ejemplo es Hilda Corymagua, una vecina de Nuevo Milenio, un barrio pobre del sur de Lima donde
reciben agua cada tres o cuatro semanas. “No tenemos agua para lavarnos las manos, para lavar las
cosas, y con esta enfermedad se necesita bastante agua”, relata.

“Aquí hay muchos niños que juegan; hay que lavar su ropa a diario y hacer que se laven las manos a
cada rato”, cuenta la mujer de 54 años. En mayo de 2020, cuando había unos 50 000 casos y 1400
fallecidos por coronavirus, autoridades de salud indicaron que algunos de los distritos más populosos de
Lima como San Martín de Porres, San Juan de Lurigancho o Villa El Salvador eran los focos de mayores
contagios. Sánchez añade que estas poblaciones suelen vivir en ambientes multifamiliares, con cinco o
diez personas por vivienda, lo que
promueve los posibles contagios.

Desde Aquafondo explican que las

personas de bajos ingresos “se
contagian más por no contar con los
medios, no poder lavar su ropa o no
poder cumplir la cuarentena.
Necesitan comprar agua y tienen
que juntar dinero para comprarla”.

En contraste con las zonas pobres,

los distritos limeños de mayores
ingresos económicos consumen
mucha más agua. San Isidro, La
Molina y Miraflores demandaron en 2019 entre 215 y 254 litros de agua por día por persona, mientras
que el promedio de la ciudad rondaba los 130 litros, según datos oficiales. La cantidad considerada
suficiente por la Organización Mundial de la Salud (OMS) es de entre 50 y 100 litros de agua por persona
al día

AHORA RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Qué ideas principales encuentras?

¿Qué afirmaciones sobre el agua se pueden
extraer?
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Comprendo
¿En qué consiste la problemática abordada
¿Cuáles son los temas de los textos?
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en los textos? VI
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Sintetizo la información del texto.

Textos
Interrogantes “El poder del agua de la Muyuna” “En Lima, millones de habitantes
enfrentan el coronavirus con escasez de
agua”
¿Cuál es la importancia
del acceso al agua
potable?

¿Cuál es el propósito
de cada texto? ¿Qué
semejanzas se pueden
establecer en los
textos?
¿Crees que el problema
del acceso al agua
alcanza a otras
regiones del Perú?
Explica.

Opino sobre la problemática de la escasez del agua

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1. A partir de los textos leídos, escribe dos razones por las que las personas deben tener acceso a agua
potable.

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2. ¿Qué opinas sobre la problemática del agua en el Perú y el mundo?

Realizar el análisis de la lectura y responde a las preguntas de esta actividad

de manera concisa y fundamentada en base a las lecturas, también puede dar
ejemplos breves.

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y oportunidades de mejora.

Según sea el caso, marca con una “X” en el recuadro correspondiente. Luego, escribe lo que realizarás para
continuar mejorando tus aprendizajes.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CRITERIOS Lo logré Estoy en Necesito

proceso mejorar
Identifiqué la información explícita y relevante como tema,
ideas principales y propósito en los textos leídos.

Establecí relaciones de semejanza entre las ideas de los

textos.

Opiné sobre los hechos identificados en los textos respecto

a la problemática del agua.

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COORDINADOR DOCENTE

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