CIENCIAS SOCIALES

GUIA DE APRENDIZAJE N°3 – IB

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
 ELABORAMOS UN ORGANIZADOR SOBRE EL ROL DE LOS
AGENTES ECONÓMICOS
DOCENTES: QUISPE JIMENEZ, Roosbell Hugo ÁREA: DPCC 2° A-B-C-D
REYES INDERIQUE, Wilson Lee
I Bimestre UNIDAD N°1 FECHA: Del 17/04 al 21/04/2023

Pastillitas para la fe:

MAXIMA 04 DE DON BOSCO
“La mejor manera de adquirir méritos consiste en hacer el
bien sin mirar a quien, cada vez que esté a nuestro alcance, sin
esperar recompensa del mundo, sino de Dios solamente”.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO
GESTIONA Comprende las Para comprender las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero,
RESPONSABLE relaciones entre
MENTE LOS los elementos del
elaborando un organizador, participando en trabajo colaborativo.
RECURSOS sistema
ECONÓMICOS económico y
financiero
 PLAN LECTOR
 ECONOMÍA DE LA EDAD MEDIA: UN SISTEMA FEUDAL

 No puede entenderse la Edad Media ni su economía sin el feudalismo. Así pues, el

feudalismo implicaba que la mayor parte de la población, que eran campesinos, debían lealtad a un
señor feudal a cambio de protección. Esta lealtad no solo suponía obediencia, sino el deber de
pagar impuestos al noble para el que trabajaban la tierra.
 De este modo, el feudo, organizado por el señor feudal, pasó a convertirse en la unidad de
producción básica de la Edad Media. Por ello, el excedente de las cosechas debía ser entregado al
señor feudal. Los pagos a los nobles debían efectuarse en monedas o en especie.
 De la mano del feudalismo surge el señor feudal, que se presenta como garante de la
seguridad y protección a cambio del excedente. Y es que los nobles locales debían proteger a sus
súbditos de posibles invasiones o ataques. Por otra parte, la Iglesia, que también era propietaria de
la tierra, jugaba un papel mediador entre nobles, reyes y el campesinado. (López 2021)
CCSS 2°/QJRH - RIWL

Para lograr el desarrollo de nuestro propósito deberás trabajar los siguientes pasos:
a) Problematización
b) El análisis de información
c) Toma de decisiones
I. PROBLEMATIZACIÓN: Observa el siguiente video y responde el cuestionario

EL EMPRENDIMIENTO EN EL PERÚ
https://www.youtube.com/watch?v=kMnqvHpmcaQ
1. ¿Qué es el emprendimiento por
necesidad?
2. ¿Consideras que el Estado peruano
tiene políticas publicas?
3. ¿Cuáles son los campos de trabajo
en los cuales los peruanos han
emprendido más?
4. ¿Consideras que vivimos en un país
con puestos laborales formales e
informales?
II. ANALISIS DE LA INFORMACIÓN:

 A. Analiza el siguiente video y contesta las preguntas:

?CUÁLES SON LOS AGENTES ECONÓMICOS?

 https://www.youtube.com/watch?v=Gt_ql_OWR0s
B. ANALIZA LA SIGUIENTE LECTURA: (UTILIZA LA TECNICA DEL SUBRAYADO,
CIRCULADO Y SUMILLADO)
Aplico la información:

 1. Después de haber leído y analizado la lectura, completa los cuadros y

responde las preguntas.
2. En parejas, analicen el Doc. 2 de la página 266 del texto escolar y elijan una
de las marcas mencionadas. Luego, investiguen sobre ella y completen el
cuadro.
3. Analiza el siguiente articulo, luego responde
4. Lee la información de la página 264 del texto escolar y, en parejas,
evalúen
si el Estado está cumpliendo realmente su rol en los distintos niveles.
Luego,
completen en el cuadro sus observaciones y sugerencias.
5. Observa el Doc. 3 de la página 267 del texto escolar y el siguiente gráfico.
Luego, desarrolla las actividades.
6. Lee el Doc. 5 de la página 267 del texto escolar, observa los siguientes datos y, en equipos, dialoguen
acerca del financiamiento de los programas sociales a través del pago de impuestos. Luego, elijan uno
de estos programas mencionados que funcionen en su localidad y averigüen sobre su labor. Luego,
completen el cuadro
 III. TOMA DE DECISIONES: A través del trabajo realizado, un organizador
(mapa semántico) sobre los agentes económicos.

Características:
a) Tiene componentes verbales y no verbales
b) Los conceptos se presentan en nódulos.
c) Se trabaja con campos semánticos.
d) Se pueden insertar imágenes relacionadas a la
temática. Opcional.
e) No tiene palabras enlace. Las relaciones entre
nódulos se dan a través de las Líneas.
f) Se construye a partir de un término central que
puede ser una palabra, frase corta, título u oración que
se ubica en el centro de la hoja.
g) Las relaciones representan asociaciones entre
conceptos mayores y menores. Estas relaciones
explican situaciones de clase, propiedad y ejemplos.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN MAPA SEMANTICO

CRITERIOS SI NO
1. El tema central se relaciona con la competencia 16 y
sus capacidades
2. El estudiante respeta la estructura de un mapa
semántico
3. Cuida la ortografía
4. Tiene orden y creatividad
Pastillitas para la fe:
MAXIMA 04 DE DON BOSCO
“La mejor manera de adquirir méritos consiste en hacer el
bien sin mirar a quien, cada vez que esté a nuestro alcance, sin
esperar recompensa del mundo, sino de Dios solamente”.