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Matricula: 100621861
EFI-0120
. Informe de lectura sobre las etapas históricas tratadas.

Época primitiva:
Mi opinión sobre la educación física en la época primitiva es que me parece muy
atrayente que todo haya iniciado a través del movimiento corporal ya que, en la
sociedad primitiva, obviamente no existía un programa de educación física y deportes,
y debido a que el lenguaje no era muy efectivo, el baile representaba una manera de
comunicación. Y para aquella época, era necesario que el ser humano tuviera una
buena aptitud física, de manera que pudiera subsistir en el medio ambiente hostil
donde vivía.
Las necesidades fisiológicas del ser humano primitivo lo obligaban a ejecutar
regularmente una variedad de actividades físicas o destrezas de supervivencia, tales
como la habilidad de defenderse solo y a otros; el desarrollo de destrezas requeridas
para la búsqueda de alimentos, pelear, bailar y jugar; habilidades que le servían para
conseguir ropa y encontrar albergue y las destrezas necesarias para vivir como un
individuo en el mundo.
La educación ofrecida a los jóvenes varones se concentraba en la actividad física,
puesto que esto ayudaba al desarrollo de la fortaleza y a ser más hábiles en términos
motores. En otras palabras, la educación física para esta época estaba casi en su
totalidad dirigida hacia el mejoramiento de la capacidad física del ser humano primitivo,
de manera que se pudiera desarrollar las destrezas de supervivencia.
China:
Yo opino que, en contraste con otras civilizaciones, china no se consideraba como un
pueblo bélico y se caracterizaba por sus creencias espirituales e intelectuales. Su vida
se fundamentaba en las prácticas religiosas según el taoísmo, confucionismo y
budismo. De hecho, era una sociedad muy aislada, tanto así que construyó la gran
muralla china, con el fin de evitar las influencias de otras culturas.
La educación física no formaba parte del currículo escolar y las pocas manifestaciones
deportivas, recreativas y de ejercicios físicos eran practicadas de forma aislada y
esporádica por una minoría de las clases privilegiadas y por algunos monjes en los
monasterios. A través de artefactos, retratos, esculturas y otras evidencias se puede
especular que china inicio su movimiento en la educación física y en los deportes a
través de los juegos, deportes y otras actividades físicas, tales como baile, polo,
ajedrez, lucha, arquería, artes marciales y volantines, chichiguas o chiringas.
Para el año 2,698 a.C., la sociedad china comprendió que las enfermedades eran
causadas por el deterioro de las funciones vitales del cuerpo debido a la inactividad
física. Por eso desarrollaron un sistema de gimnasia terapéutica que consistía en
ejercicios respiratorios, flexión de las articulaciones y diferentes posiciones corporales
de meditación para estimular el buen funcionamiento orgánico.
India:
Mi opinión es existe similitud entre las poblaciones, la educación física no se
consideraba parte del proceso educativo de sus habitantes, estos se oponían
tenazmente a toda actividad física (juegos, deportes, recreación y bailes) por
considerarlos frívolos, tentadores, pecaminosos y en contra de los principios y valores
promulgados. Para el hinduismo el cuerpo era propiedad de la materia y la maldad y no
era digno de ser cultivado. La actividad física era, pues, un obstáculo para alcanzar el
propósito más importante en la vida, reunirse con BRAHMAN.
El único medio de participación de la educación física y deportiva aceptada y
autorizada por el hinduismo era aquella realizada con fines militarista. A pesar de estas
prohibiciones hay evidencias que señalan que las clases sociales privilegiadas
practicaban una variedad de juegos, deportes, bailes ceremoniales y actividades
recreativas, tales como: carreras de elefantes, carreras con arados, juegos, deportes,
bailes ceremoniales y actividades recreativas, tales como: carreras de elefantes,
lanzamiento de bolas, carreras con arados, juegos con canicas, juego de topos, actos
acrobáticos, etc.
Grecia:
Mi opinión es que creo que la sociedad de la antigua Grecia tiene un mayor privilegio al
ser la cuna de la civilización occidental, estas influencias incluyen el arte, drama,
historia, oratoria, filosofía, poesía ciencias y escultura, así como los primeros juegos
atléticos o deportivos registrados en la historia, ningún país en la historia de la
humanidad le ha dado ha concedido tanta importancia a la Educación Física y al
deporte como los antiguos griegos.
Civilizaciones Egeas:
Mi opinión es las Civilizaciones Egeas tuvieron varias de las contribuciones a la
Educación Física y al deporte ya que tuvieron que ver con las construcciones de los
primeros teatros al aire libre con graderías para la celebración de los eventos y
espectáculos deportivos y ceremonias religiosas, tales como carreras pedestres,
luchas, pugilatos, saltos, corrida de toros, y actos acrobáticos con animales. Estos
valoraron la belleza física y para ellos se sometían a fuertes y rigurosos
entrenamientos, unos de los actos acrobáticos más populares se conocían como el
juego del toro o taurómaca, juego de alta peligrosidad en el cual el participante,
acróbata, esperaba que el toro lo atacara de frente para agarrarse de los cuernos y ser
impulsado hacia atrás con su embestida para saltar por encima del lomo y caer de pie
detrás del animal. Se cree que las mujeres participaban en las actividades deportivas y
actos acrobáticos y se le permitía la participación en las competencias atléticas, lo que
induce a pensar que estos se adelantaron a los tiempos en asuntos de la mujer. Se
piensa que el deporte real por excelencia era la caza del jabalí.
La Época Homérica:
El nombre se esta se deriva del gran poeta y escritor griego HOMERO, que se dedicó
a describir y narrar la vida, costumbres y leyendas de su época, al cual se le acredita la
escritura de la ILIADA y la ODISEA. La Ilíada de homero ofrece una relación de los
premios en dinero y regalías de los atletas griegos, incluye además la primera
narración escrita de un evento deportivo, razón por el cual los historiadores deportivos
lo han reconocido como el “primer cronista deportivo en la historia de la humanidad”.
La fortaleza de sus ejércitos descansaba en el desarrollo físico, mental, moral y
patriótico desarrollado en los entrenamientos a que eran sometidos, debemos recordar
la impresionante victoria militar de Atenas contra el poderoso ejército Persa ocurrido en
la “batalla de maratón” obtenida por los siguientes factores: Mejor preparación física,
Mejor armadura, Mejor destrezas militares, Mejor disciplina, Mayor grado de patriotismo
Esta batalla, fue dirigida por el general MILCIADES, considerado como uno de los
militares más exitosos de la antigüedad. Maratón, es una planicie localizada a 42.2
Km., de Atenas, narra la historia que el ejército de Atenas, comandado por Milcíades,
que solo contaba con 11,000 soldados en comparación con los 20,000 soldados
persas. Ante tal desventaja, Milcíades envió a su mejor corredor, el soldado Filípides, a
pedir ayuda a Atenas, donde se encontraba el Rey y solicitara ayuda a Esparta,
localizada a 150 millas al sur de Atenas. Se dice que Filípides recorrió el viaje de ida y
vuelta en dos días, para anunciar que los espartanos se encontraban celebrando sus
fiestas religiosas y que esto demoraría la ayuda militar, para su sorpresa, al momento
de llevar la noticia, ya los atenienses habían derrotados a los persas.
Los Juegos OLIMPICOS antiguos, la primera versión de los juegos olímpicos antiguos
se celebró en el año 776 antes de Cristo, tuvo su primer patrocinador al Rey Ifitus y se
repetían cada 4 años. Los atletas ganadores recibían una corona hecha de ramos de
Olivo silvestre, le entregaban en las manos un ramo de flores de laurel y se le erigía
una estatua o busto en un lugar público, principalmente a la entrada de la ciudad, en
honor al atleta ganador.
Edad Media:
La principal característica de la enseñanza medieval fue la gran influencia que ejerció
sobre ella la iglesia. Uno de los hechos más importantes que sucedieron en la Edad
Media, en cuanto a la educación se refiere, fue la creación de las primeras
universidades. En esta época nacen grandes personajes trascendentales para la
educación, como Tomas de Aquino, entre otros. Es un tiempo donde renace la cultura
que se creía perdida, pero que sobrevivió gracias a los escritos clásicos que se
conservaron, lo que originó a su vez el comienzo del renacimiento para buscar los
viejos valores de la Antigüedad Clásica. Ahora la idea era que el que el Hombre era el
centro de todas las cosas y lo que se buscaba era la relación de éste con Dios.
Los principales lugares de estudios fueron las escuelas monacales y las palatinas. Las
primeras estaban situadas en los monasterios y en ellas se preparaban a los alumnos
para la vida religiosa. Normalmente constaban de dos escuelas, la interior, que era
únicamente para los futuros monjes, y la exterior, que preparaba a los futuros
sacerdotes. El intercambio de ideas entre ambas ayudó a consolidar la enseñanza
monacal como un lugar de expansión científica. Por otro lado, las escuelas palatinas
también eran dirigidas por eclesiásticos, pero los estudiantes no tenían por qué ser
sacerdotes.
Los niños de la realeza eran educados por profesores de la iglesia y la corte real,
según el protocolo de la corte. Esto consistía en aprender a leer, a escribir, a luchar y a
montar a caballo. Pero su educación empezaba por aprender a comportarse como
miembros de la casa real. Por otro lado, los nobles eran educados por nodrizas y
sirvientas. Estas eran supervisadas por una directora con buena educación. Su
cometido era convertirse en valiosos caballeros. Cuando los hijos de la aristocracia
cumplían los 7 años, se contrataba a un tutor para seguir con la educación del niño en
casa, o bien se enviaba a éste a casa de otro noble superior para que el aprendizaje
del niño tuviera más nivel.
El renacimiento:
Yo opino que, en el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que
tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo. Esta época
representa el período en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos
modernos. Comprende los siglos XIV al XVI. Representa una época que se conoce en
la historia europea como el "revivir" del saber. Se vuelven a resaltar las grandes
enseñanzas filosóficas de los griegos y Romanos, donde la educación física tuvo un
impacto importante. Con la explosión cultural y humanista del Renacimiento cambia la
concepción del ser humano, que viene a convertirse en el centro de atención de sí
mismo y el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea. Es una
época de exploración, del uso del método científico, de un renovado espíritu de
nacionalismo. Fue evidente para esta época que la educación física era de suma
importancia para poder mantener una apropiada salud, para prepararse y entrenar
físicamente en caso de surgir una guerra y como un medio para desarrollar
efectivamente el cuerpo humano. La educación del cuerpo se enfoca hacia el
mantenimiento de la salud, fundamentado en unos comportamientos simples, a saber,
mucho aire, ejercicio, dormir y un régimen sencillo. La búsqueda del equilibrio en el
hombre sitúa el cuerpo junto a otros valores humanos, lo que explica que el cuerpo sea
el objeto de atención no sólo de los educadores sino también de los artistas, pintores y
escultores, ante todo. Se le da mucha atención al disfrute del presente y al desarrollo
del cuerpo. Se popularizo la idea que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles
y que uno era necesario para el funcionamiento óptimo del otro. Se creía que el
aprendizaje se podía fomentar a través de una buena salud. Se postulaba que una
persona necesitaba descanso e involucrarse en actividades recreativas para poder
recuperarse de las actividades del trabajo y el estudio.

Edad Moderna:
El concepto de Edad Moderna tiene relación con las ideas humanistas, quienes se
consideran portadores y promotores de una nueva mentalidad, lo moderno, lo que está
de moda, lo actual, opuesta y enfrentada con la mentalidad medieval, que juzgaban
anular y deseaban reemplazar.

La Edad Moderna:
estrechamente al proceso de modernización de la sociedad europea se encuentra la
burguesía, un grupo social en ascenso ya durante la baja edad media, llamada a
desempeñar un papel de singular importancia en la historia de occidente. Este último
supone debilitar uno de los principios básicos de la orden política, en el cual el status
social ya no se hereda y se conserva de modo automático, sino que es necesario
adquirirlo y en su caso mantenerlo.
La educación se convierte por eso, cada vez más en una vía e instrumento de ascenso
social.
Y en la edad media la “querella de las mujeres” giraba en torno a la escolástica sobre la
“maldad” o la “bondad” interior de las mujeres, en el siglo XVI el tema de debate
fundamental en los círculos eruditos de Europa fue la educación de las mujeres.
Durante los siglos XVII y XVIII, se registra una evolución de la opinión que la sociedad
tenía sobre ellas.
Francia recibió el nombre de “querella de las mujeres” y la discusión persistió a través
de los siglos.
La formación intelectual de la mujer, en la mayoría de los casos, es autodidáctica dada
la existencia de centros educativos en los que las jóvenes pudieran instruirse.
Desde el siglo XVI, las niñas estaban autorizadas a asistir a las Escuelas de Primeras
Letras con los niños, pero en la práctica esto se aceptaba con dificultad. La hermandad
de San Casiano, que agrupaba a los maestros se opuso a finales del siglo XVII, a
mantener los peligros morales y espirituales que suponía la educación mixta y exigió
establecimientos diferentes para unos y otros. El resultado fue que, donde se cumplió
este precepto, las niñas se quedaron sin escolarizar, ya que la mayoría de los pueblos
no tenían recursos suficientes para sufragar dos establecimientos de enseñanza. En
1768 Carlos III ordenó establecer casas de enseñanza para niñas y aplico a su
manutención los bienes de los jesuitas destinados a idéntico fin.

Edad Contemporánea:
Es el nombre con el que se otorga al periodo histórico comprendido entre la revolución
francesa y la actualidad.
Abarca un total de 220 años entre 1789 y 2009 Es una época caracterizada por las
revoluciones y por las grandes transformaciones artísticas, demográficas, sociales,
políticas, tecnológicas y económicas.
La ciencia y la cultura entran en un periodo de extraordinario desarrollo y difusión;
mientras que el arte y la literatura, liberados por el romanticismo, de las sujeciones
académicas y abiertos a un público en un mercado cada vez más extenso; se han visto
sometidos al impacto de los nuevos medios de comunicación de masas, escritos y
audiovisuales, lo que les provocó una verdadera crisis de identidad que comienza con
el impresionismo y los progresos que aún no se han superado.
La característica principal es la libertad de expresión y su actitud provocadora, emplean
un lenguaje y un vocabulario que escandaliza y que critica de forma humorística la
cultura y la época del momento. Publican sus propios manifiestos en los que defienden
sus ideales, reivindican lo original y atacan a todo lo producido anteriormente por
considerarlo diferente.
La escuela y el servicio militar obligatorio les sirvieron para estimular los sentimientos
nacionalistas a través de ceremonias diarias, como el izamiento de la bandera. Con el
mismo objetivo se establecieron nuevas fiestas nacionales, como la que conmemora la
Revolución Francesa, recordada los 14 de julio en Francia.