CIENCIAS SOCIALES EXPERIENCIA N°9 Ana Galdos C.

BICENTENARIO
I.E. / FECHA:
ESTUDIANTE: N° ORDEN:

“CONOCEMOS LA ECONOMÍA
Semana N°3 INCAICA Y SU LEGADO PARA LA Sesión N°3
CONSTRUCCIÓN DE UN PAÍS MEJOR”

1. PRESENTACIÓN / MOTIVACIÓN

(…) A manera de ejemplo, el estudio señala que tenemos entre

¡Hola, chicos y chicas de
primer grado de secundaria!
Bienvenidos a la tercera sesión en
nuestra área. Hoy vamos a comenzar
leyendo atentamente la situación:
3 a 3.5 millones de personas que son socios de experiencia
cooperativas como comedores populares (en plena pandemia).
De aquello, desprendemos una gran lección, pues estos
programas fueron impulsados por sectores tanto de bajos
recursos como por personas que pasaban por dificultades
financieras, pero que no dudaron en solidarizarse con otro
peruano que requería de más ayuda que ellos mismos.
Adaptado de: https://centrum.pucp.edu.pe/centrum-
news/blog/percy-marquina/que-tan-solidarios-somos-peruanos/

2.
Tomando en cuenta la situación significativa, vamos a reflexionar de
SABERES PREVIOS: acuerdo a nuestro contexto local y cultural, respondemos a las siguientes
interrogantes:

¿Cuál es la situación que se presenta en la en la lectura?

¿De dónde crees que provenga la solidaridad de los peruanos
¿Crees qué esta característica se debe fortalecer para construir un país mejor?

¡Muy bien! Ahora, conoceremos el propósito de nuestra actividad de

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE aprendizaje, las evidencias que debes realizar y los criterios que
debes tomar en cuenta:

Propósito: Reconocemos la importancia de la economía incaica y su legado en la actualidad en un texto

argumentativo.
COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Utiliza en su explicación las fuentes históricas presentadas durante las

actividades para sustentar su sobre el legado de la economía incaica y su
Construye Texto argumentativo importancia en la actualidad.
sobre los aportes de la - Explica la importancia de la tenencia de la tierra en el Tahuantinsuyo y
interpretaciones
economía incaica a la sus cambios o permanencias con la forma de poder que tiene el Estado
históricas actualidad. sobre la tierra en la actualidad.
- Explica la importancia de los pisos ecológicos para la agricultura y su
importancia en la actualidad.

ENFOQUE - Enfoque intercultural

TRANSVERSAL VALOR: Justicia

4.
Cada actividad
APRENDEMOS: representa un
paso para
ACTIVIDADES A REALIZAR lograr el reto
1° Actividad: OBSERVAMOS Y REFLEXIONAMOS final.
2° Actividad: IDENTIFICAMOS BENEFICIOS  ¡Juntos
3° Actividad: INTERPRETAMOS LA FUENTE podemos! 
4° Actividad: ELABORAMOS ARGUMENTOS
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BICENTENARIO
¡Recuerda! Esta
A. PROBLEMATIZACIÓN pregunta la
desarrollaremos al
final de la sesión.

En el Tahuantinsuyo funcionó una economía ¿Cuáles son los aportes de la

sin moneda, mercado ni comercio. Tampoco economía inca y su organización,
se recolectó tributo alguno de la forma en que en este bicentenario
que se hace en la actualidad. En su lugar se podemos revalorar y poner en
realizaba una redistribución de la producción práctica para construir el país
agraria y ganadera y de otros bienes que el que anhelamos?
Estado obtenía a través de diversos sistemas ………………………
como el control de los diversos pisos
ecológicos. Por eso ahora nos preguntamos:

B. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

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1ra.
Actividad OBSERVAMOS Y Leemos el texto para recordar algunos temas tratado la clase
anterior y revisaremos otros aspectos importantes:
REFLEXIONAMOS

FUENTE A: LA ECONOMÍA INCAICA

La base de la economía inca era la agricultura.

Obtenían gran variedad de cultivos y, además, criaban
diversas especies de ganado. Pero lo más interesante
es el sistema de producción que organizaron, que les
permitió aprovechar los distintos ambientes que había
en las tierras que ocupaban el reparto de tierras,
sistema y características de trabajo, división del trabajo
según la edad, uso de los tambos.
LA REDISTRIBUCIÓN

Mediante este sistema, el Estado garantizaba a los pobladores la protección y ayuda y de las autoridades y del inca en
momentos de necesidad.
La población prestaba su fuerza de trabajo en las mitas organizadas por el curaca, quien "devolvía" lo producido. El inca
también aplicaba este sistema y redistribuía los bienes entre la población, incluso de zonas muy lejanas.
El aini era un sistema de servicios mutuos mediante el cual un poblador obtenía, a través de la reciprocidad, la
colaboración de sus parientes en tareas del campo, el cuidado del ganado, la edificación de casas, entre otras actividades.
La minka permitía realizar obras de beneficio comunal, como, por ejemplo, la construcción de un depósito o de un puente.
Para llevarlas a cabo, el curaca convocaba a todos los miembros del aillu, aunque también podían intervenir personas de
otros aillus.
La mita era una contribución laboral realizada por los hatunrunas en beneficio del
Estado durante un tiempo corto para producir bienes que serían utilizados como
excedentes. Durante su servicio eran denominados mitayos. La mita constituía el
equivalente al tributo
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BICENTENARIO

LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Los incas desarrollaron una economía mixta que combinaba la agricultura y la ganadería.
La agricultura. Esta actividad fue la base de la economía incaica. Se intensificó
en el Tahuantinsuyo gracias al aprovechamiento de la tecnología desarrollada
por los pueblos conquistados. Estos avances fueron mejorados y aplicados de
manera generalizada en todo el imperio bajo el sistema de trabajo cooperativo.
Los principales cultivos fueron la papa, el maíz y la coca. La papa era el
producto básico de la alimentación andina; el maíz y la coca tenían un uso
ritual.
La ganadería. La ganadería de camélidos fue otra actividad económica de gran
importancia. La llama era usada principalmente como animal de carga, aunque
también se consumía su carne; su lana era utilizada en la textilería para que
proporcionaban las vicuñas era empleada en la elaboración de tejidos finos.
Otra actividad a que se dedicaban los pobladores de la costa fue la pesca.

LAS COLCAS O DEPÓSITOS

Una solución para conservar los excedentes de las actividades económicas fue la
construcción de colcas, depósitos donde se acumulaban los excedentes
pertenecientes al Estado, y que se convirtieron en un símbolo del poder del inca
porque, a mayor cantidad de depósitos rebosantes de productos, tenía más
posibilidades de
establecer alianzas con otros curacas. Las colcas se edificaban en lugares
estratégicos; por lo general, formaban parte de los centros administrativos.
Los depósitos que construía cada aillu para almacenar la producción destinada al
uso diario se hallaban a cargo de sus propios jefes.
En cambio, el control y manejo de los depósitos del inca estaban a cargo de los collcacamayoc. En las colcas se guardaba
todo tipo de productos naturales y manufacturados, como charqui, ropa y armas.
Ministerio de Educación (2015). Texto escolar de 2º de Educación Secundaria.

2da. Revisamos la información de la fuente B, luego observamos bien la

Actividad IDENTIFICAMOS imagen y respondemos.
BENEFICIOS

FUENTE B: EL CONTROL DE LA PISOS ECOLÓGICOS

Uno de los fundamentos de la economía incaica fue el aprovechamiento de los recursos que se pudieran obtener o producir
en las diferentes regiones ecológicas del mundo andino. Este sistema, denominado control vertical de los pisos ecológicos,
data de culturas anteriores como Wari y Tiahuanaco, y fue adoptado y perfeccionado por los incas.
Con el fin de acceder a alimentos que no podían cultivar, debido a limitaciones como la altura o el clima, el Estado
establecía colonias en diferentes pisos altitudinales. De este modo, en lugares bajos y próximos al mar obtenían productos
como pescado, maíz, algodón y ají. De la selva alta obtenían madera, coca, frutas y plumas.
Estos lugares eran desarrollados y cuidados por mitimaes.
Ministerio de Educación (2015). Texto escolar de 2º de Educación Secundaria.
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BICENTENARIO
3ra. Seguramente hemos visto que muchas de las formas de organización
que hemos conocido están presentes en actividades que se realizan
Actividad INTERPRETAMOS actualmente. Para verificar esta información, veamos el recurso 2.
LA FUENTE Luego de observar el video, realizamos las siguientes actividades:

Fuente C: La tenencia de la tierra

En el mundo andino, no se manejaba el concepto de propiedad

privada. Por ello, en el caso de la posesión de la tierra, los tipos de
tierras agrícolas no se diferenciaban por el dueño que las poseía,
sino por el destino de la producción.
• Tierras del Estado. Eran trabajadas a través de la mita y su
producción iba a las colcas o se enviaba al Cusco. Se encontraban
dispersas por todo el territorio.
• Tierras del culto. Producían alimento para proveer recursos para los rituales y alimentación del personal
adscrito al templo: sacerdotes, y en el caso del culto al Sol, también las acllas.
• Tierras del aillu. Eran pequeñas parcelas que se repartían a los miembros del aillu. A un hombre adulto le
entregaban una unidad de tierra llamada topo. Cuando se casaba, recibía -junto a su esposa- medio topo más.
Las únicas tierras que se poseían como propiedad privada y constituyen una excepción eran:
• Tierras del inca. Eran propiedad del inca y su panaca. Su producción estaba destinada para el inca y su familia.
Se ubicaban alrededor del Cusco.
• Tierras de los curacas. Como parte de sus atribuciones, los curacas tenían derecho a tener tierras en sus
regiones.
Ministerio de Educación (2015). Texto escolar de 2º de Educación Secundaria.

ACTIVIDADES- EXPERIENCIA 9. ACT. 3

1.-Después de leer la fuente A, responde:

influye en que todas las familias se

¿Cómo contribuyó la reciprocidad en
organización económica del Tahuantinsuyo?
……………………...……………….………………………………
la ayudaban en tods las actividades
……………………………………...……………….………………
economicas como ganaderia, agricultura etc.
……………………………………………………....................

son importantes para saber como antes los

¿Por qué fue importante la construcción de estas
colcas? Servirían en la actualidad
……………………...……………….………………………………
ancestro construian, sirven para darnos
……………………………………...……………….………………
una guia de cuanto emos progresado en
……………………………………………………....................
la arquitectura

2.-Después de leer la fuente B , responde:

……………….……………………………………………………………
………...……………….…………………………………………………
¿De qué manera se beneficiaba la sociedad incaica a
se benefia con la produccion de los
…………………...……………….………………………………………
través del control de pisos ecológicos? ¿Cómo se sigue
aplicando este sistema en la actualidad?
alimentos que produce, e la actualida es
……………………………...……………….……………………………
de igual forma nada cambio
………………………………………...……………………………………
………………………...……………….…………………………………
…………………………………...
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BICENTENARIO
3. Luego de leer la fuente C, responde:

se debía a que su metodología política de vida

………………………………………………………….………………………
¿Cuál fue la importancia de la tenencia de la
era basada en la auto subsistencia, todo
………………………………….………………………………………………
tierra en la organización económica del hombre tenía que tener un tierra para el mismo
………….……………………………………………………………………..
Incanato? cultivar sus alimentos y poder subsistir
...............................……….…………………………………………
……………….…………………………………………………………………
….................................

4ta. A partir de lo analizado y reflexionado durante el desarrollo de la

actividad, mencionamos una lista de aportes de la organización incaica
Actividad RETO: ELABORAMOS al desarrollo del país que anhelamos. Podemos escribirla en nuestro
ARGUMENTOS cuaderno o grabar nuestra voz con el aplicativo "Dolby On".

TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE LOS APORTES DE LA ECONOMÍA INCAICA A LA ACTUALIDAD.

……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………
…………………………………………….………………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………….….………………………………………………………
………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………….….………………………………………………………
………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….….…………………………………………………………
……………………………………….………………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que

5. EVALÚO MIS APRENDIZAJES requerimos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación logré de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
-Utilicé en su explicación las fuentes históricas presentadas
durante las actividades para sustentar su sobre el legado x
de la economía incaica y su importancia en la actualidad.
-Expliqué la importancia de la tenencia de la tierra en el
Tahuantinsuyo y sus cambios o permanencias con la forma
de poder que tiene el Estado sobre la tierra en la
x
actualidad.
-Expliqué la importancia de los pisos ecológicos para la
agricultura y su importancia en la actualidad. x

Finalmente reflexionamos sobre el proceso de aprendizaje, respondiendo a las

METACOGNICIÓN: siguientes preguntas:

¿Crees que responder las preguntas te ha ¿Qué actividades te parecieron más ¿Qué puedo hacer para mejorar?
ayudado a comprender mejor los textos? sencillas y cuáles más difíciles? ¿Por qué?
si porque tuve que responder algunas pregunta volver a leer los textos
.....................................................
¿Por qué? .............................................. ............................................................
volver a leer el texto
............................................................ porque algunas eran dificiles
......................................................... .....................................................