I.E.

Isabel Flores de Oliva II Bimestre – 2022

Desarrollo Personal. Ciudadanía y Cívica (DPCC) 5º de secundaria

CCSS Experiencia 2: Después de cien años de

5° libertad…

Luego de haber desarrollado la primera Guerra Mundial, en este segundo bimestre

desarrollaremos procesos históricos más importantes que se dieron en el Perú en la
primera mitad del siglo XX. Se buscará entender el devenir histórico peruano dentro del
contexto latinoamericano. Para ello, se estudiarán los procesos políticos, sociales y
económicos más importantes que se dieron en la historia peruana a partir de diferentes
momentos: La República Aristocrática, el Oncenio de Leguía y los periodos de
militarismo.

Los primeros años del siglo XX estuvo gobernado por una oligarquía cuyo poder
económico se fundamentaba en la agroexportación y el control de extensas áreas de
cultivos. Esta oligarquía agroexportadora estaba supeditada al capital inglés y tenía
como brazo político al partido civil, que controlaba el civil, que controlaba el poder
Ejecutivo, Legislativo, Judicial y la educación universitaria en el Perú. En este contexto
analizaremos de manera crítica los principales cambios y permanencias de los 100 años
de nuestra etapa republicana.

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Desarrollo Personal. Ciudadanía y Cívica (DPCC) 5º de secundaria

¿Qué vamos a lograr?

Esta experiencia tiene como propósito que analices de manera crítica
los principales cambios y permanencias de Perú a lo largo de estos
doscientos años de independencia, desde una mirada actual.

Para ello, necesitarás poner en juego varias competencias del Currículo Nacional de
Educación Básica (2016) y que muestres que:
Construye interpretaciones históricas
• Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos, en
las que establece jerarquías entre sus múltiples causas. (Act.3)
• Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad
de los hechos o procesos históricos a nivel político, social, ambiental, económico y
cultural del siglo XX a nivel global. (Act.4)

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

• Evalúa las problemáticas y su impacto integrando diversas perspectivas
en el marco del desarrollo sostenible y reconociendo sus dimensiones: política,
económica, social, cultural, etc. (Act.1)

Gestiona responsablemente los recursos económicos

• Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro del
sistema financiero nacional, y define la política fiscal y monetaria del país. (Act.2)

Producto final
Prepararás tu argumentación para participar de un debate en el que
muestres tus hallazgos sobre cómo ha ido cambiando el Perú a lo largo
de estos cien años como país republicano.

Actividades
A continuación, puedes ver la secuencia de acciones que vas a realizar
para poder resolver el reto y elaborar tu evidencia final.

Semanas 1 y 2 Semanas 3 y 4 Semanas 5 a 7 Semanas 8 y 9

Redacción de un Elaboración de un Preparación de Desarrollo del
ensayo cuadro Papel de posición debate
comparativo

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Desarrollo Personal. Ciudadanía y Cívica (DPCC) 5º de secundaria

Actividad 1 Perú a inicios del siglo XX

Paso 1: ¿Cuánto hemos cambiado?

a. Participa de la discusión del video de “Sucedió en el Perú”
sobre las principales características de la República Aristocrática
CNA Insider (2016) Race of privileges.
https://www.youtube.com/watch?v=8rvh8V-8X-8&t=140s

Mientras observas el video, toma nota de información relevante que te ayudará a

responder a las preguntas:
 ¿A qué se refiere con “oligarquía” en este periodo?
 ¿Cómo estaba Perú en el aspecto social y económico?

b. TRABAJO PERSONAL: Dedica un tiempo de tu trabajo personal

para sistematizar información sobre el aspecto socio político de Perú
(1900-1919) en este periodo. Tienes la lectura 1 y 2, como también
puedes consultar otras fuentes. Te sugiero buscar lo siguiente:
 Gobierno y principales obras
 Problemas sociales
 La entrega es en físico

Paso 2: Discutimos
En la puesta en común tendremos un foro en el que evaluaremos:
 Tu capacidad para argumentar usando diferentes tipos de
evidencias (datos y casos, testimonios y experiencias, opiniones de
expertos).
 Tu habilidad para construir consensos y articular las participaciones
de tus compañeros.

Pautas y reglas para la discusión en clase

Recuerden que para que esta actividad resulte productiva es importante “ser uno
mismo” y a la vez seguir algunas pautas y reglas que vamos a trabajar en clase:
• El respeto a uno mismo y a los demás es importante.
• Sonreír o reír está bien, pero no debemos burlarnos de los demás durante el
trabajo.
• Respetar si alguien no quiere responder una pregunta o prefiere “pasar”.
• Ninguna pregunta es una “pregunta tonta”.
• Optar por decir “alguien que conozco” antes que mencionar nombres de
personas.

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Paso 3: Redacción del ensayo

Al terminar la discusión en clase, selecciona qué ideas que escuchaste
te resultaron más interesantes o cuestionadoras, ya que podría
servirte para tu ensayo.

La primera actividad debe servir para que investiguemos y analices sobre el

aspecto socio-político de Perú a inicios del siglo XX.
Para eso, es necesario que hayas leído la ficha: “República Aristocrática”. Es
imprescindible que busques otras fuentes, ya que esto ayudará a tener información
necesaria para tu ensayo.

Evidencia 1. Ensayo
a. Redacta un texto de 400 a 700 palabras en el que argumentes:
 Uno o dos problemas sociales del Perú
 Su origen y su impacto en nuestra historia.
 Estructura: introducción, desarrollo y conclusión

Fecha de entrega: 5°A / 5°B – viernes 27 de mayo

Actividad 2 ¿Cuánto ha cambiado las actividades económicas?

Paso 1 Revisamos las fuentes

A lo largo de los años las actividades económicas van cambiando; por eso
es importante saber cuánto ha cambiado las actividades económicas
desde esa época hasta nuestros días.

Separa un tiempo de tu trabajo personal para revisar el texto de este enlace:

Cosamalón, J. y otros (2000). Economía de la primera centuria independiente.
Recuperado el 10 de mayo de 2022, de
https://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/libros/historia/4-economia-de-
la-primera-centuria-independiente.pdf

TRABAJO PERSONAL: Usando la información que presenta los autores del

libro, responde y prepárate para participar en las clases:
 Enumera las actividades económicas de la primera mitad del siglo
XX (1900 – 1950)
 Explica por lo menos 3 actividades económicas de esa época. No
olvides citar (APA)
 La entrega es física

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Desarrollo Personal. Ciudadanía y Cívica (DPCC) 5º de secundaria

Paso 2: Comparamos
Para este paso es imprescindible que hayas hecho el paso 1; porque
vamos a comparar las actividades económicas de la primera mitad del
siglo XX con las actividades económicas actuales.
En las clases comunitarias tendremos dos momentos:

a) Enumeraremos las actividades económicas más importantes del siglo XX; de la

misma forma las actividades económicas actuales.
b) En el segundo momento empezaremos a compararlos determinando las
semejanzas y diferencias.

Luego de la comparación que hagamos en clase, tendrás tiempo para hacer la AC2;
recuerda que no partes de cero, porque ya la mitad lo hicimos en clase. La parte que te
toca hacer es la profundización. Es decir, agregar datos, cifras, podrías segmentar
también por regiones, etc.

Evidencia 2. ¿Cómo harás visible tu aprendizaje?

Elabora un cuadro comparativo que responda a los siguientes
requerimientos:
- Título de la actividad
- Establece 4 criterios de comparación. Ejemplo: si quieres comparar dos
personas ¿Qué podrías comparar? Tamaño, peso, color de piel, género, etc
(esos son los criterios de comparación)
- Considera 4 semejanzas como mínimo
- Al final de tu AC agrega las fuentes consultadas en formato APA
Fecha de entrega: 4°A / 4°B – viernes 10 de junio

Ejemplo de cuadro

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Criterios Siglo XX Actualidad

1)

DIFERENCIAS 2)

3)

4)

1)
2)
SEMEJANZAS
3)
4)

5
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Actividad 3 Nuestro momento ha llegado

Paso 1: “Indagación”

a. ¿Sabes de qué trata el MUN?

El Modelo de Naciones Unidas (Model United Nations MUN) es un
proyecto liderado por estudiantes, con fines educativos y formativos.
A través de diferentes técnicas de debate y negociación, los alumnos
representan a países miembros en los diversos órganos del sistema ONU. Pero
nosotros, haremos una adaptación y asumiremos el rol de presidentes regionales para
abordar problemáticas socio-ambientales.

Los proyectos MUN buscan fomentar el espíritu crítico y la participación de los

estudiantes, que adquieren principios, valores y mecanismos para la resolución
pacífica de conflictos. También contribuyen a la adquisición de conocimientos sobre la
realidad nacional.

Global muners. (2017). ¿Qué es un modelo de las Nacionas Unidas?. Recuperado el 10

de mayo de 2022, de https://www.globalmuners.org/wp-
content/uploads/2017/12/Que%CC%81_es_un_Modelo_de_las_Naciones_Unidas_M
UN-1.pdf
Global muners. (2017). Reglamento general del MUN. Recuperado el 10 de mayo de
2022, de
https://www.globalmuners.org/wp-
content/uploads/2020/09/08_Reglamento_General_MUN_GlobalMUNers.pdf

b. TRABAJO PERSONAL: En las clases comunitarias de la semana 5,

se definirán roles y se hará el sorteo de las regiones.
Para la semana siguiente, jueves 23 de junio.
- Busca información sobre las problemáticas de la región que vas
a representar. Anota por lo menos 3 problemáticas.
- Se presentarán y definirán los posibles temas a debatir durante la clase del
jueves.
- A partir de la semana 6 (20 junio al 07 de julio) en tu TP profundiza en los temas
o problemáticas elegidos (busca información como datos estadísticos,
investigaciones, publicaciones de revistas, etc.)

Evidencia 3. Papel de posición

b) Documento de posición: es un documento de una página que es,
esencialmente, un resumen de tu conocimiento del tema y la posición
que tu región va a tomar en cuanto a cómo lo abordará. Normalmente
se debe entregar el Documento de Posición antes de que comience el comité.
Este documento contiene:
– Problemática (primer párrafo)
Contiene: descripción de la problemática e importancia de su resolución. Análisis,
apoyado con cifras citadas, crítico y objetivo redactado en 3era persona.

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– Posición (Segundo párrafo)

Contiene: posición de la región con respecto al problema: visión, acciones tomadas,
consideraciones de expertos del país o región, citas a representantes de la región.
– Solución (tercer párrafo)
Contiene: soluciones, acciones del gobierno regional, organismo gubernamental,
ONGs; resoluciones previas, propuesta de la región para abordar el tema, breve
descripción del plan de acción.
Fecha de entrega del conjunto de cartas: 5°A / 5°B - viernes 08 de julio

Actividad 4 Hoy, somos presidentes regionales

Paso 1: ¡Prepárate!
Te recomiendo que tomes en cuenta la siguiente, previo al debate:
1º. Indaga distintas fuentes para tener un acercamiento profundo a
la región que representas. También puedes visitar a INFOCENTRO, en ella
encontrarás información relevante sobre los retos socio-ambientales del
Perú.
2º. Prepara tu carpeta de investigación con los elementos arriba mencionados. Y
sobre todo ejercítate en la oratoria, un ejercicio podrías hacer es practicar frente a un
espejo o también grabar tu discurso y luego ver el vídeo y hacer una autocorrección.

3º. Imprime tu papel de posición. Asegúrate de que tu carpeta se pueda leer sin
dificultad y entender en la imagen.

Evidencia final: MUN (Debate)

El debate se realizará en dos sesiones (las dos últimas
semanas)

ESTRUCTURA DEL MUN

La AC4: MUN (adaptación) se desarrollará de la siguiente manera:

PARTICIPANTES:
 Delegados regionales (24-26)
 Mesa de honor (3)

TEMA: por determinar

DESARROLLO:

SESIÓN 1:
o Protocolo (Saludo de bienvenida y registro de participantes)
o Debate formal.
o Debate informal

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SESIÓN 2:
o Protocolo (Saludo de bienvenida y registro de participantes)
o Presentación de proyecto(s) de resolución(es)
o Votación a favor o en contra de los proyectos.
o Cierre
Fecha de entrega: 5°A / 5°B – jueves 14 y 21 de julio

¿Con cuánto tiempo contamos?

Revisa cada cierto tiempo el calendario de las actividades que
realizaremos y los plazos para la entrega de evidencias de esta
Unidad. ¡Recuerda que además de las clases, tenemos momentos de
investigación personal y de consultas en línea a través de Teams365!

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Mayo 16 17 18 19 20

23 24 25 26 27

Junio 30 31 01 02 03
AC1:Ensayo
06 07 08 09 10

13 14 15 16 17
AC2: Cuadro
comparativo
20 21 22 23 24

Julio 27 28 29 30 01
AC3:Papel de
posición
04 05 06 07 08

11 12 13 14 15
AC4: MUN
18 19 20 21 22

¿Dónde puedo investigar más?

Además de los libros del laboratorio y los materiales que elegirás

de acuerdo a tus intereses, puedes revisar:

https://www.youtube.com/watch?v=Dt3Qyo79jIk&t=1s
https://www.redalyc.org/pdf/280/28032296008.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=SKOSHriY7qo