PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA INICIAL

Centro de Desarrollo Infantil “Marcelo Paul”

Profesora: Iris Gordón

EXPERIENCIA DE Nombre, vocal E, Plantas.

APRENDIZAJE
GRUPO DE NIÑOS-AS Niños y niñas de 3 años
TIEMPO ESTIMADO Una semana del 10 de abril al 14 de abril del 2023
DESCRIPCIÓN GENERAL En esta experiencia se pretende que el niño-as reconozca y escriba su nombre, la vocal E, y pueda reconocer que necesita
DE LA EXPERIENCIA una planta para crecer.
ELEMENTO Familia
INTEGRADOR
OBJETIVO DEL Ámbitos Destrezas Actividades Recursos Indicadores De
APRENDIZAJE Evaluación
LUNES
Discriminar auditivamente los Ámbito Identificar Inicio:  Hoja de trabajo Identifica y escribe su
fonemas (sonidos) que Comprensión “auditivamente” el  Saludo inicial  Lápiz nombre.
conforman su lengua materna y expresión fonema (sonido)  Canción
para cimentar las bases del del lenguaje inicial de su nombre. Desarrollo:
futuro proceso de lectura.  Reconocer y
escribir el nombre
de los niños y
niñas
 Los niños y niñas
deberán reconocer
el sonido de su
nombre.
Cierre:
 Los niños y niñas
deberán copiar su
nombre.
Comprender nociones básicas Ámbito Comprender la Desarrollo:  Hoja de trabajo Identifica el número 5.
de cantidad facilitando el Relaciones relación de número  Pinta el número 5  Lápices de
desarrollo de habilidades del lógico- cantidad hasta el 5. de varios colores. colores.
pensamiento para la solución matemáticas
de problemas sencillos.
MARTES
Discriminar auditivamente los Ámbito Identificar Inicio:  Hoja de trabajo Reconoce e identifica
fonemas (sonidos) que Comprensión “auditivamente” el  Saludo inicia  Tarjetas con objetos la vocal E.
conforman su lengua materna y expresión fonema (sonido) cantando la
para cimentar las bases del del lenguaje inicial de su nombre. canción del sapo
futuro proceso de lectura. con la vocal E.
Desarrollo:
 Presentar varias
tarjetas a los niños
y niñas con
imágenes y
palabras que
contengan la letra
E.

 Pedir a los niños

que asocien la
imagen con la
palabra correcta.

 Repisar la vocal E.

Cierre:
 Realizar preguntas
a los niños sobre
cada palabra para
comprobar su
comprensión.
Lograr la coordinación Ámbito Trepar y reptar  Los niños y niñas  Llantas Trepa y repta un
dinámica global en las Expresión combinando deberán trepar y circuito.
diferentes formas de corporal y obstáculos y reptar para pasar
locomoción para desplazarse motricidad recorridos. por debajo del
con seguridad. gusano de llantas.

MIERCOLES
Comprender el significado de Ámbito Relatar cuentos, Inicio:  Imágenes Sigue la secuencia
palabras, oraciones y frases Comprensión narrados por el adulto  Saludo inicial  Hoja de trabajo correcta en los
para ejecutar acciones y y expresión con la ayuda de los  Asistencia  Tijeras cuentos.
producir mensajes que le del lenguaje paratextos utilizando  Goma
permitan comunicarse con los su propio lenguaje Desarrollo:
demás.  La maestra les
contara un cuento
 El cuento de la
Caperucita Roja
 La maestra les
preguntara cual es
la secuencia
 ¿A quién fue a
visitar caperucita?
 ¿Quién le mintió a
caperucita?
Cierre:
 Los niños deberán
recortar y pegar el
cuento de
caperucita
siguiendo la
secuencia correcta.
Desarrollar habilidades Ámbito Expresar sus vivencias Desarrollo:  Hoja de trabajo Identifica la
sensoperceptivas y Expresión y experiencias a través  Los niños y niñas  Lápices de secuencia y plasma un
visomotrices para expresar artística del dibujo libre. deberán dibujar colores dibujo libre.
sentimientos, emociones y siguiendo la
vivencias a través del lenguaje secuencia de un
plástico. cuento que les
guste.

JUEVES
Descubrir las características y Ámbito Reconocer las Inicio:  Hoja de Reconoce la
los elementos del mundo Relaciones características de las  Saludo inicial trabajo importancia de saber
natural explorando a través de con el medio plantas alimenticias  Asistencia  Goma cuidar a las plantitas.
los sentidos. natural y comprendiendo su  Cuento de Rufo y
cultural importancia en la sus plantas.
alimentación.
Desarrollo:
 La maestra les
contara un cuento
sobre el cuidado
necesario que
necesitan las
plantas para crecer.
 Con la ayuda de la
maestra los niños y
niñas deben salir al
patio y
transformarse en
semillitas, la
maestra ira
dándole todo lo
que necesita esa
semillita como
 Agua
 Viento
  Amor
 Sol
 Semilla
 Tierra

 Esto ayudara a que

los niños
comprendan que
necesita una
semillita para
crecer.
Cierre:
 Los niños y niñas
deberán pegar
dentro de su flor lo
que necesita su
semillita para
crecer.
VIERNES
Descubrir las características y Ámbito Reconocer las Inicio:  Hoja de trabajo Reconoce las
los elementos del mundo Relaciones características de las  Saludo inicial  Lápices de características de las
natural explorando a través de con el medio plantas alimenticias  Asistencia colores plantas.
los sentidos. natural y comprendiendo su
cultural importancia en la Desarrollo:
alimentación.  La maestra les
hablara porque es
importante cuidar
a las plantas.
 También les
explicara las
características de

Comprender nociones básicas
de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del
pensamiento para la solución
de problemas sencillos.
las plantitas.
 Con la ayuda de
todo lo que la
maestra le
explicara.
 Los niños y niñas
deberán hablar
sobre porque es
importante cuidar a
nuestras plantitas.
Cierre:
 Los niños y niñas
deberán pintar a la
plantita y explicar
a la maestra
porque es
importante cuidar
a todas las plantas.
Ámbito Imitar patrones  La maestra les  Hoja de trabajo Imita y sigue patrones
Relaciones simples con elementos indicara el patrón  Lápices de simples.
lógico- de su en su entorno que deben pintar colores
matemáticas  Los niños y niñas
deberán pintar
siguiendo el patrón
que les indico la
maestra deberán
pintar la gallinita.