PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2

¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 5

“¡Tengo un nombre fantástico!”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 11 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

Competencia Capacidad Desempeños

Construye su  Se valora a sí  Reconoce su nombre, sus intereses, preferencias,
identidad mismo. características físicas y cualidades las diferencia de las de
 Autorregula sus los otros a través de palabras o acciones.
emociones
AREA: Comunicación
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica  Obtiene información  Expresa su nombre, sus necesidades, emociones,
oralmente en su del texto oral. intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
 Utiliza recursos no con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
lengua materna
verbales y palabras de uso frecuente y, estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
 paraverbales de volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
forma estratégica. informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
 Interactúa en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
estratégicamente ese.
con distintos
interlocutores.
Criterio de  Conoce la historia de su nombre e identifica sus características.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Visualiza muchos nombres y reconoce el suyo. Cuenta la cantidad de letras que
experiencia tiene su nombre.

Producto  Calca su nombre y reconoce cuantas letras tiene.

 Diferencia su nombre de otros nombres
 Conoce la historia de su nombre.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN: Papelote
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA observarán muchos nombres, reconocerán y decorarán el suyo.
- Invitamos a los niños y niñas a observar juntos el siguiente video:
“Todos tenemos un nombre”
INICIO https://
www.youtube.c
om/watch?
v=Ri5yuOqnvEM

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

Problematización:
Fotografía
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué
nombres se mencionan en la canción? ¿Todos los nombres eran
iguales? ¿Por qué? ¿Cómo es tu nombre?
Análisis de la Información:
- Colocamos un papelote, en el cual están pegados todos los
nombres de los niños en pequeños rectángulos de papel de colores Papelote
incluyendo el de la maestra.
Plumones
 Papel afiche

- Solicitamos a los niños y niñas que observen el papelote y

entonamos juntos la siguiente canción:

Mi nombre

(Melodía: Campanero)
Donde está
Donde esta
Donde esta mi nombre
Yo lo sé
Yo lo sé

- Proponemos a los niños y niñas cantar la canción y al finalizar la

canción cada niño y niña saca su nombre y lo pega en su pecho.
- Contamos a los niños y niñas por qué tenemos este nombre, quién
lo escogió, la historia de nuestro nombre y cómo nos dicen de
cariño.
ME LLAMO DE CARIÑO ME DICEN

Ignacio Nachito

- Con anticipación pedimos a los Padres que nos envíen un sobre con
el nombre del niño (a), el por qué le pusieron ese nombre, que
significa y cómo lo llaman de cariño.
Sobre

Padres de
Familia

- A continuación, les preguntamos si alguien sabe por qué les

pusieron el nombre que tienen y si saben quién lo eligió.
Posiblemente, muchos de ellos no lo sepan; entonces, cogemos la
bolsa donde tenemos los sobres y le decimos a cada uno: “Este es
un mensaje para… (decimos el nombre), enviado por su papá y
mamá (decimos sus nombres o del familiar que haya enviado el
sobre), y ellos dicen que… (y leemos el contenido). Podemos
intercalar la lectura de cada sobre con una canción que tenga
relación con el tema o con el nombre del niño. Aquí te damos un
ejemplo: esta canción es como un tarareo y empieza con la sílaba
inicial del nombre
 Li,li,li,li,li am
Mamamamagali
Pepepepedro
(Tarareamos la canción con los nombres de los niños;)

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Presentamos a los niños y niñas la siguiente imagen:

La niña se llama PIA y el niño MATIAS.

- Comentamos a los niños y niñas que los nombres se escriben con
LETRAS. Luego les proponemos contar cuantas letras tiene el
nombre PIA y cuantas letras tiene el nombre MATIAS.
P I A -------------------------- 3 Lámina
M A T I A S ------------------ 6
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuál de los nombres tiene más
letras? Contamos tocando cada letra con el dedito.
- Buscamos que letras son iguales en ambos nombres y cuales
diferentes.
- En una hojita dibujamos a Matías y a Pía, luego abajo de ellos
copiamos su nombre.
- Invitamos a cada niño(a), a repetir lo mismo con su nombre.
- Motivamos a los niños y niñas a realizar el calcado de su nombre.
- Explicamos a los niños y niñas que calcar significa copiar. Podemos
calcar el nombre sobre una hojita transparente, plástico transparente
o placa radiográfica desteñida con ayudín o simplemente, podemos
utilizar papel CALCA.

Papel calca u
otros

- También podemos jugar a formar el nombre con un sobre e con

palitos de helado como se observa en la imagen.
Bajalenguas

Letras
recortables

Goma
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que es muy importante
reconocer y valorar nuestros nombres.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Tengo un nombre fantástico!

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad

Criterio de Evaluación Conoce la historia de su nombre e identifica sus características.
Fecha Martes 11 de abril

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Tengo un nombre fantástico!

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad

Criterio de Evaluación Conoce la historia de su nombre e identifica sus características.
Fecha Martes 11 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 MI NOMBRE ES

 Con ayuda de tu profesora, usa tu color favorito para escribir las letras de tu nombre en cada recuadro.
Luego, escucha los enunciados y completa los espacios en blanco.

10
9

consonantes.
8

vocales.
Letras.
7

Corto
6

Largo
Mi nombre tiene

Mi nombre tiene

Mi nombre tiene
5

Mi nombre es
4
3
2
1
 Mi nombre

Colorea las vocales que están en tu nombre.

aeioU
AEIOU
 Completa.
 Con ayuda de tu maestra, escribe el nombre más largo y más corto de tus compañeras (o) del salón.

Nombre más largo de la clase

Nombre más corto de la clase

 Corto y pego las letras de mi nombre

 Busco las letras de mi nombre y las recorto.

A B C D E
F G H I J
K L M N Ñ
O P Q R S
T U V W X
Y Z
 Completa.

Este soy yo.

Este es mi retrato.

Escribo mi
nombre.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!

TALLER DE ARTE

“¡Elaboramos búhos creativamente!”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 04 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y  Explora de manera individual y/o grupal diversos
desde los experimenta los materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
lenguajes lenguajes del arte. Descubre los efectos que se producen al combinar un
artísticos  Aplica procesos material con otro.
creativos.  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
 Socializa sus contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
procesos y lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
proyectos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
Criterio de  Elabora Búhos creativamente, utilizando rollos de papel higiénico.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Ejercita sus manos haciendo manualidades con material reciclado.
 Elabora búhos de manera creativa.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que elaborarán
búhos, utilizando rollos de papel higiénico de manera creativa.
- Motivamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción:
Búho cantor.

Video
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=nDZmAs4yDlk

DESARROLLO - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué
hacía el Búho? ¿Cómo canta el búho cantor?
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente adivinanza:

Adivinanza

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Alguna vez has visto un búho?

¿Te gustaría elaborar un búho? ¿Cómo podemos hacerlo?
- Presentamos a los niños y niñas diversos materiales, para que ellos
propongan con que materiales, podemos elaborar el BUHO:
 Rollos de papel higiénico
 Papeles de colores
 Tijera
 Goma
 Témpera
 pincel
 Ojitos móviles
- Invitamos a las niñas y los niños a manipular los materiales y
comentamos que hacer animales con rollos de papel es bastante
sencillo si le echamos imaginación.

¿QUÉ PASOS DEBEMOS SEGUIR PARA ELABORAR NUESTRO

BUHO?
 •Rollos de papel
PASO 1: higiénico
- Plegar hacia adentro los bordes de uno de los extremos, para formar
unas orejitas. •Papeles de
colores
PASO 2:
- Luego pintamos con témperas del color deseado, y esperamos que •Tijera
seque con cartulinas de colores haremos los detalles. •Goma
•Ojitos móviles
PASO 3:
Témpera
- Con cartulinas de colores haremos círculos y los pegaremos como
detalles. pincel

- Invitamos a los niños y niñas para que coloquen en su mesa o sitio

de trabajo sus búhos, para que los puedan observar sus
compañeros.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos artistas y
hemos elaborado nuestros búhos con material reciclado.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Alistan sus cosas
- Cantamos la canción de despedida
- Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Elaboramos Búhos creativamente!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos

Criterio de Evaluación Elabora Búhos creativamente, utilizando rollos de papel higiénico.

Fecha Martes 04 de abril

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Elaboramos Búhos creativamente!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos

Criterio de Evaluación Elabora Búhos creativamente, utilizando rollos de papel higiénico.

Fecha Martes 04 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20