UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”

VICERRECTORADO – DIRECCION GENERAL ACADÉMICA - PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

LICENCIATURA PARA MAESTROS NORMALISTAS POR LA MODALIDAD

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D I S T A N C I A

MÓDULO I: FILOSOFÍA

Unidad II: Epistemología de la Educación

UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”

LLALLAGUA – NORTE D - POTOSÍ – BOLIVIA

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”

DIRECCIÓN GENERAL:
Compilador: Equipo de Apoyo:

Basilio Rojas Cosme
Lic. Edwin Quiroz Benavides Richard Torrez Juaniquina Maria Salazar García Elba Duran Ticona

Universidad Nacional “Siglo XX” Norte Potosí – Llallagua – Bolivia 2010

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”

EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACION 1. Fundamentos de la epistemología 1.1. Concepto de epistemología 1.2. Objeto de estudio de la epistemología 2. Origen del conocimiento
2.1. 2.2. 2.3.

Racionalismo Empirismo Eclecticismo

2.3.1. Apriorismo 2.3.2. Intelectualismo

3. Tipos de conocimiento
3.1. 3.2.

Conocimiento empírico Conocimiento científico

4. Subjetividad y objetividad del conocimiento 4.1. Subjetividad
4.2.

Objetividad

5. Teoría y praxis

5.1. Teoría 5.2. Praxis 6. la ciencia 6.1. Características de la ciencia 6.2. Clasificación de las ciencias 6.2.1. Clasificación pitagórica 6.2.2. Clasificación aristotélica 6.2.3. Clasificación moderna 7. El valor de la ciencia 8. La ciencia y la verdad 9. La revolución científica 10. Concepto de pedagogía 11. La pedagogía como ciencia
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PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

de las fuentes. nos aproximaremos a ellos y definiremos. Y finalmente llegaremos a adentrarnos en la cientificidad de nuestra disciplina. sino que más allá de esto veremos aún si es posible el conocimiento. la utilidad de la ciencia. Fundamentación del carácter científico PRESENTACIÓN Estimado participante: En este texto no sólo veremos las clases de conocimiento existentes.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” 12. los fundamentos y métodos del conocimiento. la importancia de la misma los cambios que sufre. la relación que existe entre la teoría y la praxis. los criterios. 5 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . nos adentraremos en los problemas filosóficos que tienen que ver con la teoría. la validez de la misma. Nos ocuparemos del conocimiento y de los conceptos relacionado. Intentaremos descubrir si verdaderamente es posible el conocimiento. los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto y por supuesto consideraremos la relación entre el que conoce y el objeto conocido.

UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” INSTRUCCIONES Debemos hacer una lectura cuidadosa del contenido de esta guía apoyándonos con toma de apuntes de las ideas centrales de cada subtítulo con lo que nos hallaremos en la situación de poder repasar fácilmente el texto completo. es importante acudir a él. Seguramente hallaremos algunos términos poco usuales durante el transcurso de la lectura por lo que adjuntamos un breve glosario. Las actividades sugeridas se realizaran para una autoevaluación que nos permitirá contar con la seguridad de haber comprendido cada una de las partes del texto y realizaremos estas actividades antes de continuar con la lectura con la finalidad de reforzar nuestro aprendizaje. 6 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . Así mismo al concluir la lectura volver a leer el glosario para clarificar y confirmar que hayamos comprendido la unidad.

7 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . pero veremos algunas ideas y concepciones bastante serias de pensadores que niegan este extremo. Reconozco las corrientes de interpretación del conocimiento. Buscaremos. obtendremos por tanto el instrumental para discernir por nosotros mismos. • • Considero e interpreto el carácter científico de la disciplina de la pedagogía. su importancia su clasificación desde los primeros intentos y su influencia durante largos periodos de la historia del mundo.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” COMPETENCIAS • Comprendo el objeto de estudio de la epistemología y su importancia dentro del proceso del conocimiento científico para el desarrollo del hombre. criticar. de manera precisa. hasta llegar a la más aceptada actualmente. en una primera parte tocaremos los aspectos más importantes de la epistemología como disciplina que trata el conocimiento desde un punto de vista filosófico conceptual quizás demos por sentado que el conocer es un proceso lineal. INTRODUCCIÓN En la Unidad que nos adentramos ahora volveremos a tomar algunos aspectos tratados con anterioridad pero desde otro punto de vista. analizar y reflexionar sobre este tema. conocer el valor de la ciencia.

así como de las particularidades de los elementos que intervienen en esta relación. cuál es el origen de esta. Se plantea preguntas como por ejemplo: si esa relación es posible o no. Trata de la naturaleza. FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGÍA La epistemología es la rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que tienen que ver con la teoría. El problema fundamental que ocupa a la epistemología es el de la relación sujeto-objeto. Se le llama "sujeto" al ser cognoscente es decir aquel que busca el conocimiento y "objeto" a todo proceso o fenómeno sobre el cual el sujeto desarrollará su actividad cognitiva. los criterios. nos adentraremos en el debate para opinar sobre nuestra propia disciplina. De este modo. La epistemología estudia la relación entre el sujeto y el objeto y todos los problemas que esa relación plantea.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” Ya contando con este instrumental someteremos a nuestra disciplina a prueba para considerar el grado de cientificidad que tiene. de las fuentes. los fundamentos y métodos del conocimiento. los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto. SUJETO OBJETO 8 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . el problema se presenta en la relación de quien conoce y lo que es cognoscible. 1. si tiene límites. La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados. carácter y las propiedades específicas de la relación cognoscitiva. así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido. etc. si es única. La relación de un determinado conocimiento no puede estudiarse dejando de lado al sujeto y al objeto.

Ed.1 CONCEPTO DE EPISTEMOLOGÍA El término de epistemología procede del griego. Es una visión de cómo las diversas disciplinas científicas pueden ser capaces de construir y reconstruir el mundo a partir de sus propias posibilidades. En sentido lato es la crítica. tratado de la ciencia. trata de percibir y explicar desde lo sugerentemente importante hasta lo más sencillo. Hay conocimientos aun desconocidos. de su valor. del conocimiento. Donald Rumsfeld 1 Bunge. Pero también hay cosas desconocidas que no conocemos. Ariel. o discusión sobre la ciencia. Es un término acuñado por el filósofo escocés James Frederick Ferrier. Hay conocimientos conocidos. etc.”1 1. principalmente en Platón y Aristóteles. de su alcance. 13 9 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . episteme. Algunos autores sostienen que el auténtico fundador de esta rama filosófica es Enmanuel Kant (1724-1804). Mario. existen ya reflexiones epistemológicas. el porqué de las cosas y su devenir. como disciplina filosófica.2 OBJETO DE ESTUDIO DE LA EPISTEMOLOGÍA La epistemología toma al conocimiento científico como acercamiento crítico a la realidad que se obtiene por medio del método científico. que significa ciencia conocimiento y de logos. 1985 pg.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” 1. trata sobre los fundamentos y métodos del conocimiento científico. Barcelona. o al menos tiende a este fin. Decimos que hay cosas que sabemos que no sabemos. La epistemología. En la filosofía antigua. especialmente con referencia a sus límites y validez. del método y causas del conocimiento. Epistemología. Estas son cosas que sabemos que sabemos. Tomemos la definición de Bunge: “La epistemología. viene a ser la teoría. tratado. También hay cosas que no sabemos que no sabemos. la filosofía de la ciencia. ya que en la “Crítica de la Razón Pura” propone la base del conocimiento científico. es la rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto. el conocimiento científico. o filosofía de la ciencia.

...................................................... …………………........................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................... ................................... ............................................................................................. …………………........................................................................ .................................................... …………………...............................................................................................................................………………….............................................. .............. ............................................................................................................................................................................................... ¿Cuál es el problema fundamental de la epistemología? ................................. ...................................................................... ................................................UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” PARA RECORDAR ¿Cuál es el concepto de epistemología propuesto por Bunge? .................................................................................................... 10 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA .............................................. .................................................................. .......................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................

............................................................................... ORIGEN DEL CONOCIMIENTO Existen desde la antigüedad corrientes sobre el conocimiento.... en la razón....................................... …………………..... La doctrina epistemológica que afirma que la causa principal del conocimiento anida en el pensamiento..... ..................... otros sostienen que es la experiencia la única causa del conocimiento humano....................... suponiendo ya que efectivamente podemos conocer.............................. ¿en cuál de ellas debía confiar? Se decantó 11 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA unas mas apegadas al racionalismo y otra más cercana del empirismo......... ............. …………………........................ 2........................................................... …………………......................................................................... se denomina racionalismo................................ pero su razón le decía lo contrario........................ Recordemos que el planteamiento más antiguo del racionalismo aparece en Parménides de la escuela Eleática quien al ver las aparentes transformaciones de la naturaleza............................ Mientras unos dicen que la razón es el único principio del conocimiento.............. pero en el fondo aun seguía siendo lo que había sido su principio es decir externamente se transformaba pasando por etapas............ Los sentidos le decían que las cosas cambiaban.............................................................................. por tanto sus sentidos le decían una cosa pero su razón le decía otra............................................................................................... en esto tenía que confiar en alguna de las formas de aproximación que había tenido con el objeto este...... ..................................................UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” ……………...................................................................................... ........... .............................1 RACIONALISMO............. más allá podemos hallar otras concepciones sobre el origen del conocimiento que de alguna manera podríamos ver como posturas intermedias o eclécticas Conozcamos tres de ellas: 2................................................ .. como el paso de una semilla a planta y luego a flor consideraba que el objeto aparentemente cambiaba................................ sin embargo seguía siendo la misma planta y no otra cosa.................................................. Sostiene que un conocimiento es realmente conocimiento............. ................ cuando posee lógica y validez universal..................................

que significa el que elige. ECLECTICISMO El eclecticismo.1 APRIORISMO. sino únicamente de la experiencia. RAZÓN CONOCIMIENTO 2. El empirismo. el sujeto cognoscente depende totalmente de la experiencia EXPERIENCIA CONOCIMIENTO 2. que significa experiencia sostiene que la única causa del conocimiento humano es precisamente. 2. es aquella corriente que propone tomar de doctrinas distintas. el conocimiento se origina en los hechos concretos. que dentro del propio eclecticismo pueden tener también sus propias inclinaciones como en el caso que nos proponemos indagar. la experiencia. La conciencia cognoscente no obtiene sus conceptos de la razón. Platón también sostiene que conocimiento verdadero debe distinguirse por la necesidad lógica y la validez universal. 12 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . del griego eklegein. es como una página en blanco que se va llenando poco a poco y precisamente con la experiencia que va acumulando con el enriquecimiento de las experiencias que se suceden permanentemente. sostiene que la razón no puede conocer algo de manera a priori. la primera de ellas bastante apegada al racionalismo y por el otro la segunda que hace partido al lado del empirismo.3. El espíritu humano está desprovisto de todo conocimiento. por tanto. aun muy dispares y hasta opuestas lo mejor de cada una de ellas para proponer una tercera corriente.2 EL EMPIRISMO. El investigador. del griego empereimía. es decir sin necesidad de la experiencia.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” por la razón. El empirismo. Introduzcámonos ahora a conocer dos corrientes eclécticas. Para el empirismo.3.

2 INTELECTUALISMO Esta corriente ecléctica también considera que la razón y la experiencia son la causa del conocimiento. pero en el sentido contrario del apriorismo. El intelectualismo tiene afinidad con el empirismo. R A Z Ó N EXPERIENCIA CONOCIMIENTO La razón aportará los elementos principales para el proceso del conocimiento. El orden diferenciará a esta corriente. 2. la razón en este caso complementará y dará origen al conocimiento formado por astas dos etapas complementarias. es decir antes de la propia demostración. sostiene que se formarán los conceptos en base a la experiencia. Establece que el factor cognoscitivo procede de la razón antes que de la experiencia. considera que la razón y la experiencia son la causa del conocimiento. Es decir que esta corriente sostiene que nuestro conocimiento posee algunos elementos a priori que son independientes de la experiencia. sólo así es posible una verdadera aproximación al conocimiento. es decir que primeramente el hombre discernirá sobre la apariencia y posteriormente confirmará este conocimiento en base a la experiencia. Primeramente el sujeto cognoscente procesa racionalmente la realidad y posteriormente la confirma mediante la su aproximación sensitiva a esa realidad racionalizada. procede de la razón y no de la experiencia que servirá para confirmarla. que viene de la locución latina a priori que significa literalmente. EXPERIENCIA R A Z Ó N CONOCIMIENTO 13 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . establece que el factor cognoscitivo es decir aquel elemento que permite en definitiva el conocimiento.3. pero para desencadenarlo debe ser primeramente estimulada por la aproximación a la experiencia.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” El apriorismo. lo que antecede.

.............................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................... .................................................................UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” PARA RECORDAR ¿Qué plantea el racionalismo en relación al conocimiento? ......................................... .................................................................................................... ...................................................................................................................................... ................. ................................................................................................................................................................................ .......................................................................................................................... …………………... ¿Qué postura sostiene el empirismo sobre la posibilidad de lograr el conocimiento? 14 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ................................................................................ …………………..............

............. .......................................................................................................................................... …………………............................................................................................... ........................................ …………………............................... El objeto que es conocido..................................................................................................................................................... en la que intervienen dos términos conectados que son los que precisamente se relacionan y estos términos son: El sujeto que es cognoscente (conocedor)..................................................................................................................................................................... ………………….......................................................................................................................... ............ 3........................................................... TIPOS DE CONOCIMIENTO......... …………………..................... ............... .......... ................. …………………..................... …………………..................................UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” ...... ACTIVIDADES Realice un Análisis y plantee una opinión sobre la forma que nos acercamos al conocimiento................ ………………….................................................................... ................................................................................................................................................................................................................. 15 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ...................................................................................................................... Todo conocimiento es una relación......................................................................................... justifique una de las corrientes propuestas............ ....................................................................................................................... ............................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................. .......................... …………………... ....

a esta conservación de esos estímulos denominamos conocimiento empírico. las de forraje. llega a conocer los caminos más seguros.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” - Y por supuesto la relación entre estos. no brinda explicaciones. 16 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . el hombre llega a conocer la manera de satisfacer sus necesidades básicas. por el contrario es apenas superficial. pues no sigue un orden determinado de antemano. identifica la forma de asegurarse el sustento. a lo que probablemente se llegará con este conocimiento es a responder que la planta es de color verde. veamos pues: 3. pero no explicará el porqué del color verde de la planta. Es el conocimiento que le permite al hombre interactuar con su medioambiente. algunos conocen más de una materia determinada. su interés. Este conocimiento está basado en el sentido común. El hombre posee según su propia individualidad. por ejemplo si cuestionamos el color de una planta. un arte. etc. Este conocimiento no siempre es intencional. un oficio. no es un conocimiento profundo. sabe en qué época del año sembrar. El conocimiento empírico se desprende de la experiencia y a través de los sentidos. sabe que la época de lluvias es a principio de año. diferencia entre las plantas comestibles. logrado de esta manera. Este conocimiento es desordenado. pero en general podemos distinguir dos clases de conocimiento. sus condiciones sociales. por el contrario es espontáneo surgido de una observación acrítica no planificada y que por el estímulo de nuestros sentidos y por curiosidad tenemos alguna aproximación a él. a experiencias que las asume y conserva. Diversos grados de acumulación de conocimientos. o puede que en cualquier momento sea interrumpido por un nuevo estímulo que dé origen a otro conocimiento igualmente espontáneo. pues aunque responde. Este conocimiento. su participación en la sociedad. su grado de formación. su curiosidad.1 CONOCIMIENTO EMPÍRICO A cada momento el hombre se ve sometido a estímulos.

ni una crítica al procedimiento de obtención ni a las fuentes de información. al extraerse con método de la realidad. es decir. en base a esas leyes. Puede generalizarse en base a leyes que se obtienen precisamente del proceso del que se obtuvo ese conocimiento para obtener otros nuevos. En otras palabras diríamos que el conocimiento científico esta logrado de manera más cuidadosa. Para seguir con el ejemplo el uso de las plantas en la medicina tradicional es una base para la investigación de la bioquímica y farmacéutica moderna. un deseo consciente de conocer. este conocimiento trata de aprender y explicar desde lo esencial hasta lo 17 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA .Espontáneo Superficial Acrítico No explica No es intencional Se basa en el sentido común Comúnmente llamamos empírico a aquella persona que. es una aproximación crítica a la realidad. 3. es decir que pertenece o cambia generacionalmente. El conocimiento científico llega a sobrepasar el campo de los hechos empíricos. laboral o técnica principalmente. Puede pronosticarse. y aunque sean transmitidos generacionalmente. ha llegado a obtener algún tipo de destreza.Desordenado . puede atreverse a pronosticar. Podemos decir sin temor a equivocarnos que el conocimiento científico. como dijimos. a proponer resultados de manera anticipada al resultado de una aproximación con el objeto. no debemos menospreciarlo pues finalmente será la base para un conocimiento más profundo pues el conocimiento empírico sirve de partida al conocimiento científico. Se integra en un sistema de conceptos. teorías y leyes. es decir que existe una intencionalidad. Este conocimiento es ese que logramos en cualquier momento de la vida. y casi a cada momento. convertirse en conocimiento científico al extraerlo de la realidad con métodos y herramientas precisas. como en el caso del uso de ciertos elementos en la curación de enfermedades como el rito que se practica previamente a la intervención de la medicina tradicional o herbolaria. es transmitido de generación en generación.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” Este conocimiento es también periódico. y que no ha contado con estudios para lograrlo.2 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO El conocimiento empírico puede. este conocimiento no cuenta con un razonamiento elaborado. CONOCIMIENTO EMPÍRICO . algunos son olvidados. Los conceptos empíricos logrados son poco precisos y muy inciertos. esta intención se apoya en el método científico. tienden a admitir explicaciones metafísicas llegando incluso a ser dogmáticas. con la práctica.

y generalmente lo es. uno puede ser la base del otro. que ambos conocimientos no se contraponen.. pero lo que las diferencia es la forma de aproximación al mismo. o por lo menos trata de lograr este fin. CONOCIMIENTO EMPÍRICO CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO CIENTÍFICO OBJETO 18 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . Es un conocimiento profundo. además las explica. de manera previamente establecida para hallar el objeto que busca.Orden. la forma. buscara tomando en cuenta el peso. será el mapa para hallar su objeto preciado. las critica. Quien se enfrasca en la búsqueda de conocimiento científico no lo hace de manera inconsciente. responde a nuestras interrogantes y va más allá. si así lo hiciera ese logro no sería otra cosa que conocimiento empírico y no científico. metódico . sin embargo. la forma en que se llegará a conocer al objeto. deberá determinar el tamaño del objeto que busca. el porqué de las cosas y su devenir. no es como quien entra en un cuarto totalmente oscuro intentando agarrar cualquier cosa. seleccionará las cajas por el tamaño. no se hallan opuestos de manera irreconciliable.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” más sencillo. Quien entra en el cuarto oscuro primeramente deberá encender la luz.Profundo Crítico Explica Intencional Fundamento racional Reconozcamos. El objeto de conocimiento para ambos puede ser el mismo. etc. Deja de lado explicaciones que no tengan fundamento racional. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO . podemos decir sí que se hallan separados. todos estos pasos ordenados en definitiva serán parte del método que de manera anticipada se habrá fijado.

............................. .......................................................................................................................................................................................... .............................................. 19 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA .... .... …………………............................................................................................................................ ........................................................... el conocimiento científico toca de manera perpendicular.................................................... ............ …………………........................................ ................................................................................................................................................ se sumerge en él PARA RECORDAR ¿Cuál es la forma de aproximación al objeto que tienen tanto el conocimiento científico como el conocimiento empírico? ................................................................................................................................................................................ …………………................................................................................................ lo atraviesa...................................................................... ......................................................................................................................................................... ............................................ ....................................................................................... …………………...............................................................................................................................................UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” Podríamos decir que el conocimiento empírico toca de manera tangencial el objeto del conocimiento....................................................... ............................................................................................................................................... .......................... .............................................................................................................................................................................................

La objetividad en las ciencias de la naturaleza es más notoria pues son cosas materiales sobre las que recae la investigación. 20 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA .1. En las ciencias sociales el objeto puede ser un proceso. Finalmente la ciencia misma es un producto y ejercicio humano.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” 4.2. no es otra cosa que la influencia subjetiva del propio investigador. Damos por sentado que la realidad existe independientemente del observador y que por tanto es posible conocerla. 4. SUBJETIVIDAD Y OBJETIVIDAD DEL CONOCIMIENTO 4. El conocimiento científico resulta válido cuando los sujetos avalan al mismo. pero no se debe tropezar con la idea que cuantos más sujetos avalen un conocimiento mayor es el valor de esa afirmación. en tanto que sujeto investigante. SUBJETIVIDAD El conocimiento científico es el resultado de la investigación. La subjetividad también nos refiere al cúmulo de actividades que el sujeto realiza al momento de preparar la investigación. y al ser practicada por sujetos (del latín subjectus) es literalmente "subjetiva". además del aporte del bagaje de su propio conocimiento. Sin embargo se debe tener cuidado de no caer en el peligro de la hipersubjetividad que hace referencia a que sobrevalora la influencia el investigador sobre el objeto estudiado como interpretaciones o conclusiones que se hallan fuertemente librados al criterio analítico del sujeto. La investigación recaerá necesariamente sobre un objeto que será a su vez el centro de la investigación. y que en ese conocimiento pueden incidir el error o imprecisión y que las verdades científicas son inevitablemente transitorias. Por lo que la influencia es inevitable. el paradigma investigativo en el que se encuadrará. seleccionando la teoría a aplicar. un acontecimiento. influye sobre el objeto de la investigación. de tal forma que evitemos condiciones arbitrarias. las técnicas a utilizar. pudiendo hacerse la objetividad aparentemente más relativa quizás porque la participación del sujeto es más directa sobre el objeto. el enfoque en el que se basará. (Las verdades científicas no se logran por mayorías). el hecho de determinar de manera anticipada algunas características del objeto. OBJETIVIDAD La objetividad es la aproximación al objeto buscando evitar influir sobre él de manera directa. El investigador. o una institución. es decir de la relación del investigador con el objeto de estudio. esta tendencia es más frecuente en el campo de las ciencias sociales por lo que el investigador debe tener más cuidado.

Se puede identificar a la teoría con el conocimiento probado.Define la orientación principal de una ciencia. LA TEORÍA ES UN INSTRUMENTO DE LA CIENCIA . Por tanto sin teoría. no dependencia. .Predice hechos. la ciencia no podría predecir nada. en un momento histórico. TEORIA Teoría se refiere a las relaciones entre hechos. en cuanto define las clases de datos que se han de abstraer. .TEORÍA Y PRAXIS Estos dos instrumentos del conocimiento finalmente justificarán el desarrollo de la ciencia misma.. 5.1. que sirve como punto de partida al desarrollo de la investigación científica y la formulación de hipótesis nuevas para intentar explicar los fenómenos que necesitan ser explicados. y b) sistemas de generalización.Presenta un esquema de conceptos por medio del cual se sistematizan. con el objeto también se debe tener cuidado de no caer en un hiperobjetivismo negando el rol importante del investigador en el proceso. relación sí. El desarrollo de las ciencias es una constante acción recíproca entre teoría y hecho. Y sin esta predicción no habría dominio sobre el mundo material. La teoría resume hechos y establece una uniformidad general más allá de las observaciones inmediatas. que son teóricamente adecuados.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” Al igual que con el sujeto.Resume los hechos en: a) una generalización empírica. en la que el objeto puede parecer totalmente independiente y primordial en la investigación olvidando que la investigación es la relación entre el sujeto y el objeto. es decir. predicción de hechos. sino que tienen un sentido. se puede decir que los hechos de la ciencia son producto de las observaciones que no se hacen al azar. . 21 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . veamos cada uno de ellos: 5. y al ordenamiento de los mismos de tal manera que tengan sentido. pasa a ser. Como puede suceder de fácil manera con las ciencias naturales. Por lo tanto. clasifican y relacionan entre sí los fenómenos pertinentes. también.

si se apega a una teoría o corriente pues es una praxis política con finalidades. tiene que señalar también las zonas que no han sido exploradas. Permite por tanto descubre los vacíos que hay en nuestro conocimiento definir los hechos conocidos y predice otros que aún no se han observado. es práctica. Mientras que la teoría absorbida a nivel intelectual en un aula o laboratorio. las ideas son probadas y experimentadas en el mundo real. no sólo es la práctica. pero apegada o de acuerdo a una teoría. De este modo. PRAXIS Debemos tener cuidado al entender lo que es la praxis. como aparentemente y a primer golpe de vista nos puede parecer. 5. esto se traduce en un conjunto de instrucciones para el investigador. separar la teoría de la práctica. pongamos el ejemplo de la práctica política. 22 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . que le dicen cuáles datos deberá ser capaz de observar. que será la base de un nuevo conocimiento que puede producir una nueva teoría en base a la anterior. con objetivos y principios.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” La teoría establece los hechos que cabe esperar. o una biblioteca. con nuestro diario quehacer. VACÍOS EN EL CONOCIMIENTO HECHOS CONOCIDOS OTROS AUN NO OBSERVADOS IDENTIFICA DEFINE PREDICE La misma teoría que sistematiza y organiza los hechos nos permite encontrar] los puntos en los que nuestro conocimiento es deficiente. nos lleva a una simple conducta política. Sí. no a una praxis política. Es la característica de predictibilidad. los conceptos abstractos se conectan con la realidad. seguidas de una contemplación reflexiva.2. El conocimiento científico se basará en teoría previa. Apartarse de esos lineamientos. Concluyamos que praxis es el proceso por el cual una teoría se convierte en parte de la experiencia vivida.

.................................. …………………........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ …………………............................... ......UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” PARA RECORDAR ¿Qué es la hipersubjetividad y que problemas puede causar? .......................................... 23 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ........................................................................................................................................................................................................................................ ………………….................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ¿Defina praxis? ....... ............................................... ...................................... ...... .................... ................................................................ …………………........................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................... ............................................. …………………............................ ............................................................................................................................................................ ............................................................... …………………....

La ciencia............ El saber científico no busca el conocimiento superficial.............. sistemático............. exacto.................................................................................................... …………………................ “Conocimiento racional... con la finalidad de alcanzar un saber de validez universal........ La ciencia es la actividad humana que consiste en la observación y experimentación dentro de un orden particular de conocimientos..................................................... busca................................................................................................ por medio de sus causas.................................... …………………........... ....... los cuales se organizan de manera sistemática mediante determinados métodos. 6...... sin embargo existen muchos elementos comunes a todas ellas.................. Mario... 24 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ... de conceptos o principios básicos... cómo se relacionan.......................... basadas en conceptos generales...................................... ........................................... por qué............................................ .. Ed............. por el contrario las causas que le permitan entender de mejor manera sus efectos................ …………………....................... Investiga qué son las cosas....................................................................... unas toman más términos que otras........................................ cuándo............... La ciencia pretende establecer leyes.................. cómo actúan.... ………………….................. en las características en común de las cosas y en lo que se repite en los fenómenos.......... 9.......... verificable y por consiguiente falible”2 2 Bunge................ ………………….............................. LA CIENCIA Existen muchas definiciones de ciencia............................ su método y su filosofía............................. .............................................................................................................. Quinto Sol pg............................ dónde. …………………..................................... ......................................................................................................... cómo.........UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” ....................... La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato.............. ......................................... partiendo de una base teórica previa.......

. CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA Es fáctica.. Los problemas planteados son de carácter parcial y sus soluciones son también. no para modificarlos sino para aproximarse a ellos.Aborda los problemas circunscriptos uno a uno. controla hechos y cuando es posible los reproduce para estudiarlos. busca más allá de la apariencia de los hechos. Pero. su contrastación teórica es la fuente del descubrimiento de nuevas leyes y teorías. por consiguiente. La investigación comienza descomponiendo sus objetos a fin de descubrir el las causas responsables de los fenómenos observados. sino que va más allá. La investigación científica no se limita a los hechos observados. transforma a los enunciados particulares en esquemas amplios. los clasifica. el conocimiento científico trasciende los hechos.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” 6. Es analítica.1. su alcance se va ampliando. parciales. selecciona. Es el análisis de estos hechos. Trasciende los hechos. descarta hechos. para explicarlos y estudiarlos. pues los trasciende. sino que trata de descubrir cómo surgen. a medida que la investigación avanza.La ciencia busca describir los hechos tal y como son. y trata de descomponerlo todo en elementos. se obtienen en base a teorías y son. Pero no se queda tan solo en los hechos. es decir. Es general.. estos datos. los hechos. La ciencia logra la síntesis previo uso del análisis. a su vez la base para la elaboración teórica.. rechaza unos seleccionan los que considera que son relevantes.Efectivamente. así como de nuevos hechos. 25 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA asumirlos y posteriormente . Convierte a los hechos aislados en partes de estructuras teóricas. produce nuevos hechos y los explica. busca descubrir los elementos que componen cada totalidad. y las interconexiones que explican su integración. examina la interdependencia de las partes. Pero el análisis no implica el descuido de la totalidad. La investigación científica trata de entender la totalidad en términos de sus componentes. y finalmente reconstruye el todo en términos de sus partes interconectadas. Pero la descomposición no se detiene cuando se ha investigado la naturaleza de sus partes. Los enunciados fácticos confirmados se llaman datos empíricos.El conocimiento científico es general porque coloca los hechos singulares en patrones generales. se mantienen o extinguen los todos. Los resultados de la ciencia son generales. la ciencia empieza estableciendo los hechos. Por esto la ciencia es también analítica. Al inicio los problemas son estrechos o es necesario delimitarlos. sino que va mas allá.

bioquímica etc. podemos hallar muchos sectores que combinan más de una disciplina como la psicopedagogía. Se rige a un plan. que descansa la ciencia. lo que explica la diversidad de técnicas y la amplia independencia de los diversos sectores de la ciencia. a pesar de la unidad del método científico.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” Se ocupa de hechos singulares en la medida en que estos son parte de una clase más amplia de hechos o fenómenos. El lenguaje científico transmite información a quien se halle capacitado para entenderlo. lo que no significa que sea perfecto. Es especializada. por tanto los enunciados de las leyes no son más que hipótesis confirmadas.El conocimiento científico es legal porque busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica. Es metódica. sino que además brinda la posibilidad que otras personas confirmen o refuten los resultados. o es un caso de una determinada ley.. en el que el azar no es determinante aunque algunas veces se lo utiliza 26 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . tiene finalidad pública y expresable. encerrado en sí mismo. por lo que la difusión es posible gracias a la precisión. economía política. A menudo lo más difícil es distinguir cuáles son los problemas. El conocimiento científico inserta los hechos singulares en pautas generales llamadas leyes naturales (la gravedad) o leyes sociales (oferta y demanda). Más aun supone que todos estos hechos pueden ser clasificados en determinadas leyes. podríamos decir. Es comunicable. medicina legal.La especialización es consecuencia del enfoque analítico que tiene la ciencia. no es desordenada. Es legal. Los problemas se deben formular de manera clara y precisa evitando en lo posible toda vaguedad... sino por el contrario es planificada. En la especificidad del lenguaje. De ahí que también podemos decir que otra característica de la ciencia es que es legal.-: El conocimiento científico no es aislado.Utiliza determinado camino para lograr el conocimiento. Sin embargo de esta independencia. su aplicación depende del asunto. La comunicación de los resultados de la ciencia no sólo incrementa el conocimiento. sin embargo debe dar descripciones exactas para evitar ambigüedades. Las leyes se consiguen poniendo a prueba hipótesis. a una guía determinada de antemano por lo que tiene un orden secuencial en su logro. Es clara y precisa: La claridad y precisión son necesarias en la ciencia pues depende de estas para evitar la vaguedad del conocimiento empírico.

al estar destinada al conocimiento humano.. Tratará también de responder al cuándo y dónde en términos predictivos. Es explicativa. Es predictiva.. como se dio la condición A podremos predecir que se dará la consecuencia B. Es muy aplicable la relación existente entre causa y efecto.Forma en sí misma un sistema. entonces... Se dio A. El conocimiento científico no es un agregado de elementos independientes que no se relacionan. El estado debe ser responsable para que los resultados de la ciencia se empleen en beneficio de la humanidad. o hipótesis con cierto grado de generalidad. Es sistemática. cómo ocurren de una determinada manera y no de otra.. sino un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí..Agreguemos una última característica. un conjunto de principios. Cuando se tiene un conocimiento adecuado de las cosas es posible tratarlas con éxito.Con sus resultados se logra la provisión de herramientas para lograr determinados fines. es decir. La ciencia es útil. busca responder por qué ocurren los hechos. Los técnicos son quienes emplean el conocimiento científico con fines prácticos. se funda en leyes y en generalizaciones de datos teóricos y experimentales y en la consideración de las de las leyes objetivas del desarrollo. La predicción científica. B Donde A es una condicionante para que se dé B.La ciencia pretende explicar los hechos en términos de leyes.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” como cuando se debe seleccionar una muestra por ejemplo. entonces sucederá B. y al originarse de una elaboración racional del hombre. eficaz y bueno de la ciencia. relativas al estado de cosas. podemos predecir que se dará. es decir un conjunto de partes que forman un todo de manera que sus subsitemas interactuan entre si y en un sistema mayor. pues conlleva es su intimidad la característica del 27 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . Es social.. Una teoría misma es un sistema de ideas ordenadas con ciertas hipótesis básicas y particulares y adecuadas a una clase de hechos. no sólo en explicaciones detalladas. De esta manera el investigador pone el azar al servicio del orden. Los científicos aconsejan cómo se puede hacer uso racional.La ciencia pretende también responder imaginando cómo pudo haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro. por ejemplo: • • • Si se produce A. La predicción es una manera eficaz de poner a prueba las hipótesis.

niega la posibilidad de la construcción de un producto absolutamente individual. así una clasificación tomará como elemento principal el objeto de estudio y sus relaciones con otras áreas afines. (veremos en filosofía su pensamiento) y dividió a esta ciencia en Aritmética.1. el hecho de basarnos en una teoría anterior. pues cuál sino la utilidad. retórica y dialéctica) constituíaGeometría impartían los estudios que Aritmética Aritmética las universidades europeas. otra considerará el método que usa cada una utiliza para enfrentar su objeto. 6.2. CLASIFICACION PITAGÓRICA Pitágoras hizo la primera división de las ciencias. sin embargo toda clasificación busca los vínculos o elementos comunes existentes La ciencia es útil Es social entre las diferentes. sólo como referencia vamos a conocer algunas de ellas. se sustenta en productos sociales y se convierte en última instancia en parte de un producto social general. provisional y sujeta a una otra nueva que la cuestionará Es explicativa Es predictiva inmediatamente.2 CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS Es sistemática Toda clasificación será siempre incompleta. se mantuvo vigente por dos milenios.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” propio ser humano y es su carácter eminentemente social. Es fáctica Trasciende los hechos Es analítica Es general Es legal Es especializada Es clara y precisa Es comunicable Es metódica 6. por complejidad y otras. es decir de las matemáticas que era la ciencia por excelencia. No se puede hacer ciencia de manera aislada. Durante toda la Edad Media se denominaba Cuadrivio (Quadrivium) y junto con el Trivio (artes liberales referidas a la elocuencia: gramática. A lo largo de la historia se han dado muchas clasificaciones. Música y Astronomía. Geometría. Geometría CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA Música Astronomía 28 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Música Astronomía . y aunque nos parezca poco importante. también hallaremos otra por afinidad.

y las técnicas “La lógica y la matemática.2. matemática y metafísica 29 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . como retórica.Otro pensador de la antigüedad que se ocupo de la división de la ciencia fue Aristóteles. poética. se llaman a menudo ciencias formales” Mario Bunge TEORICA Física. cuya finalidad es sólo conocer la verdad. PRÁCTICA Lógica y Moral CIENCIA PRODUCTIVA Filosofía artística. Productiva o fácticas. etc. cuya finalidad es conocer las acciones humanas para orientarlas rectamente. por ocuparse de inventar entes formales y establecer relaciones entre ellos. para él la ciencia se dividía en tres grandes grupos: Práctica..UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” MATEMÁTICAS (la ciencia por excelencia) 6. CLASIFICACIÓN ARISTOTÉLICA.2. cuya finalidad es la producción u obtención de un objeto cualquiera y Teórica o especulativas.

los procesos. inductiva. Respecto del tipo de enunciados producidos por las ciencias formales. MATEMÁTI FORMAL CIENCIA OBJETO RELACION REPRESENTACION METODO ANALISIS DE COMPROBACIÓN TIPOS CIENCIA FORMAL entes ideales construyen su objeto símbolos. historia. objetos o cosas.3. matemática física. mientras que las ciencias fácticasCA producen relaciones entre los hechos. Cs. se aproximan al objeto palabras método científico verificables en la experiencia química. signos deductivas. sociología. como el método utilizado para validar sus hipótesis. En base a esta división podemos hacer un gráfico que podría ilustrarnos más aun estaQUIMICA división. Mario Bunge entre ellos. se los suele describir como LÓGICA relaciones entre entes ideales. se puede decir que las ciencias formales tiene como objeto de estudio entes ideales sin existencia física real. CIENCIA hechos. sin embargo aceptan una división entre ciencias formales y fácticas. mientras que las ciencias fácticas se ocupan del estudio de los hechos. los objetos y las cosas.2. CLASIFICACION MODERNA La mayoría de los autores. En general. lógica razonamiento lógica. POLITICAS HISTORIA SOCIALES NATURALES FISICA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL FÁCTICA 30 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ECONOMÍA Cs. que son objeto de su estudio.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” 6. psicología. etc. EDUCACION . evaluando para esta división tanto el objeto de estudio. FACTUAL fenómenos SOCIOLOGÍA BIOLOGÍA ECONOMÍA los procesos.

.....UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” PARA RECORDAR ¿Qué es el cuadrivio y qué el trivio? .................................................................................................................................................... 31 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . ...............................................................................................................................

................................................................................................................................................... ......................................... …………………................................................. ... ....................................................................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................................... 32 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ..........................................................UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” .................................................................................................................................................................................................................................... …………………............................................................................................. ............................................................... .................................................................................................................... …………………...................................................................... ............................................... …………………....................................... ........................................................................................................... ACTIVIDADES Realice un diagrama con la división de las ciencias propuesta por Bunge............................................................ ………………….............................................................................................. ¿A que nos referimos cuando decimos que la ciencia es predictiva? …………………..............

pues se debe mantener armónicamente la relación entre el pensamiento y la realidad.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” 7. Armónica. debe haber una sola explicación válida de ésta. se tratará como un medio de sostenimiento y reproducción del poder. no podríamos interpretar un fenómeno educativo en base por ejemplo a creencias religiosas. La concordancia armónica entre el candado (el fenómeno estudiado) y la llave adecuada para abrirla (pensamiento y razón) 33 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ..La ciencia debe ofrecer un sistema único que interprete la realidad que también es única.. busca además explicarlas dando a nuestra razón fundamentos aceptables.La función principal de la ciencia es brindar explicaciones posibles de los hechos. Causas Hecho Explica Problemas Efectos Razones Exclusiva. no sólo le basta con presentar algunas respuestas. Pero debemos tener cuidad o en no caer en limitaciones de erróneas al enfocar un fenómeno desde otros campos del saber científico. si logra explicarlos convenciendo a nuestra razón. las consideraciones sobre el valor de la ciencia son también múltiples y variados conozcamos algunas de ellas. por ejemplo. las teorías son válidas. puede ser tratado y explicado desde diversos puntos de vista en relación a la ciencia.. La ciencia debe ser una porque la realidad es una. EL VALOR DE LA CIENCIA Así como vimos que hay una gran posibilidad de hallar diversas características del conocimiento. para la ciencia jurídica por ejemplo se constituirá en un derecho. sino que más allá de éstas. para la ciencia política. mágicas o míticas. Claro que el enunciar algunas no significa que estas apreciaciones sean únicas y excluyentes. Como sólo hay una realidad. Explicativa.La armonía debe ser traducida en interpretación que no rompa con la concordancia entre el fenómeno estudiado y el pensamiento y la razón. así el fenómeno educativo. Por ejemplo si tomamos la gravedad la ciencia explicará que esta es el producto de la atracción de la tierra a su centro.

¡Nada de práctico tendría una investigación enfermedades de sobre las transmisión sexual en las piedras! Normativa. tanto para transformarla como para justificarla y explicarla.. sin mas crítica ni intencionalidad de indagar sobre el mismo. es decir que existe un nivel de satisfacción de carácter definitivo el que es admitido sin más reproche. se dota de esas normas y posteriormente se somete a ellas. En las ciencias sociales el estudio va generalmente a mejorar los procesos. el pensamiento científico propone sus leyes obtenidas por su propia investigación. De ahí que si se encuentra tal caso en contrario.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” Práctica: La ciencia busca siempre ser aplicable a la realidad. Las investigaciones en el campo de la alimentación van orientadas a mejorar la producción. como un generador de instrumentos de transformación de esta.Al igual que en una sociedad ordenada. es por tanto un instrumento para dominar la realidad. Descubre leyes Karl Admite esas leyes Obedece esas leyes Popper va más allá y afirma que los enunciados científicos son prohibiciones ya que los enunciados universales de la ciencia niegan absolutamente la existencia de casos en contrario de lo que ellos afirman. así en la educación la ciencia nos brindará opciones de mejorar el proceso educativo. dotando a los nuevos productos de mayores componentes nutricionales para superar las crisis alimentaría por ejemplo. el enunciado científico debe considerarse refutado 8. 34 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . por lo menos en determinado lugar. LA CIENCIA Y LA VERDAD La verdad es la conformidad que se tiene en la mente con la realidad de las cosas observadas. esta explicación o justificación tiene siempre una finalidad práctica.

y en el reemplazo de teorías enteras por otros sistemas teóricos. Sin embargo. REVOLUCION CIENTÍFICA Las revoluciones científicas no son descubrimientos de nuevos hechos aislados. Una nueva investigación puede negar un anterior conocimiento científico y generar una nueva verdad científica y aportar pruebas de ello. Sin embrago la medicina se halla frente a un obstáculo que son la aparición de nuevas enfermedades que no pueden ser curadas con los antibióticos (cáncer. sino que las verdades científicas se constituyen por su propio origen como verdades relativas sujetas permanentemente a confirmación. tales revoluciones son provocadas por el descubrimiento de nuevos hechos de los que no dan cuenta las teorías anteriores. La verdad esa. sin embrago tendrá validez y se hallara en el nivel de conocimiento científico hasta que se demuestre lo contrario. La ciencia revolucionaria es aquella que se realiza cuando el paradigma está desacreditado por la acumulación de anomalías y los científicos buscan alternativas para sustituirlo. pais. 9. 35 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . la verdad por tanto.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” La ciencia es siempre inquieta hallará limitantes que no podrá superar en determinado momento. CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Hallamos los orígenes etimológicos del término Pedagogía en el griego paidagôgia que es el arte de instruir o educar al niño. si bien es cierto no basta según Kuhn algunos casos en contrario para invalidar o refutarlas si son pocas se deben considerar simples anomalías siempre y cuando la teoría no se desacredite por la presencia de una gran acumulación de estas anomalías. como una conformidad no existe de manera absoluta. SIDA) por tanto al hallarse una nueva forma de enfrentar estos males nos encontraremos frente a una verdadera revolución científica que seguramente ya no buscará la cura de enfermedades sino la prolongación de la vida con carácter indefinido o la muerte sea tratada como una enfermedad para la cual se busque una cura definitiva. ni son perfeccionamientos en la exactitud de las observaciones. La demostración en contrario deberá también ser obtenida mediante método y de manera científica para sustituir el conocimiento científico anterior. Para la medicina por ejemplo ha resultado una revolución científica el descubrimiento de la penicilina y por consiguiente la utilización de los antibióticos que permitieron la cura de enfermedades imposibles de tratar hasta entonces con otros recursos. sino que consisten en la sustitución de hipótesis de gran alcance (principios) por nuevos axiomas. sin embargo no puede conformarse con su interpretación sino que mas allá de esta debe buscar otra acorde al desarrollo de la propia ciencia. 10. esta será una nueva verdad relativa sujeta a confirmación y con la posibilidad de ser negada en una futura investigación. Es posible que este término se derive de un oficio griego antiguo. aun así.

La pedagogía es aquel conjunto de saberes que se aplican a la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. conocimiento. es por tanto para esta corriente un SABER.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” paidos. que haya sido el encargado de transportar a los niños a ante la presencia del maestro. Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla. la antropología. 11. es decir encargado de conducir a los niños al centro educativo. sus reglas e interpretaciones esta técnica o arte dependerá de quien sabe aplicar las técnicas adecuadas. Es importante considerar y tomar en cuenta que a pesar de que la conceptualización de la pedagogía como ciencia es un debate que actualmente tiene aún vigencia y que se centra en los criterios de cientificidad que se aplican a las demás ciencias y que no se aplican de manera directa a la pedagogía. 36 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA el . social o del hombre. y que no es sino el punto de llegada y partida de diversas interpretaciones respecto de la educación. que tiene por objeto el descubrimiento. Se ocupa principalmente del orden de las acciones. imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que estos procesos resulten eficientes y eficaces. la economía. Existen corrientes interpretativas que se refieren a la pedagogía como un saber. analizarla y perfeccionarla. Otra corriente enfocará a la pedagogía como un arte es decir que esta aplicación de conocimientos se halla librado al talento particular de quien se afronta con su universo. y contenidos que podemos observar en otras ciencias. es decir un conocimiento obtenido por acumulación de experiencias y procesos científicos. en con el paso del tiempo se ha ganado un lugar en el universo de las ciencias siendo una ciencia particular. la psicología. LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA Aunque la pedagogía fue considerada por mucho tiempo como el arte de enseñar. En vista de que su razón de ser no se halla en sí misma. Finalmente existe una corriente interpretativa que considera a la pedagogía como una ciencia de naturaleza propia y objeto específico de estudio. tanto para el educando como para el educador. la historia. lo que ahora conocemos como el que conduce las góndolas escolares. apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje. no siendo ciencia en sí misma sino una acumulación de saberes. la filosofía o la medicina y se relaciona directamente con ellas as u vez estas se nutrirán también del desarrollo de la propia pedagogía en un sistema científico. La pedagogía es una ciencia aplicada que se nutre de disciplinas como la sociología. niño y agein conducir. que son los sistemas públicos educativos y no la educación en general. es por esto que referirse a la pedagogía como ciencia puede ser un tanto ambiguo y debatible. educación y capacitación.

garantice una educación y capacitación en correspondencia con las necesidades reales de su sujeto-objeto de trabajo. No es sólo teoría. “Educar es transferir a otro. premisas si se quiere del conocimiento imprescindible que. que cumple en el proceso de su estudio e investigación. En la praxis. Es poseedora de fuentes tales como: contenidos científicos y material que plantea problemas de la ciencia y son ciencia ya desarrollada con un buen grado de madurez que es donde se obtiene material para tratar intelectualmente estos problemas (denominadas ciencias auxiliares). en base de una relación costo-beneficio aceptable de todo tipo. mediante procesos experimentales Posee etapas. con un esfuerzo mínimo y una eficiencia máxima. la resolución de desarrollar de dentro a fuera. toda su capacidad de recibir y forjar valores” (Spranger) 37 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . con abnegado amor. y forma relaciones con otras ciencias afines En tanto se apoya en ciencias como la lógica. en el transcurso del proceso de enseñanza. FUNDAMENTACIÓN DEL CARÁCTER CIENTÍFICO La pedagogía es una ciencia porque es: Empírica: Metodológica: Crítica: Sistemática Racional Comprueba lo que dice. la Pedagogía toma en consideración las direcciones que se han de seguir para que. se logre el mayor grado posible de aprendizaje. sino que su inquietud buscará nuevos conocimientos. No se conformará con lo establecido.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” La base metodológica de la Pedagogía como ciencia es materialista y dialéctica. La pedagogía abarca todo un sistema abierto y complejo no circunscrito a la conducción es un fenómeno social amplio formal e informal. Posee un hecho científico que es lo que estudia la pedagogía como ciencia (HECHO EDUCATIVO) que se encarga de fundamentar y desarrollar problemas y fundamentos que conforman la ciencia de la educación y sustentan la acción pedagógica. Es una parte importante en el contexto de la concepción sistémica de la Ciencia. 12. de aquí que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de otros campos que abordan diferentes aspectos de la realidad material y social. de manera concatenada y unitaria. sino que también implica técnicas y normas concretas. criticará sus propios resultados Pues posee un orden dentro de su propia estructura.

......................................................................... ............ ………………….................................... ......................................................................................... Presenta la tarea de Educar plenamente orientada hacia la transformación de mejores personas......................................................................................................................................................................... …………………............................................................................................ ................................................................................................... ¿Qué es una revolución científica? ............................................... .................................................................................................................................................................................. virtudes................................... 38 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA .............................. …………………........................................................................... con ciertas características como la abnegación del amor........... excelencias propias de la ética.............................................................................. . PARA RECORDAR ¿Cuáles son los criterios que nos permiten considerar a la pedagogía como ciencia? ............................................................................................. ............... …………………................................................ moral y axiología para fortalecer el área de la virtud del hombre........ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................... ............................................................................................................UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” Esta última afirmación de Spranger está orientada hacia el área antropológica de la educación al conocimiento o al saber filosófico presenta a la tarea de la educación como la responsable de entregar valores. .................................................................................

......................... Es Legal............. b) Lo bueno y lo malo.............. e) El maestro y el alumno La ciencia pretende también responder imaginando cómo pudo haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro Coloca los hechos singulares en patrones generales 3..................... Crea normas y se somete a ellas Es predictiva................................................................................................................................ …………………................ 39 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Una vez logrado puede ser transmitido mediante un lenguaje especializado ....................... El objeto y el sujeto........................................................... Utiliza determinado camino para lograr el conocimiento..............El conocimiento es: a) Dialéctico y materialista............................. ............................ A pesar de la unidad del método científico.............................................................................Ordene: Ponga la letra correspondiente en el recuadro.......................................... …………………......………………….El conocimiento es la relación entre: a)............ c) La persona y la universidad.. Es comunicable................ .UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” .. c) empírico y científico Es general.......................................... b) casual y provocado.... Es especializada........................ d) Útil y necesario e) Ninguna Responde por qué ocurren las cosas 2... .............................................. AUTOEVALUACION 1..... …………………...................................... su aplicación depende del asunto Es Metódica..................................................................

............................................................................ …………………………………………………………………………………………………………….................¿Cuál es el debate entre el empirismo y en racionalismo? 40 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA .................................................................................................................................................... 6.............................. …………............ 7..........................................La pedagogía es una ciencia porque se la enseña en las universidades........................................................ …………..................................................................................................... ………….................................................................................................. .................................................................................... …………................¿Qué relación mantienen la teoría y la praxis? …………………………………………………………………………………………………………….......... FALSO VERDADERO 5........Es explicativa UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” 4........ ……………………………………………………………………………………………………………...................................Defina epistemología …………………………………………………………………………………………………………….... .....................................................................

................................ • CONOCIMIENTO: Proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en el pensamiento humano........................... • CAUSA: Es el principio que con su influjo determina la existencia de otro ser que de suyo es insuficiente para existir.......................................... condicionado por leyes del devenir social y unido a la actividad práctica.............................. artísticas y sociales............... • HIPOTESIS: Suposición de una cosa para sacar de ella una consecuencia......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………. o sea........................ GLOSARIO • ABSTRACCION: El acto de sacar algo de una cosa.......... por extensión tomar de afuera y ponerlo en la mente.. ........... reproduce algo distinto de sí mismo................................. 8....................... …………. ………….............................................. 41 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ...... desarrollando sus cualidades morales..................................................................................................................................................................... • HUMANISMO: Es la ORIENTACIÓN filosófica y psicológica que busca primordialmente la formación del hombre................................................. separar algo de algo................................................UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” ……………………………………………………………………………………………………………....................................................................................... • EMPIRISMO: Doctrina filosófica que sostiene la tesis de que la única fuente de conocimiento humano es la experiencia................... …………................. • CONOCER: Acto de la mente que representa..... …………......................Elabore un concepto propio de pedagogía ……………………………………………………………………………………………………………........ .......... ……………………………………………………………………………………………………………...............

Aplicado a la sociedad. • METODO: Es el camino o modo de hacer las cosas. para lo cual. de las conexiones sujetas a la ley. • LOGICA: Es una disciplina filosófica que se ocupa del estudio de los procesos deductivos o demostrativos. • RACIONALISMO: Puede entenderse de tres modos: Como designación de la teoría según la cual. de su estructura psicológica. • PARADIGMA: Modelo o forma de representación de algún evento. que designa al mundo objetivo de la conciencia. depende del sujeto que conoce y juzga. ósea. esencia y se halla estrechamente vinculado a las categorías del pensar y del ser. se emplea el término "ser social". • SUBJETIVISMO: Para el subjetivismo. • REALIDAD: Es aquello que existe y se desarrolla. regla fundamental de conducta. • PRINCIPIO: Punto de partida. constituye la reproducción ideal en su forma de lenguaje. el único órgano adecuado de conocimiento es la razón. Es la ciencia de la Inferencia. el orden que hay que guardar en organizar una serie de operaciones para lograr el fin deseado. *Como expresión en la teoría que afirma que la actividad. la razón equiparada con el pensar. es superior a la emoción y la voluntad. del mundo objetivo prácticamente transformado. • SABER: Producto de la actividad social de trabajo y de la acción cognitiva del hombre. • SUJETO: Es el que realiza una acción. de carácter racional. la materia la cual existe independientemente. En el saber se concentra y cristaliza la fuerza social del Hombre. • SER: Concepto filosófico que designa el mundo objetivo. proceso o fenómeno que puede tomar forma de gráfico.UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” • IDEA: Término filosófico que significa o que designa "sentido". es en último término. idea rectora. 42 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA . Es el concepto más general y abstracto con que se designa la existencia de algo en general. significación. la verdad es algo que depende totalmente del individuo. es de quién se afirma o se niega algo. * Como nombre de la doctrina.

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