MEMORÁNDUM

Coral Robles

2A

Psicología
 ÍNDICE
1. La especificidad de la psicología……………………………………………. 3-6
2. Objetivos, técnicas, ramas, características y métodos psicológicos……………7-8
3. Situaciones Experimentales…………………………………………………..9-12
4. Cuadro escuelas psicología………………………………………………….. 13-14
5. Conclusión…………………………………………………………………... 15
Nombre: ___Diana Canseco y Coral Robles

Cuando se termine la actividad (después de su corrección en el aula) esta actividad se

archivará en el MEMORÁNDUM identificada en su índice como: ACTIVIDAD número 1 :
LA ESPECIFICIDAD DE LA PSICOLOGÍA Y SUS DIMENSIONES TEÓRICA Y PRÁCTICA

Tema 1. LA ESPECIFICIDAD DE LA PSICOLOGÍA.

Dimensiones TEÓRICA Y PRÁCTICA

1. Definición de Psicología. ¿Qué falta en esta definición para que sea correcta?
Es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales, así como
su interacción. La psicología abarca todos los aspectos de la experiencia
humana.
¿Qué falta?:
Lo que falta en esta definición son los procesos emocionales. La correcta
definición sería: Es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales,
emocionales, así como su interacción. La psicología abarca todos los aspectos
de la experiencia humana

2. Psiquiatría y Psicología.
• ¿Qué diferencia específica tienen cada una de estas disciplinas?

En la Psiquiatría se usan fármacos dentro de su práctica psicológica. Un

psiquiatra ha estudiado medicina y se ha especializado en Psiquiatría.
Los psiquiatras identifican los desequilibrios químicos y tratan de
corregirlos mediante medicación Posteriormente hacen uso de la
psicoterapia
En cambio, los psicólogos no tienen la capacidad de medicar a sus
pacientes, ya que la carrera estudiada es diferente. Ellos estudian
psicología. Usan la psicoterapia como herramienta.
• ¿Qué coincidencias?

Ambas están inmersas en el ámbito de la salud mental

3. ¿Psicología es lo mismo que psicoanálisis? Justifica tu repuesta.

No, el psicoanalisis es una escuela de la psicología. El psicoanálisis es una

teoría que investiga y ayuda a la comprensión del funcionamiento mental normal
y patológico. Asimismo, es un método terapéutico que trata los conflictos y
dificultades del psiquismo humano.

4. ¿Qué tiene que ver el coaching con la Psicología?

El coaching es una metodología utilizada/practicada en la psicología, la

cual no es una rama especifica de la psicología. Se basa en ayudar a una
persona a que alcance su objetivo
5. La psicología es una ciencia o una pseudociencia.? ¿Cuál es la
diferencia?

La psicología es una ciencia ya que presenta validez, fiabilidad y pruebas, es

decir, tiene un diseño científico.
La pseudociencia no tiene un sustento científico. Se trata de creencias y
prácticas que se presentan como científicas, pero no están basadas en un
método válido. No son verificables de forma fiable.

6. Escribe, al menos, 5 características que hacen que la Psicología sea una ciencia
1. Marco teórico que la sustenta
2. Sigue un método científico
3. Tiene un objeto de estudio: personas
4. Metodología desde distintos campos
5. Busca la universalidad

7. Explica con tus palabas esta afirmación.

La psicología se sitúa en un punto intermedio entre las ciencias naturales
y las ciencias sociales o humanas participando de los métodos de ambas.

Trata dentro de las ciencias naturales la anatomía humana y dentro de las

sociales el comportamiento humano

8. ¿Quién creo el primer laboratorio de Psicología? ¿En qué año? ¿Dónde?

En 1858, Willhem en Alemania

9. ¿De qué se encarga la psicología básica? Cita algunos ejemplos

La psicología básica tiene un contenido más teórico (La fisiología de la mente…)

encargándose del estudio del comportamiento, la conducta, las reacciones… de
forma teórica.

¿De qué se encarga la psicología aplicada? Cita algunos ejemplos

 La psicología aplicada se encarga de la aplicación práctica de la psicología
básica

10. Imagínate que tienes que hacer un examen sobre los distintos tipos de psicología
aplicada. Crea un apartado de definiciones y otro de tipos de psicología para
que, quien se vaya a examinar, tenga que relacionar.

1. Psicología comunitaria. Los psicólogos comunitarios utilizan sobre todo el

conocimiento obtenido por la psicología social con el objetivo de mejorar la calidad de
vida de grupos amplios, como pueden ser los residentes de barrios marginales. La mayor
peculiaridad de la psicología comunitaria es que se focaliza en aspectos macrosociales
partiendo de una perspectiva territorial.

2. Organizacional y de los recursos humanos. La psicología de las organizaciones se

centra en prevenir y resolver problemas que surgen en el contexto de la empresa. Por
su parte, el concepto “recursos humanos” se refiere más específicamente a la selección,
formación y gestión del personal en función de los objetivos de la organización.

3. Educativa. La psicología educativa es la aplicación de la psicología científica al

aprendizaje, fundamentalmente el que llevan a cabo los niños y los adolescentes
durante la enseñanza básica. La psicología educativa bebe de ramas teóricas como la
psicología del desarrollo o la cognitiva.

4. Clínica. La psicología clínica, probablemente la rama más conocida de la ciencia

psicológica se ocupa de estudiar, prevenir y tratar la conducta disfuncional y de mejorar
el bienestar mental. Dentro de la psicología clínica, la terapia de modificación de
conducta es la orientación teórica más cercana al objetivo de aplicar los conocimientos
obtenidos mediante la investigación científica.

5. Ambiental. Esta disciplina aplica los conocimientos de la psicología a la relación de

las personas con su entorno, entendiendo el término en un sentido amplio; así, la
psicología ambiental incluiría tanto la disposición de mobiliario para potenciar el
rendimiento laboral como las aplicaciones de la psicología en la conservación de la
naturaleza, entre otros muchos ejemplos.

6. De la salud. Analiza la relación entre la conducta y los trastornos físicos, en particular

los crónicos, como los problemas cardiovasculares o el asma. Esta rama de la psicología
se solapa parcialmente con la clínica y se centra tanto en la prevención como en el
tratamiento y el manejo de enfermedades.

7. Del deporte. Trabaja los factores que afectan al rendimiento deportivo por tal de
potenciarlo. Entre otros, la psicología del deporte se ocupa del manejo de conflictos
grupales en los deportes de equipo y de la reducción de la ansiedad en competiciones
de alto rendimiento.

8. Forense. Se centra en aplicar la psicología científica a los procesos legales. Además de

contribuir en la investigación de crímenes, la psicología forense puede utilizarse para
resolver conflictos de custodia infantil o analizar la validez del testimonio de testigos,
entre otras utilidades.
 9. Publicidad. La aplicación del conocimiento psicológico a la publicidad es una de las
formas más antiguas de psicología aplicada dado su potencial económico para empresas
privadas. Las conocidas imágenes subliminales, por ejemplo, surgieron en el contexto
de la psicología aplicada a la publicidad.

Relaciona tipos de psicología con definiciones

Completa el resto de los tipos de psicología aplicada y sus correspondientes
definiciones. Coloca en número entre los paréntesis.

Tipos
Te doy unos ejemplos y tienes que seguir completando
Pon entre los paréntesis el número que corresponda
( 2 ) Psicología organizacional y de los recursos humanos
( 3 ) Psicología forense
( 6 ) Psicología clínica
(1 ) Psicología educativa
(4 ) Psicología de la salud
(7 )Psicología del deporte
(5)Psicología publicitaria
( 8 )Psicología ambiental

Definiciones
1. Aplicación de la psicología científica al aprendizaje,
2. Previene y resuelve problemas que surgen en el contexto de la empresa
3. Aplica la psicología científica a los procesos legales
4. Analiza la relación entre conducta y trastorno físico
5. Aplicación de la psicología a la publicidad
6. Estudia, previene y trata la conducta disfuncional
7. Aplicación psicología para rendimiento deportivo
8. Aplicación psicología relación personas con su entorno
Nombre: ___Coral Robles Cantalejo_________

Cuando se termine la actividad (después de su corrección en el aula) esta actividad se

archivará en el MEMORÁNDUM identificada en su índice como: ACTIVIDAD número
(_____2______): TÉCNICAS Y MÉTODOS DE NVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA.

Tema 2. OBJETIVOS, CARACTERÍSTICAS, RAMAS, TÉCNICAS Y

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

1. Los psicólogos se proponen cuatro objetivos o metas principales en el estudio

de la psicología: Describir, explicar, predecir y modificar. Coloca una D
(Describir), una E (Explicar), una P (Predecir) o una M (modificar) donde
correspondan cada una de estas afirmaciones.

D: Describir
P: Predecir
E: Explicar
M: Modificar

Se predice qué sucederá en situaciones futuras relacionadas P

Se validan las hipótesis E

Se utilizan entrevistas D

Se establecen relaciones causa-efecto E

Se observan los fenómenos y se describen D

Se establecen relaciones causa – efecto E

Se recopilan datos de la conducta D

Se proponen hipótesis E

Se recopilan datos del funcionamiento de la mente D

Se usa la experimentación controlada E

Se utilizan cuestionarios D

Se proponen hipótesis E

Se utilizan estrategias directas e indirectas D

Se establecen relaciones entre variables E

Predecir, si se modifican las condiciones, si cambiarán los resultados M

sustancialmente.

2. Cita las 4 características fundamentales que hacen de la Psicología una ciencia

experimental:
 - Usa el método científico y la observación rigurosa y sistemática de los
fenómenos psicológicos.
- Parte de los hechos
- Busca regularidades mediante la verificación empírica.
- Usa la observación, manipulación y registro de las variables que afectan un
objeto (sujeto) de estudio.

3. ¿Por qué la Psicología es una ciencia ecléctica?

Recoge datos de otras disciplinas (biología, sociología, antropología) y posee un carácter
multidisciplinar ya que está interesada en el comportamiento (psicología) de un
organismo (biología) que aprende a adaptarse al medio ambiente cambiante mediante
la relación con otros seres (sociología)

4. Cita las 5 fases del método hipotético-deductivo

-Observación de un fenómeno de forma sistemática y rigurosa

-Formulación de hipótesis (explicación provisional de un fenómeno)
-Contrastación de las hipótesis (verificación o falsación)
-Leyes. Se descubre un orden
-Teoría: Conjunto de hechos, hipótesis y leyes sobre un determinado ámbito de
la realidad. Las teorías no tienen coherencia total y absoluta y están
renovándose continuamente.

5. Cita distintos tipos de métodos comprensivos

- Introspección.
- Hermenéutico.
- Encuestas.
- Test y pruebas proyectivas.
- Entrevistas personales.
- Dinámica de grupos.

6. Haz un esquema en el que aparezcan los tipos de métodos objetivos

Nombres: Adriana Abizanda y Coral Robles
Cuando se termine la actividad (después de su corrección en el aula) esta actividad se
archivará en el MEMORÁNDUM identificada en su índice como: ACTIVIDAD número
(____3____): SITUACIONES EXPERIMENTALES.

ACTIVIDAD: Inventar situaciones experimentales.

EXPERIMENTO I: (Título creativo)
EL ALCOHOL COMO ESTIMULANTE
Descripción de la hipótesis de trabajo
diferenciamos dos grupos en dos salas diferentes con el mismo tipo de música. En
una sala nos encontramos un grupo de adolescentes de 17 años, que han ingerido
todos la misma cantidad de alcohol (3 copas) y tienen una constitución parecida. En
la otra sala nos encontramos con un grupo de adolescentes de 17 años, que no han
ingerido alcohol.
(VI) Variable independiente (causa)
Alcohol

Variables extrañas para controlar

Personalidad
Tolerancia al alcohol
Ingesta de alimentos
Gusto musical b

Personalidades parecidas en ambos grupos

Grupo control Grupo experimental
(Qué se hace con él) (Qué se hace con él)
Se junta un grupo de adolescentes Se junta un grupo de adolescentes de la
de la misma edad y deben misma edad que han consumido tres copas de
relacionarse entre ellos sin ingerir alcohol previamente y deben relacionarse
nada de alcohol. habiendo consumido alcohol.

(VD) Variable dependiente (efecto)

Las relaciones formadas entre los adolescentes

Conclusiones
(Describir qué es lo que ha sucedido)
Lo que hemos observado es que el grupo de adolescentes que han ingerido alcohol
han tenido una mayor facilidad para relacionarse.
EXPERIMENTO II: (Título creativo) APROBAR DURMIENDO
Descripción de la hipótesis de trabajo
Con este experimento estudiaremos si la falta de sueño afecta al rendimiento
académico.
diferenciamos dos grupo: uno formado por 30 niños que dormirán durante una
semana 5 horas cada día y otro formado también por 30 niños que dormirán 8 horas
cada día durante una semana
Ambos grupos estudiarán 3 horas cada día.
Pasada una semana, se les hará un examen de desarrollo sobre el temario estudiado
y veremos los resultados.
(VI) Variable independiente (causa)
el sueño

Variables extrañas para controlar

Lugar de sueño
Coeficiente intelectual
Lugar de estudio
Enfermedades o trastornos
Práctica de un deporte
Grupo control Grupo experimental
(Qué se hace con él) (Qué se hace con él)
Este grupo estudiará 3 horas diarias Este grupo estudiará 3 horas diarias
durante una semana y dormirá cada día durante una semana y dormirá cada día 5
8 horas. Pasados los 7 días, se horas. Pasados los 7 días, se someterán a
someterán a un examen de 10 un examen de 10 preguntas a desarrollar
preguntas a desarrollar
(VD) Variable dependiente (efecto)
El rendimiento académico
Conclusiones
(Describir qué es lo que ha sucedido)
Finalmente, se ha determinado que el grupo control, es decir el grupo que duerme 8
horas, ha obtenido mejores resultados en el examen que el grupo experimental, lo
que demuestra que la falta de sueño provoca un peor rendimiento académico
EXPERIMENTO III: (Título creativo) DÉJAME EN PAZ, QUE NO HE DORMIDO
Descripción de la hipótesis de trabajo
Con este experimento estudiaremos si la falta de sueño afecta a las relaciones
interpersonales.
Diferenciamos dos grupo: uno formado por 30 adultos que dormirán 5 horas un día
y otro formado también por 30 adultos que dormirán 8 horas un día
Se estudiará durante el día la relación con los demás y el comportamiento con el
entorno
(VI) Variable independiente (causa)
El sueño

Variables extrañas para controlar

Personalidad
Problemas personales
Trabajo
Comida y bebido
Enfermedades
Dolores
Deporte
Actividades tranquilizantes (escuchar música, mindfulness, leer, meditar…)
Grupo control Grupo experimental
(Qué se hace con él) (Qué se hace con él)
Este grupo dormirá durante un día 8 Este grupo dormirá durante un día 5
horas. Durante el día se estudiarán sus horas. Durante el día se estudiarán sus
relaciones y comportamientos y se verá relaciones y comportamientos y se verá
si han tenido algún problema con si han tenido algún problema con
alguien, malentendido, discusión, si han alguien, malentendido, discusión, si han
sido bordes… o por el contrario si han sido bordes… o por el contrario si han
sido amables, generosos, alegres… sido amables, generosos, alegres…

(VD) Variable dependiente (efecto)

Buenas relaciones interpersonales
Conclusiones
(Describir qué es lo que ha sucedido)
Finalmente, se ha determinado que el grupo control, es decir el grupo que duerme 8
horas, ha tenido mejores relaciones con los demás así como ninguna discusión con
nadie. El grupo experimental en cambio, ha tenido una mala actitud con los demás,
eran más irascibles y eso les hacía ser bordes o negativos. El experimento demuestra
que la falta de sueño provoca una peor relación interpersonal
EXPERIMENTO IV: (Título creativo) LA AUTORIDAD CREA VIOLENCIA?
Descripción de la hipótesis de trabajo
Con este experimento estudiaremos la influencia que tienen los padres sobre los
niños cuando los adultos hacen uso de la violencia.
Para ello dividiremos dos grupos de padres e hijos. Cada familia por separado
entrarán en una habitación con un muñeco y la mitad de los padres golpearan al
muñeco explicando que es algo bueno y la otra mitad jugará con sus hijos y el
muñeco. Posteriormente uniremos a todos los niños en una sola habitación con el
mismo muñeco y veremos como reaccionan
(VI) Variable independiente (causa)

La violencia
Variables extrañas para controlar
personalidad
educación anterior
estado de ánimo (niño)
Grupo control Grupo experimental
(Qué se hace con él) (Qué se hace con él)
Cada familia entrará en una habitación Cada familia entrará en una habitación
de forma individual. En la habitación de forma individual. En la habitación
encontrarán un muñeco. Los padres encontrarán un muñeco. Los padres
pertenecientes a este grupo jugarán con pertenecientes a este grupo pegarán al
el muñeco y sus hijos. Tras 20 minutos, muñeco y lo romperán gritando. les
los niños entrarán en una habitación dirán a sus hijos que eso es lo correcto y
conjunta con niños del grupo que no deben llevarles la contraria
experimental. En la habitación conjunta porque serían castigados. Tras 20
se estudiará la reacción que tengan los minutos, los niños entrarán en una
niños cuando se encuentren con el habitación conjunta con niños del grupo
mismo muñeco con el que control. En la habitación conjunta se
anteriormente han estado jugando con estudiará la reacción que tengan los
sus padres. niños cuando se encuentren con el
mismo muñeco al que sus padres han
estado pegando.

(VD) Variable dependiente (efecto)

Las reacciones violentas de los niños del grupo experimental
Conclusiones
(Describir qué es lo que ha sucedido)
Lo que hemos observado que ha sucedido es que las situaciones vividas por todos
los niños respecto al muñeco han sido impactantes. Los niños del grupo control se
han relacionado entre ellos a la perfección y han hablado entre ellos que
anteriormente han estado jugando con ese muñeco con sus padres. En cambio, los
niños del grupo experimental, alguno han presentado actitudes violentas con el
muñeco, otros en cambio no han reaccionado.
Nombres: Adriana Abizanda y Coral Robles

Cuando se termine la actividad (después de su corrección en el aula) esta actividad se

archivará en el MEMORÁNDUM identificada en su índice como: ACTIVIDAD número (4):
CUADRO RESUMEN DE LAS ESCUELAS DE PSICOLOGÍA.
CUADRO RESUMEN DE LAS ESCUELAS DE
PSICOLOGÍA
ESCUELA AUTORES FECHAS TÉRMINOS SIGNIFICATIVOS
PSICOLÓGICA
ESTRUCTURALISMO WUNDT 1879 ESTUDIO DE LA ESTRUCTURA Y
CONTENIDO DE LA MENTE, DEL
PENSAMIENTO.
INTROSPECCIÓN.
EXPERIMENTACIÓN.
INFLUENCIA EN PIAGET Y
CHOMSKY
FUNCIONALISMO William James 1890 Rechaza el estructuralismo
Estudio es el funcionamiento
de la mente
Influencia de Darwin
La conciencia: corriente
dinámica y en continuo
cambio
PSICOANÁLISIS Sigmund Freud 1895 Basado en la inconsciencia
Conjunto de ideas sobre la
naturaleza humana y el
desarrollo de la
personalidad.
En la mente tiene lugar un
juego de fuerzas en continuo
dinamismo
Utiliza el método clínico
psicodinámicas
GESTALT Max 1912 Estudian la percepción y la
Wertheimer, cognición
Kurt Kofka y Fenómenos psíquicos:
Wolfgang estudiados en su globalidad
Köhlerng. y en su relación para su
comprensión
Insight (procesos de
comprensión súbita)
Métodos: Introspección y
observación.
PSICODRAMA Jacob Levy SIGLO PLANTEAMIENTO GLOBAL:
Moreno XX INTEGRA CUERPO, EMOCIONES
Y PENSAMIENTO.
DRAMATIZACIÓN DE ESCENAS
CONDUCTISMO John B. Watson 1912 Único objeto de estudio
E. Thorndike válido:conducta observable.
Skinner Reacción a la introspección.
A. Bandura Conductismo radical:
• condicionamiento
clásico (estímulos y
respuestas)
• condicionamiento
operante: ley del
efecto
• aprendizaje social:
predecir y modificar la
conducta
PSICOLOGÍA WATZLAWICK. 1950 LA FAMILIA COMO OBJETO DE
SISTÉMICA BOEWEN. ESTUDIO.
ACHERMAN LAS RELACIONES
LA OBSERVACIÓN
PSICOLOGÍA MASLOW.
HUMANISTA ROGERS
PSICOLOGÍA Jean Piaget 1960 ESTRUCTURAS Y PROCESOS
COGNITIVA Herbert MENTALES (PERCEPCIÓN.
Alexander MEMORIA, LENGUAJE,
Simon APRENDIZAJE, ...)
Bruner TERAPIA COGNITIVA
Miller
Noam
Chomsky
Aaron T. Beck
Albert Ellis
PSICOLOGÍA Vygotsky 1990 CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURAL Jerome Bruner REALIDAD
CULTURA Y MENTE
INSEPARABLES
 CONCLUSIÓN
Para concluir me gustaría destacar la gran cantidad de aprendizaje sobre
la psicología que he adquirido. Siempre me ha llamado la atención
psicología, por ese motivo escogí psicología como optativa y no me
arrepiento para nada. He aprendido de forma muy global lo que es la
psicología y la verdad es que me quedo con ganas de aprender más. La
actividad que más disfruté fueron las situaciones experimentales. Me
pareció muy buena forma de relacionar la teoría con aspectos que nos
podemos encontrar de forma frecuente en nuestra vida. Las formas de
comportarse los grupos experimentales me hicieron reflexionar mucho
sobre la facilidad que presentan los seres humanos para ser influenciados
por determinados objetos o situaciones.