Planificación 1

Nombre de la institución Año lectivo

1. Datos informativos
Docente Área/Asignatura: Química Curso Paralelo
N. de unidad de Título de la unidad de planificación: Objetivos:
planificación: 2 Productos peligrosos en casa O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y
molecular, desarrollar configuraciones
Título de la lección: electrónicas y explicar su valor predictivo en el
Nomenclatura química estudio de las propiedades químicas de los
elementos y compuestos, impulsando un trabajo
colaborativo, ético y honesto.
O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de
la tabla periódica sobre las propiedades de los
elementos químicos y utilizar la variación
periódica como guía para cualquier trabajo de
investigación científica, sea individual o colectivo.
Bloque: La química y su lenguaje

2. Planificación
Destreza con criterios de desempeño a ser desarrollada:
CN.Q.5.2.2. Comparar y examinar los valores de valencia y
número de oxidación, partiendo del análisis de la
electronegatividad, del tipo de enlace intramolecular y de las
representaciones de Lewis de los compuestos químicos.
Indicador para la evaluación del criterio:
I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo
cooperativo, la formación de posibles compuestos
químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos,
ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad,
estructura electrónica, enlace químico, número de
oxidación, composición, formulación y
nomenclatura. (I.2., S.4.)

Ejes transversales: Somos innovadores Períodos Semana de inicio:

Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de evaluación /
logro Técnicas
/Instrumentos
Anticipación • tabla • Identifica las Técnica:
• Leer la información propuesta en la sección Anticipación. periódica diferencias Prueba
• Investigar la evolución a través de la historia de los • hojas de entre valencia
símbolos químicos. papel bond iónica y Instrumento:
• Enumerar aplicaciones en la vida cotidiana de la • libro de valencia Prueba escrita
nomenclatura química. texto covalente.
Construcción • equipo • Explica qué es
• Describir las reglas para representar los símbolos audiovisual la valencia
modernos de los elementos químicos. • lápices iónica.
• Determinar la clasificación de las fórmulas químicas. • materiales y • Determina los
• Explicar las características de la clasificación de las equipos de números de
fórmulas químicas. laboratorio valencia de
• Analizar la información relacionada con la valencia de la elementos
página 99. químicos.
• Establecer semejanzas y diferencias entre valencia iónica y • Explica qué es
valencia covalente. el número de
• Explicar qué es el número de oxidación. oxidación.
• Explicar y ejemplificar las normas para calcular el número • Calcula el
de oxidación en compuestos. número de
• Determinar los números de oxidación de algunos oxidación en
elementos comunes. compuestos.
Consolidación
• Comparar los valores de valencia a partir del análisis de la
electronegatividad.
 • Comparar y examinar los números de oxidación a partir del
análisis de la electronegatividad, del tipo de enlace
intramolecular.
• Establecer el número de oxidación de un elemento en
diferentes compuestos.

3. Adaptaciones curriculares
Especificaciones de la necesidad educativa
Dificultades en atención e iniciativa
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea
con un objetivo definido.
• Inconsistencia en la realización.
• Tendencia a la distracción.
• Tendencia a la hiperactividad y al
movimiento, sin objetivos claros
Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Mientras se imparte la instrucción a nivel grupal, cerciorarse
siempre de que el estudiante con discapacidad tenga su vista
puesta en el docente. Es conveniente apoyar la instrucción verbal
con el mayor número de recursos visuales posible, como apoyo a la
comprensión de la orden verbal impartida. Es recomendable
también modelar o ejemplificar la actividad que se debe realizar.
• La comprensión de la tarea se puede asegurar pidiendo al
estudiante que diga o muestre lo que debe hacer. Se debe dar
apoyo individual si es necesario, cuidando de no establecer una
dependencia marcada. Se deben valorar y reforzar explícitamente
y en forma inmediata los esfuerzos del estudiante. Corregir
siempre los errores sin hacerlos evidentes para que el aprendizaje
tenga siempre una connotación positiva y estimulante. El
demandar la retroalimentación del estudiante antes de empezar la
tarea tiene como finalidad garantizar su comprensión, al mismo
tiempo le da confianza y seguridad sobre lo que tiene que hacer, la
forma de lograrlo y constituye el impulso que puede requerir para
empezar teniendo en cuenta su dificultad para tomar la iniciativa.
• Estimular y organizar actividades de trabajo en grupo en las que
se favorezca la cooperación, teniendo criterios claros para su
conformación.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director del área/Docente Vicerrector/Director/Subdirector/Líder
responsable del área: educativo:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: