FUNDACIÓN REY DE REYES, ORDEN Y LIBERTAD Y CENTRAL MADRID AC-FR-04

COLEGIO: Central Madrid Versión 01

GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASE
GRADO: 2ª FECHA: semana del 17 al 21 de abril / 2013 ÁREA O ASIGNATURA: español PERIODO: 1

META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO ACADÉMICO: Reconoce e identifica los sonidos de consonantes inversas as, es,is,os,us y al,el,il,ol,ul que permite formar palabras y oraciones.
(DBA 4)

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

RAMATICAL SEMANTICA TEXTUAL

TEMA O UNIDAD TEMATICA: Silabas inversas: As, es, is, os, us, y Al el il ol ul
DESARROLLO DEL TEMA
MOTIVACION DE INICIO: Saludo, oración del dia, frase del dia

METODOLOGIA: se realiza la escritura de las silabas trabadas en el tablero, y se realiza explicación y repetición de la misma, plana en el cuaderno de
Se realiza ejemplos y las actividades según corresponda, saberes previos, se realiza lluvia de ideas y se escriben en el cuaderno, salida al tablero

Desarrollo del tema

Fuente:
ESPACIO: Salón, zonas del colegio donde existan elementos que se escriban con estas silabas trabadas

TIEMPO: 5 horas
RECURSOS: HUMANOS: estudiantes. Docentes directivos docentes; FÍSICOS: libro, marcadores, cuadernos, pupitres, tablero fotocopias, colores
CRTERIOS DE EVALUACION: Salida al tablero, participación en clases, manejo del cuaderno

PROYECTO TRANVERSAL A CARGO Y ACTIVIDAD A DESARROLLAR( 1 POR PERIODO)

EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA (aprendo a cuidar mi cuerpo)

 ¿Cómo enseñar que nadie puede tocar su cuerpo?

 ¿Cómo se llama cada parte de su cuerpo?
 ¿Cómo aseo mi cuerpo? Armar la imagen del cuerpo .
https://es.calameo.com/books/0054681274223d263c9f7

TRANSVERSALIDAD: Plan lector: comprensión de textos narrativos; lectura colectiva de los textos. INGLES: pronunciación y escritura del alfabeto en inglés

OBSERVACIONES:
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AC-FR-04
COLEGIO: Central Madrid
Versión 01
GESTIÓN ACADÉMICA

PLAN DE CLASE
GRADO: 2ª FECHA: semana del 17 al 21 de abril / 2013 ÁREA O ASIGNATURA: artística PERIODO: 1
FUNDACIÓN REY DE REYES, ORDEN Y LIBERTAD Y CENTRAL MADRID AC-FR-04
META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO ACADÉMICO: Elabora imágenes utilizando diferentes estilos Central
COLEGIO: de papel dba 7 Transicion
Madrid Versión 01
GESTIÓN ACADÉMICA
DESARROLLO DE COMPETENCIAPLAN DE CLASE DESARROLLO DE COMPETENCIA DESARROLLO DE COMPETENCIA
GRADO: 2ª CREATIVO
- ENTORNO FECHA: semana del 17 al 21 de abril / 2013 ÁREA O ASIGNATURA:
EXPOSITIVO ed fisica COMUNICATIVO PERIODO: 1
Próxima clases traer un rompecabezas de fácil encaje
Pega
META la
DEimagen de la DEL
APRENDIZAJE motivación
PERIODO en cartulina yAdquiere
ACADÉMICO: habilidades
luego corta la para armar y destrezas motoras para obtener un mejor desempeño psicomotor. DBA2
tu rompecabezas
COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL
Realiza la rayuela en la zona de descanso y juega hasta completar los 10 cajones
que tenga

TEMA O UNIDAD TEMATICA: rompecabezas Juego ponchado en la zona de descanso

MOTIVACION DE INICIO: colorea la imagen

TEMA O UNIDAD TEMATICA: Juegos tradicionales rayuela, ponchado

MOTIVACION DEse
METODOLOGIA: INICIO:
entregaronda el marinero
la imagen baila https://www.youtube.com/watch?v=uTK_7MOFV4s&ab_channel=ElReinoInfantil
de la motivación a los estudiantes y se pide que se coloree, se pasa después de coloreada a pegar en cartulina y recortar, una vez está seca, para iniciar a armar el rompecabezas
Desarrollo del tema
METODOLOGIA: se hace la explicación de la rayuela en la cual se debe de hacer la delimitación en la zona de descanso y luego numerarlo, se juega con tejos , lanzando de uno en uno hasta terminar el
juego, luego
ESPACIO: utilizamos un balón para jugar, los estudiantes se dividen en grupos y estos as u vez se subdividen para poder ponchar a todos los integrantes del grupo contrario
Salón
TIEMPO: 2 horas Desarrollo del tema
RECURSOS: HUMANOS: estudiantes. Docentes directivos docentes; FÍSICOS: rompecabezas, block, colores
PONCHADO
CRTERIOS DE EVALUACION: Actividad en clases Participación en clases.
RAYUELA

PROYECTO TRANVERSAL A CARGO Y ACTIVIDAD A DESARROLLAR (1 POR PERIODO):

EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE.

 Salón
ESPACIO: Elaboración de un porta lápiz.
TIEMPO: 2 horas
materiales:
RECURSOS: HUMANOS: estudiantes. Docentes directivos docentes; FÍSICOS: TIZA, BALON, TEJOS
CRTERIOS DE EVALUACION: Actividad en clases Participación en clases.
-Tubo de papel higiénico
-Ega o silicona liquida
TRANSVERSALIDAD: ARTISTICA (elaboración de títere, dramatización, ilustración. PLAN LECTOR: (lectura compresiva). EDU. FISICA: (expresión corporal dramatizado)
-palos de paleta
OBSERVACIONES:
-pintura
cartón paja.

https://www.porcuatrocuartos.com/manualidades-con-palitos-de-helado/546
TRANSVERSALIDAD:
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COLEGIO: Central Madrid Versión 01
GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASE
GRADO: 2ª FECHA: s semana del 17 al 21 de abril / 2013 ÁREA O ASIGNATURA: historia PERIODO: 1

META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO ACADÉMICO: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria de nuestros antepasados, el individuo, la familiar y la
comunidad. DBA 3 C. sociales Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.

APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO PROPIO DE LA CIENCIA LA DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
(CA) SOCIAL HISTORIA Y LA CULTURA
PEGA IMÁGENES SOBDE LA ALIMENTACION DE LOS MAYAS

TEMA O UNIDAD TEMATICA: Cultura Maya: Vestimenta y alimentación

DESARROLLO DEL TEMA

MOTIVACION DE INICIO: ORACION, https://www.youtube.com/watch?v=YNlJLdjYFX8&ab_channel=LaescuelaentuHoga
METODOLOGIA: se HACE LA EXPLICACION DEL TEMA Y SE ESCRIBE EN EL TABLERO
Desarrollo del tema

ESPACIO: Salón
TIEMPO: 2 horas
RECURSOS: HUMANOS: estudiantes. Docentes directivos docentes; FÍSICOS: libro, marcadores, cuadernos, pupitres, tablero fotocopias, colores, computador, celular bafle, video vean
CRTERIOS DE EVALUACION: Participación en clases, revisión de cuadernos

TRANSVERSALIDAD:

OBSERVACIONES:
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GESTIÓN ACADÉMICA Versión 01
COLEGIO: central Madrid 30-05-2019
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PLAN DE CLASE

GRADO: segundo FECHA: semana del 17 al 21 de abril / 2013 ÁREA O ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: 1

META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO ACADÉMICO: Utiliza diferentes estrategias para calcular el resultado de una suma y resta. (DBA 2)
RESOLUCIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN

Crea restas de una y dos cifras con la ayuda de tu profesora

TEMA O UNIDAD TEMATICA: La resta de dos cifras y sus términos

DESARROLLO DEL TEMA:
ACTIVIDADES DE INICIACION O MOTIVACIÓN: oración a cargo de algún alumno que desee hacerla ronda mariana canto Jesusito de mi alma
METODOLOGÍA: se saluda a los estudiantes, se realiza la oración inicial a cargo de la docente o un estudiante, y se lee la motivación se hace la explicación del tema, y se pide representar con los dedos los
signos a enseñar el mayor que, se representa con la mano derecha, y el menor que se representa con la mano izquierda

DESARROLLO DEL TEMA

La resta se utiliza para calcular la diferencia que hay entre dos números: el minuendo y el sustraendo.
Ejemplo: calcula la diferencia entre 7 y 3:

 
La diferencia es 4.
 
Los términos de la resta son: minuendo, sustraendo y diferencia (o resultado).
ESPACIO: SALON DE CLASES
TIEMPO: 5 HORAS SEMANALES
RECURSOS:
*HUMANOS: (Docente- estudiantes) *FISICOS: Institución, salón, audiovisuales, *MATERIAL DIDÁCTICO: Lápiz, cuaderno, fichas, regla, colores, Bingo y calendario, imágenes, videos, canciones
*MATERIAL TECNOLÓGICO: computador, celular
CRTERIOS DE EVALUACION: PARTICIPACION EN CLASES, MANEJO DEL CUADERNO, LECTURA, ACTIVIDAD EN CLASES, IMÁGENES, CARTULINA, PLASTILINA, PALILLOS.
Webgrafia: https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-primaria/matematicas-segundo-primaria-7-anos/la-resta-l7323#:~:text=La%20resta%20se%20utiliza%20para,el%20minuendo%20y%20el
%20sustraendo.&text=La%20diferencia%20es%204.,y%20diferencia%20(o%20resultado).

TRANSVERSALIDAD: Artística: Manipulación de diversos materiales para la elaboración de actividades y tareas. Ciencias sociales: Las Matemáticas en las Ciencias Sociales, como en otros campos científicos, pueden ser la herramienta
fundamental para adquirir y consolidar el conocimiento. De esta manera, se consigue combinar la unidad de método, por la permanencia de los principios matemáticos, con la adaptación al problema concreto.

OBSERVACIONES: