Jardín de niños “

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Programa Analítico

DATOS GENERALES
Nombre del docente: EUGENIO FERRER RIPOLL PIA Turno Matutino Ciclo Escolar: 2023 - 2024
:
Nivel y Grado: 2º DE PREESCOLAR Grupo: “B” Duración: DOS O TRES SEMANAS
Día: 26 Mes SEPTIEMB Año: 2023
: RE
Día: 6 Mes OCTUBRE Año: 2023
:

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El grupo de 2° de Preescolar se encuentra integrado por 21 alumnos de los cuales 11 son niños y 10 niñas, su edad está entre
los 3 años 8 meses y 4 años, se desarrollan en un contexto urbano, la mayoría son familias integradas y con trabajos estables.
La ciudad cuenta con todos los servicios como luz eléctrica, agua potable, líneas telefónicas, centros comerciales, bancos y
transporte.
El estilo de aprendizaje en los alumnos es 5 alumnos son kinestésicos, 11 alumnos son visuales y 5 alumnos son auditivos. Por
lo cual el estilo de aprendizaje predominante en el grupo es visual. La asistencia de los alumnos es buena, pocas veces faltan
a clases.
Cabe resaltar que los niños que cursan este grado, no cursaron en su mayoría el grado de 1º, para ser más específicos, solo 4
niños cursaron el ciclo pasado, es por ellos que los niños presentan dificultad para realizar actividades de motricidad fina y
por lo tanto lo pueden tomar el lápiz y realizar trazos correctamente; así mismo a través del diagnóstico se pudo detectar que
los niños presentan dificultad para identificar y reconocer el nombre propio, es por eso que se iniciara con el proyecto del
nombre propio titulado “mi nombre es” donde se implementaran diversas actividades creativas y lúdicas para que los niños
logren apropiarse de nombre de una manera significativa.
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SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”

Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de clases

Los niños presentan dificultad para identificar el nombre Durante la aplicación del diagnóstico se detectó que los niños
propio y les cuesta trabajo escuchar indicaciones que se les da en que cursan el segundo grado, presentan dificultad para
cada actividad, algunos niños aun no logran socializar con los identificar su nombre y no logran diferenciar un nombre de
demás niños de otros grupos. Están en ese proceso de aprender otro, además no reconocen la letra inicial de su nombre y por
las normas y reglas de convivencia. Por otra parte, se pudo lo tanto no pueden escribirlo en las actividades que se le
detectar que a los niños les cuesta trabajo expresar sus solicita que lo escriban. Cuando se les pide que escriban su
emociones y describir cada una de las características personales. nombre en cada actividad, solo realizan garabatos dando a
entender que desconocen cómo se escribe su nombre.
Los niños están contentos de aprender y entusiasmados por
conocer de qué forma trabajaremos estas actividades.
Rasgo del perfil de egreso con el 1.Reconozcen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a
que se relaciona: decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con
bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas
y ellos mismos, así como con su comunidad.
PLANO DIDÁCTICO
Nombre del proyecto: MI NOMBRE ES Metodología de ABP. Aprendizaje Basado en Proyectos
trabajo: Comunitarios.
 Justificación y Propósito Durante la evaluación diagnostica se ha detectado que los alumnos presentan dificultad para
del Proyecto a identificar y escribir su nombre, solo realizan garabatos cuando se les pide que escriban su
Desarrollar. nombre, por lo tanto, se decidió trabajar este proyecto para que los niños logren escribir e
identificar su nombre, reconociendo la importancia de éste y relacionar semejanzas entre
nombres más cortos y largos o que inician con la misma inicial del nombre de integrantes de la
comunidad educativa y a su vez favorecer el gusto por la lectura y la comprensión lectora.

 Particularidades de la Esta metodología promueve la diversidad de técnicas didácticas que permitan captar la atención
metodología a desarrollar. del niño a través de actividades creativas que favorezcan en los niños un aprendizaje
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significativo y puedan aplicarlo en su vida diaria.

 ¿Qué contenidos no se Es necesario trabajar la identidad personal de cada niño y favorecer el trabajo colaborativo donde
toman en cuenta en los los niños aprendan a respetar turnos, reglas de convivencia y sobre todo a compartir sus
programas sintéticos y materiales. También es necesario recalcar que se debe fomentar en cada actividad los valores y
son necesarios acorde a trabajar para fortalecer la autonomía y empatía y puedan ayudarse en las actividades diarias que
nuestro contexto?. se realizan en el salón.
 Situación-problema, Diseñar actividades creativas y novedosas para que los niños reconozcan la letra indicar de su
reto, planteamiento de nombre y puedan apropiarse del nombre propio y logren así reconocer y diferenciar un nombre
interés para las y los de otro.
estudiantes, o una Enseñar a los niños a diferenciar un nombre de otro explicándoles que hay niños que tienen el
necesidad. mismo nombre o inician con la misma letra.

ACTIVIDADES DISEÑADAS POR EL DOCENTE

CAMPOS FORMATIVOS A CONTENIDOS PROCESO DEL DESARROLLO EJES ARTICULADORES

TRABAJAR DE APRENDIZAJE (PDA)

Lenguajes  Reproducciones  Registra su nombre  Inclusión: En las

gráficas dirigidas a con recursos propios y actividades planteadas
diversos destinatarios, para distintos se busca la
para establecer propósitos, tales como participación de todos
vínculos sociales con marcar sus los alumnos por igual.
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personas en distintas producciones, o

culturas. registrar su asistencia,
entre otros.

 Distingue semejanzas
y diferencias con los  Pensamiento crítico:
nombres de sus pares, Se realizan
por los sonidos, cuestionamientos con
marcas gráficas o los cuales identificarán
letras. la letra inicial de su
Saberes y pensamiento científico  Los saberes numéricos  Cuenta objetos y nombre y sonido de las
como herramienta para elementos de su letras de su nombre.
resolver situaciones entorno en su lengua
del entorno, en materna y amplía  Interculturalidad
diversos contextos gradualmente su rango crítica: Identificar que
socioculturales. de conteo. todos tenemos derecho
 Resuelve de manera a tener un nombre y
colaborativa respetar las diferencias
situaciones sencillas en ellos.
que involucran
números y que
implican juntar,  Igualdad de género:
agregar, separar o Identificar nombres
quitar elementos. que pueden ser para
Ética, Naturaleza y Sociedades  Los derechos de niñas  Comprende que todas hombres y mujeres, sin
y niños como base las niñas y todos los embargo, hay nombres
para el bienestar niños tienen derechos, que pueden usarse para
integral y el sin importar su origen ambos.
establecimiento de étnico, color de piel,
acuerdos que género, edad,  Vida saludable: Al
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favorecen la discapacidad o lengua hablar de las

convivencia pacífica. y que deben respetarse emociones que nos
en cualquier contexto provoca nuestro
y lugar, para generar nombre favorecemos
una convivencia sana. la salud emocional.
De lo Humano y lo Comunitario  Precisión y  Controla sus
coordinación en los movimientos al usar
movimientos al usar objetos y materiales en  Apropiación de las
objetos y materiales, juegos y actividades de culturas a través de
de acuerdo con las experimentación, la lectura y escritura:
condiciones, creación personal y A través de las
capacidades y resolución de actividades se
características de niñas problemas, al mismo involucrarán en el
y niños. tiempo que evita reconocimiento de
ponerse y poner a las y letras y sonidos lo que
los demás en riesgo. posteriormente
favorecerá la
 Controla, cada vez con iniciación de la
mayor precisión, sus lectoescritura.
sentidos y  Artes y experiencias
movimientos en juegos estéticas:
y actividades. Manipulación de
diversos materiales, así
como la
implementación de
diferentes técnicas
para plasmar su
nombre.
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ACTIVIDADES DE RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES

 Canto con los alumnos de “Buenos días”
 Pase de lista.
 Lavado de manos para el desayuno y después del recreo.
 Actividad de relajación después del recreo.
 Lectura de un cuento y análisis.
Se realizarán actividades del conteo oral, identificación de
iniciales del nombre propio y técnicas artísticas.
Lectura de cuentos y juegos donde manipulen objetos.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL PDA

En la aplicación de este proyecto se realiza actividades para que las y los niños analicen y comparen sus nombres, ya sea que
identifiquen nombres largos y cortos; nombres con igual letra inicial y final.
Lleva a cabo actividades sostenidas acerca del análisis y comparación de características de escritura entre los nombres y suscite que
las y los niños intercambien opiniones y discutan acerca de éstas.
Invita a las niñas y niños a escribir su nombre para marcar sus trabajos, se pueden apoyar de las tarjetas de su nombre escrito.
Momento 1. Identificación. Momento 2. Recuperación.
Día lunes Día martes
Encuentra la inicial de tu nombre Decora la inicial de tu nombre

 Se les explicara a los niños que vamos a trabajar el proyecto del nombre
propio titulado “mi nombre es”
 Se les cuestionara lo siguiente ¿Cómo te llamas? ¿te gusta tu nombre? ¿sabes
cómo se escribe tu nombre? ¿Cuál es la inicial con la que inicia tu nombre?
¿Cuántas letras conforman tu nombre? ¿tu nombre es largo o corto?
 Poner en la mesa fichas con cada uno del nombre de los niños y pedir que
cada niño pase a identificar su nombre y lo pegue en el pizarrón.
 Identificar los nombres largos y los nombres cortos.
 Encerrar con un marcador color rojo los nombres que tienen la misma inicial.
 Dar a cada niño una tarjeta enmicada que contiene su nombre.
 Hacer un recordatorio del trabajo que se realizó el día
anterior.
 Preguntar a varios niños si recuerdan cual es la letra inicial
de su nombre.
 Se le dará a cada niño una hoja que contenga la letra inicial
de su nombre (del tamaño de la hoja carta) cada letra está
diseñada con la dirección correcta para que los niños
realicen el trazo correctamente siguiendo la seriación de los
numero de cada trazo.
 Pedir que con sus crayolas realicen los trazos de la letra que
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 Pedir a los niños que con su marcador tracen de manera correcta cada una de
las letras que conforman su nombre siguiendo la dirección correcta de cada
trazo de las letras.
 Colocar en una lámina que contenga la letra inicial de cada uno del nombre de
los niños.
 Solicitar que pasen con su marcador y busquen su inicial de su nombre y la
encierren dibujando un circulo.
 
Momento 3. Planificación.
Día miércoles
Pasta de colores
 Dispersar tarjetas de los nombres de los niños por todo el salón.
 Pedir que busquen y encuentren su nombre.
 Una vez que lo hayan encontrado pedir que lo muestren y cuenten cuantas
letras tiene su nombre y pegarlo en la columna de nombres cortos o largos.
 Solicitar a cada niño que coloquen sobre la mesa la pasta que se les pidió el
dia anterior.
 Dar una bolsa de zyplo y pedir que le coloquen dentro un poco de pasta.
 Colocar en cada bolsa un poco de pintura (a cada bolsa se le colocara un color
de pintura distinto).
 Dar la indicación a los niños para que manipulen la bolsa hasta que se pinte
cada una de las pastas.
 Colocar en el sol por 10 min las bolsas de pasta para que se seque la pintura.
 Se le dará a cada niño un trozo de cartulina blanca la cual contiene escrito su
nombre grande.
 Pedir a ls niños que remarquen su nombre de distintos colores.
 Una vez que la pasta está seca, los niños pegaran la pasta en cada letra de su
nombre.
 Al terminar encerrar con un color rojo la inicial de su nombre.
 Para terminar, contar cuantas letras confirman su nombre.
se les dio.
 Dar una mitad de cartulina para que peguen su letra inicial
de su nombre, dicha cartulina tendrá escrita varias letras y
números.
 Colocar en cada mesa cuadritos de varios colores de hojas
de colores.
 Pedir a los niños que decoren su letra inicial con los
cuadritos de hojas de colores que se les dio.
Para continuar pedir a los niños que observen las letras que
contiene su cartulina y con su crayola encierren únicamente
la letra con la que inicia su nombre.
Momento 4. Acercamiento.
Día jueves
Pinta la sal
 Solicitar que pase un niño al frente y mencione cuál es su
nombre y dar un marcador para que escriba la letra inicial
de su nombre.
 Dar a cada niño un trozo de cartulina y pedir que
identifiquen la letra inicial de su nombre y con un marcador
encierren dicha letra.
 Colocar a cada nombre pegamento.
 Pedir que cada niño coloque sal a cada una de las letras que
conforman su nombre.
 Colocar cada uno de los nombres al sol para que se sequen.
(mientras salen al receso, el trabajo se estará secando).
 Dar cada niño su nombre de sal.
 Colocar en cada mesa frascos de pintura de diversos colores
(diluir la pintura con un poco de agua)
 Colocar en cada frasco de pintura cotonetes.
 Pedir que con el cotonete pinten cada una de las letras de su
nombre utilizando pintura (cada letra pueden pintarlo con
un color diferente).
 Al terminar de pintar su nombre, preguntarles como se
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Momento 5. Comprensión y producción
Día viernes
Técnica del modelado
 Colocar en la explanada de la escuela cada uno de los nombres de los
niños.
 Solicitar que salgan a buscar su nombre y cuando lo encuentren lo
coloquen en el pizarrón.
 Dar a los niños su nombre enmicado y pedir que con su dedito tracen
su nombre.
 Dar plastilina para que coloquen en cada letra de su nombre dándole
forma a cada una de las letras que conforman su nombre.
 Pedir que en su libreta de dibujo escriban la letra inicial de su
nombre.
 Intentar escribir la segunda letra de su nombre.
 En un papel bond se escribirán cada uno de los nombres de los niños.
 Pedir que pasen a encerrar únicamente su nombre y señalar el
nombre de uno de sus compañeros en caso que reconozcan alguno.
 Mencionar que la siguiente semana ya se estará trabajando el nombre
completo.
sintieron al realizar esta actividad.
Momento 6. Reconocimiento.
Día lunes
Globos divertidos
 Pegar en el pizarrón fichas de cada uno de los nombres de
los niños.
 Pedir que pasen a identificar su nombre y lo coloquen en su
mesa donde están sentados.
 Se le dará fichas de letras recortadas que forman su nombre
y una hoja donde venga escrito su nombre y en la parte de
abajo contenga una fila de cuadros donde el niño pegara
cada una de las letras hasta formar su nombre.
 Al final remarcar el nombre con lápiz e intentar copiarlo
sobre los cuadros en blanco.
 Al terminar esta actividad se le dará a cada niño un globo
que contenga escrito su nombre.
 Pegaran el globo en el pizarrón.
 Pedir a cada niño a que pase a explotar el globo que
contenga su nombre.
 Para irse a cada en un papel bond blanco cada uno de los
niños intentara escribir su nombre.
Día martes
Jugando con fichas
 Dar a cada niño una ficha que contenga su nombre.
 Se pegará un papel bond en la pared que contenga dos
columnas, nombres largos y nombres cortos.
 Invitar a los niños a que cuenten cada una de las letras de su
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nombre y peguen su nombre en el lugar correcto.

 se le dará la cantidad de fichas de letras que conforman su
nombre.
 Pedir a los niños que armen su nombre correcto utilizando
las fichas.
 Se colocarán aros en el patio de la escuela.
 En cada aro se colocará tarjetas de cada uno de los nombres
de los niños.
 La actividad consiste en lo siguiente: los niños se colocarán
en una línea, cuando el maestro de la orden, los niños
corren a buscar su nombre y deberán colocarse dentro del
aro que contenga su nombre correctamente.
Para irse a cada pedir que pase cada niño a escribir su nombre en el
pizarrón.
Momento 7. concreción. Momento 8. Integración.
Día viernes
Rompecabezas de nombres
Día miércoles  Colocar a los niños en una línea frente al pizarrón.
Pencando mi nombre  Pedir a los niños que busquen la silla que contiene su
nombre para poder sentarse en ese lugar.
 Para indicar con la actividad se le dará pinzas que contengan pegadas cada  Para continuar con las actividades, se le dará a cada niño
una de las letras de su nombre. fichas de su nombre (rompecabezas)
 Solicitar a los niños que formen su nombre colocan cada pinza en un trozo de  Los niños deberán armar su nombre correctamente y
cartón. pegarlo en su libreta.
 Pedir que copien su nombre en la libreta de dibujos y realicen un dibujo que  Para finalizar con el proyecto los padres de familia
inicie con la letra de su nombre. ayudaran a sus hijos a realizar un chaleco que contenga el
 En una tina de agua colocar peces que contenga el nombre de cada niño. nombre del niño, cual es la letra inicial de su nombre,
 Dar cada niño un palito simulando la caña de pescar. cuantas letras tiene y dibujos que inician con la misma letra
 Dar la indicación de pescar únicamente los peces que contengan su nombre. de su nombre.
 Colocar los peces en un recipiente y pedir que copien su nombre en una hoja.  Cada uno de los niños presentara su trabajo al grupo.
 Pegar la hoja de su nombre en la pared.  para terminar con la actividad los niños colocaran sus
chalecos de sus nombres en la pared.
Día jueves
Coloca la letra que le falta a tu nombre.
 Colgar cada uno de los nombres de los niños en una sombrilla.
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 Pedir a los niños que se coloquen alrededor formando un circulo.

 El docente deberá girar la sombrilla y cuando se solicite un niño, pasará a
agarrar su nombre.
 Se pegará en cada silla el nombre de cada niño que agarro en la actividad de la
sombrilla.
 Dar una cartulina donde contenga escrito su nombre varias veces.
 A algunos nombres les deben faltar letras para pedirle a los niños que
coloquen la letra que le falta a cada nombre.
 Copiar su nombre en la parte de abajo guiándose del nombre correcto.

Momento 9. Difusión. Momento 10. Consideraciones.

 Presentar cada uno de los trabajos de los niños que se realizaron en este
proyecto.
 Se realizará un mural con cada uno de los trabajos del nombre propio para que
los padres de familia puedan apreciar el trabajo que realizaron sus niños.
 Agradecer cada una de las atenciones y apoyo que les brindaron a sus hijos
para que este proyecto se realizara con éxito.
Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó trabajar con nombre? ¿Logran
escribirlo e identificarlo? ¿lograron diferenciar entre un nombre
largo y corto? ¿lograron reconocer el nombre de alguno de sus
compañeros?

Momento 11. Avances. Producto final.

 Pegar en el pizarrón un papel bond blanco y pedir a los niños que se dibujen y Los niños aprendieron a escribir su nombre, a diferenciar un nombre
escriban su nombre. de otro y sobre todo que hay nombres que inician con la misma letra.
 Dar un dulce a cada niño porque ya saben escribir su nombre y también
felicitarlos por el gran trabajo que hicieron en estas semanas.

Sugerencias de evaluación formativa: • Asisten a la clase.

• Realizan las actividades
• Uso de materiales diversos.
• Interés y participación
• Trabajo colaborativo
• Aplicación de medidas higiene
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INSTRUMENTOS DE EVALUACION • Escala de evaluación

• Registro de experiencias
• Diario de la educadora
• Producción de los niños.
• Fichas descriptivas
• Listas de cotejo
• Observación.

Recursos sugeridos a utilizar:  Cartulina blanca.

 Pintura de diversos colores.
 Imágenes.
 Tapas
 Abatelenguas.
 Sal.
 Trozos de papel.
 Peces de foami.
 Palitos.
 Cartón.

VALORACION DEL PROYECTO

Logros observados Dificultades que se presentaron
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