Planes 6

BLO
QUE LECCIÓN EXPECTATIVAS PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS MÉTODOLOGI RECURSOS EVALUACION

DE LOGRO A
Antes de leer
 Oración a Dios
6  Hacer énfasis en el valor de la semana Humano Comprensión
Grado No.1 Aplicación las  Promover entre los alumnos el amor para Maestro de la lectura
competencias el planeta, por su comunidad, pro su Alumno
Técnicas de auditivas y las familia Revisión de
1 comunicación estratégicas  Hablar de manera que se pueda cuidar las Enfoque Material: libro de
Lengua cognitivas áreas verdes (depositar la basura en su comunicativo -libro de texto actividades.
oral adecuadas para la lugar). Cuidar los mares y los ríos de la -libro de
interpretación contaminación. lectura
global de mensajes  Comentar las causas del calentamiento -libro de
orales. global, su manifestación en los cambios actividades
climáticos - lápiz
 Investigación sobre el calentamiento -cuaderno
global: concepto, cambios climáticos, -pizarra
gases invernaderos. -diccionario
Al leer
 Leen la lectura de la pagina 1 “el pequeño
bosque junto al mar” del libro de lectura.
 Subrayan las palabras desconocidas
Después de leer
 Buscan en el diccionario las palabras
desconocidas.
 Comentar el mensaje de la lectura y lo
comparan con la realidad de nuestro
pueblo.
 Contestan ¿Quiénes era los cuidadores?
¿Quiénes eran los exterminadores? ¿Qué
hicieron los habitantes del pueblo para
cuidar los arboles?
 Contestan las personas de la pagina 2-3
del libro de lectura
 Desarrollan los ejercicios de la pag. 1-9 del
libro de actividades
BLO
QUE LECCIÓN EXPECTATIVAS PROCESOS Y ACTIVIDADES MÉTODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
Aplican las  Oración aAntes Dios de leer
competencias  Oración
Hacer énfasis
a Dios en el valor de semana
No.1 técnicas de Aplican
auditivas y las  Hacer
Conversar
énfasis sobre
en el habito
valor de de lala Humano
Humano Compresióndede la
Compresión
1 lengua No.1
comunicación competencias
estrategias mentira, y como perjudica a las
semana. Maestro
Maestro lectura
la lectura
1 oral Técnicas de auditivas
cognitivas y las personas que
 Promover entre los alumnos el Enfoque
la utilizan. Enfoque Alumno
Alumno
Lenguaje comunicación estrategias
adecuadas para la  respeto
Discutir por
con los losalumnos
valoressobrecomo Comunicativo
las comunicativo
oral cognitivas
interpretación mentirasrespeto,
igualdad, que honestidad.
han dicho los Material:
Material:
adecuadas para la
global de mensaje problemas
 Hablar que hay causado.
del amor el respeto que -libro
-libro de de texto
texto
interpretación
orales  debemos
Dicen las demostrarle
desventajas que tienen las
a nuestros -libro
-libro de deRevisión
Revisión
de de libro de
libro
global de mensajes mentiras,
padres, el ycuidado
la ventaja de decir
y ayuda quela lectura
lectura de actividades.
actividades.
orales verdad debemos brindarle.
siempre -libro
-libro de de
 Comentar
Investigar el concepto
sobre las dediferentes
la verdad actividades
actividades
y mentira
carreras que existen cual es la que le - lápiz
- lápiz
agrada mas a cada Al leeruno de ellos. -cuaderno
-cuaderno
 Leen la lectura de la pagina 6 “el
Al leer -pizarra
-pizarra
pastorcillo”
 Leer la lectura del de
libroladepag.
lectura.
4-5 “la -diccionario
-diccionario
 ultima
Subrayan
hija las
de palabras
maleiwa”desconocidas.
del libro de
lectura Después de leer
 Subrayan
Busca enlaselpalabras
diccionario las palabras
desconocidas.
desconocidas
Después de leer
 Buscan
Comentar
en eleldiccionario
mensaje delaslapalabras
lectura y
discuten con los compañeros sobre
desconocidas
el valor deellamensaje
 Comentan verdad ydementira
la lectura y
 discuten
Contestan:con los ¿Qué le pasa
compañeros sobreal
lapastorcillo?
igualdad y equidad¿Qué le paso por
mentiroso?¿ cómo se llamaba el
 Contestan:
 espíritu
Contestan del lasbien?preguntas
¿Cuántas de hijasla
pagina7
tenia del libro
maleiwa? de lectura.
¿Qué le dio maleiwa
 a Desarrollan
su hija menor? los ejercicios de las
paginas 1-9
 Contestan lasdel libro de actividades.
preguntas de la pag.5
BLO del libro de lectura.
QUE LECCIÓN EXPECTATIVAS  Desarrollan
PROCESOSlosY ACTIVIDADES
ejercicios de la MÉTODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO pag.1-9 del libro de
SUGERIDAS actividades.
Antes de leer
 Oración a Dios.
 Hacer énfasis en el valor de la
Aplican las semana. Humano Compresión de la
1 lengua No.1 competencias  Promover en os alumnos el habito Maestro lectura
oral Técnicas de auditivas y las de la verdad. Enfoque Alumno
comunicación estrategias  Hablar con los alumnos sobre las C
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Hacer énfasis en el valor de la Humano
semana. Maestro Comprensión de
No.2  Comentar con los alumnos las Alumno la lectura
1 Responden leyendas propias de nuestro país.
Lengua Signos lingüísticos y cortésmente y con  Investigan en el diccionario el Material:
oral paralingüísticos en el registro significado de la palabra leyenda. Enfoque -libro de texto rompecabezas
la conversación. adecuado a las  Mencionar algunas leyendas reales comunicativo -libro de
situaciones sociales que han sucedido en nuestras lectura
habituales en el comunidades. -libro de revisión de libro
aula (saludos y Al leer actividades de actividades.
despedidas,  Leen la lectura de la pagina 14-16 “la - lápiz
peticiones y tía Dominga” del libro de lectura. -cuaderno
solicitudes,  Subrayan las palabras desconocidas -pizarra
excusas, etc. Después de leer -diccionario
desconocidas.
 Comentan con sus propias palabras
la el mensaje de la lectura y discuten
con los compañeros sobre las
leyendas y su manera de conservar
la tradición
 Contestan las preguntas de la pag.
14-16 del libro de lectura.
 Desarrollan los ejercicios de las
paginas 12-17 del libro de
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
semana Maestro Comprensión de
No.2  Comentar con los alumnos la alegría Alumno la lectura
1 Responden que nos dan los amigos . comentar
Lengua Signos lingüísticos y cortésmente y con la manera de conservar las Material:
oral paralingüísticos en el registro amistades y como ser mejores Enfoque -libro de texto rompecabezas
la conversación. adecuado a las amigos cada día comunicativo -libro de
situaciones sociales  Mencionar los diferentes estados lectura revisión de libro
habituales en el de ánimo que tenemos los seres -libro de de actividades.
aula (saludos y humanos. actividades
despedidas,  Hacer caras en clase y se adivina la - lápiz
peticiones y emoción que se está representando. -cuaderno
solicitudes, Al leer -pizarra
excusas, etc.)  leen la lectura de la pagina 17 “la -diccionario
casa perfecta” del libro de lectura.
 Subrayan las palabras desconocidas.
Después de leer
desconocidas.
 Comentar el mensaje de la lectura y
discutir con los compañeros sobre
cara perfecta que debemos tener
cada día.
 Contestan:¿Cómo era la cara
perfecta según los pájaros?
 Contesta las preguntas de la página
18 del libro de lectura.
 Desarrollan los ejercicios de la
pagina 12-17 del libro
 de actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No.2  Comentar con los alumnos la obra Alumno la lectura
1 Responden “controversia de colores”
Lengua Signos lingüísticos y cortésmente y con  Mencionar la importancia que Material:
oral paralingüísticos en el registro tienen los colores en la vida y en las Enfoque -libro de texto rompecabezas
la conversación. adecuado a las emociones comunicativo -libro de
situaciones sociales  Mencionar cuales son los colores lectura
habituales en el favoritos. -libro de revisión de libro
aula (saludos y Al leer actividades de actividades.
despedidas,  Leen la lectura de la pagina 19-22 - lápiz
peticiones y “controversia de colores” del libro -cuaderno
solicitudes, de lectura -pizarra
excusas, etc.  Subrayan las palabras desconocías -diccionario
Después de leer
desconocidas
 Comentar el mensaje de la lectura y
discutir con los compañeros la
diversidad de colores que existen.
Contestan: ¿Cuál es el color que mas
existe en la naturaleza? ¿Por qué
son importantes los colores? ¿Cuál
es tu color favorito?
 Contestan las preguntas de la pagina
122-23 del libro de lectura
 Desarrollan los ejercicios de las pag.
12-17 de libro de actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No.3 Interpretan  Promover en los alumnos la Alumno la lectura
1 conversaciones organización en asamblea escolar
Lengua Formula sociales de habitualmente del para la correcta resolución de Material:
oral intercambio. aula formulas de problemas. Enfoque -libro de texto
cortesía  Eligen el gobierno escolar del grado. comunicativo -libro de
instrucciones  Comentan de los problemas que se lectura revisión de libro
expresiones de pueden resolver por medio de la -libro de de actividades.
intercambio entre asamblea. actividades
compañeros / Al leer - lápiz
compañeras y con  Leen la lectura de la pagina 24.25 “la -cuaderno
el maestro. asamblea escolar en la escuela -pizarra
multigrado” del libro de lectura. -diccionario
 Subrayan las palabras desconocidas. -revista
Después de leer -periódico
desconocidas
 Comentan el mensaje de la lectura y
discuten con los compañeros la
importancia de formar una
asamblea escolar.
 Contestan: ¿Cuáles son las funciones
de la asamblea escolar”
 Contestan las preguntas de la página
25 del libro de lectura
 Desarrollan los ejercicios de la pag.
18-23 del libro de actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No.3 Interpretan  Comentar la manera de elaborar un Alumno la lectura
1 conversaciones acta para registrar aspectos más
Lengua Formula sociales de habitualmente del sobresaliente que debe de tener Material:
oral intercambio. aula formulas de  Hablar de la persona encargada de Enfoque -libro de texto
cortesía escribir el acta, y el momento comunicativo -libro de
instrucciones adecuado en el que se debe leer. lectura revisión de libro
expresiones de  Proporcionar un modelo de acta -libro de de actividades.
intercambio entre para llevar registro de la asamblea actividades
compañeros / escolar. - lápiz
compañeras y con Al leer -cuaderno
el maestro.  Leen la lectura de la pagina 26 “el -pizarra
acta” del libro de lectura -diccionario
Después de leer -revista
 Comentan el ejemplo de acta que -periódico
presenta el libro con la que les
proporciona el maestro .
 Identifican las diferencias entre las
actas de reuniones formales y la de
la asamblea escolar.’
 Contestan: ¿qué es un acta? ¿para
qué sirven las actas escolares?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No.3 Interpretan  Promover en los alumnos el gusto Alumno la lectura
1 conversaciones por la lectura de historias de la
Lengua Formula sociales de habitualmente del cultura maya Material:
oral intercambio. aula formulas de  Mencionar algunas obras literarias Enfoque -libro de texto
cortesía que narran las leyendas de los comunicativo -libro de
instrucciones pueblos de cultura maya lectura revisión de libro
expresiones de  Mencionar algunas técnicas de -libro de de actividades.
intercambio entre intercambio social como ser el foro, actividades
compañeros / el debate exposición oct. - lápiz
el maestro.  Leen la lectura de la pagina 28-29 -pizarra
“el popol vuh” del libro de lectura. -diccionario
 Subrayan las palabras desconocidas. -revista
 Buscar en el diccionario el significado de -fichas
las palabras desconocidas. -rota folio
 Comentan el mensaje de la lectura y -laminas
discuten con los compañeros la
importancia de transmitir las tradiciones
de cada región o cultura
 Contestan: ¿Qué es el popol vun?
¿Quiénes eran los señores de xilbalba?
 Contestan las preguntas de la pag. 29
del libro de lectura.
 Desarrollan los ejercicios de las pag. 27-
40 del libro de actividades.
BLO
QUE LECCIÓN EXPECTATIVAS PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS MÉTODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO
Antes de leer
 Oración a Dios
 Hacer énfasis en el valor de la semana. Humano
 Promover en los alumnos el Maestro Comprensión de
No.3 Interpretan conocimiento de los hechos históricos de Alumno la lectura
1 conversaciones nuestro planeta y de sus consecuencias
Lengua
BLO Formula sociales de habitualmente del en la época actual. Material:
oral
QUE intercambio.
LECCIÓN aula formulas de
EXPECTATIVAS PROCESOS
 Invite Y ACTIVIDADES
a los alumnos a contar historias Enfoque
MÉTODOLOGIA -libro
RECURSOS de EVALUACION
cortesía
DE LOGRO SUGERIDASde sus padres o comunicativo
que han escuchado texto
instrucciones abuelos sobreAntes delaleersegunda guerra -libro de revisión de libro
expresiones de mundial.
 Oración a Dios lectura de actividades.
intercambio entre  Hacer
Investigar los efectos
énfasis en el valor de ladesegunda
la -libro
Humano de
compañeros / guerra mundial en nuestro país.
semana. actividades Comprensión de la
Maestro
No.3 compañeras y con
Interpretan  Comentar con los Al leer
alumnos sobre la - lápiz
Alumno lectura
1 el maestro.
conversaciones  importancia
Leen la lectura del debatede lay en pag.que 30-31 -cuaderno
Lengua Formula sociales de habitualmente del “resumen de la
temas se puede usar. segunda guerra mundial” -pizarra
Material: debates
oral intercambio. aula formulas de del libro de lectura.
 Mencionar la importancia que Enfoque -diccionario
-libro de texto
cortesía  tienen
Subrayanloslas palabras
debates comodesconocidas.
una forma comunicativo -libro de
instrucciones Después
social de intercambio. de leer lectura revisión de libro de
expresiones de  Formar
Buscar en el diccionario
grupos el significado
de 5 integrantes para de -libro de actividades.
intercambio entre las palabras desconocidas.
desarrollar debates actividades
compañeros /  Discuten conAl leer los compañeros los - lápiz
compañeras y con antecedentes
 Leen la lecturainmediatos
de la paginaque provoco
#”-## “la la -cuaderno
el maestro. segunda guerra mundial.
contaminación” del libro en lectura -pizarra
 Subrayan
Mencionarlaslos hechosdesconocidas
palabras más importantes -diccionario
que se dieron
Después de leersegunda guerra
en la
mundial
 Buscar en el diccionario el
 significado
Contestan: ¿Qué de sucedió
las en1939?
palabras
¿Cuándo y cómo se dio la rendición de
desconocidas
Alemania y en
 Discuten Japón? grupos como se
 distribuirán
Contestan laselpreguntas
tema para de lapoder
pag.1 del
libro de lectura.
realizar el debate
 Contestan:¿Cuáles
Desarrollan los ejerciciosson losde efectos
las paginas
de la contaminación? ¿Cuáles son
las causas de la contaminación?
Puede formular preguntas si desea
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Oración a Dios
No.3 Interpretan  Promover en los alumnos la Alumno la lectura
1 conversaciones discusión y argumentación sobre
Lengua Formula sociales de habitualmente del algunos temas de interés social. Material:
oral intercambio. aula formulas de  Mencionar los cuidados que se Enfoque -libro de texto
cortesía deben tener en una discusión o comunicativo -libro de
instrucciones argumentación. lectura revisión de libro
expresiones de  Forme un grupo para discutir el -libro de de actividades.
intercambio entre tema en clases, cada uno asume el actividades
compañeros / cargo que le asignaron en el grupo - lápiz
compañeras y con de discusión (coordinador, -cuaderno
el maestro. secretario) -pizarra
Al leer -diccionario
 Leen la lectura de la pagina 34-35 “
los niños de la televisión” del libro
de lectura
Después de leer
significado de las palabras
desconocidas
 Discuten las ventajas y desventajas
de la televisión en la niñez de
Honduras.
 Contestan: ¿Qué riesgo corren los
niños que miran mucha televisión?
¿Qué deben hacer los padres con
estos niños?
 Contestan las preguntas de la pag.35
del libro de lectura.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No.3 Interpretan  Mostrar a los alumnos ejemplos de Alumno la lectura
1 conversaciones entrevistas por medio de videos o
Lengua Formula sociales de habitualmente del programas de televisión. Material:
oral intercambio. aula formulas de  Comentar sobre las entrevistas que Enfoque -libro de texto
cortesía han visto en Tv de sus artistas comunicativo -libro de
instrucciones favoritos o las que han escuchado lectura revisión de libro
expresiones de en la radio. -libro de de actividades.
intercambio entre  Planear algunas entrevistas con los actividades
compañeros / docentes de la escuela. - lápiz
el maestro.  Leen la lectura de la pagina 36 -pizarra
“delincuente juvenil” del libro de -diccionario
lectura
Después de leer
desconocidas.
 Comentan las causas de la
delincuencia juvenil
 Contestan : ¿Qué es delincuencia
juvenil? ¿Qué solución tendría este
problema social?
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No.3 Interpretan  Promover entre los alumnos el gusto Alumno la lectura
1 conversaciones de la investigación y la exploración
Lengua Formula sociales de habitualmente del oral. Material: exposición
oral intercambio. aula formulas de  Mencionar algunos temas y técnicas Enfoque -libro de texto
cortesía para exponer en el aula. comunicativo -libro de
instrucciones  Discutir el tiempo que se necesita lectura revisión de libro
expresiones de para una exposición. -libro de de actividades.
intercambio entre Al leer actividades
compañeros /  Leen la lectura de la pagina 37-38 - lápiz
compañeras y con “los cuatro pasos del aprendizaje -cuaderno
el maestro. rápido y eficaz” del libro de lectura -pizarra
 Subrayan las palabras desconocidas -diccionario
Después de leer
desconocidas.
 Comentan el tema de la lectura y
sacan el resumen para exponerlos.
 Investigar temas para la
exposiciones.
 Contestan:¿Cuáles son los pasos
para un aprendizaje rápido? ¿Qué
características debe tener el área de
estudio? ¿Qué son las técnicas de
estudio?.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No4 Aplican la  Conversar sobre la importancia de la Alumno la lectura
1 descripción y la descripción objetiva
Lengua Tipos de narración en la  Hacer descripciones de las Material:
oral superestructuras construcción de características físicas de los quien se Enfoque -libro de texto Autorretrato
textuales. discursos orales trata según las características dadas. comunicativo -libro de
 Hacer un auto relato de cada uno de lectura
ellos que presentarlos a sus -libro de
compañeros. actividades revisión de libro
Al leer - lápiz de actividades.
 Leen la lectura de la 40-41 “la -cuaderno
grandeza de un rey” del libro de -pizarra
lectura -diccionario
 Subrayan las palabras desconocidas -fotografía
Después de leer
desconocidas.
 .comentan la importancia de
preocuparse por el prójimo y de las
personas que están bajo nuestra
responsabilidad.
 Contestan:¿Cómo era el reino de
hijo mayor y menor?.
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No4 Aplican la  Conversar sobre la promover en los Alumno la lectura
1 descripción y la alumnos el deseo de conocer los
Lengua Tipos de narración en la avances en las investigaciones Material:
oral superestructuras construcción de espaciales. Enfoque -libro de texto investigación
textuales. discursos orales  Hablar sobre la existencia de otros comunicativo -libro de
sistemas o universos. lectura
 Hablar sobre la NASA. -libro de
Al leer actividades revisión de libro
 Leen la lectura de la 43-44 “planetas - lápiz de actividades.
en otro sistema solar” del libro de -cuaderno
lectura. -pizarra
Después de leer
desconocidas.
 .comentar sobre los avances
tecnológicos para observar los
planetas, entre ellos el telescopio
espacial hubble.
 Investigar sobre los viajes que ha
hecho la NASA y quienes fueron los
primeros astronautas.
 Contestar: ¿Qué significa la siglas
NASA? ¿Cómo se llamo la primera
nave que fue al espacio?
pagina 49-51 del libro de
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No4 Aplican la  Conversar sobre la leyenda de los Alumno la lectura
1 descripción y la reyes magos, en que época de
Lengua Tipos de narración en la desarrollo. Material:
oral superestructuras construcción de  Promover en el alumno el deseo por Enfoque -libro de texto
textuales. discursos orales la narración de hechos históricos o comunicativo -libro de
leyendas, usando adecuadamente lectura
los signos de puntuación. -libro de
 Narrar algún hecho de actividades revisión de libro
acontecimiento familiar. - lápiz de actividades.
Al leer -cuaderno
 Leen la lectura de la 46-48 “los reyes -pizarra
magos” del libro de lectura -diccionario
Después de leer
desconocidas.
 Comentar la historia de los reyes
magos y su travesía en busca del hijo
de Dios.
 Marrar con sus palabras la historia
de los reyes magos.
 Contestan: ¿Cómo se llamaban los
reyes magos? ¿Qué hicieron al
encontrar al niño Jesús.
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No4 Aplican la  Conversar sobre la toma de Alumno la lectura
1 descripción y la decisiones, la manera de enfrentar
Lengua Tipos de narración en la los problemas. Material:
oral superestructuras construcción de  Mencionar los aspectos que deben Enfoque -libro de texto Narración oral
textuales. discursos orales de tomar en cuenta antes de la comunicativo -libro de
toma de decisiones. lectura
Al leer -libro de revisión de libro
 Leen la lectura de la pagina 50 “las actividades de actividades.
dos ranas” del libro de lectura. - lápiz
 Subrayan las palabras desconocidas -cuaderno
Después de leer -pizarra
 Buscar en el diccionario el -diccionario
desconocidas.
 Comentan la importancia de analizar
todas las consecuencias al momento
de tomar una decisión contestan:
¿Cómo era las ranas de la fabula?
¿Qué significa la moraleja de esta
historia? ¿Qué quería hacer las dos
ranas en el pozo?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No4 Aplican la  Conversar sobre los juegos de Alumno la lectura
1 descripción y la lenguaje (adivinanzas, trabalenguas,
Lengua Tipos de narración en la etc.) Material:
oral superestructuras construcción de  Mencionar algunos trabalenguas Enfoque -libro de texto Narración oral
textuales. discursos orales que conocen. comunicativo -libro de
 Jugar a las adivinanzas, pasando al lectura
frente a decir adivinanza y los -libro de revisión de libro
compañeros contestan. actividades de actividades.
 Decir los colmos y refranes que - lápiz
conocen. -cuaderno
Al leer -pizarra Elaboración de
 Leen la lectura de la pagina 51-54 -diccionario juegos “la
“refranes, trabalenguas, -cartulina serpiente y
adivinanzas, colmos” del libro de escaleras”
lectura
Después de leer
desconocidas.
 Comentar la manera de trasmitir las
tradiciones por medio de refranes,
trabalenguas, adivinanzas y colmos.
 Desarrollan los ejercicios de las paginas
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
No4 Aplican la  Conversar sobre la vida marina y los Alumno la lectura
1 descripción y la animales que habitan en los
Lengua Tipos de narración en la océanos. De que se alimentan estos Material:
oral superestructuras construcción de animales, sus características. Enfoque -libro de texto investigación
textuales. discursos orales Al leer comunicativo -libro de
 Leen la lectura de la pagina 56-57 lectura
“el delfín graciano” del libro de -libro de
lectura actividades revisión de libro
 Subrayan las palabras desconocidas - lápiz de actividades.
Después de leer -cuaderno
 Buscar en el diccionario el -pizarra
significado de las palabras -diccionario
desconocidas.
 Investigar cual es la función principal
de los acuarios.
 Contestan: ¿Por qué el delfín salió
herido? ¿Cómo era el delfín
graciano? ¿quienes eran los
personajes de la historia? ¿A dónde
llevaron al delfín graciano?
página 64 del libro de actividades
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar sobre las novelas de Alumno la lectura
2 Leen con sentido autores hondureños, las más
Lengua No5 crítico, textos para destacadas como: angélica, prisión Material:
escrita y comunicarse de verde, cipotes, etc. Enfoque -libro de texto investigación
expresión Tipos de textos. manera funcional,  Mencionar a los escritores comunicativo -libro de
literaria. informarse, ampliar hondureños de novelas. lectura
y profundizar sus  Explicar a qué tipo de texto literario -libro de
conocimientos. pertenecen las novelas. actividades revisión de libro
 Leen la lectura de la pagina 60-61 -cuaderno
“resumen de la obra doña barbará” -pizarra
del libro de lectura. -diccionario
Después de leer
desconocidas.
 Mencionar el autor de la novela
doña barbará.
 Investigar las novelas que han
escrito Rómulo Gallegos.
 Contestan:¿de qué trata la obra
doña bárbara? ¿Por qué era mala
doña barbará? ¿Cómo era santos
Luzardo
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Promover en los alumnos el gusto Alumno la lectura
2 Leen con sentido de las rimas.
Lengua No5 crítico, textos para  Mencionar algunas rimas que ellos Material:
escrita y comunicarse de conozcan. Enfoque -libro de texto investigación
expresión Tipos de textos. manera funcional,  Describir el mensaje que les comunicativo -libro de
literaria. informarse, ampliar trasmiten algunas rimas y los lectura
y profundizar sus recuerdos de la niñez cuando -libro de
conocimientos. jugaban con sus padres. actividades revisión de libro
 Leen la lectura de la pagina 62 “las -cuaderno
rimas” del libro de lectura. -pizarra
Después de leer -diccionario
 Investigan que son las rimas
 Comentan el mensaje que les
transmitió las rimas
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar sobre los textos no Alumno la lectura
2 Leen con sentido literarios (textos expositivos, textos
Lengua No5 crítico, textos para informativos) Material:
escrita y comunicarse de  Mencionar la diferencia entre textos Enfoque -libro de texto investigación
expresión Tipos de textos. manera funcional, informativos y expositivos. comunicativo -libro de
literaria. informarse, ampliar  Dar ejemplo de textos expositivos y lectura
y profundizar sus informativos. -libro de
conocimientos. Al leer actividades revisión de libro
 Leen la lectura de la pagina 63-65 - lápiz de actividades.
“los mayas, ¿Por qué llueve?” del -cuaderno
libro de lectura -pizarra
 Buscar en el diccionario el -revista
significado de las palabras -fotografía
desconocidas.
 Mencionar la importancia de los
textos expositivos, normativos.
 Contesta: ¿Cómo se clasifican las
plantas? ¿ejemplos de plantas
angiospermas? ¿Cuál es la causa que
provoca la lluvia?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
Desarrollan el semana. Maestro Comprensión de
proceso de la  Comenta las historias y leyendas Alumno la lectura
2 lectura míticas
Lengua No6 interpretativa que  Hablar de sus dioses griegos y sus Material:
escrita y les permite historias épicas. Enfoque -libro de texto investigación
expresión Etapas de la lectura discriminar entre  Mencionar a los alumnos algunas comunicativo -libro de
literaria. ideas centrales y obras míticas de su conocimiento así lectura
segundarias. como las historias que se escuchan -libro de
Jerarquizan la de Zeus y Hércules. actividades revisión de libro
información, Al leer - lápiz de actividades.
reflexionan sobre  Leen la lectura de la pagina 66-68 -cuaderno
lo leído y comentan “resume de la Odisea” del libro de -pizarra
el contenido lectura. -diccionario
expuesto por el  Subrayan las palabras desconocidas
autor, tanto en los Después de leer
libros que leen en  Buscar en el diccionario el
la escuela, como significado de las palabras
fuera de ella desconocidas.
 Menciona el nombre del autor de la
Odisea.
 Investigue sobre Homero.
 Contestan: ¿Qué sucedió después de
la caída de Troya? ¿Qué hizo Zeus
para recatar a Odisea? ¿Qué hizo
para combatir a las sirenas?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Promover en los alumnos el interés Alumno la lectura
2 Siguen un proceso por la investigación en textos
Lengua No7 sistemático en la bibliográficos. Material:
escrita y investigación  Visitar algunas bibliotecas publicas o Enfoque -libro de texto
expresión Técnica de la elemental de escolares para revisar los diferentes comunicativo -libro de
literaria: lectura de diferentes textos de investigación. lectura revisión de libro
lectura investigación temáticas de su  Hablar de los diferentes tipos de -libro de de actividades.
interés información encontradas en los actividades
textos de investigación. - lápiz
Al leer -cuaderno
 Leen la lectura de la pagina 70-72 -pizarra
“el valor de la lectura” del libro de -diccionario
lectura -revista
 Subrayan las palabras desconocidas -periódicos
Después de leer
 Buscar en el diccionario las palabras
desconocidas.
 Mencionar los diferentes tipos de
textos de investigación.
 Contestan: ¿Qué es un valor moral?
¿Cómo se llama el pueblito de la
historia?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Promover el conocimiento de los Alumno la lectura
2 Identifica la función sinónimos.
Lengua No8 social de texto  Cambiar los sinónimos por otras Material:
escrita y informativo y palabras para ver cómo cambia el Enfoque -libro de texto
expresión Lectura de texto hacen uso de ellos. significado de la frase u oración. comunicativo -libro de
literaria: informativos.  Mencionar las actividades cívicas lectura
lectura que realiza la escuela -libro de
 Mencionar a que números de actividades Revisión de libro
emergencia se puede llamar - lápiz de actividades.
Al leer -cuaderno
 Leen la lectura de la pagina 74 “el -pizarra
árbol del ruiseñor” del libro de -diccionario
lectura. -guías
 Subrayan las palabras desconocidas telefónicas
Después de leer -enciclopedia
desconocidas.
 Mencionan como algunos amigos
son mala influencia.
 Contestan: ¿Dónde vivía el ruiseñor?
¿Quiénes envidiaban al gran roble?
¿Qué hizo el hongo y por qué?
 Contestan las preguntas de la
pag.75 del libro de lectura.
 Desarrollan los ejercicios de la pag.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar sobre la lluvia de los Alumno la lectura
2 Identifica la función peces que se produjo en Yoro.
Lengua No8 social de texto Discutir si es mito o realidad. Material:
escrita y informativo y  Hablar de la importancia de la Enfoque -libro de texto
expresión Lectura de texto hacen uso de ellos. noticia, al dar a conocer los comunicativo -libro de
literaria: informativos. acontecimientos que se dan en cada lectura
lectura lugar de nuestro país. -libro de
Al leer actividades Revisión de libro
 Leen la lectura de la pagina 76 - lápiz de actividades.
“lluvia de peces” del libro de lectura -cuaderno
 Subrayan las palabras desconocidas -pizarra
 Buscar en el diccionario las palabras -guías
desconocidas. telefónicas
 Mencionen la importancia de -enciclopedia
transmitir la noticia. -sobre aéreo
 Investigar de un hecho ocurrido en -periódico
la escuela o comunidad y redactar
una noticia.
 Contestan ¿Dónde se da la lluvia de
peces? ¿Cómo se da la lluvia de
peces? ¿Cuándo se celebra el
festival de la lluvia de peces?
 Contesta las preguntas de la página
 Desarrollar los ejercicios de la pag.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar sobre las historias que se Alumno la lectura
2 Reproducir recrear transmiten en las leyendas.
Lengua No9 y disfrutan textos  Mencionar leyendas más Material:
escrita y de literatura oral características de nuestro país. Enfoque -libro de texto
expresión Texto literarios de la región.  Enumerar con la ayuda de los comunicativo -libro de
literaria: alumnos las leyendas más populares lectura
lectura de nuestra región. -libro de
 Narrar algunas leyendas que actividades Revisión de libro
conozcan de su religión. - lápiz de actividades.
Al leer -cuaderno
 Leen la lectura de la pagina 77-80 -pizarra
“el duende” del libro de lectura -diccionario
Después de leer
desconocidas.
 Narrar con sus propias palabras a
sus compañeros la leyenda del
duende.
 Comentar sobre lo real o lo ficticio
que se da en la leyenda
 Contesta: ¿de qué trata la leyenda?
¿Por qué el duende está detrás de
Graciela?
paginas 109 del libro de actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar sobre la leyenda de la Alumno la lectura
2 Reproducir recrear sucia.
Lengua No9 y disfrutan textos  Hablar de los diversos textos Material:
escrita y de literatura oral literarios que existen y su Enfoque -libro de texto Investigación de
expresión Texto literarios de la región. importancia comunicativo -libro de biografía
literaria:  Investigan sobre el escrito Héctor A lectura
lectura Castillo -libro de
Al leer actividades
 Leen la lectura de la pagina 82-84 “la - lápiz Revisión de libro
sucia” del libro de lectura -cuaderno de actividades.
desconocidas.
 .mencionar otras leyendas escritas
por Héctor A Castillo
 Investigar biografía de Héctor A
Castillo
 Contestan: ¿en qué ciudad y año se
produjo la sucia? ¿a quién se le
aparecía la sucia? ¿Dónde vivía la
sucia?
pagina 109 de libro de actividades
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Invitar a los alumnos a pasar un Alumno la lectura
2 Reproducir recrear buen rato contando chistes.
Lengua No9 y disfrutan textos Explique las reglas del juego que si Material:
escrita y de literatura oral no son buenos los chistes recibirá Enfoque -libro de texto
expresión Texto literarios de la región. una penitencia. comunicativo -libro de
literaria: Al leer lectura
lectura  Leen la lectura de la pagina 86-87 -libro de
“chistes” del libro de lectura. actividades Revisión de libro
Después de leer - lápiz de actividades.
 .comenta sobre los chistes contados -cuaderno
por sus compañeros. -pizarra
 Mencione los chistes que fueron de
su agrado
 Contestan la pregunta de la página
paginas 110 del libro de actividades
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar con los alumnos sobre las Alumno la lectura
2 Reproducir recrear coplas y el tema que trata.
Lengua No9 y disfrutan textos  Escuchan la entonación de la Material:
escrita y de literatura oral maestra al leer las coplas. Enfoque -libro de texto
expresión Texto literarios de la región. Al leer comunicativo -libro de
literaria:  Leen la lectura de la pagina 88-89 lectura
lectura “chistes” del libro de lectura. -libro de
Después de leer actividades Revisión de libro
 Comentar sobre las coplas leídas por - lápiz de actividades.
sus compañeros -cuaderno
 Mencionan las coplas que fueron de -pizarra
su agrado -diccionario
paginas 111 del libro de actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Invitar a los alumnos a pasar un Alumno la lectura
2 Reproducir recrear buen jugando a los refranes.
Lengua No9 y disfrutan textos Explique las reglas del juego, que Material:
escrita y de literatura oral explique bien el refrán recibirá Enfoque -libro de texto
expresión Texto literarios de la región. penitencia. comunicativo -libro de
lectura  Leen la lectura de la pagina 90 -libro de
“refranes” del libro de lectura. actividades Revisión de libro
 Comenta sobre los refranes -cuaderno
contados por sus compañeros -pizarra
 Mencionan los refranes que fueron
de su agrado
actividades
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Invita a los alumnos que escuchen Alumno la lectura
2 Reproducir recrear los trabalenguas leídos por el
Lengua No9 y disfrutan textos maestro Material:
escrita y de literatura oral  Pasan los alumnos al frente a decir Enfoque -libro de texto
expresión Texto literarios de la región. trabalenguas, explicar las comunicativo -libro de
literaria: penitencias que recibirá si no son lectura
lectura buenos para decir trabalenguas. -libro de
 Leen la lectura de la pagina 91 - lápiz de actividades.
“trabalenguas” del libro de lectura. -cuaderno
Después de leer -pizarra
 Comentan los trabalenguas
contados por sus compañeros.
 Mencionan los trabalenguas que
fueron de su agrado.
paginas 114 del libro de actividades
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Invitar a los alumnos a decir Alumno la lectura
2 Reproducir recrear adivinanzas a sus compañeros
Lengua No9 y disfrutan textos  Adivina las que el maestro les dice Material:
escrita y de literatura oral  Crear algunas adivinanzas de su Enfoque -libro de texto
expresión Texto literarios de la región. propio invento. comunicativo -libro de
lectura  Leen la lectura de la pagina 92 -libro de
“adivinanzas” del libro de lectura. actividades Revisión de libro
 Comenta sobre las adivinanzas -cuaderno
contadas por sus compañeros. -pizarra
 Mencionan las adivinanzas que
fueron de su agrado
paginas 114 libro de actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Promover a los alumnos el gusto por Alumno la lectura
2 Reproducir recrear la lectura de cuento, interpretando
LenguaBLO No9 y disfrutan textos su mensaje Material:
escrita
QUE y LECCIÓN deEXPECTATIVAS
literatura oral PROCESOS
 Cambiar Y ACTIVIDADES
las partes de un cuento su Enfoque
MÉTODOLOGIA -libro de texto
RECURSOS EVALUACION
expresión Texto literarios de laDEregión.
LOGRO inicio, desenlace
SUGERIDAS y desarrollo. comunicativo -libro de
literaria:  Fomentar en el niño
Antes el arte creativo
de leer lectura
lectura de la escritura
 Oración a Dios. y narración de -libro de
cuentos.
 Hacer énfasis en el valor de la actividades
Humano Revisión de libro
semana. Al leer - lápiz
Maestro de actividades.de
Comprensión
 Promover
Leen la lecturaen losdealumnos
la pagina el 93-94
gusto -cuaderno
Alumno la lectura
2 Reproducir recrear “visita laextraterrestre”
por lectura de del libro de
fabulas, -pizarra
Lengua No9 y disfrutan textos lectura.
interpretando sus moralejas. Material:
escrita y de literatura oral  Cambiar las Después
partesdedeleer una fabula su Enfoque -libro de texto
expresión Texto literarios de la región.  inicio,
Comentar nudoelymensaje
desenlace. de la lectura. comunicativo -libro de
literaria:  Fomentar
Hablan de alalos existencia
niños el deartelacreativo
vida en lectura
lectura otros
de planetas y narración de fabulas
la escritura -libro de
 Mencionan otros cuentos que hayan
leído
 Leen la lectura de la pagina 95 “el - lápiz de actividades.
 hijo
Contestan
del rey lasypreguntas de la página
el león pintado” del -cuaderno
94 del libro de
libro de lectura. lectura -pizarra
 Desarrollan los de
Después ejercicios
leer de las
paginas 121 del libro de
 Comentan el mensaje de la lectura actividades
 Hablan de los sueños y la
importancia que algunas personas le
dan
 Mencionan otras leyendas que
hayan leído.
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Promover al alumno el gusto de la Alumno la lectura
2 investigación de hechos históricos.
Lengua No10 Manejan el uso de  Hacer un recuento de los hechos Material:
escrita y los sistemas no históricos más sobresalientes en Enfoque -libro de texto
expresión Lectura oral de verbales sistemas nuestro país. comunicativo -libro de
literaria: adecuados al nivel entonacionales  Fomentar en los niños el gusto por lectura
lectura de comprensión sistema los recuentos históricos -libro de
paralingüísticos y Al leer actividades Revisión de libro
quinésica en la  Leen la lectura de la pagina 97-98 - lápiz de actividades.
lectura oral de “independencia de centro america” -cuaderno
texto del libro de lectura -pizarra
Después de leer
 Comentan el mensaje de la lectura
 Hablan se la existencia de hechos
históricos vividos por nuestro país.
 Mencionan algunos hechos
históricos que hayan leído
 Mencionan otras leyendas que
hayan leído
paginas 122-127 libros de
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar sobre las quemas que se Alumno la lectura
2 realizan en el área rural en la zona
Lengua No10 Manejan el uso de de siembra. Material:
escrita y los sistemas no  Mencione la importancia de hacer la Enfoque -libro de texto
expresión Lectura oral de verbales sistemas quemas antes de la siembra comunicativo -libro de
literaria: adecuados al nivel entonacionales  Mencionar quien es Víctor Cáceres lectura
lectura de comprensión sistema Lara -libro de
paralingüísticos y Al leer actividades Revisión de libro
quinésica en la  Leen la lectura de la pagina 101-102 - lápiz de actividades.
lectura oral de “la quema” del libro de lectura. -cuaderno
texto  Subrayan las palabras desconocidas -pizarra
Después de leer
desconocidas.
 .narran con sus propias palabras a
sus compañeros el mensaje de la
lectura
 Mencionan lo positivo y lo negativo
que tiene la quema de los campos
de cultivo.
 Contestan la preguntas de la página
 Desarrollar los ejercicios de las
paginas 122-127 libro de
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
2 por conocer los medios de
Lengua No11 Escuchan, leen e comunicación de nuestro país. Material:
escrita y interpretan  Visitar algún medio de comunicación Enfoque -libro de texto
expresión Lectura de los críticamente en su comunidad, para ver el comunicativo -libro de
literaria: medios de mensajes de los proceso de editar información. lectura
lectura comunicación medios masivos de  Enumere los medios de -libro de
social comunicación comunicación del país. actividades Revisión de libro
“medios de comunicación en -pizarra
Honduras” del libro de lectura. -periódico
Después de leer
 Mencionar las partes del periódico
 .investiga el nombre de algunas
radioemisoras.
 Contestan: ¿en que ciudades se
imprimen los diarios de Honduras?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
2 por la investigación de la biografía
Lengua No12 Participan en la de los personajes más destacados Material:
escrita y organización de la de la historia. Enfoque -libro de texto
expresión Biblioteca biblioteca escolar  Mencionar los aspectos más comunicativo -libro de
literaria: como una forma de sobresalientes de la biografía leída lectura
lectura conocer la por el maestro. -libro de
información Al leer actividades Revisión de libro
disponible y de  Leen la lectura de la pagina 106-107 - lápiz de actividades.
fortalecerse como “la biblioteca” del libro de lectura -cuaderno
lectores y lectoras.  Subrayan las palabras desconocidas -pizarra
Después de leer -recortes
desconocidas.
sus compañeros que le llamo más la
atención de la lectura.
 Contestan: ¿Quién era Alexander?
¿Qué sucedió con la biblioteca de
Alexander?
 Contesta la pregunta de la página
paginas 135-138 libro de actividades
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
por los cambios lingüístico según las
3 No13 Reflexionan sobre regiones. Material:
Reflexión la existencia de  Mencionar los idiomas que se Enfoque -libro de texto
sobre Variedad lingüística distintas lenguas hablan en el continente americano comunicativo -libro de
lengua (español, misquito, Al leer lectura
tolupan, tawahka.)  Leen la lectura de la pagina 110-111 -libro de
las variedades “Carlos y el caballo” del libro de actividades Revisión de libro
lingüísticas y su lectura. - lápiz de actividades.
importancia como  Subrayan las palabras desconocidas -cuaderno
patrimonio Después de leer -pizarra
cultural.  Buscar en el diccionario las palabras -recortes
desconocidas.
 .narran con sus propias palabras a
sus compañeros que llamo más la
atención de la lectura.
 Contestan: ¿Quién era Carlos? ¿Qué
le sucedió al caballo de Carlos? ¿Qué
enseñanza recibió Carlos de su
amiga?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Comentar sobre las leyendas que Alumno la lectura
han escuchado en la escuela y la
3 No13 Reflexionan sobre comunidad y de los autores de la Material:
Reflexión la existencia de leyendas Enfoque -libro de texto
sobre Variedad lingüística distintas lenguas  Enumerar algunas de las leyendas comunicativo -libro de
lengua (español, misquito, hondureñas. lectura
tolupan, tawahka.) Comentar Al leer -libro de
las variedades  Leen la lectura de la pagina 112-114 actividades Revisión de libro
lingüísticas y su “cuentos y leyendas de Honduras el - lápiz de actividades.
importancia como ayudante” del libro de lectura. -cuaderno
patrimonio  Subrayan las palabras desconocidas -pizarra
cultural. Después de leer -periódico
desconocidas.
 Narran con sus propias palabras el
final de la historia
 Contestan: ¿Quién era Maribel y a
que se dedicaba? ¿Qué le sucedió
un día a Maribel cuando regresaba
de Tegucigalpa? ¿Quién era Raúl?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Comentar todas las historias que Alumno la lectura
han escuchado el mundo de muchas
3 No14 Desarrollan vueltas. Material:
Reflexión estrategias para la  Mencionar algunos adjetivos Enfoque -libro de texto
sobre Nivel léxico o comprensión de los calificativos que describen el comunicativo -libro de
lengua semantico diferentes tipos de mundo. lectura
texto literarios Al leer -libro de
 Leen la lectura de la pagina 115-116 actividades Revisión de libro
“el mundo da muchas vueltas” del - lápiz de actividades.
libro de lectura. -cuaderno
desconocidas.
 .narrar con sus propias palabras a
sus compañeros el final de la
historia usando para ello el adjetivo
en grado superlativo.
 Contestan: ¿Cómo inicia la lectura?
¿Quién se entrevisto con don
Jeremías?
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Comentar sobre cuentos que hablas Alumno la lectura
de algunos sucesos de nuestros país.
3 No14 Desarrollan  Escuchar al maestro mencionar Material:
Reflexión estrategias para la algunos cuentos de la historia de Enfoque -libro de texto
sobre Nivel léxico o comprensión de los Honduras así como de sus comunicativo -libro de
lengua semantico diferentes tipos de escritores. lectura
texto literarios Al leer -libro de
“la isla de los inventos” del libro de - lápiz de actividades.
lectura. -cuaderno
desconocidas.
historia
 Que opinan de la isla de los inventos
 Contestan: ¿Cuál era la isla de los
inventos? ¿crees que esta historia es
real?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Comentar sobre los fenómenos Alumno la lectura
naturales que se dan en nuestro
3 No14 Desarrollan planeta. Material:
Reflexión estrategias para la  Mencionar algunos de los Enfoque -libro de texto
sobre Nivel léxico o comprensión de los fenómenos naturales que ellos comunicativo -libro de
lengua semántico diferentes tipos de hayan observado como (lluvias, lectura
texto literarios maremotos) -libro de
 Hablan acerca del arco iris actividades Revisión de libro
“aventuras en la lluvia” del libro de -pizarra
lectura -periódico
Después de leer
desconocidas.
 Narran con sus propias palabras a
sus compañeros lo que entendieron
en la historia.
 Contestan: ¿Qué es el arco iris?
¿Cómo se forma? ¿de qué trata la
lectura que acabas de leer?
actividades
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Promover en los alumnos el deseo Alumno la lectura
de conocer más de la vida salvaje de
3 No14 Desarrollan algunos animales. Material:
Reflexión estrategias para la  Escuchar a al maestro hablar de Enfoque -libro de texto
sobre Nivel léxico o comprensión de los algunas de las costumbre de comunicativo -libro de
lengua semántico diferentes tipos de animales de la granja o campo, y las lectura
texto literarios acciones que estos realizan. -libro de
 Leen la lectura de la pagina 127-131 - lápiz de actividades.
“dos cachorros de coati y de dos -cuaderno
cachorros de hombres” del libro de -pizarra
lectura -periódico
Después de leer
desconocidas.
sus compañeros la historia.
 Contesta: ¿Cómo eran los cachorros
de Coati? ¿Qué le sucedió al menor
de los Coatis? ¿Cómo eran los
cachorros de hombre?
132 del libro de lecturas.
paginas 151-180 de libro actividades
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Comentar sobre la historia de mar y Alumno la lectura
de aventuras marinas.
3 No15 Reflexiona sobre la  Escuchar al maestro narrarles Material:
Reflexión construcción algunas historias de aventuras. Enfoque -libro de texto
sobre morfosintaxis gramatical en la Al leer comunicativo -libro de
lengua elaboración de sus  Leen la lectura de la pagina 133-135 lectura
textos. “simbad el marino” del libro de -libro de
lectura. actividades Revisión de libro
 Buscar en el diccionario las palabras -pizarra
desconocidas. -periódico
 .narrar con sus propias palabras a
sus compañeros la historia de
simbad el marino
 Contestan: ¿Quién era Simbad el
cargador? ¿Cómo fue la juventud de
Simbad el marino?
 Contestan las preguntas de las
página 133 del libro de lectura.
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar con los alumnos sobre los Alumno la lectura
cambios de diversión que existen en
3 No15 Reflexiona sobre la la capital. Material:
Reflexión construcción  Escuchan al maestro hablar sobre Enfoque -libro de texto
sobre morfosintaxis gramatical en la los parque naturales. comunicativo -libro de
lengua elaboración de sus Al leer lectura
textos.  Leen la lectura de la pagina 136 “el -libro de
picacho” del libro de lectura actividades Revisión de libro
 Buscar en el diccionario las palabras -pizarra
desconocidas. -periódico
lectura.
 Contestan: ¿Cómo se define el amor
en la lectura? ¿Qué oes la
desesperanza? ¿Qué otras obras
escribió Froylan Turcios?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Comentar sobre el uso de la comilla Alumno la lectura
y del paréntesis en sus documentos
3 No16 Reflexiona sobre la o escritos. Material:
Reflexión construcción  Explicar la función de los diferentes Enfoque -libro de texto
sobre Nivel fonético gramatical en la signos de puntuación en los textos comunicativo -libro de
lengua fonológico elaboración de sus escritos. lectura
textos.  Menciones el uso adecuado del -libro de
diccionario. actividades Revisión de libro
“las princesas del lago” del libro de -pizarra
lectura -periódico
Después de leer
desconocidas.
historia.
 Contestan: ¿Por qué están
encerradas las dos princesas?
¿Quién era el príncipe que rescataría
a las princesas?
 Contestan las preguntas de la
paginas 139-140 del libro de lectura
 Desarrollan los ejercicios del
paginas181-194 libro de actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Comentar sobre las buenas Alumno la lectura
intenciones y la ventaja de ser
3 No16 Reflexiona sobre la sincero de corazón. Material:
Reflexión construcción  Escuchar al maestro hablar sobre los Enfoque -libro de texto
sobre Nivel fonético gramatical en la dones entre ellos la generosidad la comunicativo -libro de
lengua fonológico elaboración de sus caridad, la amistad, etc. lectura
textos. Al leer -libro de
“el jardín de las estatuas” del libro - lápiz de actividades.
de lectura -cuaderno
desconocidas.
historia
 Contestan: ¿Quiénes eran Ali y
Benaisa?¿¿por qué Ali fue
convertido en estatua? ¿Qué hizo
Benaisa para liberar a su amigo?
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar con los niños sobre las Alumno la lectura
enfermedades graves que nos
3 No16 Reflexiona sobre la afectan y la forma en que debemos Material:
Reflexión construcción enfrentarlas. Enfoque -libro de texto
sobre Nivel fonético gramatical en la  Mencionar como los pensamientos comunicativo -libro de
lengua fonológico elaboración de sus positivos y una sonrisa hacen la lectura
textos. diferencia en algunas situaciones de -libro de
la vida. actividades Revisión de libro
“billete de cielo” del libro de lectura. -pizarra
 Subrayan las palabras desconocidas -periódico
Después de leer
desconocidas.
historia y que más les gusto.
 Contestan: ¿Quién era Juan? ¿Qué
le dijo el payaso a Juan en el
hospital? ¿Qué hizo Juan para
ganarse los billetes?
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar sobre el premio nobel. Alumno la lectura
 Enlistar a las personalidades que se
3 No16 Reflexiona sobre la han hecho acreedoras a este Material:
Reflexión construcción prestigioso premio. Enfoque -libro de texto
sobre Nivel fonético gramatical en la  Enumere las ramas de la ciencia que comunicativo -libro de
lengua fonológico elaboración de sus se les otorga el premio nobel. lectura
“origen de los premios nobel” del - lápiz de actividades.
libro de lectura -cuaderno
desconocidas.
sus compañeros que opina de la vida
que le toco vivir a Alfred Nobel.
 Contestan: ¿Dónde nació Alfred
nobel? ¿Qué le sucedió a Emilio
Nobel?
actividades.
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar sobre el premio nobel Alumno la lectura
 Conversar sobre las personas
3 No16 Reflexiona sobre la discapacitadas que no pueden ver , Material:
Reflexión construcción caminar por sí mismas, que le faltan Enfoque -libro de texto
sobre Nivel fonético gramatical en la una mano, un abrazo, un ojo. comunicativo -libro de
lengua fonológico elaboración de sus  lectura
“la gran carrera de coches salvajes” - lápiz de actividades.
del libro de lectura -cuaderno
desconocidas.
sus compañeros el mensaje de
solidaridad que tiene la historia.
 Contestan: ¿Qué tenia de especial
los coches salvajes? ¿Qué cualidades
debían tener los niños para montar
a estos coches?
 Contestan la preguntas de la página
paginas 181-194 libro de actividad
BLO
DE LOGRO SUGERIDAS
Antes de leer
 Conversar sobre el premio Nobel Alumno la lectura
 Conversar con los alumnos sobre la
3 No17 Reflexiona sobre la importancia de las señales de Material:
Reflexión construcción transito Enfoque -libro de texto
sobre Nivel fonético gramatical en la  Mencionar las señales de tránsito de comunicativo -libro de investigación
lengua fonológico elaboración de sus uso as frecuente y explicar el lectura
textos. funcionamiento de cada. -libro de
 Leen la lectura de la pagina 154 “el - lápiz de actividades.
semáforo y el paso de la cebra de la -cuaderno
gran ciudad” del libro de lectura. -pizarra
 Subrayan las palabras desconocidas -periódico
Después de leer
desconocidas.
 Mencionan la importancia del
semáforo y su función al momento
de circular por las calles
 Identifican por su nombre las
diferentes señales de tránsito.
 Realizan en clase diferentes tipos de
actividades para reforzar el tema
paginas 215 libro de actividades.
MATEMATICAS
ESCUELA: PRIMERO DE MAYO LUGAR: EL GUAYABAL SAN JOSE

BLOQUE CONTENIDO ESTANDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACION
Números y Encontremos las Aplican las reglas de  Aplican las reglas de divisibilidad Guía de Trabajo en
operaciones reglas de divisibilidad. divisibilidad entre entre 2,3,5 y 11 texto equipo
2,3,5,9,10 y 11  Calculan el residuo de cinco divisores cuaderno
Calculan el MCD y dados de trabajo
MCM Determinan el MCD  Calculan el MCD de 2 números dados Tareas
de dos o más  Encuentran el MCM de 2 o más individuales
números. números Cuaderno de Resolución de
 Utilizan la forma tradicional y la trabajo guías
forma posicional para encontrar el
Construyen la MCD y el MCM. Entorno Construyen e
Geometría Construyamos la bisectriz de un pupitres identifican
bisectriz de un Angulo Angulo  Definen el concepto de Angulo. Pizarra ángulos
 Construyen ángulos de diferentes Cuaderno correctamente
formas Rota folio
 Identifican ángulos dentro y fuera del
Números y aula Cuaderno de
operaciones Hagamos conversión Convierte números  Construyen bisectrices de anglos. trabajo
entre facciones y decimales en Desarrollan
números decimales. fracciones y  Convierten números decimales hasta ejercicios y la
viceversa. las milésimas en fracciones. aplican a la vida
Multipliquemos por  Convierten las fracciones cuyo diaria.
números decimales. Resuelven ejercicios denominador es divisor de 100 a mil Azulejos
de la vida real en números decimales. Laminas Ejercicios en el
Dividamos entre utilizado la  Resuelven problemas3/4 , 23 , 33, Frutas pizarrón
números multiplicación y etc. partidas en comprueban los
división de 50 40 partes ejercicios
decimales.  Multiplican números decimales.
 Utilizan la propiedad conmutativa, Realizan
Conocen el sentido asociativa y distributiva de la ejercicios de la
de la división entre multiplicación de números decimales pagina 25.
números decimales después del punto utilizando
y la división. azulejos
 Multiplican números decimales en
forma vertical 0.43x
2.4
 Leen y analizan problemas de la
pagina 18 y entienden el sentido y lo
resuelven guiados por el maestro
 Resuelven los siguientes ejercicios:
a. 6.76/5.2 c. 6.72/4.8
b. 8.5/3/5 d. 5.85/5.3
MATEMATICAS
ESCUELA: PRIMERO DE MAYO LUGAR: EL GUAYABAL SAN JOSE, LA PAZ

Números y Sumemos fracciones Usan la calculadora  Suman fracciones propias e Cuaderno de Realizan
operaciones para comprobar impropias trabajo ejercicios pagina
Restemos fracciones adiciones de  Suman en forma grafica dos Reglas 49del cuaderno
fracciones fracciones cuyos denominadores Lápiz de trabajo
Propiedades de la son diferentes. Desarrollan en
edición Resuelven  Descubren la importancia del MCM Lápiz forma clara,
problemas de la para sumar fracciones con Pizarra ejercicios dados
sustracción de diferente denominador. Cuaderno por el docentes
fracciones y la  Restan dos fracciones cuyos Tiza
aplican a la vida denominadores sean diferentes Practican la
real.  Simplifican las respuestas restan mutua
con fracciones mixtas evaluación con
Aplican las  Resuelven ejercicios de restas de ejercicios de
propiedades de la fracciones y la aplican a la vida real adición
adición.  Reconocen y aplican las
propiedades básicas de la adición
 Realizan ejercicios pag. 49 del
Geometría Construyamos cuaderno de trabajo. Cartulina Realizan
modelos de sólidos  Reconocen los elementos del Tijeras ejercicios de la
geométricos Establecen la cilindro, cono, esfera. Patrones página 85
diferencia entre  Establecen diferencias y analogías Sólidos
Analicemos la primas, pirámides, entre prismas, pirámides, conos, Geométricos Describen las
características de los conos, cilindros y cilindros y esferas. de madera características
sólidos esferas  Construyen pirámides, cilindros, de cada uno de
conos, esferas, utilizando patrones. los sólidos
Representamos Construyen sólidos  Comparan los sólidos geométricos
sólidos en el plano. geométricos como elaborados con objetos similares Revisión de
cubos, pirámides, del entorno figuras.
prisma, cilindros,  Mediante rectángulos y triángulos
utilizando patrones forman sólidos genéticos utilizando
establecidos la evaluación de figuras.
 Enumeran y diferencian
Obtengamos características de sólidos
sólidos geométricos geométricos
Números y de la revolución de  Clasifican figuras en poliedros y
operaciones Representemos el figuras. cuerpos redondos.
cociente con
 Multiplican fracciones propias por
fracciones Aplican las
números naturales
propiedades
 Grafican fracciones y utilizan
básicas de la
MATEMATICAS

Numero y Multipliquemos Usan la calculadora Multiplican dos fracciones propias Compararan
operaciones fracciones o computadora para por un numero natural en forma resultados de
comprobar grafica usando azulejos mediante el multiplicación
Dividamos fracciones multiplicaciones y concepto del área. divisiones con
divisiones Multiplican una fracción mixta por un fracciones
numero natural en forma grafica utilizando
usando azulejos. calculadora
Multiplican dos fracciones mixtas.
Multiplican tres fracciones ,mixtas. Realizan
Desarrollan el concepto de división multiplicaciones
de fracciones y divisiones con
Elaborar el concepto de división de fracciones
una fracción mixta entre un numero utilizando juegos
natural tutorados
Simplifican a su mínima expresión
medida Comparemos el Usan las unidades Reconocen y aplican las propiedades Materiales Desarrollan
volumen del sistema métrico básicas de multiplicación Concreto ejercicios
decimal Encontrados paginas 98, 99 y
Calculemos el correspondiente a Reconocen las unidades del sistema dentro y 100
volumen de prisma y volúmenes para métrico decimal correspondiente fuera del
cilindros resolver problemas entre los usuales Km3 , m3, dc3, cm3, aula
de la vida real. ml3.
Calculemos el volumen de la prismas,
cubos, y cilindros
Encuentran y comprendan las
formulas de volúmenes y las aplican
figuras de sólidos conocidos para
resolver problemas de la vida diaria
Numero y Conocen los Desarrollan ejercicios de la página 95 Lamina
operaciones fundamentos del Calculan el volumen de cajas de Cuaderno de escriben
Conozcamos los sistema de cartón , vasos, etc. trabajo números mayas
números Mayas numeración maya Identifican los símbolos usados para realizan sumas y
representa números de 0 a 20 restas en
Sumemos y restemos Comprenden el concepto del valor números mayas
números mayas posicional con base en 20 del
sistema de numeración maya
medida Conozcamos el Cartulina de
Realizan ejercicios 1 y 2 de la página
funcionamiento del colores
103
Conozcamos el calendario maya. construyen el
calendario de los Escriben los números mayas hasta calendario Haab
mayas 400
Suma números mayas
Retan números mayas
Conoce símbolos y valores de
calendario.
Leen el calendario Tzolkin de 260
días
Leen el calendario Haab de 365 días
Conocen la rueda del calendario
MATEMATICAS

Números y Expresamos relación Conocen el  Utilizan la fórmula para expresar la Cuaderno Resuelven los
operadores de cantidad concepto de relación entre cantidades de trabajo ejercicios pag
cantidad de veces  Leen problemas pag. 164 y lo Cinta 129
Conozcamos la media analizan Cartulina
Encuentran la  Resuelven ejercicios pag. 124 y 125 Resuelven
Encontramos la forma de calcular la  Encuentren las cantidades ejercicios en
cantidad por unidad media y las comprobadas de problemas pag. grupo
cantidades de datos 126 Marcador Resuelven
Comparemos  Representan las tablas con grafico Cartulina ejercicios 3,4 y 5
velocidades Aplican el concepto de barra pag 140
de cantidad por  Escriben el concepto de nivelar
unidad a varias  Escriben el concepto de media y Desarrollan una
situaciones escriben su formula Regla guía de trabajo
 Resuelven ejercicios 1pag. 132 Cartulina
Conocen dos  Realizan ejercicios donde pongan
formas para en práctica la media
calcular la rapidez  Dibujan en escala un metro Cuaderno
cuadrado de trabajo
 Colocan personas en determinados
intervalos “10 metros”
 Cuentan el número de personas
que caben en 1mts2
 Conoce el termino densidad
demográfica
 Calcular la cantidad de población
por 1 km2 y la comparan
 Utilizando el cuaderno de trabajo
geometría Construyamos figuras pag 141 analizan la tabla de doble Lamina Dibujan en
que tienen simetria entrada Cuaderno papel una figura
reflexiva entre si Conoce el concepto de trabajo que tenga
 Analizando problemas pag 141.142
y las características simetría
deducen la formula de velocidad
de figuras que reflexiva
 Resuelven ejercicios pag.143, 144,
tienen simetría
145.
reflexiva entre si
 Atreves de una lamina conocen
figuras que tienen simetría.
 Averiguar si son iguales
 Conocen el concepto de figuras que
tienen simetría
 Investigan características de figuras
MATEMATICAS

Geometría Construyamos figuras Conocen partes y  Constituyen una hélice como punto de Laminas Dibujan en
que tienen simetría características de las partida para enseñar las geométricas cuadricula figuras
rotacional figuras que tienen rotacionales de simetría
simetría rotacional  Deduce el concepto de simetría rotacional rotacional
 Resuelven ejercicios pag 152 Libro
Construyamos figuras  Investigan sobre las líneas que unen los Cuaderno
que tienen simetría Conocen el concepto puntos correspondientes escriben las
rotacional entre si características y características de la simetría rotacional
construyen figuras  Construyen con simetría rotacional entre si
que tienen figuras  Escriben, deducen y aprenden conceptos de Dibujan en
simetría rotacional figuras con simetría rotacional entre si cuadricula figuras
entre si con rotación
entre si
CIENCIAS NATURALES

La célula Identifican las Construcción de células en piezas. Juegos 15 -relacionan los
diferencias entre Enumeración de organismos unicelulares y Trozos de Periodo nombres de
célula vegetal y pluricelulares. madera s células
animal así como las Elaboración de un diagrama para comparar Pintura -elabore un
funciones de sus células animales y vegetales. cuadro
respectivos órganos. Realizan de modelos que representen células. comparativo de
célula animal y
Postulados de la teoría Explican los principios Identificación de células vegetales y animales vegetal.
celular fundamentales de la Discusión de los aportes más significativos de
teoría celular. los científicos que postularon la teoría celular. Enciclopedia -explique los tres
Ilustración de los postulados Libros principios de la
Organización celular en Analizan la Investigación acerca de la teoría celular. Laminas teoría celular.
seres unicelulares y organización celular -aplican la teoría
pluricelulares en seres unicelulares Reconocimiento e identificación de los niveles celular
Los seres y pluricelulares. de organización celular de una lombriz, planta Lombriz
vivos en su y seres humanos. Planta -identifican y
ambiente Proyecto genoma Justifican la Microscopio ordenan los
humano importancia del Enumeración de características físicas niveles de los
genoma humano y herederas de abuelos y abuelas Mural organismos
sus fines científicos. Realización de un mural informativo del cuadro celulares.
Criterios de proyecto genoma humano. Sinóptico
clasificación. Determinan criterios -escriben
Categorías taxonómica para clasificación a los Identifican según las características comentario acerca
seres vivos establecidas Libros de de la importancia
Enumera los diferentes criterios de texto 3 del genoma
Clasificación de las clasificación de los seres vivos. Dibujos Periodo humano.
plantas Investigación acerca de la taxonomía Recortes s
Agrupan los seres vivos de acuerdo al orden -aplican diferentes
jerárquico decreciente. criterios para la
clasificación de
Creación de dibujos que representan a las
agrupar a
plantas observadas en el centro educativo
diversidad de
clasificándolas a diversos criterios.
seres vivos
CIENCIAS NATURALES

Plantas vapulares, Enumere las diferentes clases de plantas que tienen Botes 3 Elaboración de
gimnospermas, paso conductores y los que no tienen paso Flores Periodos un esquema
angiospermas. conductores Colorantes acerca de la
Realizan un experimento acerca de como conducen Agua clasificación de
las sustancias de su raíz hasta las demás partes Semilla las plantas su
Enumera las plantas que se reproducen por semillas reproducción y
Creación de un afiche de plantas gimnospermas características.
Enumerar la variedad de semillas de uno y dos
cotiledones.
Clasifican animales en Elaborar álbumes de frutos carnosos y de frutos
diversos grupos según secos.
su característica. Elaboran un cuadro sinóptico en el cual se
clasifiquen los animales
Escriba las características de los animales
Los seres invertebrados.
vivos en su Clasificación de los Recolectan varios tipos de insectos y los clasifican de Animales 8 Define el grupo
ambiente animales: artrópodos, acuerdo a sus características. Recortes periodos al cual
gusanos y moluscos, Enumeran las características de los gusanos Frasco de pertenecen los
poríferos, nidarios y perjudiciales y no perjudiciales vidrio determinados
equinodermos, anfibios, Escriben las características de los moluscos. Tierra animales
reptiles, peces, aves y Enumeran animales acuáticos que conocen Lombrices acuáticos con
mamíferos. Describen diferencias entre crustáceos y los Hojas características.
moluscos Cartón
Clasificación de los Recolectan figuras de animales comunes en su zona. Marcadores
animales acuáticos: Construcción de un mural. Resistol Exposición
crustáceos, moluscos, mural
Realizan un cuadro comparativo de semejanzas y
peces, anfibios y
diferencias, entre peces, anfibios y reptiles.
reptiles
Escriben el nombre de peces que respiran por
pulmones
Enumeran animales domésticos.
CIENCIAS NATURALES

La reproducción sexual Diferencian a los Conservación didáctica acerca de las formas Libro de 4 Elaboran un
en animales y plantas animales que tienen de reproducción textos Periodos cuadro sinóptico
fecundación externa Identifican formas de fecundación de los de la forma de
Reproducción sexual en de los que tienen animales conocidos reproducción
plantas fecundación interna. Escriben los tipos de fecundación que existen sexual en los
Elaboración de flores de papel e identifican 2 animales, dando
La reproducción asexual Explican el proceso de sus partes Flores Periodos ejemplo.
y otras formas de la reproducción Observan los tipos de polen y escriben sus Papel
reproducción sexual en plantas. diferencias. Pegamento Ordenan la
Explican la forma de reproducción de las Microscopio frecuencia del
Herencia y evolución. Describen algunas plantas. proceso de
Características formas de presentación de dibujos sobre la reproducción reproducción
hereditadas, reproducción asexual de una estrella de mas corales 6 sexual las plantas
cromosomas humanos. en animales y plantas Escriben en un cuaderno las diferencias de Dibujos Periodos
Los seres reproducción sexual y asexuales Plantas Describe diversas
vivos en su Comprenden la Investigan en su comunidad que plantas se Colores formas de
ambiente relación existente reproducen sembradas una parte de ellas Libros de reproducción
entre las Enumera que plantas se reproducen por información asexual a partir
características esporas de una lectura e
hereditarias y la Dibujan una planta que se reproducen asexual Dibujos imágenes
formación genética en Identifican en dibujo las características Niños presentadas de
los cromosomas. similares entre animales y sus crías dibujos.
Recopilan datos acerca de las características
Infieren en la hereditarias encontrados en niñas y niños de Describen los
influencia de las su grado rasgos que son
mutaciones en la Escriben que características son más comunes hereditarios y los
adopción y en su clase cromosomas
supervivencia de los Investigación de la determinación de humanas
seres vivos. características físicas y la composición del
ADN Explica la forma
Barro de adaptación
Enumeran en su cuaderno algunas
libros 2 selección natural
características que son controladas por los
caballo Periodos y evolución de
cromosomas
los seres
Discutir acerca de las características que les
humanos
permiten a algunos animales adaptarse en un
ecosistema
Investigan acerca de la evolución del caballo
Elaboración de un fácil de barro
CIENCIAS NATURALES

Las eras geológicas. Representan los Realizan con un compañero de línea del tiempo de Barro 3 Elaboran una
rasgos distintivos de las eras geológicas. Hojas Periodos línea de tiempo
las diferentes eras Mencionan que era predominaron los mamíferos Animales en el cual las
geológicas. escriben características de las diferentes eras accesibles siguientes
geológicas Plastilina características de
Impresión de huellas de hojas o patas de animales las diferentes
en barro eras geológicas
Realizan conversatorio acerca de cómo se conserva
las huellas conservadas durante millones de años Menciona las
Ilustración de un ecosistema terrestre diferentes clases
Los ecosistemas Explican las Enlista nombre de ecosistema que conocen Dibujos 5 de ecosistema
Ecosistema características del Describen tipos de bosque de su comunidad Colores Periodos
Bosque ecosistema bosque y Escribe características de los diferentes tipos de Textos Describe el
Bosque primario su reproducción bosques Mapa proceso de
Los seres Bosque secundario Ilustración del bosque secundario y primario. Planta formación de un
vivos en su Exposición sobre la importancia del bosque bosque
ambiente Discuten acerca de la confirmación forestal en secundario
Honduras
Diversidad forestal Describen las Escriben tipos de bosques de pino que conocen Describe la
autóctona diferentes tipos de Colorea un mapa las zonas donde se encuentran diversidad
bosque que existen las clases de pino mencionado forestal en
en Honduras Observación y reconocimiento de plantas que Honduras y su
crecen en el entorno forma de
Adaptación del bosque Enumeran los Discuten porque los bosques favorecen la adaptación y su
a los suelos hondureños diferentes tipos de captación de agua importancia
bosque que se
Mencionan los beneficios del bosque que nos
adaptan en el suelo Dicen la
rodean
hondureño. importancia de
Dicen qué relación existe entre los seres humanos
conservación del
y el bosque
Contribución del Mencionan la bosque
Mencionan la forma de conservación del bosque
bosque importancia de los
Escribe beneficios que nos proporciona el bosque.
beneficios del bosque.
CIENCIAS NATURALES

La deforestación Expresan la relación Esquematización del ciclo del agua y Carteles 4 -valora la biodiversidad y
Incendios forestales y entre las actividades explicación de las consecuencias de la Libros Periodos relación su pérdida el
sus daños humanas y su deforestación Colores impacto de las
Uso sostenibles de los incidencia en los Escriben causas de la deforestación actividades humanas
recursos forestales recursos naturales Hacen carteles que promuevan la protección sobre los ecosistemas
El bosque como recurso contra incendios forestales. Mapas -identifican estas y
turístico Investigan acerca de la frontera agrícola Carteles desarrollan acciones de
4 protección ambiental
Reservas forestales de Argumentos acerca Periodos -describe las diferentes
Honduras de las formas de Comentan de la importancia del bosque como aéreas protegidas de
proteger las reservas un recurso turístico Dibujo Honduras con énfasis en
naturales y describir Enumeran las pareas protegidas de Honduras Recortes los componentes
las características de Proporción de normas para proteger las Papel ambientales
diferentes aéreas reservas del hombre y la biosfera del rio Libros -ubicación y clasificación
Los seres plátano. de las reservas.
vivos en su -leyes de protección
ambiente -participan en la
Diversidad biológica en Definen las razones Redactar propuestas para la protección de 5 propuesta de acciones
Honduras especies del para proteger animales en peligro de extinción en el bosque. Periodos para proteger los
país ecosistemas así como Escriben el nombre de animales y plantas que ecosistemas del país y
Conservación de los las medidas para han visto expresan la necesidad de
ecosistemas. conservarlo Buscan recortes de dibujos de especies conservar la diversidad
vegetales y animales y forma de colección biológica de Honduras
Calculan cantidad de basura que produce la funciones que cumple.
comunidad para detectar enfermedades del -explica en forma oral la
sistema interrelación de los
Entrevistan a una familia que padezca de una sistemas nervioso y
enfermedad no común endocrino en situaciones
Comentan sobre la interrelación del sistema reales.
neurológico endocrino
Hacen un ensayo acerca del equilibrio en el
organismo para tener una vida sana.
CIENCIAS NATURALES

Sistema reproductor Distinguen las Escriben las características sexuales primarias y Lamina 4 Identifican y
masculino y femenino diferencias secundarias de un niño Huesos de Periodos comparan la
anatómicas y Deducen la importancia de la producción hormonal gallina estructura de las
fisiológicas de los tanto en la mujer como en el hombre Lupa funciones de los
sistemas Comparan los aparatos reproductores masculinos Palangana de aparatos
reproductores y femeninos plástico reproductivos
masculino y Explican porque es importante conocer de estos masculino y
Ovalo y espermatozoide femenino. temas femenino
Ciclo menstrual Observan un ovulo animal
Realizan cálculos sobre el periodo menstruación
dándoles una fecha fija de inicio
Escriben información sobre el periodo menstrual.
Elaboran un cuadro sinóptico en el cual muestran
las características del embrión y el feto en cada
Los seres periodo de formación
vivos en su Discuten en clases acerca del porque todos
ambiente Fecundación embarazo Explican los cambios tenemos ombligos en donde y en qué etapa surge. Bolsas de Describen el
y parto. durante el periodo de Hacen una lista de los cuidados que debe tener en tierra proceso de
embarazo y describe cuenta la mujer embarazada mediante charlas Lazo reproducción
los cuidados hacia la Discusión acerca de los cuidados de un bebe Muñeca o hormonal desde la
madre y el bebe. prematuro. muñeco fecundación hasta
Comparación de masa corporal durante el Bebe la lactancia con
embarazo Enfermera énfasis en el
Dramatizan de los cuidados que necesita un bebe Guardia de componente salud
Redactar un comentario acerca de la madurez e salud para la embarazada
Cuidados durante el independencia económica necesaria para el feto niño o niña
embarazo convertirse en padre y madre o la madre
Explican qué ventajas tiene la leche materna sobre lactante.
otro tipos de leche.
Enumeración de alimentos propicios para la madre
y su bebe durante la lactancia materna.
CIENCIAS NATURALES

Salud y responsabilidad Demuestran su Elaborar un perfil de un padre y una madre Recursos 3periodos Definir las
reproductiva aprobación hacia los responsables humanos responsabilidades
principios de salud y Planteamiento de acciones para evitar la de padre y madre
responsabilidad deserción escolar en la
reproductiva Discusión a reproductiva reproducción
humana
Investigan cuales son los riesgos que
enfrentan las mujeres en el embarazo y Enciclopedia Explican el
Salud y seguridad múltiples partos Entrevistas desarrollo de
materna Entrevistas a padres y madres acerca de los Títeres actividades y
derechos y obligaciones que tienen para cada comportamiento
uno de sus hijos positivo hacia la
Presentación con títeres de diferentes casos conversación
de maternidad y paternidad. reproductiva
Los seres
vivos en su Charlas ante métodos anticonceptivos natural
ambiente y artificial Resumen sobre
Funciones y técnicas de Exposición sobre métodos de planificación Charla los
planificación familiar Enfermera anticonceptivos
Realizan un cuadro comparativo sobre los

síntomas de distintas infecciones de
Infecciones de Mencionan causas y transmisión sexual Libro 5 Reconocen
transmisión sexual consecuencias de Elaboran un periódico en el cual se informa las Revistas Periodos infecciones de
infecciones de formas de contagio. Periódicos transmisión
trasmisión sexual y los sexual a partir de
cuidados que se sus descripciones.
deben observar para
cuidar su contagio
CIENCIAS NATURALES
ESCUELA: PRIMERO DE MAYO LUGAR: EL GUAYABAL SAN JOSE, LA PAZ:

Sistema nervioso Describen las Describen las funciones del encéfalo y la Lamina 5 Localizan y describen las
principales funciones medula espinal Colores Periodos funciones de cada parte
que los órganos Identificación de centros nerviosos (sensitivos Libro de del sistema nervioso
forman el sistema y motores) texto
nervioso central Comentan acerca de cómo está protegido el Completan un esquema
encéfalo que muestre el recorrido
Calcan el sistema nervioso y lo colorean del impulso nervioso
Receptores y efectores Explica el proceso que Enumeración de respuestas ante ciertos Libro de 10 desde la recepción del
Las neuronas y el sigue un mensaje estilos consultas Periodos estimulo hasta la
impulso nervioso nervioso desde la Experimentos y comentan antes los estímulos Olotes emisión de la respuesta
recepción del percibidos ante un experimento Hilo
Enfermedades del estimulo hasta la Elaboran un crucigrama relacionado con la Comida Une por medio de líneas
sistema nervioso emisión de una temática Foco los nombres de las
respuesta. Elaboran un modelo armado con trocitos de enfermedades del
El ser olotes para relacionar la sintaxis sistema nervioso con los
humano y Comparación de una neurona con un efectos que produce en
su salud interruptor de relajamiento el organismo
El sistema endocrino: Describen las Identifican las actividades del sistema nervioso Afiches 5 -diseñan afiches que
función de glándulas y enfermedades del Explican la forma de evitar estrés en épocas de informativos Periodos expliquen el efecto de
hormonas sistema nervioso así exámenes, análisis de las adicciones y Libros de las drogas en el sistema
como las dependencias de los daños que produce el consulta nervioso
recomendaciones sistema nervioso crean anuncios publicitarios Enfermera
para prevenirlas para la comunidad que promuevan el cuidado Completan un cuadro e
del sistema nervioso identifican las glándulas
Analiza el aumento de la talla que ha tenido y las hormonas.
los últimos años
Relacionan las acción Elaboran un cuadro que incluya glándulas Cita métrica 4
de glándulas y hormonas y sus principales funciones Lamina Periodos
hormonas y explicara Comentan la importancia del centro endocrino
la coordinacion de los
sistemas nerviosos y
endocrino
CIENCIAS NATURALES

El sistema inmunológico Informan acerca de Elaboran modelos en barios antígenos y Barro 3 Interpretan y
los procesos que anticuerpos Enciclopedia Periodos explican
desarrolla el sistema Investigan cual es el efecto del anticuerpo en ilustraciones que
inmunológico para su la bacteria muestran el
funcionamiento Mencionan como beneficia al cuerpo la acción funcionamiento
del anticuerpo y del fogosito del sistema
SIDA Conocen las acción de Charla por un representante de salud sobre Enfermera inmunológico
los anticuerpos para contagio y prevención de VIH Afiches
contrarrestar el SIDA Enumeran sobre los síntomas del VIH Crean un afiche
Plantean actividades solidarias ante personas en el cual
que padecen de SIDA expresan
Escriben en su cuaderno el nombre de las actividades
Etapa del desarrollo Distinguen las etapas de desarrollo humano Fotografías 7 solidarias ente
humano: características y Enumera las características de la etapa Periodos las personas que
El ser Infancia necesidades de cada infancia padecen de SIDA
humano y Adolescencia etapa del desarrollo Enumeran los cambios psicológicos y sociales
su salud Juventud humano. que experimentan las y los adolecentes Describen un
Madurez Comentan acerca de la influencia de los cuadro
Vejez medios comunicación den auto estima de la comparativo los
juventud. cambios físicos
Escriben valores que son típicos en la madurez psicológicos y
Entrevista a sus progenitores sobre las metas sócales que
alcanzadas ocurren en las
Describen fotografías de sus abuelos y abuelas personas en cada
Elabore un árbol genealógico familiar con etapa de
fotografías desarrollo que
Elaboran un cuadro comparativo de ventajas y describe son
desventajas de una etapa características
con énfasis en el
Identifican sus cualidades mediante uso de
componente
tarjetas
Aspectos psíquicos y Reconocen las Tarjetas 3 ambiente.
Enumeran las situaciones personales en la que
necesidades socio necesidades socio Periodos
se hallan satisfechos sus necesidades socio
afectivas afectivo así como la Participan en un
efectivas
importancia de las debate en el cual
relaciones se reconoce que
interpersonales y los seres
expresión de humanos
pensamiento y tenemos y
sentimiento. expresamos
diferencias
sentimientos
manejado estos
de forma que
favorezcan la
convivencia.
CIENCIAS NATURALES

Relaciones Desarrollo de dinamia en la que se emplea elogios Tarjetas
interpersonales y
e
expresión de
sentimiento
sinceros para mejorar las relaciones int rpersonales
Agentes o factores de Conocen las causas Entrevistas 4 Escriba medidas
riesgo: terremoto y y afectos de Carteles Periodos de prevención y
Redactan compromisos para expresar respetuosamente
maremotos terremotos y Libro de enfrentamientos
sus ideas y sentimientos
maremotos consulta de desastres
Presentación creativa del calentamiento global y del
efecto invernadero
Erosiones y deslaves
Entrevistas a un pariente si han vivido un terremoto
Investigan de los últimos terremotos sufridos en
Huracanes y tormentas Explican
Honduras
tropicales MITCH Conocen formas de medidas de
El ser prevención ante Investigan causas de los maremotos protección ante
humano y tormentas tropicales Escriben las características comunes de las erosiones y tormentas
su salud y huracanes deslaves tropicales y
Elaboración de modelos de agentes erosivos huracanes
Localización de región donde puede formarse huracanes
Comentan de las repercusiones económicas que ocasiono
el huracán MITCH a su comunidad
Diseñan un plano de centro escolar con señalización para
evacuación en caso de emergencia
Implementación de campañas de alfabetización con
carteles sobre la necesidad de organizarse
Analizan porque algunas fenómenos de la naturaleza
provocan desastres
Prevención de desastres Mencionan ventajas y desventajas vulnerables y zonas de
Enumeran las causas seguridad Identifican en
y consecuencias de Analizan que actividades empeoran los desastres y que qué tipo de
los desastres recomendaciones se deben dar para enfrentar esas zonas viven.
Medidas para enfrentar naturales actitudes.
situaciones de riesgo
CIENCIAS NATURALES

Estructuras del universo Explican la estructura Conversación didáctica acerca de las Laminas 4 Elaboran un
1 y universo 2 el origen y constelaciones Enciclopedi Periodos esquema para
conformación de Investigan acerca del parsec as representación
universo Elaboran un cuadro comparativos del as Planetario estructura del
diferentes similitudes entre año luz unidad universo
astronómica y parsec
Elaboran un mapa de concepto iniciando con el
Origen del universo Desarrollan un debate universo sistema solar, sol, otras estrellas, la vía 5 Describe e ilustra
acerca de las teorías láctea y otras galaxias Enciclopedi periodos la fuerza de
acerca del origen del Explicación de los efectos de la fuerza a atracción de la
universo propuesto gravitacional Diccionario gravedad que s
por pueblos de la Calculo de los años luz que separa a la tierra de ejerce entre los
antigüedad los nébulas de orión planetas el sol los
La tierra y Investigan acerca de los tipos de estrellas d satélites del
su Definición de los conceptos galaxia, gravitación, sistema solar
movimiento satélite y nebulosa
Elaboración de modelos con plastilina que
Fuerza gravitacional Describen la acción de representan la formación del sistema solar. Plastilina
la fuerza gravitatoria Desarrollo de juego “la telaraña” para responder Lamina 6 Realizan un
en el sistema solar preguntas relacionadas con la temática Periodos cuadro
Identificación de los planetas del sistema solar comparativo
comparan su tamaño con el de la tierra entre algunas
Elaboran el sistema escolar a escala características de
El sistema solar Explican la teoría Comparan las características de la luna y la tierra la luna y la tierra
sobre el origen del Investigan el efecto de la luna sobre el
La luna sistema solar y movimiento de las aguas en la tierra Tubos de
describirá Escriben las características de la luna papel
generalidades de la higiénico
Escriben las diferencias y similitudes entre
luna y la tierra Agua Describen una
satélite natural y artificial
Tabletas línea del tiempo o
Diseñado de un cohete espacial
La exploración espacial Expresan la efervescent 2 acontecimiento
Identificación de eventos en la exploración
importancia del es Alka Periodos de la explotación
empleo Seltzer espacial.
CIENCIAS NATURALES

Capas de la tierra Reconoce y describirá Investigan acerca de la incidencia del efecto Reciente de 2 Señalan por
las capas de la tierra invernadero en la supervivencia del ser vidrio Periodos medio de claves
como sus humano en el planeta y su relación aumenta Arcilla características de
características global de temperaturas. Arena las capas de la
Representación de la proporción de la capa de Piedra tierra
la litosfera
Suelo
Fichas 2
Formación y capas del Comprenden el origen Lluvia de ideas acerca del origen y formación Periodos Describen el
suelo y formación del suelo de suelo Vasos de suelo y su
Elaboran modelos y fichas descriptivas vidrio proceso de
relacionadas con la formación del suelo Agua formación y
Registro fácil y visual de una manera muestra Botellas de evolución con
Las capas del suelo de hojarasca plástico con enfasis en el
La tierra y tierra de componente
el universo jardín
Comparación de tipo de suelo Algodón
Investigan sobre el concepto formación Arena 4
contribución para el cuidado de los suelos Arcilla Periodos
Elaboran un
Suelo agrícola y suelo Distinguen las Diferencia un tipo agrícola de un forestal Bosque esquema para
forestal características del Calculan el tamaño de bosque en Honduras Suelo representas las
suelo agrícola y características
forestal Lombrices del suelo agrícola
Enumeran beneficios obtenidos del suelo Francos de 5 y del suelo
Importancia del suelo Analizan ventajas de Construcción de un criadero de lombrices vidrio Periodos forestal
un suelo forestal y de Tierra
un suelo agrícola húmeda Redactan un
Agujeros resumen sobre la
Vegetales importancia del
Cinta suelo en los
adhesiva ecosistemas
CIENCIAS NATURALES

Contaminación del Identifican formas de Clasificación de basura en orgánica e Basura 5 Identifican una
suelo contaminación del inorgánicas Lamina Periodos lista de
suelo y apoyan el Elaboración de esquema ilustrado relacionado enunciados los
manejo correcto de con la contaminación del suelo Papel 4 tipos de
dicho recurso Recolección y reciclaje de latas de aluminio y Vaso de Periodos conocimientos y
vasos plásticos cartón forma de
La tierra y Manejo correcto del Conversan acerca de la importancia del suelo Trozo de 2 mantener
universo suelo para el equilibrio del ecosistema cartón Periodos correcto el suelo
Investigación técnicas de cultivo que Hilo elástico
representan el correcto manejo del suelo Clips Proponen medios
de conservación
del suelo
Mención de masa con el instrumento
Propiedades de la Explican las adecuado Huevo Elaboran un
materia propiedades Construyen un dinamómetro Agua salada mapa de
generales y Medición de volumen con diferentes tipos de Agua concepto
especificas de la materia Aceite
materia Demostración de las propiedades especificas Termómetro Localiza en
de la materia Hielo representación
Elaboran un álbum de recortes y dibujan la graficas la
Materia, Propiedades especificas Identifican los propiedades de la materia Pajillas estructura de la
energía y de la materia componentes del Descripción de un objeto hasta su estructura Papel materia reconoce
tecnología átomo y explicaran la atómica parte
formación de Construcción de un modelo atómico Plastilina subterránea
moléculas Esquematización de la formación de moléculas Agua
Átomos y molécula Elaboración una tabla en la cual completen coloreada Completa
Distinguen los cambios físicos y químicos Hoja de esquema cambio
cambios físicos Investigan los diferentes estados de la materia papel físico y químicos
químicos de la Un plato de la materia
Enumeran los cambios que sufre la materia
materia Metálico
ejemplificado cada uno de ellos
Fósforos
Cambios de la materia
CIENCIAS NATURALES

Las mezclas Reconocen distintos Combinación de diferentes sustancias para Vasos 2 Identifican tipos de
tipos de mezclas formar mezclas Aceite de Periodos mescla a partir de
Elabora un diagrama que representa cocina imágenes y
similitudes y diferencias entre supresiones Colorante justifique con su
coloides vegetal respuesta
Agua
Identifican el tipo de
La energía y el ambiente Mencionen ejemplos Relación de las cadenas alimenticias con flujo Leche energía en
en los cuales se de energía Detergente situaciones
muestran Realización de actividades que ejemplifiquen el especificas
Manifestaciones transformaciones de empleo de energía Cortar pelota 2
energéticas energía y/o partes de pequeña Periodos Analizan ejemplos
caída una de sus Realiza un cuadro comparativo de como se Bolsas con en los cuales se
partes puede manifestar la energía. Ejemplos frijoles muestran la
Materia, Energía potencial transformación de
energía y Investigar qué clase de energía actúa cuando Libros distintos tipos de
tecnología hace ejercicio. energía
Energía cinética
Distinguen entre la Escribe el nombre del objeto que se mueve Clips Propone ejemplos
energía potencial y luego determinan como se le crea la energía Silla 2 en los cuales se
cinética las diferentes Foco de Periodos proporciona energía
manifestaciones mano potencial y cinética
Fuentes energéticas Ilustran en su cuaderno con dibujos o recortes Dibujos
Mencionan las fuentes objetos artificiales que proveen energía Define la velocidad
energéticas Construyen un circuito eléctrico de enunciado
renovables y no Investigan cual es la llamada energía macro relacionado con
renovables. motriz. recursos energéticos
Clasifica recursos
energéticos
renovables y no
renovables
CIENCIAS NATURALES

La electricidad en la cas Explican la crisis Explicación sobre cuidado de la energía Texto 2 Escriben comentarios
energética y eléctrica períodos acerca de la crisis
Accidentes y propondrán posibles Enumere malos hábitos del uso de la energía energética. Identifica
manifestaciones de la soluciones así como en casa Agua medida para prevenir
energía medidas para hirviendo accidentes en el uso de
prevenir accidentes Discuten como evitar accidentes con la Frasco de la energía eléctrica
con la energía electricidad vidrio
eléctrica Redactan recomendaciones para evitar Tapadera Explica a partir de
accidentes Plato planteamiento de
Calor Identifican los efectos metálico 2 situaciones reales la
que el calor produce Experimentos relacionados con los efectos del periodos dilación y los cambios de
en los cuerpos y color Cartón estados que sufren los
diferencian las formas Elaboran un esquema en el cual representan Tempera cuerpos
como se transmiten los procesos de calor Colores
Materia, Pita Describen las
energía y Describen las Elaboración de un disco de Newton Recipiente propiedades de la luz,
tecnología Luz propiedades de la luz Formación de un arcoíris a partir de la con agua 2 los fenómenos
y el sonido como los proyección de un rayo periodos luminarias a partir de
fenómenos de flexión Vasos una proyección de
y refacción Experimentan para comprobar a la Arena imágenes
propagación del sonido Agua 2
Experimento de transmisión y vibración Reloj de Periodos Explica situaciones
Sonido Investiga donde el sonido es mas lejos cuerda reales en las cuales se
Vejiga produce , se propaga en
En grupos realizan experimentos acerca de la Lana distintos medios
reflexión y refracción de la luz
Espejo Explican los pasos a
exposición de las conclusiones de los Lámpara de 2 seguir para demostrar la
Reflexión y refacción experimentos realizados mano Periodos reflexión y refracción de
Agua sonido.
Fresco
CIENCIAS NATURALES

Observación y Comprenden las etapas ordenamiento de los pasos del método científico Microscopi 2 Aplican los pasos
experimentación en el método así como s aplicación del método científico en un experimento o Periodos método científico
u aplicación propuesto de hipótesis relacionado con el Cebolla en situaciones
experimento célula de la capa de la cebolla Agua reales
en grupo realizan diferentes actividades de fuerza Elaboran un afiche
Explican la relación empujan pared, escritorio, halar lazo. 2 en el cual relacione
Trabajo y energía entre trabajo y energía Con las experiencias adquiridas realizan las formulas Lazo Periodos los términos
Ilustran en su cuaderno con recortes relacionados con Escritorio trabajo y energía
trabajo Pesas
Comentan para que son útiles las maquinas Recortes Explican los
Explican la relación que existe entre las maquinas y el Tijeras beneficios que
trabajo Pegament obtiene el ser
Describen el Enumeran los tipos de palancas que existen o 3 humano de las
funcionamiento de Mencionan las ayuda que prestan las palancas a las Periodos maquinas
Materia , Funcionamiento de las maquinas simples y personas Fotografía
energía y maquinas compuestas así como la En grupo describen de forma detallada una polea Laminas Mencionan la
tecnología relación entre maquinas Mencionan las diferencias entre poleas simples y importancia de las
Géneros de palancas y el trabajo móviles Gato palancas
Buscan recortes de objetos que están compuestos por Enciclopedi
Poleas planos inclinados a Descripción de
Escriben las características de un plano inclinado o Dibujos clases de poleas
Plano inclinado rampla
Enumeración y definición de maquinas compuestas Recortes 1 Mencionan el
Maquinas compuestas de poleas Periodo funcionamiento de
Identificación de maquinas simples y maquinas
los planos
compuestas
Recortes inclinados
Menciona para que se utiliza en la actualidad las
maquinas compuestas.
Recortes 1 Explican el
lamina período funcionamiento de
maquinas simples y
compuestas
CIENCIAS NATURALES

Que es tecnología Describen hechos Buscan el significado de la palabra tecnología Radio 1 Explican la
importantes de la Anotan en su cuaderno nombres de productos Foco Periodo importancia del
tecnología de la tecnología Televisor uso de la
En grupos observan diversos aparatos y Computadora tecnología
mencionan de que manera les facilita la vida
Elaboran una
Historia de la tecnología En grupos de trabajo analizan y comentan Libro 1 lineo de tiempo
sobre los avances que ha tenido la tecnología Texto Periodo en el cual
desde dos millones de años incluyen el
surgimiento de
Exposición por equipos sobre temas de como oraciones
Biotecnología en Conocer la se emplea la biotecnología en vacas, maíz, Enciclopedias 1 tecnológicas
animales y plantas importancia de la gallinas , anfibios. Laminas Periodo
biotecnología en Debaten en la clase sobre ventajas y Elaboran un
Materia , plantas y animales desventajas del uso de la tecnología moderna cuadro sinóptico
energía y para la especie humana y el equilibrio de biotecnología
tecnología ecológico. en plantas y
animales
CIENCIAS SOCIALES

-La persona El actuar de la persona, Reconocen los Observan y ponen en práctica expe ESCUELA: Libro de -resolución de
y el ser razón y libertad. procesos para tomar PRIMERO DE MAYO texto problemas
social. La autonomía, decisiones LUGAR: EL GUAYABAL SAN JOSE, hipotéticos
integridad, personal positivamente. LA PAZ riencias donde se pone en juego la Vestuario donde se utiliza
físico y psicológico. La Valoran el poder de razón la libertad la integridad y autonomía diverso la razón y la toma
decisión personal decisión Enlista los valores que poseen como persona de decisiones
independientemente Construyen diversos comentarios de algunos -representan
tomando en estudios de casos presentados por el maestro socio dramas
consideración los sobre autonomía psíquica. donde ejercitan
consejos de padres y Por grupos el actuar un cuento donde se el pensamiento
docentes. destaquen el actuar positivo de los individuos. sobre la razón y
la libertad.
-la persona Construcción social de Describen y respetan Hojas en -participación
y el ser la identidad del varón y las diferencias de otro blanco activa en debate
social. la mujer sexo como elemento Juegan a la dinámica “el poder de ser hembra -revisión de
constitutivo de la – el poder de ser varón” Cuaderno ensayo
propia sexualidad Elaboran conceptos de géneros y sexo para
construir la igualdad
Organizan un debate con separación de sexo
sobe la equidad de género para discernir los
diferentes puntos de vista
Redactan un breve ensayo de dos páginas
sobre la igualdad de género a través de la
historia
-La persona La competencia el éxito, Comprender las reglas Cartulina -Realizan diversas
y el ser la derrota y el proceso de algunos juegos Organizan juegos en grupo. competencias y
social. de juego donde se practiquen Cada grupo de distingue por el lema y una Marcadores presentan sus
actividades de canción que identifique conclusiones
competencia y éxito. Incentivan a la competencia Papel sobre el
Describen la importancia de competir y de desarrollo del
superarse juego, si lograron
Estudian casos de la comunidad donde sus expectativas.
algunas personas han tenido éxitos en
diversos aspectos de su vida
Invitan y organizan una conferencia donde
una persona de la comunidad o de alguna
ONG les motive hacia el éxito
CIENCIAS SOCIALES

La persona Los medios de Reconocen las nuevas Identifican y describen los principales medios de Recortes de Elaboración de
y el ser comunicación: la tecnologías en los comunicación revista un álbum sobre
social tecnología medios de Mencionan la importancia de cada medio d Periódicos los medios de
comunicación, ESCUELA: PRIMERO DE MAYO Celular comunicación
destacando sus LUGAR: EL GUAYABAL SAN JOSE, LA
ventajas y PAZ e comunicación.
desventajas. Recorren imaginariamente la historia de los
medios de comunicación hasta la actual
tecnología.
Centran un comentario lo que es el uso de la
telefonía celular y el correo electrónico.
Llevan un celular a la clase y mantienen una
breve comunicación en altavoz con algún amigo
o familiar
Comenta la importancia de uso de la tecnología
en los medios de comunicación.
Dicen cuales son las dificultades que tienen en
su comunidad para acceder a estas medios de
comunicación
La persona La democracia y la Respetan y valoran la Constitució Desarrollan en
y el ser constitución democracia Leen algunas artículos de la constitución n nacional grupos de 3
social participativa como nacional, leyes, acuerdos, convenios y algunos Recortes de análisis de
forma de la vida y de los derechos humanos noticias diversos artículos
gobierno Establecen relaciones entre los textos leídos nacionales de la constitución
Mencionan la importancia de las leyes para
fortalecer la democracia en el país.
Analizan la presencia o ausencia de los derechos
en el aula y la institución.
Identifican manifestaciones del ejercicio de la
democracia en el país, cuestionando la
situación actual en Honduras.
Comentan sobre la situación de los derechos
humanos a nivel local y nacional
CIENCIAS SOCIALES

La sociedad La geografía como Comprenden la Definen la geografía como ciencia Mapas Ubican diversos
y los ciencia social evolución de la Dicen cuales son los instrumentos que se puntos en un
espacios geografía como utilizan en la geografía. Esfera mapa en una
geográficos ciencia social Realizan ejercicios de ubicación empleando esfera natural
instrumentos geográficos. Brújula
Conocen las Elaboran con papel periódico, pegamento y
diferentes formas de colores una esfera Fotografías Elaboran un
representación de la Investigan acerca de estructuras de la tierra aéreas croquis de su
tierra: esfera, mapas, ilustrando mediante dibujo el proceso de Pegamento comunidad
etc. formación de relieves
Identifican los diferentes climas que existen Hojas en Definen
en el mundo y de acuerdo a que le dan blanco conceptos como:
Explican y valoran la Investigan la definición de los conceptos desastre,
situación de básicos de desastres naturales , vulnerabilidad Papel vulnerabilidad
vulnerabilidad social y social y ambiental, mitigación y prevención periódico social y
ambiental de Buscan información acerca de los desastres ambiental
Honduras a los naturales ocurridos en el mundo Libro de
desastres naturales Exponen por grupos el impacto del huracán texto Presentan un
Mitch a su paso por nuestro país en el año de plan de acción
1998 para su
Establezco y valoran la relación existente comunidad en
entre el conocimiento geográfico y su utilidad caso de algún
en la búsqueda de explicaciones y desastre natural.
obligaciones a los impactos de los fenómenos
naturales en la humanidad.
Dan un recorrido por toda la comunidad para
reconocer que puntos están expuestos a
peligros en caso de que exista muchas lluvia o
desliza m iento
Hablan con los personas que habitan las zonas

de riesgo para concientizarles
Mencionan mecanismos que permitan
fomentar una cultura de prevención ante los
desastres naturales tanto en la escuela como
en la comunidad
CIENCIAS SOCIALES

La sociedad El espacio mundial Distinguen los Mencionan y localizan los océanos y Mapas -elaboración de
y los principales océanos y continentes en un Mapamundi un álbum de
espacios continentes de Dicen cual es el océano más grande del Atlas mapas
geográficos nuestro planeta mundo y cuál es el continente con mayor
extensión Esferas -contestan guía
Identifican la Señalan en una esfera el continentes sobre los hechos
ubicación de america americano y la ubicación de Honduras Libro de históricos y
y la posición exacta Reconocen que es un paralelo y un meridiano texto estadísticos de
de Honduras en el Ubican en que paralelo y meridiano se cada país del
mundo. encuentra Honduras Almanaque mundo.
Elaboran mapas de los continentes destacado: mundial
Reconocen y división política, ríos y mares, montañas,
caracterizan los valles y mesetas, puertos Periódico
continentes y Escriben en su cuaderno el nombre de los
océanos. países que pertenecen a cada continente y Colores
sus capitales.
Comparan aspectos y Organizados en grupos elaboran un pequeño Hojas de
datos estadísticos mural por cada continente donde hagan papel
relevantes entre los referencia a su historia y su situación actual.
continentes del Elaboran un cuadro sinóptico por cada Marcadores
planeta continente donde se mencione la moneda, el
idioma, número de habitantes, religión de
Deducen el tipo de cada país
relaciones existentes Luego de buscar información acerca de los
entre Honduras y los aspectos económico y sociales más
países de los importantes de cada continente.
continentes Mencionan cuales son los países del mundo
con mejor economía
Explican la relación existente entre Honduras
y cada uno de los continentes
Mencionen con que países Honduras y tiene
una relación bilateral
Comentan sobre el tipo de ayuda que
honduras recibe de países como Japón,
Alemania, etc.
Analizan la situación de nuestros país frente a
los cambios que están sucediendo en la
sociedad mundial
Elaboran periódicos escolares informativos
acerca de la situación mundial, especialmente
las que causan más efecto en Honduras.
CIENCIAS SOCIALES

La sociedad La población mundial Comparan y Investigan el termino demografía Diccionario Ubican en
y los comprenden datos Utilizando la técnica lluvia de ideas mencionan un mapa las
espacios demográficos de la palabras claves del término demografía Libro de aéreas de
geográficos población mundial: Mencionan el nombre de los países con mayor texto mayor
edad, sexo, número de habitantes población
crecimiento, Investigan que países tiene una mayor Atlas mundial
esperanza de vida y esperanza de vida y cuáles son sus
distribución. condiciones Enlistan los
Mencionan cuales son los productos que recursos
genera cada continente naturales
Destacan las características geográficas de que más se
Relacionan las cada país y la producción de acuerdo a sus dan en cada
actividades condiciones país del
económicas de la Identifican los recursos naturales más mundo.
población con los importantes existentes en el planeta
recursos naturales de Elaboran un mapa por cada continente donde
cada país o región representan los recursos naturales que más
se dan
Elaboran sugerencias para un uso racional de
los recursos naturales y para la protección de
aquellos en peligro de extinción
Construyen diferentes instrumentos u objetos
que permitan aplicar soluciones a los
problemas ambientales de su escuela
comunidad y país
Realizan un papel donde el tema central es
identificar el impacto ambiental provocando
por el acelerado crecimiento de las población
y su actividad
Mencionan los lugares historicamente mas

significativos del mundo ejemplo :Jerusalén,
La sociedad El paisaje mundial y Comparan el Roma, Grecia, etc. Atlas Elaboración
y los desarrollo del turismo movimiento y el Localizan en un mapa los lugares de mayor de un
espacios desarrollo turístico de atracción turística en el mundo Libro de álbum de
geográficos Honduras y el mundo Describen la importancia del turismo en el texto los lugares
desarrollo de cada país turísticos
Organizados en grupos, en listan los Cartulina más
importantes
principales centros turísticos de Honduras Colores del mundo
Dan ideas de cómo nuestro país puede
generar más ingresos atreves del turismo Marcadores Elaboración
Comentan sobre cómo se promueve el de laminas
turismo en otros países Recortes ilustrativas
Utilizando cartulina, hacen rótulos donde acerca a de
promuevan el turismo de nuestro país los lugares
ejemplo: biosfera del rio plátano, patrimonio turísticos
de la humanidad, etc. más
Pegan los rótulos en el espacio alrededor de la importantes
escuela de
Honduras
CIENCIAS SOCIALES

La La historia como ciencia Establecen la relación Definen el concepto de ciencias sociales Cartulina Exposición
sociedades social entre las ciencias Enlistan las ciencias que encuentran en el área utilizando
y el tiempo sociales con las de las sociales Recortes o materiales
social ciencias naturales Describen la historia de las ciencias sociales y dibujos didáctico acerca
naturales de las teorías del
Ejemplifican la relación existente entre las Marcadores origen del
Analizan la ciencias sociales y naturales mundo
importancia del Analizan la importancia de las relación de las Lápices de
estudio de los ciencias en el estudio del contexto actual de colores
diferentes periodos la humanidad
de la historia Establecen la importancia de las ciencias
sociales en el estudio explicación y solución a
los problemas mundiales
Reconocen y aplican Describen la utilidad de la ciencias sociales en
investigaciones el el estudio y soluciones de los problemas
método de sociales
investigación histórica Mencionan la importancia de estudiar la
histórica para reconocer el hecho de los
problemas actuales
Enuncian los hechos históricos más
importantes del país.
Investigan acerca de los diferentes métodos
de investigación histórica existentes
Investigación del origen de su comunidad
utilizando los elementos de la investigación
histórica
Organizados en parejas, investigan un tema
especifico dado por el maestro
CIENCIAS SOCIALES

Las La historia de la Analizan las teorías Papel Elaboración de
t
sociedades humanidad sobre el origen de la Recortes de un álbum sobre
y tiempo humanidad revista las obras de arte
social realizadas
Comen an acerca de las fuentes históricas
Caracterizan y valoran Periódico durante la edad
las culturas más antigua
que permiten la existencia de las teorías:
sobresalientes de la Lápices de
creacionista y evolucionistas del origen de
antigüedad colore Análisis de los
humanidad
cambios
Identifican y localizan las culturas más
ocurridos
sobresalientes de la humanidad explicando
durante la
que factores geográficos permitieron su
revolución
ubicación
industrial
Describen e ilustran las características más
importantes de las culturas
Elaboración de
Caracterizan las culturas griegas y romanas
un álbum sobre
explicando y destacando sus aportes a la
los principales
humanidad
inventos
Explican el desarrollo histórico del periodo o
realizados
época feudal sus acontecimientos más
durante la
relevantes
revolución
Identifican los rasgos de islam estableciendo
industrial y sus
su relación en el contexto actual
aportes al
Mencionan los hechos históricos más desarrollo
destacados de la edad moderna y describen mundial
sus impactos en el contexto anual.
CIENCIAS SOCIALES

Reconoce los hechos Identifican los hechos de mayor impacto en el
históricos más mundo contemporáneo
sobresalientes de la Investigan sobre la evolución en la ciencia y la
edad moderna y tecnología que ha mantenido la humanidad
contemporánea hasta el presente
Establecen la relación existente entre el
desarrollo de la ciencia, tecnología y el
problema ambiental mundial
Elaboran un análisis del contexto mundial
actual, partiendo de los acontecimientos más
relevantes en la historia creciente de la
humanidad
Las Organización del país en Reconocen los Buscan información acerca de las diferentes Cartulina Enumeran las
sociedades el contexto mundial. bloques organizaciones y la participación en nuestro organizaciones a
organizadas internacionales en los país Recortes de las cuales
y las que Honduras y Mencionen cuales son los organizaciones periódicos o pertenece
actividades Latinoamérica existentes a nivel mundial revistas Honduras
humanas participan Enuncian los bosques a los cuales pertenece
Latinoamérica Exposición con
Investigan acerca de las funciones y láminas sobre las
características de las organizaciones siguientes
mundiales analizando las consecuencias de organizaciones:
su participación ONU, UNICEF,
Identifican la situación de Latinoamérica OMS y OEA.
especialmente nuestro país en relación a los
bloques internacionales
Destacan el tipo de ayuda que honduras
recibe de organizaciones como: ONU, FMI,
BM, BID, OEA, etc.
CIENCIAS SOCIALES

Las La población mundial Describen a la Identifican los datos estadísticos más Gráficos de Elaboración
sociedades población mundial en sobresalientes de la población mundial población interpretación de
organizadas sus características Representan gráficamente los datos gráficos
y las movimientos y estadísticos de la población mundial y los
actividades actuales y analizan
humanas posibilidades de Establecen las causas y consecuencias de las
solución proyecciones de crecimiento y de
desplazamiento poblacional en el mundo
Analizan las causas y Comparan y valoran la situación de población
consecuencias de la hondureña frente a la situación de otras
problemática de la poblaciones
humanidad Identifican, analizan y representan en forma
grafica la problemática de la población
Valoran la situación mundial, estableciendo sus causas y posibles
de la población soluciones.
hondureña en Reconocen sus capacidades y posibilidades
relación a otros para participar en procesos de mejoramiento
países. de la calidad de vida
Elaboran un análisis crítico acerca de su
responsabilidad como ciudadano
Autorización
Por medio de la presente se AUTORIZA la PLANIFICACIÓN ANUAL para que
sea utilizada por el maestro
(a)
En la realización de sus actividades en el presente año 2014
Director (a) Escuela

Horario de clases
Grado:
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SABADO
R E C R E O
Lista De Alumnos
Niñas Varones
Lista De Cumpleaños
Niñas Varones
Gobierno Escolar
Presidente (a):
Vicepresidente:
Secretario (a):
Tesorero (a):
Fiscal:
Vocal I:
Vocal 2:
Vocal 3:
Lista De Padres O Encargados
Directiva De Padres
Presidente (a):
Secretario (a):
Tesorero (a):
Fiscal:
Vocal I:
Vocal 2:
Vocal 3:
Control De Aseo
Lunes Martes Miércoles
Jueves viernes Sábado

Comités
Disciplina Estudio
Social
Cultural Aseo
Reporte De Parte Mensual
Grado: Sección: Año:
Mes Matricula Matricula Inasistencia Asistencia % Ingresos Deportes Traslados

Anterior Anual s Media
Febrero DT N V T N V T N V T N V T N V T N V T N V T N T
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
total
Maestra (O) De Grado Director( A) Escuela

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ESCUELA: PRIMERO DE MAYO LUGAR: EL GUAYABAL SAN JOSE

ESCUELA: PRIMERO DE MAYO LUGAR: EL GUAYABAL SAN JOSE, LA PAZ

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Realizan un cuadro comparativo sobre los

ESCUELA: PRIMERO DE MAYO LUGAR: EL GUAYABAL SAN JOSE, LA PAZ:

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Hablan con los personas que habitan las zonas

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Mencionan los lugares historicamente mas

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Director (a) Escuela