SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS

PÚBLICA
2° 14 de abril
Institución Educativa “ESCUELA Grado y sección “C,D” Fecha Duración 90min
ÁRBOL” de 2023
CIENCIA Y
Área TECNOLOGÍA Docente DANNY OLSON NAVARRO BRUNOTT
ESTUDIANTE
IVON ESTHER CARDENAS RAMIREZ
PRACTICANTE
TÍTULO DE LA SESIÓN
COMPRENDEMOS LA ENERGÍA MECANICA

COMPETENCIA DESEMPEÑOS ESPECIFICOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en  Comprende y ANÁLISIS DE RUBRICA
conocimientos sobre los seres vivos,  Explica en base a fuentes usa CASOS
materia y energía; biodiversidad, Tierra documentadas que la conocimientos
y universo. energía mecánica sobre la
 Comprende y usa determina el energía
conocimientos sobre los comportamiento de los mecánica
seres vivos, materia y materiales en interacciones
energía, biodiversidad, Tierra y aplica estos
y universo. conocimientos en
situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
- MOTIVACIÓN  Se da la bienvenida a los estudiantes. 15
 Se recuerda las normas de convivencia para poder entendernos y
tener una clase activa.
- SABERES  El docente presenta la imagen de una montaña rusa.
PREVIOS

Inicio - CONFLICTO
COGNITIVO  El docente propone las siguientes preguntas:
- ¿Qué entiendes por potencia?
Se entiende por potencia que es la rapidez con la que se realiza
un trabajo en comparación a otros.
- ¿Qué es el trabajo?
- PRÓPOSITO Es un proceso en el cual se transfiere energía para realizar un
DE APRENDIZAJE desplazamiento.
 A continuación, la docente presenta un caso el cual los estudiantes
tendrán que leer atentamente:
- Alberto y Antonio son hermanos gemelos. Para celebrar sus
cumpleaños, hacen una gran reunión, adonde siempre acuden
los invitados llevando dos regalos iguales para evitar conflictos
entre ambos. Este año su tío Adrián les ha regalado una pista de
carrera que parece una montaña rusa. Pero el problema es que
no viene con un manual. ¿Qué criterios deben tener en cuenta
para armar la pista de carrera?
- Nivel de la superficie.
- Tipo de movimiento.
 Anticipación de todo lo que se realizará durante el desarrollo.
 Se da a conocer el tema y el propósito de la clase
 Propósito:

- PROCESAMIENT  Después de leer el texto anterior, se forman en parejas y respondan 65

O DE LA las siguientes preguntas:
INFORMACIÓN - ¿Es necesaria una fuerza para realizar un trabajo?

- ¿Cómo relacionamos trabajo y potencia?

- APLICACIÓN DEL
APRENDIZAJE
 Analiza el siguiente caso: Un capataz debe elegir al albañil mejor
- TRANSFERENCIA calificado para cargar ladrillos. El primero de ellos, Pablo, Levanta 100
A UNA ladrillos de 1 kg cada uno hasta una altura de dos metros en 30
SITUACIÓN segundos. El segundo, Iván, levanta los mismos ladrillos hasta 1,5 m
NUEVA en un tiempo de 20 segundos.
¿A cuál debe elegir? ¿Por qué?
- Debería elegir al segundo albañil porque muestra mayor
potencia.
 Reúnete con tu equipo, analicen las situaciones y contesten en su
cuaderno.
- Un niño pequeño empuja un carito y lo hace mover dos
metros.
- Tú empujas el mismo carrito y lo haces mover seis metros.
 - Un carrito vacío de supermercado choca contra otro también
vacío.
- Un auto en el estacionamiento choca con un carrito del
Desarrollo supermercado.
- Corres y chocas con un compañero más pequeño.
- Corres y te estrellas con un compañero más grande.
. ¿Cuáles son los efectos de cada una de estas interacciones?
- Los efectos dados en los problemas anteriores están dados bajo
la ley de Newton, que a cada acción hay una reacción en
sentido contrario a la acción principal.
. ¿Cuál es la variable que es responsable de las diferencias
observadas?
- La variable es la masa, dependiendo la masa podemos aplicar
más o menos fuerza.
. Comparen sus respuestas con las de otros equipos

,
- EVALUACIÓN 10
Cierre  Se contrasta los aprendizajes y extrae conclusiones.
- REFLEXIÓN

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

RÚBRICA:
 V. MATERIALES
Plumones, Fichas, imágenes, etc.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ministerio de educación del Peru-2007-Guía para el desarrollo de capacidades. Lima…
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. 5° GRADO SECUNDARIA-2016-EDITORIAL SANTILLANA

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IVON ESTHER CARDENAS RAMIREZ DOCENTE DE AULA

(Estudiante practicante)

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DOCENTE DE PRACTICA