SEMANA°01

“COMPARTO MIS EMOCIONES AL COMPARTIR MIS

EXPERIENCIAS”

¿Qué aprenderé?

En esta actividad, te reencontrarás con tus compañeros después de dos años de forma presencial
o semipresencial, según los protocolos de bioseguridad es un retorno a clases diferente lleno de
retos. Para ello, realizarás actividades que te permitirá compartir experiencias y emociones que te
generan estos cambios del retorno a clases.

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:

• Reconocer la importancia del buen trato y respeto de nuestro espacio personal al participar en
juegos.
• Expresar nuestras experiencias y emociones que nos generaron el retorno a clases
• Negociar los acuerdos de convivencia para un buen clima escolar.
• Redactar textos para compartir nuestras experiencias anécdotas que expresen emociones.
• Indagar sobre las zonas cerebrales donde se generan las emociones que sentimos.
• Leemos y analizamos gráficos estadísticos.
 ACTIVIDAD N°1
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 14 /03/22

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
PS “Nos Construye su - Describe sus - Participa en diversos Escala de
reencontramos de identidad. emociones y explica juegos de integración valoración
una forma - Se valora a sí sus causas y posibles en el reencuentro
diferente” mismo. consecuencias. Aplica con mis compañeros
- Autorregula sus estrategias de y respete los
emociones. autorregulación acuerdos para la
(respiración, distancia-
- Reflexiona y jugar.
miento, relajación y
argumenta visualización). - Muestra un trato
éticamente. respetuoso e
- Vive su sexualidad inclusivo con sus
de manera integral compañeros de aula
y responsable de y exprese su
acuerdo a su etapa desacuerdo en
de desarrollo y situaciones que
madurez.
ocurren en el juego.
Tutoría “Valoro lo positivo Construye su - Explica sus - Indica cuáles son las Lista de
y fortalezas de mis identidad. características características cotejo
compañeros (as)” - Se valora a sí personales (cua- personales que le
mismo. lidades, gustos, hacen única como
- Autorregula sus fortalezas y niña adolescente,
emociones. limitaciones), las niño o adolescente a
cuales le permiten
partir de sus
definir y fortalecer su
identidad con relación características
a su familia. personales, gustos y
fortalezas.
AyC “Dibujo Libre de Crea proyectos desde - Explora los elementos - Hace elecciones sobre Escala de
experiencias del los lenguajes de los lenguajes de las los lenguajes, valoración
primer día” artísticos. artes visuales, la herramientas,
- Explora y música, el teatro y la materiales, estrategias
experimenta los danza, y los aplica con y elementos artísticos
lenguajes del arte. fines expresivos y que utilizará, en la
- Aplica procesos comunicativos. Prueba creación de su dibujo
 EL SALUDO
VAMOS A DARNOS UN PUÑO PARA
SALUDAR
NOS VAMOS A SALUDAR.
creativos. y propone formas de de líneas del primer
EN LA FORMA QUE-ENSEGUIDA
Evalúa y socializa utilizar los medios, los día de clases.
sus procesos y materiales, UN SALUDOlas - Crea
CONy LOS OJOSun
presenta
Y UNA VUELTA DEL REVES herramientas y las
proyectos. dibujo libre sobre el
VAMOS A PRESENTAR. técnicas con fines primer día de clases
expresivos UN y comu-
SALUDOmediante
CON LOS PIES de
la técnica
UN SALUDO DE APACHE
nicativos. la línea, y describe
cómo lo realizó.
UN SALUDO DE CAPITAN UNA SONRISA ALEGRE
3. ESTRATEGIAS:

UNPERSONAL
SALUDO DE ELEFANTE Y UNA VUELTA AL REVÉS.
ÁREA: SOCIAL

UN SALUDO
EVIDENCIA: MUY FORMAL
Participamos en diversos juegos al reencontrarnos respetando acuerdo o criterios
teniendo en cuenta el metro de distancia.

INICIO

 Se da la bienvenida a este nuevo inicio escolar, será un año de muchos retos y diferente.
 Entonan la canción “Saludo diferente”
 Responden a pregunta:
¿Qué sienten al reencontrarnos después de dos años sin vernos?

¿Qué creen que podríamos hacer para relajarnos, conocernos y divertirnos juntos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

NOS REENCONTRAMOS Y COMPARTIMOS MOMENTOS DE

ALEGRÍA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

 Problematiza

 Recordamos como aprendimos y fue nuestra forma escolar en estos dos años:

 Responde:

¿Cómo eran las clases

durante la alizar las clases
¿Cómo te sentías al re
pandemia? en casa?

______________
__________________ __ ____________
__________________
____ __________
__________________ ______________
__________________
______________
__________________ __ ____________
__________________
______________
__________________ ____ __________
__________________
______ ________
__________________ ______________
__________________
__ ____________
__________________ ______________
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______________
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______________
__________________ __ ____________
__________________
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__________________
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__o__ ¿Cómo te sientes
ahora al
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______________
__ ________________
________________ __
 Recordamos como divertíamos en el recreo: ______________
______________
__ ________________
________________ __
______________
______________
__ ________________
¿Qué estás ________________ __
______________
buscando gallinita ______________
__ ________________
________________
ciega? ¿Cómo
____ ____________
están
______________
__ ________________
________________ amigos?
¿Cómo
__ ____________
están?
____
______________
__ ______________
________________ __
______________
______________
__ ________________
________________ __
Estoy ______________
buscando a ______________
__ ________________
________________ Yo me llamo
Mateo Juan, ____de
__vine __________
____________ ____ ________________
________________ Cusco con mi
________
familia.
________

 Conversan sobre la imagen presentada

 ¿Qué hacen los niños y niñas?

 ¿Qué juegos están jugando?

  ¿Por qué creen que están jugando?

 ¿Qué juegos o actividades podríamos hacer para divertirnos y conocernos mejor pero
guardando nuestra distancia para cuidarnos?

 Expresan sus ideas sobre juegos y actividades que se podrían realizar para integrarse y
conocerse mejor.

Análisis de la información

 Deliberamos sobre los criterios que deben cumplir los juegos:

Podrán participar todos los compañeros del salón.

Se puede adaptar para que todos se diviertan.
Debe ser sencillo de comprender y jugar.
Podremos conseguir con facilidad los materiales necesarios.
Respetar nuestro espacio de 1 metro por nuestra seguridad y salud.

 Escribe otros criterios que consideres para un juego seguro.

__ __
______________ ______________
________________ ________________
__ __
______________ ______________
________________ ________________
__ __
______________ ______________
________________ ________________
__ __
______________ ______________
________________ ________________
__ __
______________ ______________
________________ ________________
 Analizan la__organización __
______y__verifican
del__juego qué partes tiene, __
qué dice y qué ________
se__podría __
mejorar
____ ____
____ __________ ____ __________
para que quede más claro y que se respete los protocolos de bioseguridad, en los siguientes
__ __
juegos de integración: ______________ ______________
________________ ________________
__ __
______________ ______________
________________ ________________
__ __
______________ ______________
________________ ________________
___ ______________
__
______________
 __ ____________
______________ ________cumplir
________________ ____debemos
__qué
______Lo para
El curso que más me gusta cuidarnos todos:
__ ____________
es: ___________________ ______________ ______________
________________ _______________________________
_________________________
__ ____ ____ ________ ______________
_______________________ __
____________ __ ________________
“Mi nombre es diversión”
Objetivo________ ________
 Romper el hielo del primer día de clases, promoviendo el
Lo que quisiera borrar del
conocimiento básico entre los niños y niñas, en un ambiente de Los amigos o amigas a
colegio es:
confianza y disfrute.
______________________ quien más quiero son:
 Dar una bienvenida especialmente acogedora a los estudiantes ______________________
______________________
nuevos o con discapacidad. ______________________
Lugar
 Aula de clases o patío.
Materiales
El nombre con
Tarjetas el que me
o papeles adhesivos (sfickers) con el nombre de cada estudianteLo que alimenta mi buen
gusta que me llamen en el ánimo o motivación para
Procedimiento
colegio: asistir al colegio es:
______________________
El docente previamente elabora tarjetas o papeles adhesivos (stickers) con el nombre de los
______________________
estudiantes y les pide que se lo peguen.
______________________ ______________________
 Los estudiantes forman un circulo y el docente explica el juego. Cada niño decide decir su nombre
acompañado de una frase o un saludo original que inventen. Por ejemplo: “Hola, me lamo Erika” y
salta abriendo los brazos. Otro puede decir: “Hola, me llamo Víctor y soy un rayo veloz”, y otro "Me
llamo Pedro, con p", y forma con su cuerpo esta letra. Las formas de saludo son múltiples. El
docente empieza para animar a los niños a hacerlo. Luego pide que se presenten voluntariamente,
siguendo el orden en el que se ubican en el circulo.
 Continuan participando de un juego:
¿Qué mochila llevo al colegio?

Toma de decisiones
 Se sientan en círculo y se dialoga a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Todos han participado en los juegos?

 ¿El juego nos ayudó a conocer a nuestros nuevos amigos?

 ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?

 ¿Todos han sido respetados y acogidos durante el juego?

 ¿El estar distanciados por un metro no impidió el poder divertirnos? ¿Por qué?

 ¿Por qué es importante mantener nuestro distanciamiento?

 Registran sus ideas sobre los juegos realizados en tarjetas metaplan y las pegan debajo de los
siguientes enunciados. Podrían estar como en el siguiente ejemplo:

Nos hemos sentido… Ha sido importante… El juego ha sido útil…

Felices por Escuchar a los Para conocernos mejor

reencontrarnos compañeros.

_________
_________________________ _________________________ ________________
_________
_________________________ _________________________ ________________
_________
_________________________ _________________________ ________________
CIERRE _________
_________________________ _________________________ ________________
_________
_________________________ _________________________ ________________
_________
_________________________ _________________________ ________________
_________
_________________________ _________________________ ________________
 ___
_________________________ _________________________ ________________
_________
_________________________ _________________________ ________________
_________
_________________________ _________________________ ________________
 Finalizamos mediante el diálogo con las siguientes interrogantes:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo
_________________________ __ ____ ____ ___________
_________________________
que más les gustó? ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿hemos mostrado un __
__ trato respetuoso con
nuestros compañeros y compañeras?, ¿se cumplió el propósito de la sesión?
_________
_________________________ _________________________ ________________
Reflexionan respondiendo las preguntas: _________
_________________________ _________________________ ________________
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos?
_________
 ¿Qué dificultades tuvieron mis _________________________
_________________________ ________________
estudiantes al respetar las reglas del juego?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? _______
_________________________ ______________
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ____
_________________________
_________
Reflexiono sobre mis aprendizajes
_________________________ _________________________ ________________

Ahora te invitamos a reflexionar sobre

 ________________________ lo aprendido. Para hacerlo completa la__siguiente
________________________ ____________
tabla:
__________

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Participa en diversos juegos de integración

en el reencuentro con mis compañeros y
respete los acuerdos para la jugar.

Mostré un trato respetuoso e inclusivo con

sus compañeros de aula y exprese su
desacuerdo en situaciones del juego
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa tu escudo personal:

Dibujo de lo
que más me
Mi nombre es: gusta de mi
forma de ser.

Dibujo de algún
talento que tengo o
algo que puedo
hacer muy bien.
OPCIÓN 2:
Dibujo de las
personas con
quienes vivo y
quiero.

OPCIÓN 1:
Dibujo de algo
importante y bonito
que pasó en mi
vida y quisiera
compartir.
2. Observa el video.

Analiza el siguiente video el primer día de clases.

https://youtu.be/5SgF5zXCIUw

Responde:

 ¿Cómo fue el primer día de clases en tu colegio?

 ¿Qué te gustó más?

 ¿Cómo fue el año pasado el primer día de clases?

 ¿Qué sabes de las modalidades de las clases este año? ¿Por qué es un retorno a
clases diferente al que estamos acostumbrados?

 ¿Quiénes siempre te apoyaran en el retorno a clases? ¿Por qué?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Participa en diversos juegos Muestra un trato respetuoso
de integración en el e inclusivo con sus
reencuentro con mis compañeros de aula y
compañeros y respete los exprese su desacuerdo en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes acuerdos para la jugar. situaciones que ocurren en
el juego.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: TUTORÍA

EVIDENCIA: Identifica sus fortalezas y aspectos positivos de sus compañeros para una buena
convivencia.

INICIO

 Forman con sus sillas un circulo y dialogamos que tenemos

características (físicas, de cómo somos, de lo que nos gusta,
etc.) que nos hacen únicos y diferentes a los demás. Por
ejemplo, algunas personas tienen el cabello largo y otras tienen
el cabello corto, a algunas personas les gusta ver televisión y a
otras no les gusta tanto, algunas personas son hábiles para
escribir y otras son hábiles para hacer exposiciones. Unas
personas hablan una lengua (o idioma) y otras hablan dos y
¡hasta tres lenguas!
 Pasan la pelota y cantan una canción que les guste mientras
pasan la pelota.
 Responden las preguntas:
¿Qué ha cambiado en este nuevo año escolar?

¿Qué debemos tener en cuenta para una buena convivencia y mantener nuestro
distanciamiento para cuidar nuestra salud?

¿Pueden pensar en más ejemplos de características que hacen que las personas sean
únicas y diferentes a los demás?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

VALORAR MIS FORTALEZAS Y LO POSITIVO QUE PIENSAN MIS

COMPAÑEROS DE MÍ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.

DESARROLLO
 Presentamos una silueta humana en un papelote; luego se entrega una hoja bond a cada
estudiante y les pedimos que dibujen la silueta en la hoja bond .

 Se indica: " Vamos a hacer un ejercicio para pensar en cómo las palabras tienen el poder de
hacernos sentir muy mal o hacernos sentir muy bien. Les leeré algunas frases que alguien
podría decirle a la persona de la silueta que hicieron.
1. “¡Qué tonto, no sabe!”.
2. “¡Nosotros no nos juntamos con gente como tú!”.
3. “¡Esa ropa te queda muy bien!”.
4. “¡Qué peinado tan horrible!”.
5. “Me gusta como bailar”.
6. “Eres muy feo”.
7. “Quisiera ser tu amigo”.
8. “Eres muy bueno con las matemáticas. ¿Me ayudas con mi tarea?
9. “Mi fortaleza es-…”
10 “Soy bueno en…”
 Rasgan o rompen la silueta que dibujaron por cada frase que los hiere o hace sentir mal. Deducen
que las partes rotas son las emociones que pueden sentir cuando les dicen cosas feas, responden
a las preguntas:
 ¿Cómo creen que se podría sentir la persona con los comentarios negativos?

 ¿Cómo se sentiría una persona con los comentarios positivos?.

  ¿Cuáles son tus fortalezas? ¿Cómo te hacen sentir?

 ¿Sería fácil intentar pegar las partes y que quede como estaba?

 Reflexionamos a veces decimos cosas las personas que les pueden afectar positiva o
negativamente y que les pueden hacer sentir mejor o peor con respecto a ellas mismas.
 Conversan con sus compañeros de grupo lo que sienten al empezar este nuevo año escolar de
una manera diferente y que actitudes irán cambiando para poderse reforzar los lazos de la
amistad.
 Valoran lo positivo de sus compañeras(os) en la siguiente ficha:

El nombre de amiga o amigo va en el recuadro

- ¿Cómo me siento con las cosas positivas que mi

compañera o compañero dice de mí?
________________________________________
________________________________________

- ¿Sabía que tenía esas cualidades?

________________________________________
________________________________________

Para recordar

Pensamos en alguna cualidad real que

hayamos observado en nuestra
compañera o nuestro compañero y lo
expresamos con respeto.
• Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza.

IDEAS FUERZA
• A veces, tenemos características positivas que no percibimos en nosotros
mismos, pero que los demás sí ven. Es importante reconocer esas
características que nos hacen valiosos para las personas que nos rodean.
• Lo que cada quien piensa acerca de sí mismo(a), no siempre es igual a lo
que las y los demás piensan, ello en virtud a que cada persona tiene su
propia manera de interpretar los hechos de la realidad.
• Hablar respetuosamente con las demás personas acerca de cómo son, les
ayudará a conocer e identificar características que no saben que poseen.

CIERRE

 Responden a la preguntas ¿Qué nos diferencian de los demás? ¿Estas diferencias nos hacen
únicos? ¿Por qué? ¿Cómo cambiaste este año? ¿Qué debemos tener en cuenta para
relacionarnos mejor con nuestros compañeros?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORIA:

 Resuelven la ficha sobre lo positivo que mi familia piensan sobre mí.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
- Indica cuáles son las características personales que le hacen única como niña adolescente, niño o adolescente a
partir de sus características personales, gustos y fortalezas

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Indique cuáles son las características

personales que le hacen única como niña
adolescente, niño o adolescente a partir de
sus características personales, gustos y
fortalezas
Mostré un trato respetuoso al identificar los
aspectos positivos y fortalezas de mis
amigos.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Valoro lo positivo que mi familia dice de mí:

Escribo en el recuadro el nombre de un miembro de mi familia que quiero mucho:

abuelita, abuelito, mamá, papá, hermana, hermano, u otra persona.

_____________________________________________________

Escribo hasta cuatro características positivas Escribo hasta cuatro acciones o cosas que mi
que mi familiar dice de mí. Pueden ser familiar dice que me gustan.
características físicas, de mi forma de ser o de Mi ………………dice que me gustan ……….
cosas que hago bien.
……………………………………………………….
Mi …………………………. dice que soy ……….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….

¿Cómo me siento con la opinión positiva que mi familiar tiene de mí?

______________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
Criterios
Indica cuáles son las Muestra un trato
características personales respetuoso al identificar los
que le hacen única como aspectos positivos y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes niña adolescente, niño o fortalezas de mis amigos.
adolescente a partir de sus
características personales,
gustos y fortalezas.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA

EVIDENCIA: Crea y presenta un dibujo libre sobre el primer día de clases mediante la
técnica de la línea.

INICIO

 Leen carteles y frases relacionadas al primer día de clases en diferentes láminas.

 Expresan sus impresiones y emociones que les generan las láminas o spots publicitarios que
observaron en el primer día de clases mediante las preguntas: 
 ¿Qué imágenes tienen las láminas?

 ¿Cuáles son los colores que usaron?

 ¿Qué les gustó más?, ¿Por qué?

 ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos en el primer día de clases?

 ¿Qué les gustaría dibujar?

 ¿Cómo lo presentarás?

 ¿Cómo expresarías la técnica de la línea?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DIBUJO MIS EXPERIENCIAS DEL PRIMER DÍA DE CLASES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.

DESARROLLO

 Dialogamos con los niños y niñas todo lo que hicieron durante el primer día de clases mediante
las preguntas: ¿Cómo fueron recibidos al ingresar al colegio?, ¿Qué les llamó la atención?, ¿Qué
actividades hicieron en el aula?, ¿Cuáles son los juegos que más les gustó? ¿Cómo se
sintieron? ¿Cuál les gustó más? ¿Por qué? ¿Cómo podemos expresar lo que más nos gustó?
¿Qué materiales podemos usar?
Explorar y experimentar
 Realizan por turnos el siguiente ejercicio: dibujar en la pizarra; con líneas al colegio, a sus
compañeros, a elementos como el sol, flores, arboles, palomas, etc. todos participan el dibujo.
 Proporcionamos dibujos mediante la técnica líneas para ello se pide que realicen los siguiente
pasos:

TECNICA A LÍNEA: El carbón da una calidad de línea muy expresiva, que depende de la forma con
que se aplique.
 - Sujetando el carbón con el pulgar y el índice deslizándolo en sentido descendente. Línea controlada y
fluida.
- Líneas en sentido ascendente: líneas más profundas y sólidas.
- Sobre papel rugoso la línea se engrosa y adquiere distintas texturas.
- Líneas "fantasma" las líneas se pueden borrar parcialmente con los dedos, se ven los diferentes pasos
antes de llegar al final. (Matisse) o dejarlas más visibles.

 Observan un video de la técnica de dibujo con líneas. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=utUaFXhR_Gc
 Expresan lo que más les gustó, mediante el dibujo libre utilizando la técnica de la línea.
 Dibujan utilizando la técnica de la línea “El primer día de clase”. Se indica que lleven a cabo esta
actividad recordando lo que más les gustó, y ayudándose con líneas para trazar el dibujo libre
que quieren expresar.
 Observan los detalles de su dibujo y lo mejoran para colorearlo.
 Mediante la técnica del museo presentan sus dibujos, cuando los hayan terminado y exponen lo
que expresa su dibujo realizado.
CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Observan sus trabajos artísticos y se plantea las siguientes preguntas para que quienes los
deseen puedan explicar su obra o la de su compañero/a:
 ¿Qué dibujo les gusto más?, ¿por qué?
 ¿Qué emoción o sentimiento expresa?, ¿qué tipo de líneas han usado?
 ¿Cuáles fueron las partes más difíciles de hacer?, ¿cómo lo solucionaron?
 ¿Qué les gusta más de su dibujo?, ¿qué cambiarían?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Hice elecciones sobre los lenguajes,

herramientas, materiales, que usará en su
dibujo.

Explore estrategias y elementos artísticos que

utilizará, en la creación de su dibujo de líneas
del primer día de clases.

Cree y presente un dibujo libre sobre el primer

día de clases mediante la técnica de la línea, y
describe cómo lo realizó
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Colorea con líneas los siguientes dibujos:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Hace elecciones Explora estrategias Crea y presenta
sobre los y elementos un dibujo libre
lenguajes, artísticos que sobre el primer
herramientas, utilizará, en la día de clases
materiales, que creación de su mediante la
usara en su dibujo de líneas del técnica de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes dibujo primer día de línea, y describe
clases. cómo lo realizó

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10