SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL DE DUITAMA

INSTITUTO TECNICO SANTO TOMAS DE AQUINO

Aprobación Oficial: Res. 3371 de oct. 22 de 2003 y Res. 1099 de dic. 28 de 2007 NIT: 891.855.618-3 - DANE 215238000731 -
ICFES: 032078
PLANEACIÓN APRENDIZAJE EN CASA ESTRATEGIA REMOTA

SEGUNDO PERÍODO GRADO: 904 FECHA:3107MAYO 2021 HORA: 10:00 AM ELABORÓ: NELLY ISABEL REVISÓ:

ACADÉMICO. (Semana 4) RAMÍREZ ANGARITA

Acuerdo de entrega:

FORMAS DE COMUNICACIÓN
DESEMPEÑOS. VALORACIÓN: En una carpeta Magnética:
Organizar los trabajos de las semanas del segundo Celular:
LENGUA - Trabajo individual de los
período.
CASTELLANA contenidos vistos en el nellyramirez@santoto.edu.co
segundo período académico. Archivos en PDF
Celular:
Asunto: Primera Entrega segundo periodo.
Tener en cuenta los contenidos y las actividades de
aprendizaje de la unidad 3 del libro Vamos aprender 3115955363
Lenguaje.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: JUSTIFICACIÓN:

Reconocer las diferencias y semejanzas entre la vanguardia y neovanguardia.
Reconocer las características de la vanguardia en el texto.
Reconocer las características del Boom latinoamericano en el texto.
Reconocer las diferencias y semejanzas entre el Boom y el Postboom.
Importante desarrollar habilidades comunicativas de leer, escribir, escuchar y hablar.
El lenguaje permite la comprensión de lo humano para de esta forma construir
conocimiento en atención con referentes de calidad propuestos para el período
académico.

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE: DBA.3 Reconoce en las

PRODUCCIÓN TEXTUAL. Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo
para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi
interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Caracterizo y utilizo
estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y
respetando las normas básicas de la comunicación. • Identifico estrategias que
garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. • Tengo en cuenta
reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos
referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.
Evidencias de aprendizaje. Identifica las estrategias narrativas del autor para
relatar su perspectiva sobre lo que ha ocurrido en una región.
Construye el sentido de los textos literarios con base en las interacciones
que sostiene con las comunidades de lectores y escritores a las que pertenece.

Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la

relaciona con épocas y autores.

Distingue las estructuras formales de textos literarios como la presencia

de diferentes narradores que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos
de vista sobre un suceso

MATRIZ DE REFERENCIA. COMPETENCIA COMUNICATIVA PPROCESO ESCRITURA

COMPONENTE.PRÁGMÁTICO COMPONENTE. SEMÁNTICO COMPONENTE.SINTÁCTICO

Prevé el propósito o las intenciones que debe Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo Indica el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, a
cumplir un texto, atendiendo textual y estrategias discursivas atendiendo a las partir de la situación de comunicación.
a las necesidades de la producción textual en necesidades de la producción, en un contexto Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir
un contexto comunicativo comunicativo particular. con las condiciones del contexto o las exigencias de
particular. comunicación.
Componente Semántico:
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados,
para producir textos que respondan a diversas
necesidades comunicativas
ORGANIZAR UNA CARPETA PRIMERA ENTREGA SEGUNDO PERÍODO ACADÉMICO
CONTENIDOS
1.
Taller de lectura crítica.
Literatura Latinoamericana
UNIDAD de la Independencia
3. Fernández de Lizardi,
periodista y novelista
José Hernández y la poesía
gauchesca
2.
Literatura Latinoamericana:
Identificación de las
características principales de
la Vanguardia y
Neovanguardia
Identificación de las
características
principales del Boom y el
Postboom
3.
Lectura personalizada.
Tradición oral
Taller de lectura crítica
Amalia.
Estudiantes favor ser cumplidos con sus trabajos. Aprovechar los materiales de apoyo Libro “Vamos Aprender Lenguaje
(MEN). Material de actividades de aprendizaje enviados por WhatsApp. Por favor espero una CARPETA CON TRES
ARCHIVOS PDF.
APRENDIZAJES Indica el rol que debe cumplir como Elige un contenido o tema acorde con un propósito. Identifica
enunciador de un texto, a partir de la situación de el tipo de texto que debe escribir.
comunicación. Elige un contenido o tema acorde con un propósito. Identifica
Identifica el propósito que debe tener el texto para el tipo de texto que debe escribir.
cumplir con las condiciones del contexto o las Identifica características de la enunciación para cumplir con
exigencias de comunicación. una intención comunicativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMER ARCHIVO PDF
Identificando el tema de la narración: La vieja del árbol
Estrategia para la apropiación conceptual.
Actividades de aprendizaje página 65. Libro vamos aprender lenguaje
Estrategia para la apropiación página 66
Actividades de aprendizaje página 67
Apropiación página 68
Actividades de aprendizaje página 69.
SEGUNDO ARCHIVO PDF
Identificar las características principales de la Vanguardia y Neovanguardia.
Actividades de aprendizaje solucionadas.
Actividades de Aprendizaje propuestas para el trabajo en casa.
TERCER ARCHIVO PDF
Trabajo individual de lectura de interés del estudiante.
Trabajo cooperativo y colaborativo en familia y entre compañeros.
Leer aplicando estrategias: Antes, durante y después de leer.Taller de lectura
crítica p.63