MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

MÓDULO AUTOFORMATIVO PARA EL CURSO DE FORTALECIMIENTO DE LOS
DOCENTES EN LOS EPI.
PAUTAS DIDÁCTICAS PARA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LAS
MANIFESTACIONES Y TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA.

Elaborado por asesores pedagógicos:

Li. Yulivia Silva Quezada Primaria Multigrado y a Distancia.
MSc. Néstor Espinal Pérez Primaria Regular y Extraedad.

I Unidad: La Energía.
I. Presentación General.
El Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, a través del Ministerio
de Educación, sigue fortaleciendo las capacidades y las competencias de
los docentes de Educación Primaria a fin de aportar a la construcción
de aprendizajes centrados en el ser humano, que nos permita garantizar
una educación integral con Calidad y Calidez.
Por esta razón el Ministerio de Educación ha diseñado los cursos
de formación permanente el cual tiene como propósito que los
protagonistas se apropien de aspectos científicos, metodológicos y
pedagógicos, como gestores de la calidad de la educación en el
aula.
Este curso se desarrolla en los encuentros de capacitación de
interaprendizaje (EPI) en todas las escuelas del país dirigidos a
docentes de todas las unidades pedagógicas.
Estimados docentes les instamos a continuar en su preparación y
superación, la cual fortalecerá la calidad de su práctica pedagógica y
por ende la calidad de la Educación de los estudiantes de Educación
primaria.

II. Introducción.
Con el propósito de fortalecer las capacidades y las
competencias Científicas y didácticas en la aplicación de
estrategias de aprendizaje en los contenidos de energía durante
el curso permanente de formación a Docentes de Educación
Primaria desarrolladas en los Encuentros pedagógicos de
Interaprendizaje (EPI); se ha elaborado el Módulo Autoformativo
de Ciencias Naturales el cual contribuirá a la dinamización de
los aprendizajes y el intercambio de experiencias vividas entre
los docentes en el aula, en la aplicación de estrategias
didáctica y metodologías relacionadas con la adquisición y
apropiación de dichas competencias.

La primera unidad, contempla estrategias de aprendizaje para

contenidos relacionados con la energía y sus manifestaciones,
donde los protagonistas pondrán en práctica sus habilidades en la
construcción de sus conocimientos didácticos y metodológicos en su
práctica docente.

Este documento de apoyo, está estructurado con procedimientos

didácticos y metodológicos que persiguen la exploración de los
conocimientos previos, establecimiento de nuevos aprendizajes, a
través de referentes teóricos y ejercicios prácticos, también se
orientara trabajo independiente, para motivar la investigación y
la práctica de conocimientos, desde el lugar de trabajo de cada
docente; además, actividades de autoevaluación, para reflexionar
y actuar positivamente en la práctica pedagógica.

III: Objetivos del Curso:

General:
 Fortalecer las capacidades de los docentes de Educación
Primaria en la elaboración de estrategias de aprendizaje, que
conlleven a los estudiantes a alcanzar sus aprendizajes con
calidad, mediante el curso de fortalecimiento en los
diferentes Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje (EPI).
Específicos:
 Fortalecer las prácticas pedagógicas mediante la aplicación
de estrategias didácticas en los contenidos relacionados a
las fuentes y manifestaciones de la energía.
 Desarrollar habilidades en la construcción de circuitos
sencillos, resolución de problemas acerca de fuerza, trabajo y
potencia mecánica reconociendo su utilidad en la vida
cotidiana.
IV. Competencias:
 Fortalece los conocimientos científicos, didácticos y
metodológicos relacionados a las fuentes y manifestaciones
de la energía en la asignatura de Ciencias Naturales,
aplicándolas en los distintos contextos urbanos y rurales.
 Desarrolla habilidades que le permitan diseñar estrategias
didácticas y metodológicas creativas e innovadoras que
contribuyan a fortalecer el aprendizaje de los estudiantes
acerca de la energía y sus transformaciones en la asignatura
de Ciencias Naturales.

V. Plan Temático
 Modalidad: virtual.
Temas y subtemas a Total de horas Horas de Total
N° desarrollar presenciales trabajo de
Teóricas Práctica independient horas
s e
I Unidad: La Energía.
1 1. Concepto.
2. Fuentes y
Manifestaciones de la
energía.
3. Estrategias didácticas
para el estudio la
Energía.
2 II Unidad: Energía y sus
transformaciones.
1. Circuito eléctrico.
2. Fuerza.
3. Trabajo y potencia
mecánica.
Evaluación
Total

1. Nombre de la unidad: La Energía.

Estimados docentes:
El estudio de la presente unidad, le dará las pautas para sus
prácticas pedagógicas acerca del concepto, fuentes de energía,
manifestaciones de la energía, tipos de energía, así como las
estrategias para el estudio de la energía, las cuales serán
retomadas en la programación didáctica realizadas en los
encuentros de interaprendizaje y ejecutadas en las aulas de clase
con sus estudiantes.
 Competencias de la unidad: Fortalece los conocimientos
científicos, didácticos y metodológicos relacionados a las
fuentes y manifestaciones de la energía en la asignatura de
Ciencias Naturales, aplicándolas en los distintos contextos
urbanos y rurales.
 Exploración de conocimientos previos de la unidad.
A continuación les invitamos a explorar sus concepciones previas
que tienen sobre el contenido.
Según sus experiencias pedagógicas como docente reflexione acerca
de las siguientes preguntas de forma colectiva.
1. ¿Qué es y de dónde viene la energía?

2. ¿Cuál es la importancia de que existan diferentes formas y

fuentes de energía?

3. ¿Cómo se manifiesta la energía en la naturaleza?

4. ¿Cuáles son las medidas que favorecen el consumo responsable de

energía?

5. Completa el siguiente cuadro con ejemplos de:

Fuentes de energía Manifestaciones de la energía

 Referentes teóricos de la unidad.

Organizados en equipo leer y reflexionar sobre el siguiente
texto.
Energía: La energía es la propiedad que tienen los cuerpos para
producir cambios o transformaciones, es decir, la energía es la
causa por la cual se producen los cambios a nuestro alrededor.
Fuentes de Energía.
Las Fuentes de energía renovables son aquellas que, tras ser
utilizadas, se pueden regenerar de manera natural o artificial.
Algunas de estas fuentes renovables están sometidas a ciclos que
se mantienen de forma más o menos constante en la naturaleza.
Existen varias fuentes de energía renovables, como son:
 Energía mareomotriz (mareas) es la asociada al movimiento de las
olas, y al de las mareas.
 Energía hidráulica (embalses) Llamamos así a la energía que posee
el agua por el simple hecho de moverse.
 Energía eólica (viento) se puede usar directamente, como para
impulsar barcos de vela, y también se puede usar para transformarla
en energía eléctrica mediante aerogeneradores.
 Energía solar (Sol) Llega hasta nosotros en forma de ondas
electromagnéticas: luz visible, microondas, rayos X, rayos
ultravioleta, etc. Se utiliza tanto directamente como para
transformarla en energía eléctrica o térmica.
 Energía de la biomasa (vegetación)
Las Fuentes de energía no renovables son aquellas que se
encuentran de forma limitada en el planeta y cuya velocidad de
consumo es mayor que la de su regeneración. Existen varias fuentes
de energía no renovables, como son:
Los combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural)
La energía nuclear (fisión y fusión nuclear)
(Ministerio de Educación, Malla Curricular de Conociendo Mi Mundo,
Primera Unidad Pedagógica, 2019)Manifestaciones de la Energía
En la naturaleza se manifiestan diversos tipos de energía la
cuales se definen a continuación.
•Energía Solar: Es la energía que nos proporción el sol en forma
de luz y calor.
•Energía eléctrica: Es la que nos proporciona la red eléctrica que
llega a nuestros hogares. Producida por plantas hidroeléctricas,
geotérmicas, eólicas, entre otras. También es la energía que se
acumula en las baterías.
•Energía Luminosa: Es la energía que apreciamos por medio de la
vista.
•Energía Cinética: Es la energía del movimiento.
•Energía Potencial: Es la energía que se encuentran acumulada en
los cuerpos.
•Energía Eólica: Es la energía que nos proporciona el viento.
•Energía calorífica: Es la energía producida por el calor.
•Energía Magnética: Es la energía que tienen los imanes.
•Energía química: Es la energía producida por las reacciones
químicas o la que encontramos en los alimento.
 Actividades de autoaprendizaje.
Actividad: 1. Observa la siguiente imagen y luego señala los
elementos que produzcan las energías que aparecen en el cuadro.

Energía Sonora Energía Eléctrica Energía Lumínica Energía Térmica Energía

Mecánica
Actividad 2: Observa la siguiente imagen y luego escribe el nombre
del tipo de energía correspondiente.

Actividad 3: Dibuja un aparato de uso cotidiano que tengas en tu

hogar, el cual demuestre una de las siguientes manifestaciones de
energías. Luego señala su nombre y el efecto que produce.

Nombre……………………

Efecto……………………..

Nombre……………………

Efecto……………………..
 Nombre……………………

Efecto……………………..

Nombre……………………

Efecto……………………..

Nombre……………………

Efecto……………………..

Actividad 4: La energía puede presentarse en una amplia variedad de

formas. Busca información y completa la información requerida.
Tipo de Energía Definición Ventajas Desventajas
 Estrategias didácticas para el estudio la Energía.
Estimados docentes para el estudio de la unidad de la energía te propongo
trabajar las actividades de manera independiente utilizando las
siguientes estrategias mencionadas a continuación:
1. trípticos:
Los trípticos destacan por ser los folletos comúnmente más
utilizados puesto que nos brindan la posibilidad de poder añadir
una mayor cantidad de textos, imágenes y gráficos, gracias a su
mayor extensión.
2. Foldables: Es una herramienta que nos ayuda a los docentes y
estudiantes a desarrollar la comprensión, síntesis, creatividad e
imaginación a interesarse por el contenido científico y
metodológico de acuerdo a las temáticas en estudio.
3. Videos: Como herramienta didáctica, facilita información, es un
recurso didáctico y una actividad que se puede utilizar en todas
las asignaturas, en principal Ciencias Naturales.
4. Mapas conceptuales: Son instrumentos de representación del
conocimiento sencillo y práctico, que permiten transmitir con claridad,
mensajes conceptuales complejos y facilitar el aprendizaje y desarrollo
de las habilidades para resumir.
5. Técnica heurística uve de Gowin: Es una estrategia que sirve para
adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento y sobre cómo este se
construye y utiliza.
6. Experimento o demostración sencilla: Son actividades que se
pueden realizar con los estudiantes de forma sencillos utilizando
recursos del medio.
7. Organizadores Gráficos: Pueden hacer usos de los diversos
organizadores tales como: Cuadros comparativos, cuadros sinópticos, mapas
de ideas, telarañas, líneas de tiempo entre otros. (Talavera, 2020)
 Autoevaluación de la unidad.
- Reflexiono y evalúo el encuentro.

Creativo
Feliz (aspectos Pensativo (dudas Molesto (Sugerencias para
positivos e inquietudes) ( Dificultades) mejorar)
relevantes)

 Trabajo independiente.
Seleccione la unidad pedagógica en la que se desempeña y realice la
actividad que se orienta.
Trabaje las actividades en forma grupal de 3 integrantes de acuerdo al
aprendizaje alcanzado en el módulo.
Primera Unidad Segunda Unidad Tercera Unidad
Pedagógica Pedagógica Pedagógica
(1º y 2º grado) (3º y 4º grado) (5º y 6º grado)
1. Elaborar un álbum 1. Elaborar un 1. Grabar un video
digital sobre las esquema ilustrado en corto (3 a 5 minutos)
fuentes y tipos de el que represento las en el que demuestren
energía. fuentes de energía un experimento
2. Presentar una renovable y no relacionado a las
estrategia creativa para renovable. manifestaciones de la
desarrollar el contenido 2. Presentar una energía.
los componentes de la estrategia creativa 2. Enviar un documento
naturaleza en la para desarrollar el con el referente
asignatura de Conociendo contenido: Fuentes y teórico del
mi Mundo. Manifestaciones de la experimento
Energía en Ciencias presentado.
Naturales

Para la evaluación de esta unidad, los coordinadores de EPI del

grupo núcleo entregarán en digital el trabajo orientado en grupos. Este
ejercicio será enviado a los correos proporcionados.

espinaln@mined.gob.ni silvay@mined.gob.ni
Nestor Espinal Pérez Yulivia Silva Quezada
Rivas Chinandega

Nueva Segovia León

Madriz Managua

Estelí Masaya

Rio San Juan Carazo

RACCS Granada

Zelaya Central Boaco

Matagalpa Chontales

Sector Minero Jinotega

RACCN Alto Wangky

 Bibliografía

Colegio El Cobre, M. (Junio de 2018). Colegio El Cobre - Cursos. Obtenido de http://www.colegio-

elcobre.cl/D-30/images/CORMUN_ESTUDIA/CURSOS/6_SEXTO/CIENCIAS_NATURALES/SEM25/
GUIA_CIENCIAS_25.pdf

Ministerio de Educación, D. G. (2019). Malla Curricular de Ciencias Naturales Segunda y Tercera unidad
pedagógica. Managua, Nicaragua: MINED.
Ministerio de Educación, D. G. (2019). Malla Curricular de Conociendo Mi Mundo, Primera Unidad
Pedagógica. Managua, Nicaragua: MINED.

Talavera, E. M. (2020). Módulo Autoformativo de Ciencias Naturales, Dirección General de Educación

Primaria, MINED. Managua, Nicaragua: MINED.