SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área Ciencia y Tecnología Grado 4º

Año 2022 Tiempo 2 Horas
Enfoque Transversal Enfoque de Orientación al bien común
Experiencia de Aprendizaje Nº 6 “COMPRENDEMOS LOS PROCESOS DE NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS ”

Título de la sesión TIPOS DE RESPIRACION DE LOS ANIMALES

Competencia: Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los
seres vivos materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad. tierra y
universo.
Criterios de -Analiza información
evaluación -Responde interrogantes y respeta las ideas de los demás
-Lee y explica sobre los tipos de respiración y sus fases
-Comprende cómo se produce el combustible útil para que los nutrientes puedanprocesarse y llegar a
cada celula para que esta realice sus actividades

Docente del Área Prof. Alfonso Garay Dioses

II. PROPOSITO

-Conocemos los procesos metabólicos para generar energía útil para nuestras actividades corporales físicas y psíquicas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

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 - Se brindará el saludo a los alumnos, se realizará la petición del día y al mismo
tiempo se dará las recomendaciones respectivas para el trabajo.
- Iniciamos planteando la situación significativa
- Situación problemática: Los alumnos de 4to de secundaria de la IE San Francisco
de Asís en un paseo por las riberas del canal Miguel Checa, observan que en sus
INICIO aguas hay peces y además en los arbustos que se encuentran cercanos observan
variedades de insectos volando y sapos en lugares donde el agua ha rebasado y
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

- Despertar el ha dejado algunas charcas. Además, se pudo observar que los sapos se
interés ocultaban bajo el agua por muchos minutos ante lo cual los alumnos se preguntan
- Recuperar ¿cómo es posible que puedan estar mucho tiempo bajo el agua sin respirar? ¿Qué
saberes previos hace posible que puedan seguir viviendo bajo el agua?, algunos alumnos optaron
- Estimular el por dar un baño en las aguas, pero; por más que querían soportar más tiempo
conflicto cognitivo bajo el agua en unos segundos tenían que salir a tomar aire? Por todo lo
observado el docente les pregunta ¿cómo puede ser posible que los sapos
puedan soportar mucho tiempo bajo el agua y los seres humanos no? ¿Por qué
los insectos no pueden ingresar al agua? Para ello los invita a investigar en el
texto de 4to grado para dar respuesta y explicar lo observado.
-
- Se conformarán 4 grupos de trabajo:
DESARROLLO
- Realizan la lectura de la página 82 del libro sobre la Respiración de los Animales
- Luego de haber leído se les planteará las siguientes interrogantes:
- Adquirir
información
- Según lo indicado en la información ¿Qué es la respiración celular? ¿Qué aporta
- Aplicar el oxígeno a las células? ¿Indica las formas de respiración que existen? ¿Explica
cada una de las diferentes formas de respiración? ¿Cómo han evolucionado los
- Transferir lo
aprendido
pulmones según la evolución pulmonar? ¿Explicar cómo se realiza el Metabolismo
en las células heterótrofas y foto autótrofas?
- Se realizara una síntesis del tema tratado
CIERRE - Se realizará la metacognición con las preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Para qué me sirve el conocimiento aprendido?
- Reflexionar - Para el trabajo de EVIDENCIA los alumnos desarrollaran los siguiente:
sobre el proceso Representan en una maqueta el proceso del metabolismo celular
de aprendizaje

IV. EVALUACIÓN
- Instrumento de Evaluación: Lista de cotejo/ Los criterios están indicados al inicio.

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V. BIBLIOGRAFÍA
- Información de Plataforma Aprendo en casa
- Texto Escolar Ciencia Tecnología y Ambiente. Santillana
VI. ANEXOS:
- Lista de Cotejo

PROF. ALFONSO GARAY DIOSES PROF. CARLOS A. CORDOVA OLAYA

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA DIREC

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