ZONA ESCOLAR 405.
ANÁLISIS DEL CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
DESCRIPCIÓN DEL CAMPO
1.
 Todos los grupos han
buscado conocer todo
aquello que los rodea y
conforma su entorno
natural y sociocultural a
partir de su curiosidad e
interés por explorar.
 Los NN que interactúan 2.
con el entorno y el
mundo desarrollan
experiencias y 3.
construyen saberes que
se amplían y
diversifican, tenemos
que reconocer que 4.
existen diferentes
caminos para construir 5.
conocimientos, usarlos
y compartirlos.
6.
FASE 4
DIFERENCIAS EN LOS
CONTENIDOS DE PENSAMIENTO
ESPECIFICIDADES DE LA PROCESOS DE
CIENTÍFICO- CONTENIDOS DE
FASE: DESARROLLO DE
FINALIDADES PENSAMIENTO MATEMÁTICO
___________4___________ APRENDIZAJES ENTRE
¿Cuántos contenidos hay de cada
CADA GRADO DE CADA
pensamiento?
FASE
Que las NNA comprendan y expliquen
procesos y fenómenos naturales en su
Ciencias Naturales: Fenómenos y
relación con lo social a partir de:
procesos en los que están
Indagación, interpretación,
involucrados el medio ambiente, los
identificación de regularidades,
seres vivos, la materia, la energía, el
formulación y resolución de
Las y los estudiantes cuerpo humano y la salud, además de
problemas, experimentación, Fase 3: Acercamiento a la
continuarán, de manera cambios y regularidades en el
sistematización, modelación de modelación con el
organizada y sistemática, entorno.
procesos y fenómenos, comunicación planteamiento de
desarrollando habilidades Matemáticas: Estudio de números
de hallazgos y razonamiento. preguntas y la
para observar cuestionar, naturales, decimales y las fracciones,
El reconocimiento y uso de diversos representación simbólica.
clasificar, comparar, ordenar, operaciones de suma, resta,
métodos durante la construcción de Fase 4: Desarrollan
analizar, describir, multiplicación y división con números
conocimientos. habilidades complejas del
relacionar, inducir, verificar, naturales y, suma y resta con
La toma de decisiones libres, pensamiento matemático y
conjeturar y registrar, fracciones; formas geométricas en el
responsables y conscientes orientadas científico.
además de fortalecer valores plano y en el espacio; la medición de
al bienestar individual, familiar y Fase 5: El alumno ya es
y actitudes indispensables longitud, masa, capacidad, área y
comunitario. sustento para el
que favorecerán su relación tiempo, la organización de la
La práctica de relaciones sociales pensamiento científico y
con la naturaleza y la información en categorías, tablas y
igualitarias e interculturales. matemático.
sociedad como un todo. gráficas.
El acercamiento a los conocimientos
Otras asignaturas: Pensamiento
científicos y tecnológicos tomando en
mesoamericano contemporáneo y
cuenta que son resultados de
conocimiento indígena afromexicano
actividades humanas.
de nuestro país.
La apropiación y el uso de lenguaje
científico y tecnológico.
 SEGUNDO PLANO. PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN
Revisa los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje del campo con los que puedas atender las problemáticas o intereses de tu contexto, al tiempo que tratas de
relacionarlos con el campo de LENGUAJES que trabajaste en la sesión pasada, para ir conformando el programa analítico articulando los contenidos de este campo con el estudiado
en la cuarta sesión.
CONTENIDO/CODISEÑO
PERIODO PROCESO DE DESARROLLO DEL
(SOMBREARLO O PONERLO EN
(FECHA)
NEGRITAS)
APRENDIZAJE
3° Resuelve problemas de suma o
resta vinculados a su contexto, que
impliquen el uso de fracciones
Suma y resta, su relación
(medios, cuartos, octavos,
como operación inversa
dieciseisavos), con el apoyo de
material concreto o
representaciones gráficas.
3° Resuelve multiplicaciones cuyo
producto es un número natural de
Multiplicación y tres cifras, mediante diversos
división, su relación procedimientos (suma de
como operaciones multiplicaciones parciales,
inversas multiplicaciones por 10, 20, 30,
entre otros).
3°A partir de retículas de triángulos,
cuadrados o
puntos, construye, analiza y clasifica
figuras
Figuras geométricas geométricas a partir de sus lados y
y sus características su simetría,
en particular a los triángulos;
explica los criterios
utilizados para la clasificación.
Figuras geométricas 3°A partir de retículas de triángulos,
y sus características cuadrados o
puntos, construye, analiza y clasifica
figuras
EJES ARTICULADORES
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
escritura.
Pensamiento crítico.
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
escritura.
Pensamiento crítico.
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
escritura.
Pensamiento crítico.
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
escritura.
METODOLOGÍA SUGERENCIAS DE
SELECCIONADA/ORIENTACIO EVALUACIÓN
NES DIDÁCTICAS GENERALES (EVALUACIÓN FORMATIVA)
Metodología por proyectos.
Aprendizaje basado en
Que el alumno resuelva las
indagación STEAM como
situaciones problemáticas
enfoque.
planteadas empleando
material concreto,
Planteamiento de situaciones representación gráfica y
problemáticas que impliquen diferentes procedimientos.
sumas o restas vinculadas a su
contexto haciendo uso de
fracciones.
Metodología por proyectos.
Aprendizaje basado en
Que el alumno logre resolver
indagación STEAM como
las situaciones problemáticas
enfoque.
planteadas empleando la
descomposición o el algoritmo
Planteamiento de situaciones
convencional.
problemáticas planteadas que
estén vinculadas a su
contexto.
Metodología por proyectos.
Aprendizaje basado en Que el niño identifique y
indagación STEAM como describa las características de
enfoque. las figuras geométricas que se
le presenten.
Descripción de figuras
geométricas y adivinanzas.
Metodología por proyectos. Que el niño identifique y
describa las características de
Aprendizaje basado en los cuerpos geométricas que
indagación STEAM como se le presenten.
 geométricas a partir de sus lados y
su simetría, en particular a los
triángulos; explica los criterios
utilizados para la clasificación.
3° Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
su contexto que impliquen,
medición, estimación y
Medición de la comparación, de longitudes, masas
longitud, masa y y capacidades, con el uso del metro,
capacidad kilogramo,
litro y medios y cuartos de estas
unidades; en el
caso de la longitud, el decímetro y
centímetro.
enfoque.
Pensamiento crítico.
Descripción de cuerpos
geométricos y adivinanzas.
Metodología por proyectos.
Que el niño resuelva las
Aprendizaje basado en
Apropiación de las culturas a situaciones problemáticas
indagación STEAM como
través de la lectura y la planteadas vinculadas a su
enfoque.
escritura. contexto en las que puedan
medir, estimar y comparar
Planteamiento de situaciones longitudes, masas y
Pensamiento crítico.
problemáticas vinculadas a su capacidades.
contexto que implique masa,
longitud y capacidad.