PULSO: SONIDO Y SILENCIO

Realiza los siguientes esquemas de sonido y silencio:

Inventa tú un ejercicio de sonido y silencio:

Pasamos estos esquemas a la escritura musical usando negras y silencios:

SONIDOS LARGOS Y CORTOS: LA NEGRA Y LA BLANCA

Lee los siguientes esquemas:

Ahora convertimos estos esquemas a negras y blancas:

Por último, inventa un ejercicio en donde aparezcan: negras, blancas y silencios, y

léelo.

RECUERDA:
LA ALTURA SONORA O TONO

La altura del sonido diferencia los tonos agudos de los graves. Gracias a esta cuali-
dad se originan las notas musicales, las escalas, y al combinarlas, las melodías.
Lee esta escala, escribe el nombre de las notas, e indica cuando es ascendente y des-
cendente:

&

Vamos a practicar ahora con pocos sonidos para aprender a leerlos sin tener que
anotar de qué nota se trata. Partiremos del sol, que se coloca en la segunda línea, pues
así nos lo indica la clave, a partir de ahora, dibuja tú la clave para practicar:
sol-la

Ahora vamos a añadir el ritmo usando las figuras que ya conoces: negras y blancas.

¡No olvides poner

la clave!
LA DURACIÓN DE LOS SONIDOS

Lee los siguientes ritmos:

Completa el cuadro de las equivalencias con las figuras que faltan

La redonda es igual a _______ blancas, a ______ negras y a _____ corcheas

 Actividades para recordar

Dibuja en este pentagrama lo siguiente:
• Cuatro claves de sol
• Cuatro negras
• Cuatro blancas
• Cuatro corcheas
• Dos silencios de negra y dos de blanca.
Dibuja todas las notas en posición SOL

Dibuja la clave de sol y lee estas notas

Escribe en el pentagrama estas notas

Sol la sol la si la si do do si la do si la sol fa

Lee estos ritmos con la voz y con la flauta.

Es la línea que divide los compases,

Coloca las líneas divisorias de los compases anteriores

EL PULSO, EL ACENTO Y EL COMPÁS

El pulso musical es el latido de la música. Elige varias piezas musicales, y trata de
encontrar su pulso.

El acento, es la parte que suena más fuerte, al igual que en las palabras, en la músi-
ca, se observan los acentos. Primero localizamos el pulso y después, notamos que
una de esas pulsaciones suena más fuerte: este es el acento.

El compás: se deriva de encontrar el acento. Cuando ya lo tenemos, vemos cuantos
pulsos hay entre acento y acento, y esto nos indica, el compás en el que está la pie-
za música. Nosotros vamos a estudiar los más simples, de dos, tres y cuatro.

REALIZA ESTE EJERCICIO: Donde veas los acentos haz el ejercicio con más fuerza.

En esta ocasión están colocados los acentos aleatoriamente.

Ahora colócalos de forma que obtengamos compases de dos, tres y cuatro tiempos.

En los siguientes ejercicios vamos a separar en compases según estén indicados al

principio; no te olvides que el pulso es igual a la negra
LA NOTA DO

Lee los siguientes ritmos:

Añadimos a la lectura la nota do agudo

Practica la escritura de estas notas. No olvides la clave:

Escribe diez negras en la posición do y diez negras en la posición si.

Escribe las notas indicadas abajo:

Sol sol sol la la la si si si do do do do si la sol la si do

LA NOTA SI

Lee los siguientes ritmos:

Lee estas notas, No olvides poner la clave al principio. Léelo con voz y con flauta.

Ahora coloca las notas en el pentagrama. Ya conoces tres: sol-la-si. Como siempre,
no olvides poner la clave.

Sol sol la sol si la si si la si sol la la si sol si sol

Sol si la sol la si si sol la si la sol sol si la si sol


El canon es una forma musical que consiste en “volver a empezar” mien-
tras las distintas partes van entrando en diferentes momentos de la pieza,
pero haciendo una repetición exacta.

En el Barroco, tuvieron la idea de distribuir a los músicos y cantantes por

diferentes zonas del espacio para que el sonido proviniera de distintos
lugares. Lo llamaron policoralismo y se parece mucho al actual surround
5.1; no cabe duda, que todo se va repitiendo a lo largo de la historia.

Nos aprendemos este sencillo canon, pero lo realizamos por grupos, que se distribuirán
en cuatro esquinas en la clase, para conseguir este efecto que antes mencionamos.

&C
2

Do do re mi can - tar sin fin. Mi mi fa

&
3

sol can - tar sin pa - rar u - na dos y

&
4

tres tú me es- cu- chas a mí. Cua– tro cin- co y

&
seis co - men zar o - tra vez