DISEÑO

ARQUITECTÓNICO 3
UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA DE MÉXICO
ARQ. ENRIQUE ALANIS CAMINO

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LA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA EN LA QUE SE
SUSTENTA LA PROPUESTA METODOLÓGICA, PARTE
DE CONSIDERAR AL TALLER COMO LUGAR DE
ENCUENTROS DE OPINIÓN EN TORNO A UN OBJETO
DE ESTUDIO , EN EL QUE ADEMAS DE INTEGRAR
CONOCIMIENTOS QUE EL PROBLEMA DEMANDA PARA
SU SOLUCIÓN, SE IMPARTIRAN CONTENIDOS
ESPECIFICOS DE ENSEÑANZA, GENERANDO
INFORMACIÓN VALIOSA QUE UNA VEZ
SISTEMATIZADA, FACILITA SU APLICACIÓN A
FUTUROS PROYECTOS

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 PROGRAMA DE 01 IDEOLOGÍA DEL CURSO
SE PRETENDE CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN BÁSICA,
A TRAVEZ DE UNA EXTENSIÓN DE CONOCIMIENTOS
QUE PERMITAN AL ALUMNO CAPACITARSE EN EL
MANEJO EXPERIMENTAL Y COMPRENSIÓN DE LOS

INSTRUMENTACIÓ ASPECTOS ESENCIALES QUE SE DESPRENDEN DEL

PROCESO DE DISEÑO, EN SUS FASES
ANTICIPACIÓN CONCEPTUAL O PROGRAMACIÓN Y DE
DE

ANTICIPACIÓN FORMAL O PREFIGURACIÓN,

N DIDACTICA INSISTIENDO EN EL MANEJO COHERENTE A TRAVEZ

DE DE LA OBJETIVACION CLARA Y ELOCUENTE DE
SUS IDEAS, DE LOS LENGUAJES NO VERBALES
CARACTERISTICOS DEL DISEÑO

02 OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

EL ALUMNO DEMUESTRA A TRAVEZ DE

PARTICIPACIÓN COMPROMETIDA EN EL PROCESO DE
SU

PLANTEAMIENTO, ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS DE DISEÑO DE SISTEMAS
ARQUITECTÓNICOS AISLADOS Y VINCULADOS A
CONJUNTOS SENCILLOS, LA SUFICIENTE CAPACIDAD
Y DOMINIO QUE ACREDITEN SU COMPETENCIA EN
RELACION AL GRADO DE COMPLEJIDAD DE LOS
EJERCICIOS DEL CURSO

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ESTRUCTURA • EL PROCESO DE DISEÑO EN SUS FASES
DE ANTICIPACIÓN CONCEPTUAL Y
ANTICIPACIÓN FORMAL.
CONCEPTUAL •
•
LA INVESTIGACIÓN ARQUITECTONICA.
EL ANÁLISIS DEL SITIO Y DEL
ENTORNO.
• LA FORMA DE VIDA DEL USUARIO.
• EL PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS.
• APROXIMACIÓN A LA TIPOLOGIA
ARQUITECTÓNICA.
• LA GENERACION DE LA FORMA, EL
CONCEPTO O IDEA GENERATIVA.
• EL DIBUJO COMO PARTE FUNDAMENTAL
DEL PROCESO CREATIVO

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EJERCICIOS DE DISEÑO.
1- CASA HABITACION UNIFAMILIAR.
2- CAMPAMENTO PARA FAMILIAS, EN PLAYA BLANCA, ZIHUATANEJO. GRO.
GENERALIDADES-
METODO DE ENSEÑANZA-
EL GRUPO TRABAJARÁ COMO UNA SOLA
SE PRETENDE CORRESPONSABILIZAR A
UNIDAD, CON ASESORIAS SIMULTANEAS
LOS ALUMNOS EN LA DEFINICION DE
DE LOS DOCENTES. SE BUSCA LA
LOS PROBLEMAS, APRENDIENDO A
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL
GENERAR CONOCIMIENTO, PARTICIPANDO
CONOCIMIENTO CONSIDERANDO QUE CADA
ACTIVAMENTE EN LA OBTENCION DE LA
DISEÑO ES UN MUNDO CUYA
INFORMACION SIGNIFICATIVA QUE
INTELIGIBILIDAD PERMITE EXTRAER
PERMITA UNA APROXIMACION ACERTADA
LECCIONES PARA TODOS.
Y UNA CONCEPTUALIZACIÓN CREATIVA.

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS

- PLATICA INTRODUCTORIA AL REALIZAR UNA CALENDARIZACIÓN DE

EJERCICIO DEL DISEÑO. ACTIVIDADES ACADEMICAS DEL TALLER DE
- INVESTIGACIÓN DE CAMPO EN EL DISEÑO.
PRIMER EJERCICIO.
- INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y
DOCUMENTAL QUE COMPLEMENTE Y
ENRIQUEZCA LA INFORMACION
PROPORCIONADA.
- SESIONES GRUPALES DE ANÁLISIS
DEL PROBLEMA “LLUVIA DE IDEAS”
PARA OBTENER CONCLUSIONES
OPERATIVAS APLICABLES A DISEÑO.
- CONFRONTACIONES GRUPALES DE
TRABAJOS EN LOS QUE SE ANALICE
LO SIGNIFICATIVO DE LAS
SOLUCIONES PRESENTADAS,
APRENDIENDO A RECONOCER LO
VERDADERAMENTE VALIOSO DE LO QUE
NO LO ES.
- ASESORIAS PERSONALES, CUANDO EL
CASO LO REQUIERA.
- EVALUACIONES POR SUB-GRUPO
COMENTANDO LOS
RESULTADOS,ABRIENDO LA
POSIBILIDAD A MEJORAR EL DISEÑO.

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CUANDO SE COMPRENDA QUE UNA VERDAD ES FECUNDA CUANDO
SE HA HECHO UN ESFUERZO POR CONQUISTARLA. QUE ELLA NO
EXISTE EN SI Y POR SI, SI NO QUE EN CADA INDIVIDUO ES
PRECISO QUE SE PRODUZCA AQUEL ESTADO DE ANSIEDAD QUE
AH ATRAVESADO EL ESTUDIOSO PARA ALCANZARLA… QUE
DESCUBRIR UNA VERDAD POR SI MISMO, SIN SUGERENCIAS NI
AYUDAS EXTERNAS, ES YA CREACION, AUNQE SE TRATE DE UNA
VERDAD VIEJA, DEMUESTRA QUE SE ESTA EN POSESIÓN DEL
METODO, INDICA QUE SE HA ENCONTRADO EN LAS FASE DE
MADUREZ INTELECTUAL EN QUE PUEDEN DESCRIBIRSE NUEVAS
VERDADES
GRAMSCI.

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 EL ESCRITOR CARLO COCCIOLI MENCIONA QUE LA REGLA BÁSICA DE
TODA DOCTRINA PEDAGOGICA DE CUALQUIER INDOLE QUE SEA ES
ADVERTENCIA CONCENTRARSE FUERTE Y TOTALMENTE EN LO QUE SE ESTA HACIENDO.
NECESIDAD DE CONCENTRARSE DE LA MANERA MAS INTENSA EN LO QUE SE
ESTA HACIENDO.

“SER UNO CON LO QUE SE ESTA HACIENDO”

HAY QUE APRENDER A SER LO QUE SE HACE.

SI YO CAMINO, DEBO SER LA ACCIÓN DE CAMINAR; DEBO VISUALIZAR EL

INMENSO Y CASI MILAGROSO MOVIMIENTO DE MIS PIERNAS CON SUS
MÚSCULOS, SUS NERVIOS, SUS HUESOS, ASI HASTA LA ULTIMA FIBRA
CARNAL QUE PARTICIPA EN EL DINAMISMO.
CASA - HABITACIÓN
U N I F A M I L I A R

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 EL ¿QUE ES?| EJERCICIO INTRODUCTORIO AL DISEÑO DE SISTEMAS
ARQUITECTONICOS SENCILLOS, SATISFACTORES DE
NECESIDADES DE VIVIENDA FAMILIAR, INTERPRETANDO
LA FORMA DE VIDADE LOS USUARIOS, LAS
CARACTERISTICAS DEL ENTORNO Y DEL TERRENO EN

PROBLEMA
PARTICULAR

¿PARA QUE? | Afirmar conocimientos y canalizar experiencias

productivas anteriores, orientando el ejercicio
a la composición de espacios interiores de
vivienda, por la facilidad de referir el
análisis a experiencias concretas que con
diferentes modalidades todos hemos vivido.

¿PARA QUIEN?| Los usuarios serán los mismos integrantes de la

familia del alumno

¿COMO? | El ejercicio será realizado individualmente, en

base a una investigación que permita la
formalización del problema de diseño, como
resultado de la interpretación acertada de las
necesidades físicas, biológicas, psicológicas y
sociales de cada uno de los usuarios del
espacio

¿DONDE? | Terreno en el área urbana o provincia, que

resulte adecuado a la escala del problema.
Ofreciendo condiciones de interés para generar
una respuesta creativa, motivada por las
características del entorno.

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 El documento incluirá lo siguiente:

-
DEFINICION
diseño de portada indicando taller, semestre, título del tema, nombre del
alumno Y de los asesores, fecha.
- Índice de contenido paginado.
- Croquis de localización del terreno en la zona.
- Poligonál a escala con las dimensiones del predio, desniveles, colindancias,
elemento vegetal-si existe-, orientación, ancho de la banqueta Y de la calle,
restricciones de la zona.
- Estudio fotográfico del lote, de la calle Y colindancias.
- Descripción que los miembros De la familia definiendo edad Y sexo, necesidades
de espacio personal incluyendo mobiliario básico, gustos y preferencias;
recomendaciones en relación con los espacios comunes que se comparten como son
todas las áreas de estar Y comer principalmente.
- Programa de requerimientos detallando cada uno de los espacios interiores y
exteriores de la casa, incluyendo el equipo básico dimensionado.
- Ejemplo ecológico de casa-habitación adecuado a las circunstancias, que pueda
servir como modelo básico identificando los elementos significativos de
lenguaje arquitectónico en relación a la volumetría, tratamiento del envolvente
externo-cubierta, muros y vanos, Color Y textura-, calidad de espacios, etc..
Para complementar el modelo cintura en fotografías de diferentes espacios
interiores de vivienda que resulte de interés para motivar una respuesta
acertada del alumno.
- Ficha de evaluación, transcribiendo los aspectos a evaluar.

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 Un Modelo informativo:
Localización del terreno,
poligonál ,estudio fotográfico;
Investigación Análisis de la familia; programa de
requerimientos ejemplo ecológico;
presentación general del modelo

Concepto arquitectónico; adecuación al

terreno y el entorno ambiental de la
Hipótesis solución zona; funcionamiento; calidad de los
ar reg los espaciales; expresión y
carácter

Rigor en la definición de mobiliario;

Realización expresión gráfica; composición de
láminas.

Total

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En relación con la definición del nivel de
intervención tipo lógica, en el caso de un
ejercicio de diseño con el tema: casa-
habitación, se identificaron los aspectos
más relevantes con el propósito de centrar
la atención del alumno, orientando la fase
de investigación en los siguientes puestos
• Análisis y descripción del contexto donde
se ubican la obra.
• Relación de la casa con el contexto y
entorno ambiental a dónde se encuentra,
evaluando el resultado de su integración o
contraste.
• Relación de la casa con las colindancias
• Análisis del conjunto de espacios que
integran la obra.
• Injerencia del partido arquitectónico,
relacionando la envolvente del terreno con
la posición y forma de la casa en planta Y
cortes esquemáticos.
• Sony unificación general de los
principales sub sistemas constituidos por
las siguientes áreas: la social, la íntima
o privada, la de servicios Y la
correspondiente a los espacios exteriores
• Criterios de relación entre sub sistemas y
espacios.
• Se estudia las relaciones de vecindad y
continuidad entre los diferentes espacios
con el propósito ven feliz el esquema de
funcionamiento general. Modelos base del
sistema.
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En relación con la definición del nivel de
intervención tipo lógica, en el caso de un
ejercicio de diseño con el tema: casa-
habitación, se identificaron los aspectos
más relevantes con el propósito de centrar
la atención del alumno, orientando la fase
de investigación en los siguientes puestos
• Análisis de la envolvente externa.
• Sistema de cubierta tratamiento de fachada
geometrízacion de elementos-vanos,
ventanas y puertas- en relacionado a la
superficie Y proporción del muro.
• Manejo de color y textura. Características
de las superficies expuestas.
• Orientación y clima.
• Análisis de aspectos perceptual es en
interiores y exteriores.
• Tratamiento de espacios de entrada,
accesos peatonales y vehiculares.
• Vestíbulo interior, Origen del sistema de
circulaciones.
• Área de estar y comer, organización
espacial interna, condiciones de
iluminación, contraste y remates visuales
controlados, análisis del concepto
espacial.
• Área de dormir, análisis del concepto de
recámara.
• Área de servicios.
• Areas exteriores.
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 Es importante que El
estudio se realice como
base un buen ejemplo
arquitectónico que pueda
01 Autor de referencia
Se selecciona un arquitecto nacional O internacionalmente conocido con el
propósito de conocer su lenguaje arquitectónico, su manera de expresarse, de
construir su discurso no verbal, partiendo del supuesto de que cada autor compone
ofrecer información de manera característica, que permite identificar sus obras dentro de la variedad
formal, de escala Y de utilización de los espacios generados.
valiosa por la calidad
del diseño, Y sobretodo
por la relación
afortunada en
correspondencia con la
02 El edificio de referencia
En este caso se intenta observar Y registra la operación real Y concreta de un
edificio existente del mismo género del que se proyecta. Los estudiantes los
estudiantes visitarán el edificio seleccionado para elaborar esquemas de la
disposición de sus espacios: dimensiones, equipamiento, acabados, virtudes y
escala del problema que defectos observables, derivados del uso cotidiano. Estos esquemas y datos
permitirán construir los denominados patrones. Son las palabras del discurso
se intenta resolver arquitectónico, las células de tejido arquitectónico vivo, los órganos del
sistema edificio.
Se observará algo más: las interacciones operativas entre zonas o grupos de
locales entre los mismos locales. Estos datos permitían construir los diagramas
de flujo que a su vez, permitirán construir árboles del estructura De espacio
construido Y gráfos de sus relaciones operativas. Estos datos constituida los
modelos generales de las soluciones que propongan.

03 Presupuesto de referencia
En este caso se investigará la distribución de recursos requerida para producir
un sistema edificio análogo al que se proyecta.

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Quien quiera descubrir, debe
actuar, porque si espera una
revelación, quizás deba esperar
para siempre. Sólo nuestra
acción puede llevarnos al
descubrimiento.
Karl Popper

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El concepto de diseño.
Con el propósito de ofrecer información acerca de la obtención de la
idea generatriz como base para definir el concepto arquitectónico, se
incluye esta ficha informativa que sintetiza los conceptos de diseño,
en el cual es posible constatar la afortunada relación entre la idea
generadora Y el diseño resultante.

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Casa Gilardi
La organización espacial de la casa, se resuelve
a partir de un patio central que divide la
construcción en dos cuerpos, ligados por un
pasillo que funciona como el elemento
articulador.
El primer cuerpo que colinda con la calle,
integra en planta baja: el acceso, hall Y
escalera, darás, cocina y servicios; en planta
alta: la estancia Y una de las tres recámaras
con baño; en el tercer nivel: dos recámaras con
baños y vestidor en el caso de la principal en
la que se disfruta de la vista en primer plano
del único árbol del patio central.
El cuerpo posterior de un solo nivel incluye el
comedor Y la alberca cubierta.
Resulta interesante la posición de la cocina en
relación con el comedor, al cual se liga a
través del pasillo de luminoso amarillo el tapiz
de luz Y sombra rematando con el plano azul del
alberca acentuando la sensación de profundidad.
Se sacrifique el funcionamiento tradicional que
plantea la vecindad entre estos espacios.
La posición de la estancia favorece +1 relación
íntima con las zonas de recámaras, logrando una
vista agradable del nostálgico y sereno patio.
Resulta evidente la búsqueda de diferentes
sensaciones y sorpresas en las secuencias de
recorridos de la casa con un manejo poético de
la luz, texturas y colores que caracterizan la
arquitectura de Luis Barragán.

Ubicación: General. León no

82 san Miguel Chapultepec

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Ville Savoye

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Casa O’Gorman

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Introducción
El presente documento, cuyo
contenido comprenden los conceptos
básicos de la información de la
casa-habitación uni familiar,
pretende despertar el interés por
el desarrollo integral del diseño
de dicha casa-habitación.
Se desarrollará en base al
programa establecido. La
investigación arquitectónica, el
análisis de sitio y del entorno,
la vida del usuario, el programa
de requerimientos, aproximación a
la tipología arquitectónica.
Además de la forma, el concepto
hoy idea generatriz, el dibujo
jugará un papel importante y
fundamental en el proceso
creativo.
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 DIAGRÁMAS EN
2 DIMENSIONES

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 DIAGRÁMAS EN
3 DIMENSIONES

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