Código: M2- FOR07

DISEÑO DEL SERVICIO

Versión: 02
Fecha: 01/01/2022
GUÍA DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS
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Área académica: Lengua castellana Estudiante: ________________ Grado:

_6º_
Docente: __Yeison Daniel Pineda Portilla____ Periodo: ____I____

META ABARCADORA (HILO CONDUCTOR): ¿Cómo desarrollar comprensión en

textos literarios de diferentes géneros, respondiendo a una intención artística
creativa produciendo textos orales y escritos?

I. COMPRENSIONES A DESARROLLAR
Los estudiantes desarrollan comprensión sobre:

Los conceptos generales sobre el mito y la leyenda, características, contexto

histórico y formas literarias.
Los conceptos generales sobre la epopeya, características, contexto histórico y las
características literarias.
El cuento tradicional y sus características, formas literarias y expresivas.
Las categorías gramaticales y su uso correcto en la construcción de oraciones.
El artículo y su aplicación correcta en la gramática.
El sustantivo y su aplicación correcta en la gramática.
La sinonimia y sus repercusiones en la semántica.
La sinonimia parcial y sus repercusiones en la semántica.
La polisemia y sus repercusiones en la semántica.
El acento y el uso correcto de las palabras tanto agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas, de acuerdo a sus reglas ortográficas.
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas con tilde y sin tilde, según
cada norma y regla ortográfica respectivamente.
Los conectores y su uso correcto dentro de diferentes clases de textos.
Tipos de párrafo y el uso correspondiente en diferentes tipos de textos orales y/o
escritos.

II TÓPICOS GENERATIVOS
El fantabuloso mundo de la literatura y los géneros literarios

III. PREGUNTAS ESENCIALES

¿Qué es el mito y la leyenda? ¿Cuáles son sus características literarias?

¿En qué consiste la epopeya? ¿Cómo eran utilizadas estas producciones
literarias?
¿Qué es el cuento tradicional? ¿Cómo se diferencia de los demás tipos de
cuentos?
¿Cuáles son las categorías gramaticales? ¿Cuál es su uso correcto dentro de la
gramática?
¿Qué es el artículo? ¿Cuáles son sus tipos? ¿Cuál es su uso adecuado?
¿Qué es el sustantivo? ¿Cuáles son sus tipos? ¿Cuál es su función en la
gramática?
¿Qué es la sinonimia? ¿Cuáles son sus tipos? ¿Cuál es su implicación dentro de
la semántica?
¿Qué es la sinonimia parcial? ¿Cómo se diferencia de otros tipos de sinonimia?
¿Qué es la polisemia? ¿Cómo se fundamenta su uso en el campo de la
semántica?
¿Qué es el acento? ¿Cuáles son los tipos de acento existentes?
¿Cuál son las normas ortográficas de las Palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas?
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¿Qué son los conectores? ¿Qué función tienen los conectores en el texto?
¿Cuáles son los tipos de párrafo existentes? ¿Cómo utilizar correctamente
algunos tipos de párrafos?

IV. VALORACIÓN CONTINUA

Evidencias laborales genéricas:
 Participación y trabajo en clase.
 Desarrollo de talleres de comprensión lectora y aplicación de contenidos
programáticos en los mismos.
 Prueba saber.
 Exposiciones.
 Consultas e investigaciones.
 Actividades de plan lector.
 Revisión de cuaderno.
 Actividades de aprendizaje y de comprensión lectora.

Evidencias cognitivas:
 Dos evaluaciones de análisis y comprensión de la temática.
 Dos quices
 Prueba saber.
 Una acumulativa de periodo que reúne los conceptos de las preguntas
esenciales. (Se valora la capacidad del estudiante para interpretar, argumentar
y proponer ideas con respecto a las temáticas vistas anteriormente).

Evidencias ciudadanas y valores:

 Responsabilidad: Preparación de evaluaciones, presentación de trabajos,

tener listo los elementos de trabajo, asistencia en clase, puntualidad,
disposición para iniciar las sesiones pedagógicas, entrega de trabajos.

 Comportamiento: participación activa, actitud de escucha, la disciplina,

disposición, etc.

 Respeto: respeto por el otro; aceptación de observaciones e instrucciones

para el mejoramiento académico y personal.