Guias de Información para La Comprensión Prejardin

Código: M2- FOR05
DISEÑO DEL SERVICIO

Versión: 1.0
Fecha: 01/12/2017
GUÍAS
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GUIA DE INFORMACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN

DIMENSIÓN: Cognitiva ASIGNATURA: Ciencias Naturales
Estudiante: __________________________ Grado: Pre jardín.
1. HILO CONDUCTOR: ¿Cómo tomar conciencia del rol que se tiene en preservar la vida con el
universo?
2. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: Exploremos el medio ambiente
3. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de: El medio

ambiente, las plantas y los alimentos, los objetos y sus características, y la materia
4. META DE COMPRENSION: El estudiante desarrolla comprensión acerca del medio ambiente

en el que vive: Las plantas, los animales, los alimentos, la materia, mediante la observación,
indagación, interpretación, análisis y experimentación del medio ambiente en el que vive, para
amar, respetar y cuidar la naturaleza.
5. VALORACION CONTINUA:
Competencia Cognitiva:
N° de Evaluaciones: 2 N° de Quices: 2 N° de Acumulativa:0 Presentación P.F.S
Competencia Procedimental:
Ejercicios y talleres en clase, y actividades de profundización.
Avances proyectos de síntesis y exposición de los mismos.
Socialización con sus compañeros actividades realizadas.
Competencia Ciudadana y de Valores:

Responsabilidad
1. Asistencia y puntualidad.
2. Actividades de profundización en casa
Comportamiento
1. Participación activa.
2. Actitud de escucha.
Vivencia de valores
1. Respeto por el otro.
2. Puesta en práctica de lo aprendido

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6. METODOLOGIA DE TRABAJO:
A través del experto presentado sobre cada desempeño y el trabajo con juegos lúdicos,
videos, lecturas y utilización de material didáctico, solución de ejercicios y talleres, se motiva
y se desarrollan los temas de la unidad, mediante la aplicación de rutinas de pensamiento
en donde el estudiante relacione los conocimientos, llevándolos al análisis para construir sus
propias reflexiones, descubriendo, despejando dudas, retroalimentando, para la
comprensión del tópico propuesto, y la aplicación de sus aprendizajes en su contexto a lo
largo de su propia vida.
7. PROYECTO FINAL DE SINTESIS:
NOMBRE: Cuento La naturaleza
OBJETIVO: Promover las diferentes manifestaciones del lenguaje (oral, gestual, grafico,
corporal y escrito) para posibilitar la interrelación del niño (a) con los demás y el medio que
lo rodea, comprendiendo la diversidad cultural y la importancia de la preservación de la vida.
PRODUCTO: Construcción de un cuento integral.
TIEMPO DE EJECUCION: Tres periodos académicos
AREAS INVOLUCRADAS: Lengua castellana, sociales, Ciencias Naturales.
ETAPA INICIAL: I Trimestre El docente expone la temática del proyecto, motiva y explica
cómo se va a elaborar el cuento.
SEGUNDA ETAPA:
Durante la segunda etapa del proyecto de síntesis, se inicia la construcción del maxi cuento
o cuento integral de forma grupal. Mientras se crea la historia, los estudiantes realizan lectura
de imágenes, amplían vocabulario sobre las plantas, los alimentos, los animales y diferentes
objetos, y representaran los personajes con material que se les proporcione.
Se contextualizaran dentro de la historia las temáticas:
- Los animales relacionándolos con las letras vistas

- Lectura de imágenes (plantas, alimentos, animales, objetos, estados de la materia)
- Descripción de los personajes.
- La familia, la comunidad y las profesiones como roles y actuaciones de los personajes
- Los medios de transporte
- Interpretación de la fábula de forma actuada,
- Elaboración de máscaras de los personajes
CRONOGRAMA Fecha inicio 7 Mayo
Semanalmente en dos horas, ya sea de lengua castellana, naturales, expresión corporal, o

sociales, se trabaja en el proyecto generando un aprendizaje significativo e integrado durante
el proceso, valorando de forma continua, y socializando los avances.
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DIMENSIÓN: Comunicativa ASIGNATURA: Lengua castellana
1. HILO CONDUCTOR: ¿Cómo interactuó con los demás a través del lenguaje?
2. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: La magia del lenguaje
3. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de: las

vocales, su garabateo, la literatura infantil, los medios masivos y formas de expresión.
4. META DE COMPRENSION:
El estudiante desarrolla comprensión acerca de las primeras letras (,a,e,u ) textos orales,
literatura infantil: rondas y canciones, mediante el trazo, el análisis interpretación, para
reconocer los principios de la lengua materna e interactuar con su entorno.

Responsabilidad
Comportamiento
Vivencia de valores

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A través del experto temático presentado sobre cada desempeño y el trabajo con juegos
lúdicos, videos, lecturas y utilización de material didáctico, solución de ejercicios y talleres,
se motiva y se desarrolla la unidad, mediante la aplicación de rutinas de pensamiento en
donde el estudiante estimule su lenguaje y comunicación, relacionando los conocimientos,
llevándolos al análisis para construir sus propias reflexiones, descubriendo, despejando
dudas, y retroalimentando, para la comprensión del tópico propuesto, y la aplicación de sus
aprendizajes en su contexto.
ETAPA INICIAL: I Trimestre la docente expone la temática del proyecto, motiva y explica
SEGUNDA ETAPA:


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DIMENSIÓN: Socio afectiva ASIGNATURA: Ciencias sociales
a. HILO CONDUCTOR: ¿Cómo potenciar conciencia democrática y participativa dentro de su

entorno político, económico, social y cultural, que lo lleve a solucionar situaciones cotidianas?
b. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: Tú y yo somos parte de una misma comunidad
c. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de: la casa

y sus dependencias, el barrio, la comunidad, la ciudad y el departamento
d. META DE COMPRENSIÓN:
El estudiante desarrolla comprensión acerca del entorno en el que vive: comunidad, barrio,
ciudad, municipio, departamento, por medio de la orientación dirigida, el análisis y la observación,
para la socialización asertiva en diferentes entornos.
e. VALORACION CONTINUA:

Responsabilidad
Asistencia y puntualidad.
Actividades de profundización en casa
Comportamiento
Participación activa.
Actitud de escucha.
Vivencia de valores
Respeto por el otro.
Puesta en práctica de lo aprendido

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A través del experto temático presentado sobre cada desempeño y el trabajo con juegos
lúdicos, videos, lecturas y utilización de material didáctico, solución de ejercicios y talleres,
se motiva y se desarrolla la unidad, mediante la aplicación de rutinas de pensamiento el
estudiante estimula su dimensión sociafectiva, relacionando los conocimientos, llevándolos
al análisis para construir sus propias reflexiones, descubriendo, despejando dudas, y
retroalimentando, para la comprensión del tópico propuesto, y la aplicación en sus relaciones
intra e interpersonales.
ETAPA INICIAL: I Trimestre la docente expone la temática del proyecto, motiva y explica
SEGUNDA ETAPA:


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DIMENSIÓN: Cognitiva ASIGNATURA: Matemática
Estudiante: _________________________________________________ Grado: Pre jardín.
1. HILO CONDUCTOR: ¿Cómo desarrollar pensamientos matemáticos para solucionar

situaciones en un contexto real?
2. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: Me divierto con los números, las figuras y

elementos de mi entorno
3. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de:los

números 5,6,7, el triángulo y el cuadrado, conjuntos, clasificación de elementos, nociones
espaciales y métricas.
4. META DE COMPRENSION: El estudiante desarrolla comprensión acerca de los primeros

números (5,6,7), formación de conjuntos, nociones espaciales y métricas (dentro, fuera, arriba,
abajo. Igual, el día, muchos pocos) y las figuras geométricas (cuadrado y triangulo), mediante la
inducción, deducción, modelación y ejercitación, para solucionar problemas cotidianos de su
entorno

Responsabilidad
Comportamiento
Actitud de escucha.
Vivencia de valores
A través del experto presentado sobre cada desempeño y el trabajo con juegos lúdicos, videos,
utilización de material didáctico, solución de ejercicios y talleres, se motiva y se desarrollan los
temas de la unidad, mediante la aplicación de rutinas de pensamiento en donde el estudiante
relacione los conocimientos, llevándolos al análisis para construir sus propias reflexiones,
descubriendo, despejando dudas, retroalimentando, para la comprensión del tópico propuesto,
y la aplicación de sus aprendizajes en su contexto a lo largo de su propia vida.
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NOMBRE: Rally Matemático
OBJETIVO: Promover en los estudiantes el desarrollo de la memoria, atención, observación y

análisis, para facilitar la comprensión de los conceptos matemáticos y el desarrollo de
capacidades motrices, estableciendo relaciones lógicas y construyendo esquemas mentales
orientados al desarrollo de competencias cognitivas en un contexto integral.
PRODUCTO: ¨Materiales didácticos Rally matemático¨

AREAS INVOLUCRADAS: Matemáticas, motricidad fina, expresión corporal.
ETAPA INICIAL: I Trimestre El docente expone la temática del proyecto, motiva y explica sobre
el diseño y participación en el rally.
SEGUNDA ETAPA: Como segunda etapa del proyecto de síntesis, el docente realiza el
acompañamiento en la elaboración de los materiales para el Rally matemático.
Estación mata moscas numérico: Se les proporciona a los niños la imagen de unas mosquitas,
cada una representa un número, lo identifican y lo decoran; con el matamoscas cada niño
señala el número que se le menciona.
Estación Twister geométrico: Los estudiantes pintan las figuras geométricas que se le
proporcionaran y las irán organizando en un tapete, en el cual jugaran ubicando sus manos y
pies de acuerdo a la indicación de la ruleta.
Estación súper memoria: Los estudiantes colorean y pintan, laminas con imágenes de
temáticas desarrolladas en las asignaturas de sociales, ciencias naturales y lengua castellana,
para luego realizar con estas, clasificación, agrupación y el juego de la memoria.
Calcula y gana: Los estudiantes decoran botellas de plástico que se utilizaran como boliches,
que tendrán los números y realizan conteo. .
Huevo cabeza: Los estudiantes relacionan número con cantidad, ubicando y pegando dentro de
un huevo los pollitos que se indican, los huevos se desarman y en la competencia deberán
organizarlos lo más rápido posible.
El rompecabezas matemático: Cada estudiante recibe en cartulina cuatro fichas de un

rompecabezas por número, deberán ubicar en cada parte la cantidad representada de diferentes
maneras, puntos, paletas e imágenes, para en el rally competir buscando las piezas
correspondientes a cada número.
En cada una de estas estaciones, se trabajan nociones espaciales y métricas. Durante el proceso
de elaboración se realiza una valoración continua, se retroalimenta, y se socializa haciendo uso
de los materiales construidos.
Semanalmente en horas, ya sea de , ya sea de matemática, motricidad fina, o expresión corporal
se realizaran los avances del proyecto, retroalimentando y socializándolos.
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DIMENSIÓN: Corporal ASIGNATURA: Motricidad fina
1. HILO CONDUCTOR: ¿Cómo podemos demostrar lo que sentimos y pensamos con

nuestro cuerpo?
2. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: Explorando con mis manitas
3. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de: la

coordinación visomotora, la grafo motricidad y diferentes técnicas para el desarrollo de
la motricidad fina.
4. META DE COMPRENSION: El estudiante desarrolla comprensión acerca de las diferentes

metodologías y técnicas de motricidad fina, utilizando gran variedad de materiales para afianzar
su proceso y desarrollo motriz y estética de sus trabajos, en el aprender hacer.

Responsabilidad
Comportamiento
Actitud de escucha.
Vivencia de valores
Para el desarrollo de cada desempeño dentro de la unidad, se desarrollan diferentes ejercicios,

que permitan al estudiante estimular su motricidad fina, y desarrollar su creatividad, a través
del trabajo con material didáctico, solución de ejercicios y talleres, integrados con otras áreas, y
la aplicación de rutinas de pensamiento en donde el estudiante construya sus propias reflexiones,
descubriendo, y despejando dudas, para la comprensión del tópico propuesto, y la aplicación
de sus aprendizajes en su contexto a lo largo de su propia vida.

Código: M2- FOR05
Versión: 1.0
Fecha: 01/12/2017
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acompañamiento en la elaboración de los materiales para el Rally matemático.

8. CRONOGRAMA Fecha inicio 7 Mayo

Código: M2- FOR05
Versión: 1.0
Fecha: 01/12/2017
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DIMENSIÓN: Artística ASIGNATURA: Expresión corporal
1. HILO CONDUCTOR: ¿Cómo podemos demostrar lo que sentimos y pensamos con

nuestro cuerpo?
2. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: Listos cámara y acción
3. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de:

Teoría del color, literatura infantil, juegos, rondas, danzas y canciones.
4. META DE COMPRENSION: El estudiante desarrolla comprensión acerca de su expresión

oral y corporal por medio de la narración de cuentos mimados, baile, canciones, danzas y
juego libre, para afianzar su proceso motriz y comunicativo

Responsabilidad
Comportamiento
Actitud de escucha.
Vivencia de valores
Para el desarrollo de cada desempeño dentro de la unidad, se desarrollan diferentes ejercicios

de expresión corporal que permitan al estudiante estimular su lenguaje y comunicación a través
del juego, desarrollen su creatividad y espontaneidad, y estimulen su participación a través del
trabajo juegos, rondas, canciones, uso de títeres, cuentos, fabulas entre otros, y solución de
talleres sobre la teoría del color, integrados con otras áreas, y con la aplicación de rutinas de
pensamiento en donde el estudiante construya sus propias reflexiones, para la comprensión
del tópico propuesto.
Código: M2- FOR05
Versión: 1.0
Fecha: 01/12/2017
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acompañamiento en la elaboración de los materiales para el Rally matemático y la utilización de
los mismos, como expresión de su cuerpo y el juego.

8. CRONOGRAMA Fecha inicio 7 Mayo

Código: M2- FOR05
Versión: 1.0
Fecha: 01/12/2017
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Página 13 de 2

Dimensión: Ética Asignatura: Ética y valores
Estudiante: ___________________________________________________ Grado: Pre jardín
1. HILO CONDUCTOR: ¿Cómo potenciar conciencia democrática y participar dentro entorno

político, económico social y cultural que lo lleva a solucionar situaciones cotidianas?
2. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: VIVAMOS EN ARMONIA
3. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de:

Normas de cortesía, las emociones y los valores (La equidad, la responsabilidad, la
sinceridad, la perseverancia), y los tipos de familia.
4. META DE COMPRENSION: El estudiante desarrolla comprensión, sobre los valores, normas

de cortesía, sentimientos y emociones en su entorno a través de la observación, indagación e
investigación, en la relación consigo mismo y los demás.

Responsabilidad
Comportamiento
Vivencia de valores

Código: M2- FOR05
Versión: 1.0
Fecha: 01/12/2017
GUÍAS
Página 14 de 2
A través del experto temático presentado sobre cada desempeño y el trabajo, con videos,
cuentos y análisis de situaciones, la solución de ejercicios y talleres, se motiva y se desarrolla
la unidad, mediante la aplicación de rutinas de pensamiento en donde el estudiante vivencie los
valores éticos y morales, llevándolos al análisis para construir sus propias reflexiones, para la
comprensión del tópico propuesto, y la aplicación en sus relaciones intra e interpersonales.
NOMBRE: VIVAMOS LOS VALORES Al ESTILO BETHLEMITA
OBJETIVO: Fortalecer los valores Bethlemitas a través de la vivencia, consigo mismo, con la
comunidad educativa y con su entorno social.
PRODUCTO: Cartilla de valores: En hojas de colores tamaño 16 x23 centímetros que contiene
el nombre del valor, sinónimo del valor, imágenes, concepto y situaciones donde se refleja la
aplicación de este valor en la vida diaria.
AREAS INVOLUCRADAS: Educación religiosa - ética y valores
PRIMERA ETAPA
Durante el primer trimestre la docente expone la temática del proyecto, en el grado pre escolar
el valor central es la alegría.
SEGUNDA ETAPA
En la segunda fase del proyecto de síntesis, los estudiantes inician la construcción de la cartilla,
cada 15 días los estudiantes realizan el análisis de situaciones, imágenes, videos y reflexiones
expuestas por la docente sobre el valor de la alegría, y anexan a la cartilla las actividades
realizadas, pegando imágenes y fotografías, mensajes y recortes, decorando, coloreando, de
acuerdo a las actividades que se vayan sugiriendo.
CRONOGRAMA
Inicio 4 de junio

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GUIA DE INFORMACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN

2. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: Exploremos el medio ambiente

3. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de: El medio

4. META DE COMPRENSION: El estudiante desarrolla comprensión acerca del medio ambiente

Competencia Ciudadana y de Valores:

1. Respeto por el otro.

2. Puesta en práctica de lo aprendido

7. PROYECTO FINAL DE SINTESIS:

NOMBRE: Cuento La naturaleza

Se contextualizaran dentro de la historia las temáticas:

- Los animales relacionándolos con las letras vistas

CRONOGRAMA Fecha inicio 7 Mayo

Semanalmente en dos horas, ya sea de lengua castellana, naturales, expresión corporal, o

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2. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: La magia del lenguaje

3. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de: las

Competencia Ciudadana y de Valores:

1. Respeto por el otro.

2. Puesta en práctica de lo aprendido

7. PROYECTO FINAL DE SINTESIS:

NOMBRE: Cuento La naturaleza

Se contextualizaran dentro de la historia las temáticas:

- Los animales relacionándolos con las letras vistas

CRONOGRAMA Fecha inicio 7 Mayo

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a. HILO CONDUCTOR: ¿Cómo potenciar conciencia democrática y participativa dentro de su

b. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: Tú y yo somos parte de una misma comunidad

c. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de: la casa

Competencia Ciudadana y de Valores:

Puesta en práctica de lo aprendido

9. PROYECTO FINAL DE SINTESIS:

NOMBRE: Cuento La naturaleza

Se contextualizaran dentro de la historia las temáticas:

- Los animales relacionándolos con las letras vistas

CRONOGRAMA Fecha inicio 7 Mayo

GUIA DE INFORMACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN

1. HILO CONDUCTOR: ¿Cómo desarrollar pensamientos matemáticos para solucionar

2. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: Me divierto con los números, las figuras y

3. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de:los

4. META DE COMPRENSION: El estudiante desarrolla comprensión acerca de los primeros

Competencia Ciudadana y de Valores:

7. PROYECTO FINAL DE SINTESIS:

NOMBRE: Rally Matemático

OBJETIVO: Promover en los estudiantes el desarrollo de la memoria, atención, observación y

PRODUCTO: ¨Materiales didácticos Rally matemático¨

TIEMPO DE EJECUCION: Tres periodos académicos

El rompecabezas matemático: Cada estudiante recibe en cartulina cuatro fichas de un

GUIA DE INFORMACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN

1. HILO CONDUCTOR: ¿Cómo podemos demostrar lo que sentimos y pensamos con

2. TÓPICO GENERATIVO A COMPRENDER: Explorando con mis manitas

3. DESARROLLO TEMÁTICO: Los estudiantes desarrollan su comprensión acerca de: la

4. META DE COMPRENSION: El estudiante desarrolla comprensión acerca de las diferentes

Competencia Ciudadana y de Valores:

Para el desarrollo de cada desempeño dentro de la unidad, se desarrollan diferentes ejercicios,

7. PROYECTO FINAL DE SINTESIS:

NOMBRE: Rally Matemático

OBJETIVO: Promover en los estudiantes el desarrollo de la memoria, atención, observación y

PRODUCTO: ¨Materiales didácticos Rally matemático¨

TIEMPO DE EJECUCION: Tres periodos académicos

El rompecabezas matemático: Cada estudiante recibe en cartulina cuatro fichas de un

8. CRONOGRAMA Fecha inicio 7 Mayo